Программа курса внеурочной деятельности обще-интеллектуального направления «Химическая азбука»

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 9 г. Аши Челябинской области

(с профессиональным обучением)»

ПРОГРАММА

курса внеурочной деятельности

обще-интеллектуального направления

«ХИМИЧЕСКАЯ АЗБУКА»

для учащихся 3 класса

начального общего образования

Составитель программы:

Сагадеева Галина Анатольевна,

учитель химии высшей квалификационной категории

2013 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Курс внеурочной деятельности «Химическая азбука» организован для обеспечения досуга младших школьников, который позволит удовлетворить познавательные интересы, а также снизить эмоциональное напряжение, накопившееся в течение дня.

Занятия со школьниками данного возраста вызваны рядом причин. Дело в том, что младший школьный возраст – наиболее подходящий для формирования мотивов учения, развития устойчивых познавательных потребностей и интересов. Это время развития продуктивных приемов и навыков учебной работы, раскрытия индивидуальных особенностей и способностей, выработки навыков самоконтроля, самоорганизации и саморегуляции.

Учебники по предметам «Экология» и «Окружающий мир» содержат в основном сведения по биологии и географии. Начальные знания по химии должны их дополнить и углубить, а также выявить связи между различными областями естествознания. Мир веществ не менее интересен для младших школьников, чем мир растений и животных, природных явлений и земной поверхности. Чем раньше они с ним познакомятся, тем увереннее будут чувствовать себя в окружающем их мире.

Знакомство с простейшими (и важнейшими!) химическими понятиями в дальнейшем облегчит школьникам изучение систематического курса химии в 8–9-х классах средней школы. Методологический подход, основанный на представлении химических процессов как превращений веществ, поможет детям в дальнейшем избежать механического запоминания химических формул и уравнений реакций.

Знания о химических веществах и их превращениях совершенно необходимы детям, поскольку их окружают не только полезные, но также вредные и опасные вещества. Естественнонаучная база школьников постоянно пополняется новыми фактами вещественного мира при участии средств массовой информации, книг, школьных предметов и другими способами. Это важно и для общего экологического образования школьников.

Для ребенка младшего школьного возраста очень важен уровень личных достижений. Если он не почувствует радость познания, не приобретет умение учиться, уверенность в своих способностях и возможностях, сделать это в дальнейшем (за рамками сензитивного периода) будет значительно труднее.

При разработке рабочей программы курса внеурочной деятельности по химии учитывалось следующее нормативно-правовое и инструктивно-методическое обес­печение:

Закон Российской Федерации «Об образовании» (статья 7).

федеральный компонент Государственного образовательного стан­дарта общего образования, утвержденным приказом Минобразования России от 05.03 2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государ­ственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (пол­ного) общего образования»;

приказ Минобразования России от 09.03.2004 г. №1312 «Об утвер­ждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных пла­нов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

учебный план МКОУ «СОШ №9 города Аши Челябинской области (профессиональным обучением)».

Структуру курса определяют химические, психолого-педагогические и общекультурные цели.

Химические цели:

• Ознакомление с объектами материального мира (формирование первичных представлений о таких понятиях, как атом, молекула, вещества – простое и сложное, чистое вещество и смесь).
• Знакомство с простыми правилами техники безопасности при работе с веществами; обучение тому, как использовать на практике химическую посуду и оборудование (пробирки, штатив, фарфоровые чашки, пипетки, шпатели, химические стаканы, воронки и др.).
• Формирование представлений о качественной стороне химической реакции. Описание учениками простейших физических свойств знакомых веществ (агрегатное состояние, прозрачность, цвет, запах), признаков химической реакции (изменение окраски, выпадение осадка, выделение газа).

• Формирование умений разделять смеси железных опилок с песком при помощи магнита; очищать воду, загрязненную песком, применяя фильтрование; выполнять простейшие химические опыты по словесной и текстовой инструкциям.

• Расширение кругозора школьников: использование методов познания природы – наблюдение физических и химических явлений, простейший химический эксперимент. Умение наблюдать за физико-химическими явлениями закрепляется ответами на вопросы, заполнением таблиц и т.д.

• Моделирование самодельного химического оборудования для проведения опытов.
• Создание условий для формирования интереса к естественнонаучным знаниям путем использования различных видов деятельности (рассказ, беседа, активные и пассивные (настольные) химические игры, соревнования, экспериментирование). Доступность излагаемого материала.

Психолого-педагогические цели:

• Развитие и дальнейшее формирование общенаучных, экспериментальных и интеллектуальных умений.

• Развитие творческих задатков и способностей.

• Ликвидация дискомфортных состояний учащихся.

• Обеспечение ситуаций успеха.

Общекультурные цели:

• Продолжение формирования основ гигиенических и экологических знаний.

• Воспитание бережного отношения к природе и здоровью человека.

Содержание занятий подбиралось следующим образом:

интеграция учебного содержания (использование не только химического содержания, но и введение в него элементов биологии, физики, литературы, истории и т.д.);

частая смена видов деятельности (за 30–40 мин от 3 до 5 раз);

использование самых разнообразных организационных форм, в том числе игровых;
акцент на практические виды деятельности;

отказ от обязательных домашних заданий;

обеспечение успеха и психологического комфорта каждому члену курса путем развития его личностных качеств посредством эффективной и интересной для него деятельности, постоянного наблюдения за динамикой его развития и соответствующего поощрения.

Занятия рассчитаны для проведения раз в неделю по 30–40 мин, всего 34 занятия за учебный год.

Формы проведения занятий разнообразны: беседа, игра, химическое творчество, занятия-исследования, химический эксперимент, праздничные мероприятия и др.

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ КУРСА

Одним из результатов обучения риторике является решение задач воспитания – осмысление и интериоризация (присвоение) младшими школьниками системы ценностей.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и совершенствованию.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.

Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры. 

Ценность социальной солидарности – обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям. 

Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества; желание служить Родине, своему народу; любовь к природе своего края и страны, восхищение культурным наследием предшествующих поколений. 

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА

Тема 1. Химия – наука о веществах, их свойствах и превращениях (13 часов)

Инструктаж по охране труда. Что такое вещество – знакомство с предметом «химия», химическую азбуку начинаем изучать с буквы «В», даётся понятие «вещество», рассматриваются отличия веществ от вещей.

Какие бывают вещества – многообразие веществ в природе и жизни человека, рассматривается понятие «свойства вещества».

Вещества и смеси – выявляются отличия веществ от смесей.

Вещества разного происхождения – рассматривается деление веществ на природные и искусственные.

Интересные вещества – вода. Рассматриваются различные агрегатные состояния и свойства воды, особое внимание уделяется охране водных ресурсов.

Интересные вещества – кислород. Нахождение кислорода в воздухе, свойства кислорода, значение для жизни человека и живых организмов, круговорот кислорода в природе. Охрана воздуха.

Интересные вещества – углекислый газ. Рассматриваются процессы дыхания и фотосинтеза, изучаются свойства углекислого газа.

Интересные вещества – поваренная соль. Изучаются свойства вещества, значение в жизни человека.

Превращения веществ – рассматриваются превращения живых организмов (на примере лягушонка, бабочки, семени растения), признаки химических превращений.

Не все превращения веществ имеют отношение к химии – знакомство с наукой физикой, физическими явлениями, отличия физических явлений от химических превращений.

Практические работы:

Практическая работа «Изготовление модели «Вулкан».

Практическая работа «Изготовление невидимых чернил».

Практическая работа «Исследование воды».

Практическая работа «Обнаружение углекислого газа».

Тема 2. Способы разделения однородных и неоднородных смесей (8 часов)

Разделение неоднородных смесей – с помощью магнита, с помощью воды, отстаивание, фильтрование, хроматография.

Разделение однородных смесей – кристаллизация, выпаривание, дистилляция.

Практические работы:

Практическая работа «Разделение смеси железа и древесных опилок».

Практическая работа «Разделение смеси железа и серы».

Практическая работа «Разделение смесей с помощью делительной воронки».

Практическая работа «Разделение смеси песка и воды».

Практическая работа «Выделение соли из соленой воды».

Практическая работа «Получение соли из смеси песка с солью».

Тема 3. Химические реакции (3 часа)

Что такое химическая реакция.

Как можно записать химические превращения.

Разные химические реакции, происходящие в природе и в жизни человека (извержение вулкана, фотосинтез, скисание молока).

Некоторые химические вещества, производимые человеком.

Тема 4. Химия в жизни человека (5 часов)

Вещества для ремонта – мел, известь.

Зачем химия нужна растениям и животным. Круговорот веществ в природе (на примере азота).

О веществах, которые встречаются на каждом шагу.

Химическое содержимое обычной аптечки.

Химия может быть не только врагом, но и другом природы.

Тема 5. Из чего состоят вещества (4 часа)

О самой маленькой крупинке вещества. Понятие о молекулах и атомах.

Что же именно превращается при химических реакциях.

Из чего состоят вещества.

Итоговое занятие.

Резервное время – 1 час.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате изучения данного курса обучающиеся получат возможность формирования
личностных результатов:

определять и высказывать под руководством педагога общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, при поддержке других участников группы и педагога, делать выбор, как поступить, опираясь на этические нормы;

овладеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; 

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни,

наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:
Регулятивные УДД:

определять и формулировать цель деятельности с помощью педагога;

проговаривать последовательность действий;

учиться высказывать свое предположение (версию);

учиться работать по предложенному педагогом плану;

учиться совместно с педагогом и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

Познавательные УДД:

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью педагога;

учиться добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт, информацию, полученную от педагога, и используя учебную литературу;

учиться овладевать измерительными инструментами.

Коммуникативные УДД:

учиться выражать свои мысли;

учиться объяснять свое несогласие и пытаться договориться;

овладевать навыками сотрудничества в группе в совместном решении учебной задачи.

Предметные результаты:

знать / понимать,что изучает химия, что такое вещество, чем вещество отличается от смесей веществ, начальные сведения о превращениях веществ;

уметьотличать вещества от тел, разделять смеси различных веществ, проводить простейшие химические превращения веществ:

обращатьсяс химической посудой и лабораторным оборудованием;

использовать приобретенные знания и умения в практической дея­тельности и повседневной жизнидля: безопасного обращения с вещества­ми и материалами; экологически грамотного поведения в окружающей среде; оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

МОНИТОРИНГОВАЯ КАРТА

ОПРЕДЕЛЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ КУРСА

Для мониторинга результатов освоения программы курса внеурочной деятельности используются различные формы игр, беседы, наблюдения, тесты, анкеты, викторины, сочинения.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА

Технические средства обучения для обеспечения реализации рабочей программы:

мультимедийный проектор;

ноутбук

интерактивная приставка Mimio;

сканер..

Лабораторное оборудование:

химические стаканы;

воронки;

фильтры;

стеклянные палочки;

магнит;

делительная воронка.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Савинкина Е.В. Химическая азбука [Электронный ресурс] -http://him.1september.ru/2003/06/5.htm

Тонких Д.М. Химический кружок с третьеклассниками [Электронный ресурс] -http://him.1september.ru/article.php?ID=200403102

Тонких Д.М., Чернобельская Г.М., Шабаршин В.М. Особенности проведения эксперимента в химическом кружке для третьеклассников // Химия – ИД «Первое сентября», 2004, № 8, с. 8–10, № 11, с. 6–8

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/144181-programma-kursa-vneurochnoj-dejatelnosti-obsc