Исследование учебной мотивации в младшем школьном возрасте

Автор: Куликова Е.А.

МОУ СШ №51, г. Волгоград

«Исследование учебной мотивации в младшем школьном возрасте»

Руководитель – Севостьянова Л.Н., к. психол. Наук, доцент

Формирование мотивации учения в школьном возрасте без преувеличения можно назвать одной из центральных проблем современной школы. Ее актуальность обусловлена обновлением содержания обучения, постановкой задач формирования у школьников приемов самостоятельного приобретения знаний и познавательных интересов, формирования у них активной жизненной позиции. Этой проблемой занимались Леонтьев А.Н., Божович Л.И., Эльконин Д.Б.

Психологическое изучение мотивации и ее формирование – это две стороны одного и того же процесса воспитания мотивационной сферы целостной личности ученика. Изучение мотивации – это выявление ее реального уровня и возможных перспектив, зоны ее ближайшего развития у каждого ученика и класса в целом. Результаты изучения становятся основой для планирования процесса формирования. Вместе с тем в процессе формирования мотивации вскрываются новые ее резервы, поэтому подлинное изучение и диагностика осуществляется в ходе ее формирования. Само по себе формирование является целенаправленным, если учитель сравнивает полученные результаты с тем исходным уровнем, который предшествовал формированию, и с теми планами, которые были намечены.

Формирование мотивов учения – это создание в школе условий для появления внутренних побуждений( мотивов, целей, эмоций) к учению; осознание их учеником и дальнейшего саморазвития им своей мотивационной сферы. Учитель при этом не занимает позицию хладнокровного наблюдателя за тем, как стихийно развивается и складывается мотивационная сфера учащихся, а стимулирует ее развитие системой психологически продуманных приемов.

Проблема формирования мотивации учения лежит на стыке обучения и воспитания, является важнейшим аспектом современного обучения. Это означает, что здесь в поле внимания психолога и педагога оказывается не только осуществляемое школьником учение, но и происходящее в ходе учения развития личности учащегося. В данном исследовании была изучена динамика формирования реальной мотивации школьников с первого по четвертый класс начальной школы. В исследовании принимало участие 185 человек.

В данной работе применялись следующие методы и методики исследования:

1) длительное (лонгитюдное ) изучение школьной мотивации;

2) анализ успеваемости по классным журналам и беседам с преподавателями;

3) анкетирование с помощью анкеты «Оценка уровня школьной мотивации учащихся начальной школы( 1-4 кл.)» автор Аусканова Н.Г.;

4) тестирование с помощью теста - опросника Н.В. Елфимовой;

5) тестирование с помощью методик «Лесенка побуждений», «Лесенка уроков».

Результаты исследования показывают, что у детей, поступающих в школу, социальные мотивы выражают возникающую в старшем дошкольном возрасте потребность занять новое положение среди окружающих, а именно положение школьника, и стремление выполнять связанную с этим положением серьезную, общественно значимую деятельность. Социальные мотивы в 1-ом классе представлены желанием ребенка получить главным образом одобрение учителя. Со 2-го класса в мотивах детей начинает появляться потребность в интеллектуальной активности и овладение новыми умениями, навыками и знаниями. Младшие школьники от интереса к отдельным фактам переходят к интересу к закономерностям и принципам.

Благодаря программе, направленной учителем на формирование мотивации, внешние мотивы переходят во внутренние, а внешние отрицательные мотивы переходят во внешние положительные. Полученные результаты свидетельствуют об изменении отношении социальных и познавательных мотивов учения младшего школьника. Во втором, третьем и четвертом классе доминирование познавательных мотивов возросло на 6,4%, 6%,4% соответственно. Несмотря на то, что в первом классе преобладают по прежнему социальные мотивы, уровень познавательных мотивов вырос с 12,5% до 15,5%.

Учителю необходимо сформировать интерес не только к новым знаниям и даже не только к общим закономерностям, а именно к способам добывания новых знаний. Воспитание этого мотива необходимо для подготовки перехода ученика в среднюю школу.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/144231-issledovanie-uchebnoj-motivacii-v-mladshem-sh