Конспект урока к уроку математики во 2 классе по теме «Прямоугольник. Свойства противоположных сторон прямоугольника»

Подготовила: Скворцова Таисия Павловна. ГБОУ СОШ №630

УМК «Школа России». 2014-2015гг
Урок математики. 2 класс.

Тема: Прямоугольник.

Свойства противоположных сторон прямоугольника.

Тип: Изучение нового материала

З адачи:

Создать условия для ознакомления со свойством сторон прямоугольника (противоположные стороны прямоугольника равны)

Учить применять эти знания.

Планируемые результаты

Предметные

Познакомить со свойством сторон прямоугольника (противоположные стороны прямоугольника равны)

Метапредметные

Овладение способностью понимать учебную задачу и стремиться выполнять ее;

Формировать готовность слушать собеседника и вести диалог;

Формировать умение пользоваться учебником.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Личностные

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Ресурсы урока: учебник, рабочая тетрадь, проектор, геометрические фигуры.

Ход урока:

О

25 16 24 12 5 9 8 11

Г е о м т р и я

Устный счет.

- Открыли тетради. Написали число, классная работа.

– 17 увеличить на 8 (г)

– 22 уменьшить на 6 (е)

– Первое слагаемое 19, второе – 5. Вычислить сумму. (о)

– Найдите сумму 7 и 5. (м)

– Уменьшаемое 25, вычитаемое 9. Чему равна разность? (е)

– Найдите разность 12 и 7. (т)

– На сколько 18 больше 9? (р)

– На сколько 8 меньше 16? (и)

- 18 уменьши на 7 (я)

- Если вы правильно сосчитали, то подставив под значение буквы, написанные на доске, у вас должно получится слово.

Взаимопроверка в паре. Учитель читает правильные ответы. Дети проверяют. Оценивают себя.

- Какое слово получилось?

- Что такое геометрия? Сегодня мы отправимся в страну «Геометрия».

- Поставьте на полях « + » - те, у кого получилось слово. И «-» - те, у кого не получилось.

Мотивация познавательной деятельности.

- Посмотрите на доску. Назовите, пожалуйста, что на ней изображено?

(фигуры проецируются на доску)

- Назовите, какие фигуры изображены.

- Найдите лишнюю фигуру.

- Скажите, есть ли в этом ряду закономерность. Почему эти фигуры стоят именно так?

- Посмотрите на парты. Перед вами лежат счетные палочки. В парах, выложите на столе четырехугольник, который изображен на доске.

- Можно ли данный четырехугольник назвать прямоугольником?

- Почему? Чем прямоугольник отличается от четырехугольника?

- Сколько прямых углов у прямоугольника?

- При помощи какого инструмента мы можем проверить, является ли угол прямым?

- Достройте этот четырехугольник до прямоугольника.

- (Одного ученика к доске – изобразить то, что получилось)

- Правильно достроили на доске?

- Измерьте углы фигуры. Измерьте стороны прямоугольника. Что мы можем сказать о сторонах?

-

Измерили углы.

Измерили противоположные стороны.

- Поднимите руки, кто в парах справились с заданием?

- Поставьте на полях « + » - те, у кого получилось слово. И «-» - те, у кого не получилось.

- О чем мы будем говорить сегодня на уроке?

Физминутка для глаз.

Актуализация знаний.

- А кто знает, как называются стороны у прямоугольника?

- Что мы знаем о длине и ширине прямоугольника?

- Сейчас мы будем работать в группах.

- Я раздала вам листы бумаги. Ваша задача проверить, какой фигурой они являются.

Измерить углы

Сложить по ширине

Сложить по длине

- Как мы это можем сделать?

Отвечают по группам.

- Поставьте на полях « + » - те, у кого получилось слово.

И «-» - те, у кого не получилось.

Физминутка.

Работа над темой урока.

- Выполним №1.
- Какие знания нам необходимы, чтобы ответить на вопрос? Что мы знаем о прямоугольнике?

- Выполним задание №2 на с.33
- О, комнате, какой формы говориться в задаче?

-Выполним чертеж. За 1 метр принимаем 1 см.
- Почему даны только 2 числа?

(задача решается на доске одним из учеников)

- Что мы нашли при решении задачи? (периметр)

- Чтобы хорошо решать задачи, нужно уметь вычислять, прорешаем примеры на закрепление.

-

Работа в группах.

Понятия длина, ширина.


Как на чертеже показать, что стороны равны.

- Проверим ответы.

- Поставьте на полях « + » - те, у кого получилось слово. И «-» - те, у кого не получилось.

Подведение итогов, рефлексия.

- Понравился ли вам урок. Какова была тема урока? Какое открытие мы сделали?

- Как вы думаете, мы все узнали об этой фигуре?

- Поднимите руки, кто справился с сегодняшними заданиями без ошибок. Кто допустил ошибки? Какие?

- Где нам могут пригодиться знания о свойствах сторон прямоугольника?

- Записываем домашнее задание.

- Урок окончен.