Конспект музыкального досуга для детей младшего школьного возраста

Капинос Вера Павловна

г. Саров, Нижегородской области

МБОУ СОШ №13

воспитатель

Конспект музыкального занятия для детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста

Задачи:

- обогащать музыкальные впечатления детей;

- способствовать овладению детьми необходимым запасом слов для характеристики музыкальных произведений в процессе слушания;

- развивать умения двигаться в соответствии с характером музыки;

- расширять восприятие музыкальных образов, способность выражать их в движении;

- прививать детям культуру исполнения: выразительное исполнение, слушать друг друга, пение в коллективе;

- формировать познавательные интересы детей в процессе музыкальной деятельности;

- воспитывать у детей устойчивый интерес и отзывчивость на музыкальные произведения.

Методические приемы:

Использование художественного слова, вопросов, загадок, беседы.

Материалы и оборудование:

CD проигрыватель, аудиозапись музыкальных произведений;

пейзажные фотографии и картины.

Предварительная работа:

Слушание песни И. Космачева «Здравствуй, детство!» на предыдущих занятиях.

Слушание произведения Э. Грига «Утро» на прошлом занятии.

Песенка- приветствие «Доброе утро» на музыку Н. Бордюг – разучивание на предыдущих занятиях.

Песня Ю. Антонова «Утренняя песенка» - разучивание на предыдущих занятиях.

Ход занятия:

Дети под спокойную музыку входят в зал, выстраиваются полукругом, здороваются: « Здравствуй, музыка!»

Педагог загадывает детям загадку, тем самым, определяя тему занятия:

Вздохнув прохладным ветерком,

Сквозь окна, к нам приходит в дом…

Настраивая птичий хор,

Поднимет солнце из-за гор.

И по траве, свежей росой,

Умывшись, пробежит босой.

И ночь, расслабившись, растает.

Смотри, как всё благоухает…

Так каждый день, легко и мудро,

Зовёт нас, из постели…(УТРО)

Педагог: Ребята, а какие вежливые слова мы говорим друг другу с утра?

Дети: Доброе утро.

Педагог: Давайте пожелаем друг другу доброго утра, но раз мы находимся сейчас в гостях у Музыки, то и сделаем это вместе с музыкой.

Только вы не зевайте,

Я начну, а вы продолжайте.

Дети исполняют песню «Доброе утро» Н. Бордюг по типу «музыкальное эхо», когда педагог первый исполняет музыкальную фразу, а дети эхом ему вторят.

1 Куплет:

Педагог: Доброе утро всем кто проснулся,

Дети: Доброе утро всем кто проснулся,

Педагог: Доброе утро, кто улыбнулся,

Дети: Доброе утро, кто улыбнулся,

Педагог: Глазки откройте, и посмотрите,

Дети: Глазки откройте, и посмотрите,

Педагог: Мы вас всех любим, и вы любите,

Дети: Мы вас всех любим, и вы любите.

Вместе: Будем все нежны,

Будем все дружны,

Будем все дружны(см. Приложение)

Педагог: Мы проснулись, улыбнулись, пожелали друг другу доброго утра. А теперь пройдите на стульчики, усаживайтесь поудобнее. Ребята, скажите пожалуйста, что вам дарит утро нового дня? Какое настроение?(ответы детей)Я хочу вам предложить послушать одно музыкальное произведение и попрошу слушать его очень внимательно.

Звучит запись композиции «Утро» Э. Грига ( фрагмент).

Вы узнали эту пьесу? Да, это «Утро» норвежского композитора Эдварда Грига. Как вы думаете, какое настроение хотел передать композитор в своем произведении?

Дети: Доброе, нежное, торжественное, светлое, солнечное и т. д.

Педагог: Основную мелодию, перекликаясь, ведут два инструмента: флейта и гобой. Оба эти инструмента напоминают пастушьи свирели- дудочки. С разговора этих двух инструментов начинается «Утро». Сам композитор образно говорил, что в этой музыке он хотел показать «солнце сквозь облака». Какими разноцветными красками- звуками нарисовал Э. Григ эту чудесную утреннюю картину? (ответы детей) А какие краски использовали бы вы, если захотели нарисовать утро?

Дети: Светлые, нежные, яркие, сочные…

Педагог: Посмотрите, пожалуйста, вот перед вами две иллюстрации. Таким увидел утро художник. Как вы думаете, какая иллюстрация больше подойдет к музыке Э. Грига «Утро»? Почему? (ответы детей)

Мы с вами поговорили о настроении, о характере музыки, о том что хотел изобразить композитор в своей музыке и каким его видел художник. А теперь я хочу вам предложить выразить свое утро и его настроение под музыку И. Космачева.

Педагог предлагает инсценировать песню, предварительно оговорив варианты возможных движений по ходу текста. Звучит запись песни И. Космачева «Здравствуй, детство!» (см. Приложение) По окончании двигательной импровизации

Педагог: Мы размялись, не устали,

Все вокруг друзьями стали.

Вновь на стульчики пройдем

И немного отдохнем.

Педагог: Какое замечательное у вас, ребята, утро! Настроение вашего утра такое же спокойное, умиротворенное, как в произведении Э. Грига или оно отличается? (ответы детей) Да, действительно, ребята, ваше утро очень веселое, задорное, энергичное. Но, оно такое же солнечное, светлое и радостное, как и «Утро» Грига.

Я желаю вам, чтоб каждое утро нового дня было для вас теплым и светлым и дарило вам всем только радость. Давайте все вместе споем нашу любимую «Утреннюю песенку». Прежде, чем начать, давайте вспомним, что нужно сделать, чтоб песня прозвучала особенно хорошо?

Дети: Встать прямо, расправив плечи, поднять голову, улыбнуться.

Педагог: Как мы будем исполнять песню?

Дети: Ласково, напевно, нежным, добрым голосом.

Педагог: Да, ребята, нужно петь так, чтоб каждое словечко как бусинка нанизывалось на ниточку - мелодию. Особую нежность нужно вложить в слово утро.

Хоровое исполнение песни Ю. Антонова «Утренняя песенка» (см. Приложение) По окончании исполнения песни вспомнить с детьми, о чем говорили на музыкальном занятии, что узнали нового, что слушали, что понравилось больше всего и т.д. (Провести рефлексию).

Предложить детям прослушать музыкальное произведение «Утро» Э. Грига еще раз в группе и нарисовать свое утро на альбомном листе. Дети прощаются с музыкой «До свиданья, музыка» и под музыку выходят из музыкального зала.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/143798-konspekt-muzykalnogo-dosuga-dlja-detej-mladsh