Кейс - технологии в дистанционном образовании.

Кейс - технологии в дистанционном образовании.

Автор: Захаров Александр Николаевич.

Должность: учитель математики. ГБОУ (коррекционная) общеобразовательная школа (VI вида) № 616 Адмиралтейского района Санкт-Петербурга. «Центр «Динамика»

Современная школа должна воспитывать готовность человека к «инновационному поведению». На смену послушанию, повторению, подражанию приходят новые требования: умение видеть проблемы, спокойно принимать их и самостоятельно решать.

Любой учитель дистанционного образования на современном этапе постоянно ищет ответы не только на вопросы "чему учить?", "зачем учить?", "как учить?", но и на вопрос "как учить результативно?". Почему именно дистанционное обучение заставляет учителя искать ответ на последний вопрос? Прежде всего это катастрофически малое количество часов, выделяемое на математику (например, в 8 классе выделяется 2 урока в неделю на алгебру и геометрию). Поэтому невозможно отработать умения и навыки по изучаемой теме только на уроке. Увеличение объема домашней работы не даст желаемого результата, так как существует большая вероятность того, что ученик просто физически не успеет выполнить

домашнюю работу к следующему уроку. Кроме того, существующие

нормативы не позволяют безразмерно увеличивать домашнюю работу. Выход из этого тупика в кейс - технологии. Кейс - технологии – это не повторение за учителем, не пересказ параграфа или статьи, не ответ на вопрос преподавателя, это анализ конкретной ситуации, который заставляет поднять пласт полученных знаний и применить их на практике. Кейс –технологии повсеместно применяются в высших учебных заведениях. Однако школы пока стоят в стороне от этого. Это связано с тем, что учителя не готовы к использованию этих технологий, не разработана методическая база дистанционных образовательных технологий (нет готовых материалов, которые можно использовать), да и учащиеся тоже не готовы к

переходу на использование дистанционных образовательных технологий, так как не имеют сформированных навыков самостоятельной работы и работы в сети. Несмотря на это применение кейс - технологий имеет ряд преимуществ. Позволяет учитывать психофизические способности каждого обучающегося; электронный контроль знаний гарантирует объективность и независимость оценок; индивидуализация обучения, позволяющая каждому обучающемуся возможность построения индивидуальной образовательной траектории; наряду с обучением происходит дополнительное углубленное освоение персонального компьютера.

Кейс – технологии позволяют соединить «традиционное» проведение уроков и ИКТ. Учитель не тратит время на побуждение учащихся действовать с применением разнообразных информационных инструментов, доступных в современной образовательной среде. Правильно поставленные задачи в кейсе сами побуждают учащихся к этому. Сам кейс это пакет документов, который высылается учащемуся в электронном виде. Он позволяет учащемуся охватить всю тему целиком.

Пакет должен отражать:

Цель изучения темы.

Структурирование учебного материала.

Знания, умения и навыки, которые ученик получит при изучении темы.

Кейс должен содержать ссылки на видеоуроки или адрес текстового документа по данной теме. Это позволяет ученику, который пропустил или «прослушал» урок, самостоятельно разобраться в изучаемой теме. Кейс может составляться на один урок, но для меня более интересны кейсы, которые составлены на всю тему целиком.

Работа в моих кейсах предполагает работу в образовательном сайте: http://iclass.home-edu.ru/. Кроме этого задания для старшеклассников на сайте: http://www.fipi.ru/content/otkrytyy-bank-zadaniy-ege. Кейс дается на все время изучения темы, поэтому время работы в кейсе планирует сам ученик и выполняет работу в удобные для него дни. Отчет о проделанной работе ученик сдает в конце изучаемой темы. Кейсы незаменимы для детей, которые ложатся в хоспис на реабилитацию или по какой-то другой причине пропускающие уроки.

Пример кейса по алгебре в 7 классе:

Кейс 1. 7класс. Тема: «Алгебраические выражения».

Цель : «Повторение действий с обыкновенными и десятичными дробями, свойств арифметических действий и правил раскрытия скобок.»

(18 самостоятельных занятий)

Примерная контрольная работа.

1). Найдите значение выражения:

2). Найдите значение выражения 26 – 4а при

а = 7,3.

3). Упростите выражение:

а). 15х + 8у – х – 7у;

б). 2( 5в – 1 ) + 3;

в). 3а – 2а – 4 + а – 1;

г). 4( 3в + 2 ) – 2( 2в – 3 ).

4). Упростите выражение

5). Из двух городов одновременно навстречу друг другу выехали легковой автомобиль и грузовик. Скорость легкового автомобиляv км/ч, а грузовика u км/ч. Найдите расстояние между городами, если автомобиль и грузовик встретились через t ч. Ответьте на вопрос задачи, если v = 70; и = 40; t = 2.

6). Раскройте скобки: 2а – ( 3а – ( 4а – 5 )).

Подобные кейсы высылаются в электронном виде каждому ученику. Проделанную работу он сдает перед контрольной работой. Стимулируя ученика, я часто заменяю контрольную работу(примерную работу он уже сделал в кейсе) на защиту кейса. Защиту провожу в виде двух игр. Теоретические знания проверяю с помощью игры «Пять на пять равно пяти» (учащийся выбирает одну из нескольких карточек с пятью вопросами и за пять минут должен ответить на все пять вопросов). Умения и навыки проверяю игрой, копией телешоу «Своя игра».

Как говорит народная мудрость: «Скажи мне, и я забуду. Покажи мне, и я смогу запомнить. Позволь мне сделать это самому, и это станет моим навсегда».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/142523-kejstehnologii-v-distancionnom-obrazovanii