Образовательная программа «Занимательная грамматика» для обучающихся 10 -11 лет

МБОУ ИООШ № 21

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

Интеллектуальный клуб для одаренных детей «Занимательная грамматика»

возраст обучающихся 10 -11 лет

один год обучения

Автор – составитель:

Сорокопудова Ольга Николаевна

учитель начальных классов

Принято на заседании

педагогического совета

протокол №

от « »2014 г.

х. Ильинский

2014 год

ОГЛАВЛЕНИЕ

1. Титульный лист. С.1

2. Оглавление. С.2

3. Введение. С.3

4. Пояснительная записка. С.4 -6

5. Учебно – тематический план дополнительной образовательной программы. С.7-8. 6. Содержание программы. С. 9 -10

7. Ожидаемые результаты. С. 11

8. Методическое обеспечение программы. С.12- 15

9. Материальное обеспечение программы. С. 16

10. Литература. С.17

Введение

Развитие пытливости, любознательности каждого ученика, воспитания любви к родному языку, интереса к познавательной деятельности является важной и необходимой задачей, стоящей перед учителем в начальной школе. Решение этой задачи осуществляется не только на уроке, но и во внеклассной работе. В этом случае на помощь приходит интеллектуальный клуб для одаренных детей «Занимательная грамматика», являющийся закономерным продолжением урока, его дополнением. Программа курса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Хорошо организованная и систематическая внеклассная работа дает возможность, с одной стороны, закреплять знания и навыки, полученные учащимися на уроках, с другой - глубже раскрывать богатства русского языка, знакомить учащихся с такими фактами, которые не изучаются на уроках. Урок не может вместить все то, что интересует детей и все то, что необходимо для практического овладения русским языком. Благоприятные условия для удовлетворения индивидуальных интересов учащихся и для привития речевых умений создает именно внеклассная работа. На всех занятиях учащиеся выходят за рамки учебников, приобретают многие жизненные навыки - учатся самостоятельно подбирать и анализировать материал, пользоваться справочной литературой. Поэтому тема данной программы является актуальной.

Еще одной из причин создания данной программы является возможность проводить специальную работу с детьми, мотивированными на изучение русского языка, с высоким уровнем интеллекта с целью стимулирования развития таких школьников, реализации их интеллектуальных и творческих способностей.

Данная программа состоит из семи разделов: введения, пояснительной записки, учебно– тематического плана дополнительной образовательной программы, содержания программы, ожидаемых результатов, методического обеспечения программы, материального обеспечения программы, литературы. Программа реализуется в объёме 36 часов в возрастной группе учащихся 10-11 лет, ориентируется на запросы и потребности учащихся и их родителей, что подтверждается заявлениями родителей обучающихся на имя директора школы.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа составлена на основе учебного пособия «Занимательная грамматика» сост. Бурлак Е. Г., Прокопенко И. Н. Донецк. ПКФ “БАО”, 1997 г, с учетом знаний, умений и навыков млад­ших школьников, которые они получают на уроках русского языка. К специальным особенностям данной программы можно отнести принципы взаимосвязи между классными и внеклассными занятиями, научной углубленности, практической направленности, занимательности и индивидуального подхода к каждому.

Цель курса:  расширить, углубить и закрепить у младших школьников знания по русскому языку, показать учащимся, что грамматика не свод скучных и трудных правил для запоминания, а увлекательное путешествие по русскому языку на разных ступенях обучения.

Задачи курса:

Воспитывающие:

 формирование и развитие у учащихся разносторонних интересов, культуры мышления.

воспитания любви и уважения к родному языку, интереса к чтению литературы.

Обучающие:

расширение и углубление запаса знаний учащихся и формирование лингвистической компетенции;

пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка;

развитие мотивации к изучению русского языка;

совершенствование общего языкового развития учащихся;

углубление и расширение знаний и представлений о литературном языке

Развивающие:

развитие творчества и обогащение  словарного запаса;

развитие  интереса к русскому языку как к учебному предмету;

развитие и совершенствование мыслительных операций, психологических качеств

личности (любознательности, инициативности, трудолюбия, воли) и творческого потенциала;

приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе;

развивать умение  пользоваться  разнообразными словарями;

учить организации личной и коллективной деятельности в работе с книгой.

совершенствование коммуникативной культуры учащихся;

выявление и поддержка лингвистически одаренных детей;

В основе создания данной программы лежат общедидактические принципы научности, доступности, систематичности и последовательности, связи теории с практикой, сознательности и активности, наглядности, преемственности и перспективности. Наряду с ними имеются еще такие принципы, которыми определяются, с одной стороны, содержание, с другой - формы, виды и методы проведения занятий. Основными из них являются следующие:

1.Принцип связи занятий, в рамках данной программы, с уроками русского языка. Сущность его заключается в том, что основой должны являться знания, полученные учащимися на уроках русского языка. Опираясь на эти знания, учитель совершенствует речевые навыки учащихся;

2.Принцип систематичности в подаче языкового материала. Этот принцип действует в тесной связи с предыдущим. Последовательность подачи активизируемого во внеурочное время языкового материала должна совпадать с последовательностью его изучения на уроках. Такая взаимосвязь обеспечивает системность в усвоении материала и обеспечивает выработку речевых умений;

3.Принцип учета индивидуальных особенностей учащихся. Согласно этому принципу содержание работы должно определяться с учетом индивидуальных интересов школьников и способствовать развитию каждого ученика;

4.Принцип занимательности. Занимательность - является одним из основных условий пробуждения и поддержания интереса к внеклассной работе. Занимательность достигается главным образом путем использования материалов занимательной грамматики - игр, шарад, ребусов, загадок, а также путем привлечения средств наглядности - картин, слайдов, презентаций. Однако занимательность в данной программе не сводится к развлекательности. Занимательность - это то, что удовлетворяет интеллектуальные запросы учащихся, развивает у них любознательность. Для учащихся начальных классов занимательно то, что имеет практическое значение, т.е приводит к практическому овладению русским языком;

5.Принцип разнообразия форм и видов работы. Интерес учащихся поддерживается не только содержанием проводимых занятий, но и их разнообразием, необычностью их форм и видов, отличных от уроков, а также необычностью формулировки тем занятий, формы преподнесения языкового материала.

Следует также подчеркнуть то обстоятельство, что данная программа предполагает, что в ходе изучения лингвистического материала и на его базе одновременно формируется и совершенствуется целый ряд интеллектуальных качеств личности: восприятие, внимание, формы мышления - наглядно-действенное, наглядно-образное, словесно-логическое.

В программе пред­усмотрены различные учебно-игровые формы проведения занятий: лекции; практические занятия с элементами игр и игровых элементов, дидактических и раздаточных материалов, пословиц и поговорок, считалок, рифмовок, ребусов, кроссвордов, головоломок, сказок; анализ и просмотр текстов; самостоятельная работа (индивидуальная и групповая) по работе с разнообразными словарями;

Интерес учащихся поддерживается внесением творческого элемента в занятия: самостоятельное составление кроссвордов, шарад, ребусов. В каждом занятии прослеживаются три части:

-теоретическая;

-практическая.

Основные методы и технологии:

-технология  разноуровневого обучения;

-развивающее обучение;

-технология  обучения в сотрудничестве;

-коммуникативная технология.

Выбор технологий и методик обусловлен необходимостью дифференциации и индивидуализации обучения в целях развития универсальных учебных действий и личностных  качеств школьника.

Ос­новную часть времени каждой темы занимает практическая работа.

Возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной образовательной программы: 10-11лет (четвероклассники).

Сроки реализации-1 год.

Форма организации – кружок.

Курс рассчитан на 36 часов в год. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 1часу. Занятия проводятся по расписанию.

Планируемые результаты.

Личностные результаты:

эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

интерес к изучению языка;

осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать тему и цели урока;

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

пользоваться словарями, справочниками;

осуществлять анализ и синтез;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

задавать вопросы.

Ожидаемые результаты учащихся

- Применение полученных знаний и умений в практической деятельности.

- Участие в городских и районных олимпиадах

Учебно-тематический план

дополнительной образовательной программы:

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1.Фонетика Звукобуквенный разбор слов. Транскрипция. Повторить правила для выполнения фонетического разбора.

2-3.Фразеологизмы. Ребусы по разгадыванию словарных слов. Расширить знания детей об использовании в речи фразеологизмов.

4.Отгадывание шарад. Развитие орфографической зоркости учащихся.

5.Написание диктанта повышенной сложности. Развитие орфографической зоркости учащихся.

6.Разбор слов по составу. Ребусы по разгадыванию слов и выражений. Расширять кругозор речи детей, развивать смекалку, сообразительность.

7.Морфология. Имена существительные, имеющие только форму единственного числа и только форму множественного числа. Расширить знания детей в области изучения частей речи.

8-9. Прилагательные в значении существительных. Расширять кругозор речи детей, развивать смекалку, сообразительность.

10.Олимпиадные задания. Развивать сообразительность, внимание, логическое мышление.

11.Волшебный клубок орфограмм. Формировать на практике умения применять правила правописания.

12.«Верни буквы на свои места». Закреплять основные правила правописания. Упражнять в правильном употреблении и написании приставок. Развивать сообразительность, внимание, логическое мышление

13.«Верни приставки на свои места». Закреплять основные правила правописания. Упражнять в правильном употреблении и написании приставок. Развивать сообразительность, внимание, логическое мышление

14. Олимпиадные задания по русскому языку». Закреплять основные правила правописания. Упражнять в правильном употреблении и написании приставок. Развивать сообразительность, внимание, логическое мышление

15. Кроссворд по словарным словам. Закреплять основные правила правописания. Упражнять в правильном употреблении и написании приставок. Развивать сообразительность, внимание, логическое мышление.

16. «Незаконченные строки». Упражнять детей в разборе слов по составу, подбирать слова к данным схемам. Развивать логическое мышление

17.Подбор слов по схемам. Диктант повышенной сложности. Упражнять детей в разборе слов по составу, подбирать слова к данным схемам. Развивать логическое мышление.

18. Образные выражения и их графическое воплощение. Развивать речь учащихся, логическое мышление, сообразительность.

19.Фразеологизмы и их использование. Развивать речь учащихся, логическое мышление, сообразительность.

20. Работа над лексическим значением слов Развивать речь учащихся, логическое мышление, сообразительность.

21.Олимпиадные задания. Развивать речь учащихся, логическое мышление, сообразительность.

22. Олимпиадные задания. Развивать речь учащихся, логическое мышление, сообразительность.

23.Звуковой состав слов. Интеллектуальные задания. Развивать речь учащихся, логическое мышление, сообразительность.

24. Подбери к словосочетаниям подходящие по смыслу наречия. Развивать речь учащихся, логическое мышление, сообразительность.

25. Слова - синонимы. Непроверяемые написания. Развивать умения находить в тексте слова с орфограммами и подбирать к ним проверочные слова.

26.Слова – антонимы. Непроверяемые написания. Развивать умения находить в тексте слова с орфограммами и подбирать к ним проверочные слова.

27.Различие частей речи. Образование слов, нужной части речи. Обобщить знания детей о частях речи, правильно писать окончания прилагательных.

28.Упражнения в написании окончаний прилагательных. Обобщить знания детей о частях речи, правильно писать окончания прилагательных.

29. Найти половинки слов. Ребусы. Упражнять в разборе слов по составу, используя необходимый алгоритм.

30. Определи общие и отличительные признаки. Упражнять в разборе слов по составу, используя необходимый алгоритм.

31. Рыцарский турнир (Метаграммы, кроссворды, ребусы). Прививать навыки самостоятельной работы.

32. Олимпиадные задания. Прививать навыки самостоятельной работы.

33. Подбери нужное выражение. Учить систематизировать полученный материал, применять знания в конкретной языковой ситуации.

34. Игра «Найди лишнее». Учить систематизировать полученный материал, применять знания в конкретной языковой ситуации.

35.Конкурс «Лучший знаток русского языка». Учить систематизировать полученный материал, применять знания в конкретной языковой ситуации.

36. Выполнение заданий конкурса «Русский медвежонок». Учить систематизировать полученный материал, применять знания в конкретной языковой ситуации.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Расширение возможностей для творческого развития личности учащегося, реализация его интересов.

Рост личностных достижений.

Создание атмосферы успеха.

Установление гуманных отношений партнёрского сотрудничества.

Накопление опыта творческой деятельности.

Участие в турах олимпиад по русскому языку для 4^х классов.

Формирование команды, подготовка её к участию в районной интеллектуальной олимпиаде по русскому языку для 4^х классов.

Сбор материала, редактирование работ.

Активное участие в проведении предметных недель [ по графику]

Активное участие в проведении «книжкиной недели».

Основные виды деятельности учащихся:

решение занимательныхзаданий;

оформление газет;

участие в олимпиаде по русскому языку, международной игре «Кенгуру»;

знакомство с научно-популярной литературой, связанной с русским языком;

проектная деятельность;

самостоятельная работа;

работа в парах, в группах;

творческие работы

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Формы подведения итогов реализации программы

Тематический отчет о своей работе. Подготовка делится на 4 этапа: выбор темы, собирание материалов, составление программы и выступление. При подготовке отчетного мероприятия участники кружка максимально самостоятельны. Учитель здесь - старший товарищ и режиссер-постановщик. Сама подготовка подразумевает активную разностороннюю творческую и мыслительную деятельность. Дети демонстрируют свои знания, все, чему научились в течение года.

На втором этапе проводятся олимпиады, где проверяются знания, уровень развития речи, грамматический кругозор, сообразительность и смекалка школьников. Олимпиады выявляют лучшего, т. е. ученика, который будет участвовать в районной олимпиаде по русскому языку.

МАТЕРИАЛЬНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

1. Столы – 5 шт.

2. Стулья – 9 шт.

3. Доска магнитная – 1шт.

4. Компьютер с проектором – 1 шт.

5. Экран - 1шт.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Волина В. В. Веселая грамматика. М.: Знание, 1995 г.

Граник Г. Г., Бондаренко С. М., Концевая Л. А. Секреты орфографии. Москва “Просвещение”, 1991 г.

Занимательная грамматика. Сост. Бурлака Е. Г., Прокопенко И. Н. Донецк. ПКФ “БАО”, 1997 г.

Канакина В. П. Работа над трудными словами в начальных классах. Москва “Просвещение”, 1991 г.

Левушкина О. Н. Словарная работа в начальных классах. (1-4) Москва “ВЛАДОС”, 2003 г.

Полякова А. В. Творческие учебные задания по русскому языку для учащихся 1-4 классов. Самара. Издательство “Сам Вен”, 1997 г.

Превращения слов. Учебное пособие. Сост. Полякова А. В. Москва “Просвещение”, 1991 г

Рик Т. Г. Доброе утро, Имя Прилагательное! М.: РИО “Самовар”, 1994 г.

Рик Т. Г. Здравствуйте, Имя Существительное! М.: РИО “Самовар”, 1994 г.

Рик Т. Г. Здравствуй, дядюшка Глагол! М.: РИО “Самовар”, 1995 г.

Тоцкий П. С. Орфография без правил. Начальная школа. Москва “Просвещение”, 1991 г.

Сборник загадок. Сост. М. Т. Карпенко. М., 1988 г.

И.Г.Сухин «Занимательные материалы».

Н.М.Бетенькова.«Занимательные упражнения на уроках русского языка»

О.А.Ефремушкина «Школьные олимпиады для начальной школы»

Н.Г. Белицкая «Школьные олимпиады для начальной школы»

Т.В.Ходова «Подготовка к олимпиадам по русскому языку»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/143053-obrazovatelnaja-programma-zanimatelnaja-gramm