Стороны света и их жители

Конспект внеурочного занятия

«Стороны света и их жители»

Выполнила: Гаврилова Софья Игоревна

МБОУ СОШ № 51

г.Краснодар

учитель начальных классов

Цели: познакомить с понятием «сторона света», особенностями климата данной местности на примере России, узнать, какие народы населяют север, юг, запад и восток, изучить их традиции, дать представление об умении ориентироваться на местности;

учить толерантному отношению к людям разных национальностей, бережному отношению к природе страны, воспитание гордости за свою родину, чувства патриотизма.

Оборудование: карточки с обозначением сторон света, чистые листы и цветные карандаши на каждом столе, фишки для разделения на команды с цифрами 1-4, цветные для рефлексии, видеоролик о сторонах света, инвентарь для проведения игр в спортивном зале, помощник в спортзале.

Ход занятия

1.Организационный момент.

У:-Здравствуйте, ребята! Постараемся сегодня с вами успеть узнать много нового и интересного. А сначала вам необходимо разделиться на группы. Вытащите из корзинки фишечку с цифрой. (разбирают фишки) А теперь все с цифрой 1 садятся за стол белыми листами, с цифрой 2 - за стол с желтыми листами, с цифрой 3 - за стол с зелеными листами, с цифрой 4 - за стол с розовыми листами. Вот теперь переверните табличку на ваших столах. Что там написано? (север, юг, запад, восток)

2. Начало занятия. Постановка темы.

У: - Посмотрим небольшую сказку.

Сказка про Север, Юг, Запад, Восток.

(инсценирование сказки)

Ведущий: - Как-то раз встретились Север, Юг, Запад и Восток, чтобы решить, кто из них важнее.

Север(ученик тепло одет в пуховик и замотан шарфом): - Я холодными ветрами управляю, льдами да снегами. Я - самый важный и самый главный! Я всех заморозить могу!

Юг( в яркой футболке и шортах): - А вот и не всех. Меня ты не заморозишь - такой я тёплый. Я твои льды своими тёплыми ветрами растопить могу. Я – самый важный! Я тёплыми морями управляю.

Восток(в конической шляпе): - Откуда тепло исходит? От Солнца! А где оно встаёт? На востоке. Выходит, что самый главный из вас – я!

Запад( светловолосый ребенок в расшитой рубахе): - Встаёт-то оно на востоке, да вот потом на закате ко мне на запад уходит. Значит, больше ему там нравится. Поэтому самый важный – я!

Ведущий: - Но тут Солнце, которое за их спором с неба следило, улыбнулось и говорит:

Солнце( желтая футболка, лучики): - Все вы одинаково хороши и важны – вы людям правильный путь находить помогаете!

У:-Сейчас вы наблюдали за спором сторон света. Кто же выиграл в нем? ( Все равны, никто не победил)

У:-А теперь давайте попробуем определить, тему занятия и поставить перед собой цель. (Узнаем особенности юга, севера, востока запада нашей страны, изучим разнообразие народов и их традиции, будем учиться уважать разных людей, жителей нашей страны). У:-Как же тогда звучит тема? (Стороны света и их жители)

Физминутка

У:--Начнем с вами с того, что определимся, кто к какой стороне света принадлежит. Когда я называю одну из них вы встаете с места и хлопаете в ладоши.

3. Основная часть. Объяснение материала.

У:-Итак, сколько же сторон света мы должны запомнить? (Четыре) Действительно их 4. А для чего они нужны? (Чтобы ориентироваться). Ребята стороны света - это 4 основных направления, север и юг - полюса Земли, и запад и восток - место восхода и заката солнца. Давайте посмотрим небольшой ролик о них. ( Видеоролик о сторонах света).

У:-Что же нового вы узнали из видео? А давайте теперь посмотрим на карту России и попробуем определить стороны света по ней. Начнет команда севера и так по порядку. (карта на доске, ребенок подходит и показывает сторону света, подготовленный ученик читает сообщение о жителях этой части России, на доску вывешивает иллюстрации)

(Физминутка)

Ребята, сейчас мы проверим, как вы запомнили стороны света и проведем физминутку. Встаньте. Я вам называю одну из сторон света, а вы показываете руками ее так, как она расположена на физической карте перед вами. Север-вверх, запад-влево, юг-вниз, восток-вправо. Начали.

4. Первичное закрепление.

У:- Теперь мы знаем, как определить сторону света на карте. А кто мне скажет, как определить сторону света на местности? Какой прибор в этом помогает?(Компас)

У:- А если мы заблудились в лесу и компаса нет, как же быть?(следить за движением солнца)А еще ребята, ни в коем случае нельзя уходить далеко в лес и стараться либо оставаться на месте, либо(если вы точно знаете)выйти на открытую площадку, чтобы можно быть подать сигнал о помощи.

У:- А старину даже дома строили, ориентируясь на стороны света: каждый угол дома указывал на одну из сторон. Может быть, стороны света знать нам не нужно? А зачем же нам это знать?( чтобы ориентироваться на местности и уметь читать карту)

У:-Есть такие профессии, в которых без этих знаний никак не обойтись. Назовите их.( Лесник, военный, спасатель, моряк)

У:- Вот и мы с вами попробуем быть моряками и попутешествовать по морям. Что нам для этого нужно? (Корабль, команда) Перед вами лежат листы бумаги, посовещайтесь и нарисуйте корабль для своего путешествия. А теперь отправимся в путь. Наше занятие переходит в спортивный зал, где все готово для отправления. ( Команды строятся и с учителем переходят в спортивный зал или рекреацию, где уже разложен инвентарь)

У:- Чтобы отправиться в захватывающее путешествие, сначала нужно попасть на корабль, а для этого пройдите по доскам причала. Осторожно, он совсем старый и давно потерял прочность. (Дети перемещаются по лавочкам до пункта «Корабль») И вот мы отчаливаем, плывем на запад. В этой части нашей страны процветает возделывание земель. Мы попробуем помочь в этом труде жителям. Будем специальным плугом пахать землю. (Участвуют по двое из команды. Один ребенок садится на корточки, а другой тянет его за руки к другому концу зала.)

У:- Теперь отправляемся на север. Не так-то просто здесь перебраться на сушу, нужно попрыгать по тающим льдам.(Ребята прыжками перемещаются из обруча в обруч). На севере мы увидели много интересных природных явлений и немного замерзли, поэтому отправимся на восток страны. Здесь жители встречают вас с радостью и просят помочь перенести пойманную рыбу. (Дети строятся в шеренгу и получают по два мяча, сначала передают один, а следом другой; когда первый мяч будет у крайнего в шеренге, он перебегает в начало строя и так до последнего в шеренге) Мы отличные помощники! За это нас накормили вкусными блюдами традиционной кухни и пожелали счастливого пути. У:- Плывем дальше мы на юг. Море бушует, и мы попали в бурю, волны плещут по палубе. Их обязательно нужно преодолеть и выбросить улиток за борт. (Дети прыгают через длинную скакалку, которую раскручивают двое помощников. Бегут к назначенному месту по гимнастической скамейке, из одного круга в другой переносят теннисные мячики. Возвращаются к команде.) После бури нас ждет штиль, и мы замираем в тишине, ни одного слова не произносим и слушаем тихий плеск волн. Мы с вами уже подплываем к родному южному берегу.

5. Итог занятия. Рефлексия.

У:- Давайте подумаем, достигли ли мы с вами цели, которую ставили в начале занятия? Что узнали? Какое испытание для вас было трудным? Что понравилось на занятии?

У:- Вот мы и прибыли в порт, теперь пройдите мимо корзинки с цветными фишками и возьмите ту, цвет которой отражает ваше настроение. Желтая – все понравилось, все получилось; Зеленая - все понравилось, но было сложно и синяя – не понравилось.

Спасибо вам ребята за участие, возвращаемся в класс.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/143854-storony-sveta-i-ih-zhiteli