План работы с вожатыми

"ШКОЛА ВОЖАТСКОГО МАСТЕРСТВА"

После анализа существующих программ обучения, можно выделить шесть блоков, которые являются основными в курсе подготовки вожатых.

Организационный блок — это вводная часть. Сразу начинать занятия с педагогической подготовки нецелесообразно: человек должен понять, подходит ли ему профессия, что от него будут требовать, с чем предстоит столкнуться.

Нормативно-правовой. Изучение прав и обязанностей вожатых, должностных инструкций, вожатской этики, Конвенции о правах ребенка.

Психолого-педагогический. Основной блок. Оттого как слушатели усвоят его, будет зависеть дальнейшая работа. Согласно современным требованиям в него включаются следующие темы: «Возрастные особенности детей», «Организационный период в лагере», «Конфликтология», «Педагогико-психологические ситуации в лагере».

Методический— самый масштабный блок. Он, прежде всего, должен дать навыки работы в вожатском коллективе, организации мероприятий, создания собственных педагогических наработок. К нему относятся следующие темы: «Организационный период в лагере», «Игры», «Тематический день в лагере», «Коллективное творческое дело», «Дружинные мероприятия», «Подготовка программ летнего отдыха». Вариативно в курс включают «Художественное оформление смены», «Кружки в лагере», «Спортивные игры». Наполнение блока зависит во многом от организаторов обучения. Например, в «Школе вожатского дела» введены «Основы сценического мастерства»: «Правила поведения, движения на сцене. Общение с микрофоном», «Общение с залом, игры с залом», «Актерское мастерство», «Уроки танцев», « Песенный практикум».

Медицинский блок. Он включает в себя «Основы безопасности жизнедеятельности» и «Первую медицинскую помощь». В «Школе вожатского дела» проходят занятия по темам: «Индивидуальное здоровье человека. Педагогические возможности здорового образа жизни», «Методика проведения функциональных проб, утренней оздоровительной гимнастики», «Диагностическое анкетирование и тестирование. Паспорт здоровья».

Практический блок состоит из деловых или ролевых игр, пресс-конференций. Это первая ступень к работе с детьми. Будущие вожатые должны не только проявить здесь педагогические, но и творческие навыки: придумать игру, сделать макет оформления сцены к мероприятию, разрешить заданную конфликтную ситуацию.

Режим и форма обучения

То, сколько часов в неделю будущие вожатые должны учиться, зависит от двух факторов: времени до начала сезона и стремления сделать универсальных педагогов.

Ускоренный режим предполагает занятия ежедневно в течение недели по 6 часов. Если впереди несколько месяцев, можно не торопиться и не сокращать учебное время. Оптимальное расписание в этом случае: два часа три раза в неделю. Это дает возможность более качественно провести обучение и не создавать проблем с учебой в вузе, поскольку большая часть летних вожатых — студенты.

Если брать среднестатистический показатель учебных центров, то 85% занятий проходят в формате лекций, 10% идут в игровых формах, 5% отведены различным формам контроля. Это стандарт, но существуют и более интересные варианты. Например, занятия по «системе погружения». Весь набор слушателей разбивается на группы по 20-25 человек, образуя отряд. У каждого отряда есть свои вожатые, которые в течение занятия проводят отрядную работу. Обязательным условием является то, что все дела, игры, организационные моменты подробно разбираются по нескольким параметрам: цель той или иной деятельности, возраст детей, на который ориентировано дело, наиболее благоприятный период смены для проведения. Отряд будущих вожатых на своем опыте проходит все периоды становления временного коллектива. Полный курс обучение здесь составляет 5 недель (4 раза в неделю по 3 часа).

Форма контроля

Пожалуй, один из основных на сегодня показателей профессиональной пригодности будущего педагога — результат методических зачетов. Итоговый контроль может проходить как в форме обычного зачета по билетам, так и в тестовой форме. Например, методический зачет можно провести как конкурс вожатского мастерства. Его победители награждаются дипломами и памятными подарками. А все, кто прошел итоговую аттестацию успешно, получают сертификат с отметкой о прохождении курса. В этом документе указывается и количество прослушанных часов. Результаты конкурса влияют на распределение по летним сменам и детским отрядам.

Основные ошибки

Как бы ни был на ваш взгляд самодостаточен курс обучения, не стоит увлекаться теоретическими дисциплинами. Хороший педагог хоть и не будет знать наизусть все статьи Конвенции о правах ребенка, зато он никогда не нарушит их на практике. Учебная программа должна отвечать требованиям времени. Если курс проходит уже не один год, он должен видоизменяться — дополняться новыми предметами, включать изменения в уже существующие, его должны читать более квалифицированные лекторы. Отличным дополнением к теоретическим и практическим блокам будет обмен опытом с успешными, состоявшимися вожатыми из других лагерей. Встречи с ними станут не только иллюстрацией к теории, но и стимулом к саморазвитию.

А главое - необходимо учесть, что в лагере работают не отдельные вожатые, а команда. Именно на создание дружной команды необходимо обратить внимание при подготовке вожатых, и учесть это при составлении списка тренингов для курса обучения.

Вариант 2. Принципы и методы работы вожатого, основы управленческой деятельности вожатого в детском лагере

1.1. Введение

Профессия вожатый.

Особенности работы вожатого в лагере.

Нормы поведения

Заповеди вожатого.

1.2. Логика развития смены детского оздоровительного центра.

1.3. Методика организации режимных моментов в лагере.

1.4. Основы управленческой деятельности вожатого.

1.5. Групповое взаимодействие в отряде

1.6. Принципы и методики планирования работы вожатого в лагере.

1.7. Методика разработки сценарного плана творческого мероприятия.

1.8. Методика организации и проведения отрядных коллективных творческих дел

1.9. Игра как вид деятельности. Виды игр и особенности их проведения. ТБ при проведении игр.

1.10. Режимные моменты в детских оздоровительных центрах.

1.11. Методы и формы работы вожатого с отрядом в условиях плохой погоды.

1.12. Методика организации и проведения спортивных мероприятий и игр на местности.

1.13.Организация походов, выходов за территорию, лагере.

1.14. Правила пребывания отряда на воде.

1.15. Методика оформления отряда, отрядных уголков, креативных зон

Психолого-педагогические основы деятельности вожатого

2.1. Возрастные особенности детей

2.2. Особенности формирования временного детского коллектива в условиях лагеря.

2.3. Особенности работы вожатого в отрядах младшего, среднего, старшего возраста и разновозрастных отрядах.

2.4. Конфликты в условиях детского оздоровительного центра и пути выхода из них.

2.5. Лидер. Отряд и лидер.

2.6. Проблемы взаимоотношений в условиях закрытого коллектива лагере.

2.7. Экстремальные ситуации в лагере.

Методика оказания первой медицинской помощи детям в экстренных ситуациях.

3.1. Медико-санитарное обеспечение отдыха и оздоровления детей в условиях лагере.

Нормативно-правовые основы деятельности вожатого лагере.

4.1. Правовые основы деятельности вожатого.

4.2. Охрана труда в ДОЦ.

Вариант 3

1. Законодательные основы деятельности детских оздоровительных лагерей. Должностные инструкции вожатых и воспитателей (права, обязанности, ответственность).

Конституция РФ. Конвенция ООН о правах ребенка. Трудовой кодекс РФ.

Положение о детском оздоровительном лагере.

Порядок и условия привлечения педагогических и других работников для работы в оздоровительных лагерях и оплаты их труда.

Особенности заключения срочных трудовых договоров. Тарифно-квалификационные характеристики (требования) по должностям работников учреждений образования РФ.

Правила внутреннего трудового распорядка детского оздоровительного лагеря.

Права и обязанности вожатого и воспитателя. Ответственность.

2. Медицинское и санитарно-гигиеническое обеспечение функционирования оздоровительных учреждений. Оказание первой медицинской помощи в различных ситуациях.

Рекомендации по профилактике детского травматизма и предупреждению несчастных случаев с детьми в оздоровительных лагерях. Техника пожарной безопасности. ТБ при выходе за территорию лагеря (туристические походы, экскурсии). ТБ при проведении купания, при проведении массовых мероприятий, спортивных игр. Санитарно-гигиенические нормы.

Оказание первой медицинской помощи:

- при ожогах

- при тепловых ударах

- при травмах

- при попадании воды в легкие

- при угаре

- при электрическом ударе

- при астматическом и эпилептическом приступах

3. Особенности работы с детьми различных возрастных категорий (младший, средний, старший возраст) в условиях ДОЛ. Особенности работы с детьми, имеющими отклонения в развитии (физические и психические).

Младшее школьное детство (7-11 лет)

Общая характеристика. Психолого-педагогические доминанты развития. Педагогическая запущенность, ее виды. Формирование первоначальных детских убеждений. Создание ситуаций успеха. Принцип сотрудничества в работе с младшими школьниками. Особенности работы с детьми младшего возраста в условиях автономии от их привычного окружения, когда нет рядом родных и близких.

Подростковое детство (11-15 лет)

Общая характеристика. Психолого-педагогические доминанты развития. Акселерация. Потребности подростков. Способы консуммации. Создание ситуаций успеха. Суицидальное поведение подростков, его причины. Предупреждение вредных привычек: курение, алкоголизм, наркомания. Работа с детьми в условиях автономии от привычного окружения. Использование принципов партнерства и сотрудничества.

Старшее детство (15-18 лет)

Общая характеристика. Психолого-педагогические доминанты развития. Стремление личности к автономизации. Профориентация. Стремление к самоактуализации у старшеклассников.

Характеристика детей с отклонениями в физическом и умственном развитии. Особенности работы с детьми:

- с нарушением зрения;

- с нарушением слуха;

- с нарушением интеллекта;

- с тяжелыми нарушениями речи;

- с нарушением деятельности опорно-двигательного аппарата.

4. Коллектив. Стадии развития коллектива. Педагогика временных детских коллективов. Особенности работы с разновозрастным коллективом. Понятие коллектива. Стадии развития коллектива (по А.Н.Лутошкину): «Песчаная россыпь», «Мягкая глина», «Мерцающий маяк», «Алый парус», «Горящий факел». Технология создания коллектива с учетом возрастных особенностей детей. Особенности работы с однополым детским коллективом. Особенности работы с разновозрастным коллективом.

5. Психология малых групп. Игры и тренинги на знакомство, на сплочение коллектива. Структура группы (игры и тренинги на выявление лидеров, на создание команды). Особенности работы с лидерами и низкостатусными членами группы.

6. Конфликтология. Кризисы в развитии коллектива. Конфликты в группе и их разрешение. Активизация деятельности группы.

Типы основных конфликтов в ДОЛ:

- вожатый-администрация

- вожатый-родитель

- вожатый-вожатый

- вожатый-ребенок

- ребенок-ребенок

7. Психологическая стрессоустойчивость. Поведение в экстремальных ситуациях. Понятие стресса. Причины стресса в ДОЛ. Виды стрессовых ситуаций в ДОЛ. Эффективные способы выхода из стрессовых состояний. Повышение уровня стрессоустойчивости. Правила поведения в экстремальных ситуациях.

8 0

11. Организация коллективно-творческих дел (КТД). Понятие КТД. Воспитательные возможности КТД. Планирование КТД (вожатское и коллективное). Подготовка, проведение и анализ КТД. Роль вожатого в подготовке, проведении и анализе КТД. Примеры КТД в разные периоды смены.

12. Игровые технологии-1. Игра как педагогическое средство. Сущность и структура игры. Специфика игр детей разного возраста. Классификация игр: игры на знакомство, игры на сплочение коллектива, игры на выявление лидера, игры в автобусе, дидактические, ролевые, подвижные и.т.д. Игры, используемые во временном коллективе.

13. Игровые технологии-2. Руководство игрой. Этапы проведения игры: подготовка к проведению, организация играющих, выход из игры. Создание игрового банка.

14. Традиции летнего лагеря. Считалки, кричалки, отрядные песни, формы проведения вечерних «свечек», походы, костры и так далее.

Вариант 4

Цель программы – подготовка вожатских кадров для работы в детских оздоровительно-образовательных центрах, загородных лагерях.

Задачи:

• Развитие организаторских и коммуникативных навыков;

• Обучение основам знаний педагогики, психологии, вожатской работы;

• Развитие мотивации к самосовершенствованию, к творческой деятельности;

• Формирование вожатских умений в процессе педагогической практики. В процессе освоения программы «Педагогика летнего отдыха», учащиеся приобретают следующие знания и умения.

Знания:

• Основные приемы эффективного общения.

• Особенности возрастного развития детей младшего школьного возраста и подростков.

• Нормативно-правовые основы работы вожатого.

• Особенности временного детского коллектива.

• Логики развития лагерной смены, методики организации тематических дней.

• Методика организации коллективно-творческих дел, малых форм работ.

• Игровая деятельность, возможности игры.

• Охрана жизни и здоровья детей.

Умения:

Диагностические умения;

Проективные (планирование коллективной и индивидуальной работы с детьми в отряде, определение конкретных целей и задач, планирование собственной педагогической деятельности;

Организаторские (организация жизнедеятельности в отряде, организация работы в группе, координация собственной деятельности)

4. Коммуникативные (сотрудничество с детьми, взаимодействие с детьми, подбор индивидуального подхода).

5. Аналитико - рефлексивные (анализ педагогических ситуаций, организация анализа с детьми, анализ собственной деятельности).

6.Прикладные (оформление уголка, изготовление призов и т.д.) Количество учащихся в одной группе не должно превышать 20 человек.

Разрабатывая содержание и технологию обучения, мы опираемся на следующие положения:

1. Вожатый – это, прежде всего человек с активной жизненной позицией, лидер, способный повести за собой, следовательно, на занятиях большое внимание уделяется формированию и развитию лидерских навыков, самореализации учащихся.

2. Особенности современного подростка и условия, в которых работает вожатый - детский лагерь, клуб, общественное объединение, требуют от вожатых теоретических психолого-педагогических знаний, практических умений и творческого отношения к работе.

3. Занятия в рамках программы «Педагогика летнего отдыха» должны пробуждать воображение и творческие силы, опираться на личностный опыт, интересы, увлечения участников. Поэтому курс занятий органически сочетает в себе лекции, практические занятия, тренинги по основным направлениям и содержанию воспитательной работы в лагере, методике организации досуга детей.

По окончании образовательного курса проводится обязательный экзамен.

Педагогические возможности Загородного центра детско-юношеского творчества. Особенности детских коллективов. Цели, задачи, специфика работы в ЗЦДЮТ. Структура ЗЦДЮТ

Единые педагогические требования. Правила проживания детей в условиях лагеря. Взаимодействие с напарником. Этика взаимоотношений с напарником, имидж вожатого

Подготовка вожатого к смене. Взаимодействие вожатых и детей. Сотрудничество. Стили руководства

Игры на знакомство

Особенности временного детского коллектива. Этапы развития группы. Нормы, ценности, групповая мораль

Оргпериод смены. Карта рабочего дня вожатого. Задачи вожатого, задачи ребенка

Игры на общение

Структура отряда и органов его управления. Основы организаторской деятельности. Чередование творческих поручений

Игры на взаимодействие мальчиков и девочек

Возрастные особенности детей. Мальчики и девочки

Игры на выявление лидеров

Методы исследования коллектива

Артистические игры на воображение

Медосмотр. Оргхозчас

Игры-шутки

День заезда

Игры на отрядном месте

Методика проведения отрядных дел. Виды. Принципы разработки. Алгоритм подготовки к отрядному делу

Сказочные игры

Методика организации режимных моментов с учетом возрастных особенностей детей. Санобход

Игры-аттракционы

Отряд дежурит по лагерю

Игры-кричалки

Коллективные творческие дела. Конструирование КТД.

Педагогический слалом. Непредвиденные ситуации

Межотрядные игры. Массовые дела. Алгоритм подготовки к дружинному делу

Игры на вечеринке

Планирование дня. Работа с дружинным планом. Заполнение отрядного плана

Планирование смены с напарником, с отрядом. Разведка интересных дел

Классификация игр

Правовые вопросы в работе вожатого

Документация вожатого. Бланки. Виды инструктажей

Игры подвижные на улице

Методика организации и проведения спортивных мероприятий и игр на местности

Основной период смены. Логика смены. Задачи вожатого, задачи ребенка. Организация встреч с родителями

Игры на развитие координации движений, на внимание.

Особенности взаимодействия с родителями. Методика индивидуальной работы с детьми в условиях лагеря

Игры с залом

Методика организации походов, прогулок

Методика работы вожатого с детьми в условиях плохой погоды

Игры на пляже

Особенности работы вожатого в отрядах младшего, среднего, старшего возраста, профильных отрядах

Игры на сплочение

Экстремальные ситуации в условиях лагеря и особенности действия вожатого в них

Конфликты в условиях лагеря и стратегии выхода из них

Игры подвижные в помещении

Физиология ребенка. Санитарно-гигиенические требования к условиям проживания ребенка в лагере. Первичная медицинская помощь

Игры с предметами

Оформление отрядного места

Оформительский практикум

Прикладное творчество

Игры со словами.

Заключительный период смены. Карта рабочего дня вожатого. Задачи вожатого, задачи ребенка

Огонёк в логике смены

Игры с предметами

Работа в тематике летних смен

Контрольный тест знаний

Выездной семинар в ЗЦДЮТ

Экзаменационные вопросы.

Особенности физиологического и психологического развития детей младшего школьного возраста 7 - 9 лет.

Особенности физиологического и психологического развития детей среднего школьного возраста 10 - 13 лет.

Особенности физиологического и психологического развития детей старшего школьного возраста 14 - 17 лет.

Динамика смены (периодизация, педагогические задачи).

Игра. Классификация игр.

Игры на знакомство. Цели. Методы и формы проведения.

Игры:с залом, розыгрыши. Методы и формы проведения.

Игры на снятие барьеров между мальчиками и девочками. Методы и формы проведения.

Игры на доверие. Методы и формы проведения.

Командообразование. Суть процесса.

Лидерский курс. Методы и форма проведения.

Права и обязанности ребенка.

Права и обязанности вожатого.

Организаторская деятельность вожатого в отряде и в лагере.

Деятельность вожатого по обеспечению безопасного пребывания детей в лагере.

Временный детский коллектив. Характеристика и специфика работы.

Коллективное творческое дело. Методы и формы организации.

Имидж отряда и имидж вожатого.

Методы и формы работы с детьми младшего школьного возраста 7-9 лет.

Методы и формы работы с детьми среднего школьного возраста 10 - 13 лет.

Методы и формы работы с детьми старшего школьного возраста 14 - 17 лет.

Санитарно – гигиенические правила пребывания.

Правила оказания первой медицинской помощи.

Методика оформления отрядных уголков и работа отрядных СМИ.

Методы и формы работы с отрядом в условиях плохой погоды.

Технология решения конфликтов. Техника безопасности при конфликте.

Формы и методы межличностного взаимодействия в отряде и в лагере. Технологии эффективного взаимодействия.

Система межличностного взаимодействия в условиях загородного оздоровительного лагеря. Субъекты, основные принципы взаимодействия.

Диагностика временных детских коллективов.

Огоньки. Формы и методы проведения.

Профессиограмма вожатого.

Табу вожатого.

Методы и формы работы лично с каждым ребенком, и набор методоыв эффективного воздействия на отряд.

Сказкотерапия. Методы и формы проведения.

Вариант 6

Курс занятий по подготовке вожатых для работы может включать: Особенности детских коллективов Единые педагогические требования. Правила проживания детей в условиях лагеря. Взаимодействие с напарником. Этика взаимоотношений с напарником, имидж вожатого Подготовка вожатого к смене. Взаимодействие вожатых и детей. Сотрудничество. Стили руководства Игры на знакомство Особенности временного детского коллектива. Этапы развития группы. Нормы, ценности, групповая мораль Оргпериод смены. Карта рабочего дня вожатого. Задачи вожатого, задачи ребенка Игры на общение Структура отряда и органов его управления. Основы организаторской деятельности. Чередование творческих поручений Игры на взаимодействие мальчиков и девочек Возрастные особенности детей. Мальчики и девочки Игры на выявление лидеров Методы исследования коллектива Артистические игры на воображение Медосмотр. Оргхозчас Игры-шутки День заезда Игры на отрядном месте Методика проведения отрядных дел. Виды. Принципы разработки. Алгоритм подготовки к отрядному делу Сказочные игры Методика организации режимных моментов с учетом возрастных особенностей детей. Санобход Игры-аттракционы Отряд дежурит по лагерю Игры-кричалки Коллективные творческие дела. Конструирование КТД. Педагогический слалом. Непредвиденные ситуации Межотрядные игры. Массовые дела. Алгоритм подготовки к дружинному делу Игры на вечеринке Планирование дня. Работа с дружинным планом. Заполнение отрядного плана Планирование смены с напарником, с отрядом. Разведка интересных дел Решение задач из области ТРИЗ Классификация игр Правовые вопросы в работе вожатого Документация вожатого. Бланки. Виды инструктажей Игры подвижные на улице Методика организации и проведения спортивных мероприятий и игр на местности Основной период смены. Логика смены. Задачи вожатого, задачи ребенка. Организация встреч с родителями Игры на развитие координации движений, на внимание. Особенности взаимодействия с родителями. Методика индивидуальной работы с детьми в условиях лагеря Игры с залом Методика организации походов, прогулок Методика работы вожатого с детьми в условиях плохой погоды Игры на пляже Особенности работы вожатого в отрядах младшего, среднего, старшего возраста, профильных отрядах Игры на сплочение Экстремальные ситуации в условиях лагеря и особенности действия вожатого в них Конфликты в условиях лагеря и стратегии выхода из них Игры подвижные в помещении Физиология ребенка. Санитарно-гигиенические требования к условиям проживания ребенка в лагере. Первичная медицинская помощь Игры с предметами Оформление отрядного места Песни c детьми Оформительский практикум Прикладное творчество Игры со словами. Заключительный период смены. Карта рабочего дня вожатого. Задачи вожатого, задачи ребенка Огонёк в логике смены Игры с предметами Работа в тематике летних смен Контрольный тест знаний + Выездной семинар

Мастерская вожатого или конструктивное взаимодействие с детьми и подростками в условиях ДОЛ

Постановка целей и задач. Сбор-знакомство, группообразование. Методика сбора-знакомства и группообразования.

Коллективно – Творческие Дела и методика их проведения: на выявление творческого потенциала, социально-ролевых позиций, интеллектуальное и пр.

Игра как средство достижения психолого-педагогической цели. Классификация игр по психологическим целям. Правила эффективного игрового взаимодействия. Логика построения игрового взаимодействия.

Подготовка и проведение шоу-мероприятий. Методика оформления сценического пространства. Сценическая речь и пр.

Психофизиологические особенности младшего школьного и подросткового возраста.

Межполовое взаимодействие. Работа с конфликтными ситуациями.

Логика развития лагерной смены. Анализ деятельности в условия ДОЛ. Технология планирования лагерной смены.

Основные формы работы с детьми и подростками в условиях ДОЛ.

Методика планирования лагерной смены: составление индивидуального плана-сетки.

Вариант 7

Курс обучения в школе вожатых предназначен для старшеклассников и студентов высших и средних специальных учебных заведений, желающих работать в загородных детских лагерях в качестве вожатых.

Основными целями курса являются:

1. повышение уровня профессиональной подготовки вожатских кадров;

2. формирование практических умений и навыков творческого переосмысления получаемых знаний для адаптации их к конкретным условиям данного лагеря;

3. содействие профессиональной ориентации слушателей курсов.

Для достижения данных целей решаются несколько задач:

1. изучаются:

- логика развития смены,

- теория временного коллектива,

- методика создания и проведения отрядных мероприятий,

- психологические особенности детей разного возраста,

- правовые основы вожатской деятельности,

- профессиональная этика вожатого и его должностные обязанности;

2. организуются:

- творческие группы учащихся школы для разработки новых отрядных мероприятий;

- апробация собственных разработок на экспериментальных площадках;

3. проводятся:

- деловые и ситуационные игры;

В «Школе вожатого» даются сведения по особенностям функционирования временного коллектива, по структуре и логике развития смены. Показывается роль вожатого в лагере, требования к нему как к организатору активной жизни отряда. Приобретается опыт работы с детьми, а также навык создания, подготовки и проведения отрядных дел. Слушатели знакомятся с законодательными актами и документацией по данному виду деятельности.

Основное внимание уделяется практическим занятиям и методике творческого переосмысления полученных знаний. Значительная часть учебного времени отводится на организацию самостоятельной работы слушателей школы по заданию преподавателей.

Преимущественно практический подход к обучению обусловлен как особенностями человеческого восприятия (известно, что люди запоминают 10% услышанного, 50% увиденного и 90% опробованного на практике), так и необходимостью подготовить за ограниченное время вожатых, способных грамотно, интересно и динамично провести смену с отрядом.

Практические занятия организуются в форме деловой игры «Мой отряд», где одни учащиеся, «вожатые», готовят и проводят отрядные дела; а другие, «дети», участвуют в мероприятиях. Роли участников постоянно меняются.

На семинарских занятиях анализируются проведенные дела, заслушиваются сообщения по вопросам подготовки, содержания и методике проведения отрядных дел. В ходе практических и семинарских занятий учащиеся школы приобретают навыки самостоятельной творческой деятельности по разработке новых отрядных дел.

Учет знаний и умений учащихся проходит в форме проведения слушателями открытых мероприятий, сдаче экзаменов и зачетов. По итогам обучения проводится конкурс вожатского мастерства и защита плана-сетки отрядных дел.

Прогнозируемый результат по окончании обучения в школе вожатых

Слушатели знают:

- основные законодательные акты по организации летнего отдыха;

- профессиональные требования к вожатым;

- должностные обязанности вожатых;

- психологические особенности детей разного возраста;

- структуру и логику развития смены;

- основные закономерности функционирования временного коллектива.

Слушатели умеют:

- применять полученные знания;

- творчески работать с коллективом ребят;

- готовить и проводить отрядные дела;

- создавать новые формы работы с отрядом.

Работа c ВДК

Работа во временных детских коллективах

Программа подготовки инструкторов детского отдыха для работы с детскими и подростковыми группами в образовательных учреждениях, учреждениях дополнительного образования, учреждениях и организациях, занятых в сфере досуга детей и молодежи, а также организациях и структурах, работающих в сфере детского отдыха.

В программе:

• получение учащимися специализированных знаний в области педагогики, психологи, организации массовых мероприятий, игровой деятельности;

• развития навыков актерского мастерства, организаторских навыков, умения работать с детской аудиторией;

• развитие у учащихся мотивации к самосовершенствованию, к активной и творческой деятельности.

Программа семинара

Вводная часть. Регистрация. Игры на знакомство. Структура смены. Традиционные этапы и мероприятия, ”катализаторы смены”. Кризисы. Планирование смены. Заселение в корпус. Особенности организации и планирования организационного периода. Формирование структуры отряда. Особенности режимных моментов. Организационно-хозяйственный час. Методика оформления отрядного места. Формы, специфика.

Техника безопасности. Знакомство с территорией. Административная иерархия и взаимодействие структур. Игры на командное сплочение. Организация и проведение мероприятий. Возрастные особенности. Деление на команды. Правовые основы. Законодательные акты, регламентирующие деятельность ДОЛ. Права и обязанности вожатых. Права ребенка. Игры на лидерство. Виды, цели и задачи общелагерных мероприятий. Методика подготовки. Тематические дни. Игры на внимание. Зарядки. Игротехника. Классификация и цели игр. Методика подготовки и проведения игр. Большие игры. Ролевые игры.

Техника безопасности. Подвижные игры, веселые старты (на улице). Отрядные “огоньки”. Методика проведения, виды, задачи. Теория. Отрядные “огоньки”. Методика проведения, виды, задачи. Практика. Особенности партнерских отношений. Вы – партнер, вы – ребенок. Тренинг навыка работы с группой.

Тренинг конфликтных ситуаций. Особенности конфликтных ситуаций, пути их разрешения. Тренинг развития креативности. «Игры-шутки» Тренинг развития актерского мастерства. Игры «Для мальчиков и девочек»

- Вожатый - работа и призвание - Психологические основы вожатской работы - Подготовка к лагерной смене - Мотивация ребёнка и группы - великое слово "Хочу!" - Оказание первой медицинской помощи - Программа лагеря - психологические и педагогические основы - Бытовая деятельность вожатого - Отрядные мероприятия - теория и практика - Лагерные мероприятия - основа режиссуры - Конфликты в вожатской работе - Экология вожатской работы

Экзаменационные вопросы

1.Особенности физиологического и психологического развития детей младшего школьного возраста 7 - 9 лет.

2.Особенности физиологического и психологического развития детей среднего школьного возраста 10 - 13 лет.

3.Особенности физиологического и психологического развития детей старшего школьного возраста 14 - 17 лет.

4.Динамика смены (периодизация, педагогические задачи).

5.Игра. Классификация игр.

6.Игры на знакомство. Цели. Методы и формы проведения.

7.Игры: с залом, розыгрыши. Методы и формы проведения.

8.Игры на снятие барьеров между мальчиками и девочками. Методы и формы проведения.

9.Игры на доверие. Методы и формы проведения.

10.Командообразование. Суть процесса.

11.Лидерский курс. Методы и форма проведения.

12.Права и обязанности ребенка.

13.Права и обязанности вожатого.

14.Организаторская деятельность вожатого в отряде и в лагере. 15.Деятельность вожатого по обеспечению безопасного пребывания детей в лагере.

16.Временный детский коллектив. Характеристика и специфика работы. 17.Коллективное творческое дело. Методы и формы организации.

18.Имидж отряда и имидж вожатого.

19.Методы и формы работы с детьми младшего школьного возраста 7-9 лет. 20.Методы и формы работы с детьми среднего школьного возраста 10 - 13 лет.

21.Методы и формы работы с детьми старшего школьного возраста 14 - 17 лет.

22.Санитарно - гигиенические правила пребывания.

23.Правила оказания первой медицинской помощи.

24.Методика оформления отрядных уголков и работа отрядных СМИ. 25.Методы и формы работы с отрядом в условиях плохой погоды. 26.Технология решения конфликтов. Техника безопасности при конфликте. 27.Формы и методы межличностного взаимодействия в отряде и в лагере. Технологии эффективного взаимодействия.

28.Система межличностного взаимодействия в условиях загородного оздоровительного лагеря. Субъекты, основные принципы взаимодействия. 29.Диагностика временных детских коллективов.

30.Огоньки. Формы и методы проведения.

31.Профессиограмма вожатого.

32.Табу вожатого.

33.Методы и формы работы лично с каждым ребенком, и набор методоыв эффективного воздействия на отряд.

34.Сказкотерапия. Методы и формы проведения.

Вопросы к зачету по организационному периоду смены

Вариант 1

Логика развития смены. Что такое смена. Периоды смены.

Основные задачи и ключевые дела орг. периода.

Логика развития временного детского коллектива в течение смены. Уровни развития коллектива.

Позиция вожатого в орг. период (стиль руководства детским коллективом).

Игры на знакомство и сплочение (описать как минимум по 5 игр, с учетом возрастных особенностей).

Игры на взаимодействие и выявление лидера (описать как минимум по 5 игр, с учетом возрастных особенностей).

Хоз. сбор.

Орг. сбор.

Сбор-планирование.

Огонек знакомств.

Огонек орг. периода.

Утренние и вечерние сборы отрядов.

Диагностика интересов и потребностей детей в орг. период.

Учет возрастных особенностей в организации отрядной работы.

Законы и традиции лагеря.

Свечка, Костер, Огонек как формы работы с детьми.

Виды огонька. Их особенности.

Коллективно-творческая деятельность и ее роль в системе отрядной работы.

Система работы с отрядным уголком.

Структура программы отрядной деятельности.

Дела орг. периода (сборы и огоньки) характеризуем по следующей схеме:

задачи дела;

место дела в системе дел орг. периода (после чего идет, что должно быть сформировано в отряде к проведению дела, чему предшествует и т.д.);

алгоритм проведения дела;

формы проведения дела (привести несколько возможных вариантов);

предполагаемый результат дела.

Вариант 2

Вопросы к экзамену!

С чего начинается лагерь!

Кто такой вожатый. Его функции и обязанности.

Медосмотр. Ваши действия во время его проведения.

Общение с руководством лагеря и персоналом.

Периоды смены и их задачи.

Планирование мероприятий на день.

Тематические дни.

План-сетка.

Автобус. Ваши действия.

Дети. Какие они?

Возрастные особенности детей (младший, средний старший возраст)

Поощрения и наказания (для младших, средних и старших)

Дисциплина (мл. ср. ст.)

Режимные моменты

Взаимодействие девочек и мальчиков

Вредные привычки у детей. Действия вожатого

Как нельзя наказывать детей.

Работа на отряде!

Оргпериод. Его значение и цели.

Первые дни в лагере. Что нужно делать, проводить, как себя вести?

Отрядный уголок по возрастам

Особенности проведения мероприятий, репетиций и выступлений по возрастам

Свечки и костры. Зачем они нужны? как проводить и когда?

Банный день

Игротека. Классификация игр с примерами.

"Запрещенные темы" в присутствии детей.

Вожатская этика. ( Действия в отношении детей не из своего отряда, напарничество)

Общение с родителями.

Конфликты ( вожатый - ребенок, вожатый - родители, ребенок - ребенок и т.д.)

Первая медицинская помощь

ЧП в лагере (пожар, пропал ребенок)

На экзамен также необходимо принести план-сетку с исправленными ошибками и игротеку (желательно в распечатанном виде).

Примерная программа проведения инструктивного семинара «Школа

вожатского мастерства» (ШВМ)

Экзамены в «Школе вожатского мастерства» состоят из трех этапов:

Теоретический этап: Конструирование мероприятий, педагогический блок, трудовое законодательство в сфере детского отдыха. Экзамен принимается в виде теста и устного опроса.

Практическая часть: знание игр, умение организовывать и проводить мероприятия в ДОЛ, проводится в группах в виде деловой или иной игры.

Защита проекта: участники делятся на микрогруппы и в течение прохождения «Школы» подготавливают проект. Тема проекта «Наш вожатский отряд». Участникам предлагается в группах по 5-6 человек придумать свой вожатский отряд, его название, традиции, подходы к работе и т.д.

1 неделя, Основы работы вожатого, игровой практикум

Открытие Школы Вожатского Мастерства. Знакомство, игры направленные на знакомство. Работы вожатого – особенности, типы детских оздоровительных лагерей, студенческие педагогические отряды, особенности работы и отличия от работы других коллективов. Логика развития лагерной смены. Игровой практикум: игры, направленные на сплочение коллектива, командообразование, умение работать в команде. Основы трудового законодательства в сфере детского отдыха. Игровой практикум: деловая (ролевая игра).

2 неделя, Организация и проведение мероприятий, актерское мастерство

Коллективные творческие дела. Организация и проведение отрядных мероприятий. Практикум: Организация и проведение отрядных КТД и других мероприятий. Дружинные мероприятия, праздники концерты. Практикум: Организация и проведение дружинных мероприятий. Актерское мастерство в детском оздоровительном лагере, основы режиссерской работы.

3 неделя, Педагогический блок

Конфликты в детском оздоровительном лагере. Практикум: решение педагогических задач (круглый стол), развитие навыков практической психологии. Воспитательная работа в детском оздоровительном лагере. Ролевая игра. Огоньки, игры на огоньках. Практикум: организация и проведение отрядных огоньков.

4 неделя, Экзаменационная

Теоретическая часть экзамена. Практическая часть экзамена. Практическая часть экзамена (защита проектов). Закрытие школы вожатского мастерства, вручение свидетельств.

ПРОГРАММА УЧЕБНОГО КУРСА «ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАБОТЫ ВОЖАТОГО В ДЕТСКОМ ОЗДОРОВИТЕЛЬНОМ ЛАГЕРЕ»

Введение

Учебная программа разработана для Школы молодого вожатого.

        Цель учебного курса — освоение студентами высших учебных заведений психолого-педагогических знаний и приобретение практических навыков, необходимых для работы вожатыми в детских оздоровительных центрах (лагерях).

        Первый раздел включает положения законодательных и нормативных актов, других документов, регламентирующих работу по организации отдыха и оздоровления детей, определяющих правовой и социальный статус вожатого, его должностные обязанности и права, а также права детей.

        Второй раздел знакомит обучающихся с особенностями психолого-педагогической работы с детьми, в том числе спецификой развития личности ребёнка, детскими возрастными особенностями, закономерностями становления детского коллектива, проблемами межличностного общения, возникновением и преодолением межличностных и групповых конфликтов, эмоциональными состояниями детской психики. Содержание этого раздела предусматривает освоение студентами практических навыков работы с детьми.

        Раздел «Методические и управленческие основы деятельности вожатого» предназначен для формирования у слушателей основных знаний и навыков по управлению детским коллективом и собственной деятельностью. Сориентирован на практическое освоение методик организации режима дня ДОЦ, коллективных творческих дел, спортивных мероприятий, а также выработки навыков действий в экстремальных ситуациях.

        Основные формы занятий: традиционные (лекции, семинары, практикумы), творческие мастерские, мастер-классы, организационно-деятельностные и сюжетно-ролевые игры.

        Учебный курс завершается 4-дневными учебно-инструктивными сборами, в ходе которых будущие вожатые проходят итоговую аттестацию в форме индивидуального зачёта.

        Общий объём учебной нагрузки по программе курса «Теоретические и методические основы работы вожатого в детском оздоровительном центре» составляет 117 академических часов.

Учебно-тематический план

1. Нормативно-правовые основы деятельности вожатого лагеря.

1.1. Нормативно-правовые акты в сфере организации отдыха
и оздоровления детей. Правовые основы деятельности вожатого.

1.2. Медико-санитарное обеспечение отдыха и оздоровления детей
в загородном детском оздоровительном центре.

2. Психолого-педагогические основы деятельности вожатого

2.1. Воспитательная система детского оздоровительного центра.

2.2. Особенности возрастного развития детей.

2.3. Проблемы психосексуальных взаимоотношений
в условиях закрытого коллектива.

2.4. Особенности формирования временного детского коллектива
в условиях лагеря.

2.5. Конфликты в условиях детского оздоровительного центра
и стратегии выхода из них. 

2.6. Экстремальные ситуации в лагере. Особенности действия вожатого в экстремальной ситуации.

3. Методические и управленческие основы работы вожатого в ДОЦ

3.1. Характеристика комплексной организации смены
детского оздоровительного центра:
организационный, основной и заключительный периоды.        

3.2. Управленческие аспекты деятельности вожатого.

3.3. Принципы и методики планирования работы вожатого в ДОЦ.

3.4. Методика разработки сценарного плана творческого мероприятия.

3.5. Методика организации и проведения
отрядных коллективных творческих дел.

3.6. Игра как вид деятельности и метод воспитания личности ребёнка.
Игровой практикум. 

3.7. Особенности работы вожатого в отрядах
младшего, среднего, старшего возраста и разновозрастных отрядах.

3.8. Методика организации режимных моментов
в детских оздоровительных центрах.

3.9. Методы и формы работы вожатого с отрядом в условиях плохой погоды.

3.10. Методика организации и проведения
спортивных мероприятий и игр на местности.

3.11. Методика организации работы кружков
прикладного и технического творчества в условиях ДОЦ.

3.12. Методика оформления отрядных уголков
и работа отрядных средств массовой информации.

3.13. Методика оказания первой медицинской помощи детям
в условиях ДОЦ.

Содержание программы

1. Нормативно-правовые основы деятельности вожатого ДОЦ

1.1. Нормативно-правовые акты в сфере организации отдыха и оздоровления детей. Правовые основы деятельности вожатого (лекция — 3 ч).

Обзор действующего законодательства в сфере организации отдыха и оздоровления детей. Конвенция ООН о правах ребёнка и другие правовые акты, обеспечивающие физическое, интеллектуальное, нравственное и социальное развитие ребёнка. Правовое обеспечение жизнедеятельности и развития ребёнка в ДОЦ.

        Сфера профессиональной деятельности вожатого. Квалификационные требования, предъявляемые к вожатому. Особенности трудового законодательства применительно к работе вожатого. Система оплаты труда вожатых. Система должностного подчинения ДОЦ.

1.2. Медико-санитарное обеспечение отдыха и оздоровления детей в загородном ДОЦ (лекция — 3 ч).

Понятие «Санитарно-гигиенические нормы и правила». Требования к вожатому по обеспечению контроля за соблюдением детьми правил личной гигиены. Санитарно-гигиенические требования (СГТ) к состоянию:

        — жилых помещений;

        — санузлов;

        — отрядных мест;

        — игровых и «кружковых» комнат;

        — водоёмов и бассейнов.

        Требования к форме одежды детей при различных погодных условиях.

        СГТ к организации спортивных, туристических, культурно-массовых мероприятий и игр.

        СГТ к личной гигиене вожатого.

        Медико-санитарное обеспечение отдыха и оздоровления детей в загородном детском оздоровительном центре.

2. Психолого-педагогические основы деятельности вожатого

2.1. Воспитательная система детского оздоровительного центра (лекция — 2 ч)

Сущность воспитания. Цели воспитания. Модель процесса воспитания. Виды воспитания. Методы воспитания. Воспитательная система ДОЦ. Специфика формирования воспитательной системы ДОЦ.

        Проектирование воспитательной системы ДОЦ (организационно-деятельностная игра — 2 ч).

2.2. Особенности возрастного развития детей (лекция — 3 ч).

Периодизация возрастного развития, ведущий тип деятельности, тип общения детей в различные временные периоды. Их описание.

Младший школьный возраст:

        — общая характеристика возраста;

        — особенности физиологического развития детей младшего школьного возраста;

        — нормы физических нагрузок;

        — центральные новообразования у детей в этом возрасте;

        — взаимоотношения младших школьников между собой и со взрослыми;

        — сфера интересов младших школьников;

        — особенности проявления эмоций.

Подростковый возраст:

        — общая характеристика возраста;

        — особенности физиологического развития и нормы физических нагрузок;

        — сферы интересов подростков;

        — развитие и укрепление чувства взрослости;

        — противоречия взросления;

        — самоидентификация;

        — самооценка внешности, физического «Я»;

        — взаимоотношения со сверстниками;

        — ценностный конфликт;

        — кризис независимости (влияние на отношения со сверстниками и взрослыми);

        — особенности пубертатного периода.

Ранняя юность:

        — общая характеристика возраста;

        — формирование Я-концепции;

        — проблема нравственного выбора;

        — юношеская сексуальность;

        — особенности отношений со сверстниками, младшими детьми и взрослыми;

        — сфера интересов;

        — жизненные цели.

2.3. Проблемы психосексуальных взаимоотношений в условиях закрытого детского коллектива ДОЦ (лекция — 3 ч)

Понятие «закрытый детский коллектив». Особенности сексуального развития детей в различные возрастные периоды. Их влияние на специфику детских взаимоотношений. Конфликты на почве влюблённости. Нестандартные ситуации и специфика действий вожатого в них.

2.4. Особенности формирования временного детского коллектива в условиях ДОЦ (лекция — 3 ч)

Понятия «коллектив», «группа», «временный коллектив». Особенности формирования временного детского коллектива детского оздоровительного центра. Основные концепции развития детского коллектива. Социально-психологические процессы в первично-организованной группе: адаптация, коммуникация, идентификация, интеграция. Социально-психологические законы формирования межличностных отношений. Закономерности развития группы. Особенности каждого этапа развития группы и действий вожатого.

2.5. Конфликты в условиях детского оздоровительного центра и стратегии выхода из них (практическое занятие — 3 ч)

Понятие «конфликт». Структура и динамика конфликта. Способы разрешения конфликта. Диагностика конфликтности.

2.5. Экстремальные ситуации в ДОЦ. Особенности действия вожатого в экстремальной ситуации (практическое занятие — 3 ч).

Понятие «экстремальная ситуация». Особенности поведения людей, обладающих различными темпераментами, в экстремальных ситуациях. Виды экстремальных ситуаций и порядок действий вожатого при их наступлении:

        • пожар;

        • гроза, ураган;

        • дорожно-транспортное происшествие;

        • ЧП во время купания;

        • потеря ребёнка во время прогулки;

        • несанкционированное отсутствие ребёнка в отряде;

        • конфликт с местной молодёжью.

3. Методические и управленческие основы работы вожатого в ДОЦ

3.1. Характеристика комплексной организации смены детского оздоровительного центра: организационный, основной, заключительный периоды (лекция — 3 ч).

Логика развития лагерной смены. Динамика задач деятельности вожатого в процессе развития лагерной смены.

1. Организационный период:

        — понятие «организационный период»;

        — основные задачи деятельности вожатого в организационный период;

        — действия вожатого перед заездом детей в лагерь;

        — особенности организации заезда;

        — первый день в лагере;

        — факторы обеспечения эффективности оргпериода;

        — содержание основных дел оргпериода.

2. Основной период:

        — понятие «основной период»;

        — задачи вожатого в основном периоде;

        — требования к организации жизни детей в отряде;

        — виды и алгоритмы ключевых дел смены;

        — отрядный «огонёк»;

        — организация спортивных мероприятий;

        — творческие конкурсы;

        — дни рождения и т.д.

3. Заключительный период:

        — понятие «заключительный период»;

        — задачи деятельности вожатого в заключительном периоде;

        — особенности заключительного периода;

        — действия вожатого в предпоследний и последний дни смены;

        — организация отъезда детей.

3.2. Управленческие аспекты деятельности вожатого (лекция — 3 ч)

Принципы планирования. Понятия «деятельность», «управление», «объект управления», «субъект управления», «цель», «задача». Основные управленческие функции в деятельности вожатого: планирование, организация, руководство, мотивация, контроль. Стадии развития рабочей группы и стили руководства. Методы организации «обратной связи».

3.3. Принципы и методики планирования работы вожатого в ДОЦ (лекция — 3 ч)

Понятия «программа», «план». Виды планов, используемые в работе вожатого. Отрядный план-сетка. Основные ограничения, влияющие на составление плана-сетки. Форма плана-сетки. Приёмы оформления плана-сетки. Личный план вожатого. Обоснование необходимости разработки личного плана вожатого. Форма плана, его особенности. Анализ итогов дня и проблемных ситуаций.

3.4. Методика разработки сценарного плана творческого мероприятия (практическое занятие — 3 ч)

Понятие «сценарный план». Форма сценарного плана. Режиссура мероприятий:

        — определение темы;

        — художественная идея и её развитие;

        — образное решение идеи;

        — пути воплощения режиссёрского замысла.

Факторы, влияющие на реализацию режиссёрского замысла.

        Структура сценария:

        — завязка действия;

        — развитие действия;

        — кульминация;

        — финал.

Организационное обеспечение мероприятия.

        Выполнение группового задания «Разработка сценарного плана и плана организационного обеспечения мероприятия» (по выбору):

        — «Город мастеров»;

        — «Фестиваль цветов»;

        — «Ярмарка»;

        — «День аномальных явлений»;

        — «Академия весёлых наук».

3.5. Методика организации и проведения отрядных коллективных творческих дел (практическое занятие — 3 ч)

Понятие «коллективное творческое дело (КТД)» и особенности его организации. Виды отрядных КТД. Цели отрядных КТД. Основные этапы подготовки КТД:

        — планирование КТД;

        — пропаганда идеи среди участников;

        — поддержание интереса, энтузиазма в процессе осуществления КТД;

        — подведение итогов;

        — «обратная связь».

3.6. Игра как вид деятельности и метод воспитания личности ребёнка (лекция — 3 ч)

Понятие «игра». Роль игры в развитии личности ребёнка:

        • игра как средство общения;

        • игра как средство развития воображения;

        • игра как средство развития волевой сферы;

        • игра как средство познания;

        • игра как средство развития творческих способностей.

        Правила организации игр. Требования к организации игр.

        Игровой практикум — 15 часов.

Виды игр и особенности их проведения:

        а) массовые игры:

        — «кричалки»;

        — игры на внимание и координацию;

        — игры, воздействующие на эмоциональный настрой;

        — спортивные игры;

        б) интеллектуальные игры;

        в) творческие игры;

        г) игры на местности;

        д) имитационные игры;

        е) ролевые игры.

        Советы ведущему.

3.7. Особенности работы вожатого в отрядах младшего, среднего, старшего возраста и разновозрастных отрядах (лекция — 3 ч)

Младший отряд

        Учёт особенностей физиологического и психического развития младших детей при организации работы с отрядами.

        Особенности организации воспитательного воздействия на детей младшего школьного возраста.

        Особенности организации игр и творческих конкурсов для младшего отряда:

        — интеллектуальных;

        — творческих конкурсов и игр;

        — подвижных игр;

        — игр в помещении;

        — спортивных состязаний и игр.

        Особенности организации отрядных дел с младшими школьниками.

        Организация режимных моментов для малышей.

        Кружковая работа с детьми младшего школьного возраста.

Отряд среднего возраста

        Физиологические особенности возраста.

        Сферы интересов подростков и учёт особенностей периода взросления при организации отрядной работы.

        Учёт особенностей сексуального развития подростка при организации отрядных мероприятий.

        Особенности организации творческих мероприятий и отрядных дел.

Старший отряд

        Особенности работы вожатого с отрядами старшего возраста:

        — игры для старшеклассников;

        — особенности организации творческих конкурсов и спортивных состязаний;

        — особенности межличностных отношений детей в старших отрядах, детей и вожатых.

Разновозрастные отряды и специфика работы вожатого.

3.8. Методика организации режимных моментов в детских оздоровительных лагерях (практическое занятие — 3 ч)

Понятие «режим дня детского оздоровительного центра». Правила внутреннего распорядка ДОЦ и основные требования к поведению детей. Приёмы воздействия на нарушителей, ограничения при наказании. Действия вожатого при организации основных режимных моментов:

        — подъём;

        — зарядка;

        — санитарно-гигиенические процедуры;

        — линейка;

        — организация питания;

        — тихий час;

        — отрядные, межотрядные и общелагерные мероприятия;

        — дискотеки;

        — отбой.

        Учёт возрастных особенностей детей при организации режимных моментов.

3.9. Методы и формы работы вожатого с отрядом в условиях плохой погоды (практическое занятие — 3 ч)

Климатические особенности средней полосы и юга России. Понятие «плохая погода». Требования к одежде и экипировке детей в неблагоприятных погодных условиях:

        — жара;

        — дождь;

        — резкое похолодание;

        — сильный ветер.

        Организация досугового и рабочего пространства в закрытом помещении. Методы и формы досуговой работы с детьми различных возрастов в плохую погоду.

3.10. Методика организации и проведения спортивных мероприятий и игр на местности (лекция — 1 ч, практическое занятие — 2 ч)

Особенности подготовки спортивных мероприятий и требования к их организации (лекция — 1 ч).

        Проведение спортивных мероприятий (практическое занятие — 2 ч).

        Правила проведения спортивных состязаний. Организация работы вожатого с болельщиками в процессе проведения спортивных состязаний. Группы поддержки. Ритуалы открытия и закрытия спортивных мероприятий. Подведение итогов и награждение победителей.

        Игры на местности. Требования к организации игр на местности. Правила проведения игр на местности. Специфика действий вожатого во время игр на местности. Обеспечение безопасности детей во время проведения игр на местности и при проведении спортивных состязаний.

3.11. Методика организации работы кружков прикладного и технического творчества в условиях ДОЦ (лекция — 1 ч, практическое занятие — 2 ч).

        Программа работы кружка прикладного или технического творчества (лекция — 1 ч).

        Особенности работы кружков в ДОЦ (практическое занятие — 2 ч).

        Режим работы кружков. Виды кружковых форм работы. Выставки детского творчества.

3.12. Методика оформления отрядных уголков и работа отрядных средств массовой информации (лекция — 1 ч, практическое занятие — 2 ч)

        Художественные средства и приёмы повышения эффективности отрядных форм работы (лекция — 1 ч).

        Художественное оформление отрядных дел (практическое занятие — 2 ч).

        Отрядный уголок. Виды отрядных уголков. Порядок оформления, основные требования. Понятия «эмблема», «девиз».

        Отрядные средства массовой информации: стенгазета, листовки, информационные сообщения, устные журналы, радиопередачи.

3.13. Методика оказания первой медицинской помощи детям в условиях ДОЦ (практическое занятие — 3 ч)

Общие требования к профилактике заболеваний и охрана здоровья ребёнка. Приёмы оказания медицинской помощи и поведение вожатых в следующих ситуациях: электротравма, ушиб, перелом, вывих, ожог, отравление, высокая температура, аллергия, тепловой удар, укус насекомых, укус животных, носовое кровотечение, острая боль в животе, заноза.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/143213-plan-raboty-s-vozhatymi