Интегрированный урок «Этнокультурное пространство народов родного края.(Казаки Дона)»

Этап занятия

Действия учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Мотивационный этап (1-2 минуты)

- Здравствуйте, ребята. Садитесь. Настал новый день. Я улыбнулась вам, и вы улыбнитесь друг другу. И подумайте: как хорошо, что мы здесь все вместе. Мы спокойны и добры, приветливы и ласковы. Мы все здоровы. Пожелайте мысленно друг другу что-то хорошее.

Регулятивные УУД: самостоятельно организовывать свое рабочее место.

2. Этап актуализации знаний (5 - 6 мин)3

3.Этап

Самоопределение к деятельности.

Постанов-ка учебной задачи.

4.Этап

Открытие нового

Знания.

4.этап обобщения и систематизации знаний.

Рефлексия

Деятельно-сти.

Учитель:- Ребята, где вы живёте?

Ученик :- В Волгограде.

Учитель:- А где находится наш город?

Ученик :- Наш город находится в России.

Учитель:- А что такое Россия?

Ученик :- Россия- это наша страна.

Учитель:- А что такое страна?

Ученик :- Это территория, на которой мы живём со своей семьёй, друзьями.

- Это мой родной край.

Это угол- Уголок., где я родился.

А как по А по другому можно как еще сказать?

Слайд № 1

Ученик:- Пространство, на котором мы проживаем.

Учител- Давайте дадим определение слову пространство:

Слайд №2

- Выберите более точное определение слову пространство, которое

вмещает в себя все остальные.

Ученик: - Как называется пространство, на котором мы проживаем?

Ученик: - Волгоградская область.

Слайд №3

Учитель: - Скажите, одни ли мы проживаем на территории нашего края.

Ученик: - Проживают многие народы.

Учитель: - Правильно. Посмотрите на схему и скажите, какие народы населяют Волгоградскую область.

Казахи евреи , немцы, чеченцы, азербайджанцы, казаки, армяне, казахи…

Слайд № 4

Учитель:- Правильно ребята. Давайте предугадаем, о чём пойдёт наш разговор?

Ученик:- Мы будем говорить о народах нашего края.

Учитель:- Да, мы отправимся в гости. На пространство Земли русской, наших предков. Людей вольных, смелых, отважных - к Донским казакам. Узнаем, что составляет основу жизни казачества. Ребята вы что - нибудь слышали о казаках?

- А кто из вас из казачьей семьи?

А я, ребята, тоже из казачьей семьи. Мой папа был казаком, дед был казаком. Поэтому история казачества мне близка, любима всем сердцем. И я хочу, чтобы и у вас сегодня зародилось уважение и

любовь к этому краю, людям, живущим на этом пространстве.

- А в ходе нашего разговора мы постараемся составить основу внутреннего пространства казака.

Просмо просмотр фильма- презентации «Шатры Дона»).

Казачка: Широко, в приволье зелёных степей течёт Дон.

Медленно и плавно катит он свои волны.

Будто спит на песчаном перекате, точно

и не течёт, а замер, застыл на одном месте.

Недаром и зовётся он – Тихий.

Казак:- Славим Дон, тебя, наш батюшка!

Дон наш батюшка, Дон Иванович!

Про тебя наш Дон, лежит славушка.

Слава громкая, речь высокая.

Казачка:- По обеим берегам Дона живут донские казаки.

Из года в год кипит и волнуется жизнь по станицам.

Одни рождаются, другие умирают. Там казаки

вернулись из полков домой, а там глядишь

старик отвёз сына на сборный пункт.

Казак:- Отцы говорят, что дети не похожи на них,

Живут не по-старому, не по казачьему. И хочется узнать эту старую жизнь, что было вчера, в прошлом году,10-лет назад,100лет,200лет.

Учитель:- Ребята, если внимательно посмотреть на карту Волгоградской области, то увидим, как она пестрит линиями автодорог, районных поселений.

- А когда – то давно степи звались Диким полем. Они и, правда, были дикими: ни дорог, ни проезда. Одни ковыли, высокие травы.

Казачка:- Сильные, мужественные, свободолюбивые, те, которые не могли забыть своей воли шли искать счастье на юг, ДикоеПоле.

- «Лучше смерть на воле»,- говорили они - Нежели жизнь в плену. Этих людей звали казаками.

Учитель: - Слово казак тюркского происхождения –свободный, независимый человек,

легковооруженный воин.

Физмин Физминутка.

Слайд №5

- Жизнь казаков была беспокойной. Им приходилось вести упорную борьбу, защищать свой край от кочевых племён. Вот поэтому со словом казак связано слово свобода. Казак был свободный, независимый.

- Казак был справедлив. Справедливо, «по правде», по – божьи, - так решали судом народным.

- И ещё одно слово верность кровью пронзило историю. Верно, служили казаки, Русь от врагов обороняя.

Учитель:- Так каким был казак?

Ученик:- Любил свободу, независимый, справедливый.

Слайд № 6

Казачка:- Казак рождался воином. В семье его не называли мальчиком, а казаком, казачьим сыном. Новорождённому друзья и знакомые отца приносили военные подарки: патрон, стрелу, лук. Дарёные вещи развешивали на стене. Через 40 дней надевали на него саблю, сажали на лошадь, подстригали волосы в кружок и поздравляли мать с казакам. Матери оставались одни страхи да боязнь за сына.

(сцена казак с сыном)

Казак:

Отец:- Т Авдотья, меньше ласкай Никиту, да не держи подле своей юбки. А то вырастит маменькиным докормышем.

Мать:

Игнат, а –А ты бы не шибко наседал на парнишку. Не ровен час понесёт его гнедой. Поди, останови тогда. Расшибётся, покалечится.

Отец:

Не гуторь, понапрасну. Славный, добрый казак растёт. Сердце у него удалью колотится. Глаза отвагою горят. Быть нашему Никите знатным атаманом.

- Смотри, Никита служи государю и Тихому Дону примерно. Береги отцовские обычаи. Уповай на Господа Бога, и он тебя не оставит.

- И думать не моги забыть наш Тихий Дон, вскормивший и взлелеявший тебя.

(вручает шашку сыну )

Учитель:- Превыше всего у казаков ценились понятия долга, мужества, отваги, готовность защищать не щадя жизни веру православную, Отечество Российское. Так какие же черты характера казака нам сейчас открылись?

Ученик:- Воин, мужественный, отважный, смелый, вера в бога, любовь к Родине.

Слайд№6

Учитель:- Широкое приволье Дона – это ещё и культурное пространство казаков. Их быт, обычаи, традиции. Составной частью этого пространства является казачья песня. Самобытная и неповторимая как древняя река Дон. Появилась казачья песня 5 веков назад. Их много, более 4.000. О чем же они? Казачья песня- это летопись жизни казаков: чем жили, о чём думали, во что верили. И красной нитью через все песни проходит тема защиты родной земли, потому как казак – воин.

- В старину говорили: «Коли не звучит в доме песня, так и нет счастья в нём». А в ваших домах, в ваших семьях звучат казачьи песни? Какие вы знаете песни?

Ученик: - Мне бабушка пела песню «Ехал казак на войну». Бабушка у меня казачка.

- Я слышал песню « По Дону гуляет казак молодой».

Учитель: - Значит, и сегодня продолжаются традиции наших предков

- А давайте сыграем песню, так в старину говорили казаки. Казачья песня – певучая, она отличается яркими образами. Песня называется « Бравый атаман».

- Кто такой атаман? Народная песня соединяет в себе слово и движение. Движения вам подскажет сама песня и ваше внутреннее эмоциональное состояние. Мы с вами будем импровизировать на инструментальном проигрыше.

Итак, звучит песня «Бравый атаман» из альбома «Белый день» группы «LIMITED».

- Ребята вам понравилась песня?

Ученик:

Учитель: - Я думаю, что вы почувствовали ту жизненную энергию, которой была наполнена эта песня.

Учитель:- Ребята, мы с вами живём в цивилизованном мире по определённым законам. И у казаков существовали свои правила жизни. По- другому они назывались заповеди. Давайте поработаем группами. Выберите из ряда изречений те, которые можно считать правилами жизни казаков и которые вы взяли бы для себя. Россия- твоя мать, и ничто в мире не заменит тебе её. Охраняй

2.Чти т традиции своих предков, обычаи казачьей семьи.

Казак

3. Будь прост, но не завистлив, доброжелателен, но не льстив. Имей

4.Храни достоинство, но не гордись.

5.Всем с Служи честно, будь законопослушен.

6.Не мс Не мсти! Оставляй врага своего на суд Божий, он скор и справедлив!

Будь

7. Будь свободен душою, но страсти держи в оковах.

8.Никог не воюй со слабейшими, а только с тем, кто сильнее тебя. Сразив врага, будь милостив.

Учитель:- Близки ли вам, эти правили жизни? Можно ли их взять в своё пространство? Почему?

Ученик:- С улыбкой на устах, с молитвой перед всевышним в душе, с горячей любовью к Отчизне встречали казаки смерть и муки.

- Их сила была в твёрдом исполнении заветов предков, в служении Отечеству по обычаям отцов и дедов. Великие подвиги казаков воспеты в одах, песнях, стихах.

- И сегодня могуч и силён Тихий Дон. Славные казачьи полки – украшение Российской армии.

Казак:- Нам внукам надлежит следовать прекрасным образцам подвигов наших предков.

Учитель:- Ребята, а в настоящее время исполняются заветы казаков?

Ученик:- И так давайте назовём основные понятия, составляющие внутреннее пространство казака, его душу.

Слайд № 7 КАЗАК

Учитель:- И так одни мы живём на огромном пространстве, называемом Волгоградская область?

Учен__

Учитель:- Мы сегодня познакомились с историей, культурой, традициями, обычаями только одного народа- казаками. Я, думаю, мы будем продолжать путешествовать в пространство других народов, наших соседей. У которых есть своя самобытная история, культура, религия, традиции, обычаи. Мы должны уважать пространства всех народов. Только тогда мы будем жить в мире и согласии.

- Когда один человек посягает на пространство другого, возникает непонимание, конфликт, который может породить большую беду для целых народов. Примером может быть конфликт между Юж. Осетией и Грузией.

- Что необходимо для того, чтобы мирно сосуществовать в нашем едином пространстве «Планета Земля»?

Ученик:- Жить по заветам предков.

- Уважать и приумножать традиции народов. /З:

Учитель:- Я предлагаю написать сочинение «Письмо Донскому атаману».

- Подготовить и принести фотографии своих предков- казаков.

Вспомните цель, поставленную в начале занятия. Ребята, как вы думаете, мы достигли результата на занятии? Почему так думаете?

Как бы вы оценили свою работу по шкале оценки.

Учени

Обучающиеся участвуют в диалоге.

Ответы детей: о России, о Родине.,

Семье (подвод к

понятию «пространство»)

Обучающиеся дают определение слову пространство.

Стихи «Что мы Родиной зовем?»

.

Дети пытаются ответить на вопрос.

Дети определяют .какие народы

проживают на терри-

тории Волгоградской

области.

(обучающиеся определяют

цель занятия ).

планируют свою деятельность.

1.Кого называют казаком.

2.Основа жизни казака.

3.Заповеди казаков.

4.Песенный мир казаков.

Обучающиеся рассказывают о своих казачьих семьях.

Ребята просматривают

Фильм-презентацию

«Шатры над Доном»

Участники клуба «Казачок»

Читают стихи о Доне, красоте Донского края.

Обучающиеся слушают выступление

Участников этнографического клуба «Казачок».

Ребята отвечают на вопрос

-Почему необходимо знать историю своей семьи, ее традиции.

Обучающиеся знакомятся

С понятием Дикое

поле.

_Почему приходилось казакам вести

упорную борьбу по защите своего края.

_Кого же называли казаками.

-Какой же казак.

(какими чертами характера обладает казак.)

-Почему со словом казак связано слово

Свобода.

-Почему казака называют справедливым.

-Кого называют

Верным.

Давайте составим характеристику личности казака.

-Какие казачьи традиции сохранились в ваших семьях.

Участники клуба «Казачок» инсценируют сцену

«Традиции казаков».

Обучающиеся делают вывод о

чертах характера

казака.

Звучит казачья песня. «Ехал я из Турецкого плена».

Дети пытаются ответить о чем поется в казачьих песнях.

-Почему в старину говорили: «Коли не

Звучит в доме песня,

Так и нет счастья

В нем.

А в ваш А в ваших домах,

в ваших семьях звучат казачьи песни? Какие вы знаете песни?

дети

Дети отвечают на

поставленный вопрос.

Давайте прочитаем в толковом словаре значение выражения

«сыграть песню»

Дети читают и объясняют значение.

Обучающиеся отвечают на вопрос

-Кто такой атаман.

-Давайте сделаем вывод., почему превыше всего у казака ценились понятия долга, мужества, отваги, готовность защищать веру православную, Отечество Российское.

-Какие песни исполняют в ваших семьях. Исполняют казачью песню,

Атаман - это главный казак, которому подчиняются все казаки, которого уважают и почитают как родного отца.

Дети встают,поют танцуют.

.

Дети обобщают:

Составляющие внутреннего пространства

Казака.

Надо распределить

Заветы на плакате солнышко.

Работа в группах.

Построение здания темы на ватмане.

Активная и продуктивная работа учащихся по включению части в целое.,классифи-кации и систематизации знаний о рдном Казачьем крае.

Дети подводят

итог .

Дети рассказывают о том, как в их семьях следуют и живут по традициям предков.

Работают группами

(Каждая группа

Выбирает несколько заповедей и доказывает свой выбор).

Наклеивают

свои листочки на ватман-солнышко.

Личностные УУД: ценить и принимать базовые ценности « родина», «семья», Уважение к своей родине, ее символам, семье, радость и гордость от того, что мы родились и живем в России.

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге, высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи.

Регулятивные УУД:

определять цель учебной деятельности.

Познавательные УУД:

определять круг своего незнания, самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Личностные:

1Чувство гордости за свою Родину,

2.Причастность к многонаци-ональному

населению своей малой Родины.

Регулятивные:

Предвосхищение результата и уровня усвоения знаний

Познаватель

ные:-

уметь ориентиро-ваться в своей системе знаний,

отличать новое

от уже известного, добывать новые

знания. находить ответы на вопросы, :

Регулятивные

Уметь определять и формулировать цель на уроке, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей,

Коммуникативные: договари-ваться,.пони-мать речь других..

Коммуникативные:

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и понимать речь других, формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:

Осознание качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы.

Познаватель-ные: делать выводы о жизни казаков,

Определить значимость изучения данной темы,

Осознанное построение высказывания о многонацио-нальности нашего края., построение логической цепи рассуждений о

том,кого называют казак.,установление причинно-следственных связей (-почему казаки селились в Диком поле, выдвижение гипотез и их обоснование,

формулирова-ние высказываний о происхождении слова казак.

Личностные:

Ориентация в социальных ролях, межличностных отношениях,

Уважение к своим предкам,сопри-частность, сопереживание,

Стремление быть на них похожими, способность к защите своего Отечества.

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои

мысли о заповедях казаков, инициативное сотрудничество в обобщении полученных знаний о жизни казаков,

умение строить речевые высказывания.

Познаватель-ные:

Анализировать информацию о жизни казаков,

их быте, служению государю, Дону родному, Отчизне.,

формулировать, составлять характеристику личности казака.

Регулятивные:

Умение распределять роли при групповой работе по построению здания темы, постановка учебной задачи каждому ученику оценка своего участия

В занятии.

УУД

По плану

Фактически

Личностные

Формирование ценностных ориентиров:

любовь к родному краю,

приобщение к традициям своих предков ,гордость за прошлое своего наро-да, стремление к сохранению, уважению и

преумножению традиций. .

Познавательные

Анализировать и перера-

батывать полученную информацию об этнографическом пространстве родного

края, делать выводы в совместной работе по

составлению заповедей казаков, составлении характеристики личности

казака, исполнение песни в казачей традиции, обрядового танца.

Обучающиеся выводят в групповой работе составляющие понятия пространство, составляют характеристику личности казака, рассматривают казачьи заповеди,

определяют, какие бы они взяли для себя .Знакомятся с традициями казаков Дона.,

с казачьей манерой исполнения песен,танцев.

Регулятивные

Принимать и сохранять учебную задачу, планировать свою деятельность ,умение договариваться в групповой работе прогнозировать

Результат работы

Самостоятельно ставят учебную задач, планируют свою деятельность по раскрытию темы занятия.

Коммуникативные

Формировать

коммуникативно-речевые

действия, конструктивные

способы взаимодействия

с окружающими.

Работают в группе, парах.

Делать выводы, приводить свои аргументы, доказывать и отстаивать свою точку зрения,