Разработка урока в ключе технологии деятельностного метода по теме: «Если будет погода хорошей. Знакомство с придаточным предложением реального условия»

№ этапа, ДМ,

Время

Содержание этапа, ДМ (дидактического момента)

Цель этапа, ДМ

СУМ

МО

ФОЛД

РР

Решение воспитательного аспекта

Решение развивающего аспекта

l.

10.40

Самоопределение к учебной деятельности.

Goodmorning!

How are you?

At the previous lesson we spoke about seasons and the weather.

1) Мотивировать учащихся к учебной деятельности.

2) Определить содержательные рамки урока.

1.

Речевая зарядка.

Повторить лексико-грамматический материал предыдущего урока. Продолжить формирование грамматических навыков говорения.

Т 2

Бес.. Ч.П.

Ф., К.

Все учащиеся

Воспитание организованности, внимательности, собранности.

Мотивировка учащихся к учебной деятельности

2.

Фонетическая зарядка

Актуализировать фонетические навыки.

Т 2

Р.,

Ил.

Ф.

Игра

Все учащиеся

Воспитание организованности, внимательности, собранности

Развитие умения слушать

отвечающего, развитие фонематического слуха

3.

Аудирование с извлечением конкретной информации. Прослушать стихотворение о временах года. Догадаться о каких временах года идет речь

Проверить умение понимать детальное содержание прослушанного по теме

Т 2

Ч.П.

Ф.

6

Воспитание любви и интереса к природе

Расширение лингвистического кругозора

II.

10.46

Актуализация знания и фиксация затруднения в индивидуальной деятельности

Актуализировать лексико – грамматический материал для восприятия нового материала. «Придаточные предложения реального условия».

4.

Проверка домашненго

задания

Проконтролировать умение учащихся употреблять лексический материал цикла в мрнологической речи.

Т 1

Ч.П.

И.

7 -8

Воспитание любви и интереса к природе

Расширение лингвистического кругозора

5.

Повторение времен глагола PresentSimple и FutureSimple.1) Работа по карточкам. 2) Обсуждение проделанной работы.

Повторить грамматический материал PresentSimple и FutureSimple на новом уровне сложности. Зафиксировать индивидуальное затруднение в деятельности

Т 1,2

Р.,

Ч.П.

Гр.

Все

Воспитание познавательных потребностей.

Развитие произвольного внимания

№ этапа, ДМ

Время

Содержание этапа ДМ (дидактического момента)

Цель этапа, ДМ

СУМ

МО

ФОПД

РР

Решение воспитательного аспекта.

Решение развивающего аспекта.

III

10.56

Постановка проблемы. Презентация нового грамматического явления «Придаточное предложение реального условия»

Организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого выявляются и фиксируются отличительные свойства задания.

Развивать умения

читать с извлечением

конкретной информа-

ции.

Т2

Об. Ил., Ч.П.

Ф.

Все

Воспитание правильного поведения детей во время грозы.

Развитие способностей

к анализу,

к сравне

нию и сопо-

став

лению.

IV

10.59

Проектирование и фиксация нового знания.

1) Организовать коммуникативное взаимодействие для построения нового способа действия.

2) Зафиксировать новый способ действия в вербальной форме и с помощью эталона.

3) Сформировать способность к анализу, к сравнению и сопоставлению, способности формулировать грамматическое правило и выявлять языковые закономерности

Т1,2

Бес. Ил.,Ч.П..

Ф.

Все учащиеся

Воспитание правильного поведения детей во время грозы, воспитание самостоятельности и познавательных потребностей.

Формиро-

вание спо-

собности к анализу, к сравнению

и сопоста-

влению, способности формули-

ровать грам

мати

ческое пра

вило и язы

ковые зако

номерности.

V

11.02

Первичное закрепление. (Внешняя речь.)

Формировать грамматические навыки говорения. (FirstConditional)

Т2

Ч.П ,Бес.

Ф,К.

Все учащиеся

9-10

Формировать потребности в понимании чужой точки зрения.

-----//-----

VI

11.06

Самоконтроль с самопроверкой по эталону (Внутренняя речь)

Проверить на основе сопоставления с эталоном свое умение применять новое учебное содержание. (FirstConditional)

Т2

Ч.П

Гр, И.

(парн.)

Все

Воспитание самостоятельности и познавательных потребностей, потребности в здоровом образе жизни и полезном времяпрепровождении

----//-----

VII

11.11

Включение нового знания в систему знаний и повторение.

Тренировать навыки использования нового содержания вместе с ранее изученным. (Времена года, погода) Повторить учебное содержание, которое потребуется на следующих уроках. ( FirstConditional,FutureSimple)

Т2

Ч.П.

Ф.

7-8

------//--------

-----//-----

VIII

11.16 11.20

Рефлексия учебной деятельности на уроке.

1) Зафиксировать новое содержание. 2) Оценить собственную деятельность на уроке. 3) Оценить учебную деятельность класса. 4) Обсудить и записать домашнее задание.

Т1,2

Бес.

И.,Ф.

Все

Формирование потребности высказать свое мнение и понимать и уважать чужую точку зрения.

Развитие

умений

обобщать,

делать

выводы, оценивать

свои знания.

Этап, ДМ

Действия и вопросы учителя

Возможные ответы учеников

I Самоопределение к учебной деятельности

1.

2.

3.

Речеваязарядка:

Let’s talk about the weather today.

I will start our conversation and you will finish the logical chain. Each student must add one or two sentences.

-It is a usual spring day today.

(Давайте поговорим о погоде сегодня. Я начну нашу беседу, а вы продолжите и завершите логическую цепочку. Каждый ученик должен добавить одно или два предложения.)

Фонетическая зарядка:

Let’s play with the English sounds.

Make up as many words, as you can.

The topic is “Seasons and weather”.

(Давайте поиграем с английским звуками по теме: «Времена года и погода»)

Составьте как можно больше слов со следующими звуками:

[ә]

[I]

[i:]

[Λ]

[e]

[ŋ]

[כ:]

Аудирование с извлечением конкретной информации:

Now we’ll listen to some rhymes. Guess what season it is.

Незнакомыеслованадоске: to ski; a snowdrop; to bloom; a nest.

This is the season

When fruit is sweet,

This is the season

When school – friends meet.

(Autumn.)

This is the season

When children ski

And Grandfather Frost

Brings the New Year Tree.

(Winter.)

This is the season

When snowdrops bloom

When nobody likes

To stay in the room.

This is the season

When birds make their nests,

This is the season

We all like best.

(Spring.)

This is the season

When vegetables grow,

I come to the garden

And make water flow.

(Summer.)

This is the season

When nights are short

And children have plenty

Of fun and sport.

Boating, swimming

All the day,

With a merry song

On a sunny day

(Summer.)

P1-P2-P3-P…

It is (not) foggy.

It is (not) stormy.

It is (not) cloudy.

It is (not) wet.

It is (not) frosty.

It is (not) windy.

It is … above zero.

I like the weather today because it is sunny.

I dislike rainy weather.

I hate when it rains.

(like) (snows,

melts,

freezes)

The weather is (not) good today.

I can (not) play sports today.

I will play football today.

I like when there is a storm.

(hate) (rain,

frost,

snow)

It is (not) raining.

It is (not) snowing.

cold, snow, below

windy, spring, winter

freezing, zero

sunny, summer

wet, weather

frosty, foggy, hot

stormy, autumn

It is autumn.

It is winter.

It is spring.

It is summer.

It is summer.

II Актуализация знаний и фиксация затруднения в индивидуальной деятельности

5.

Актуализация знания и фиксация затруднения в индивидуальной деятельности.

Проверкадомашнегозадания

Your task was to write about the weather in different seasons in our town and to draw pictures.

Упр2 (2) стр.(АВ)

1)Повторениевремен

глагола Present Simple и Future Simple.

Работа по карточкам

2) Обсуждение проделанной работы.

In summer

There is sometimes a storm.

It is sunny and hot.

But it sometimes rains etc.

In autumn.

It often rains. It is cloudy and foggy. It is windy.

There is sometimes snow etc.

In winter.

It is cold. It snows. It is windy and frosty.

It is often 20º below zero etc.

In spring.

There is sometimes snow.

It is wet. It often rains. It is windy etc.

III Постановка проблемы

Презентация нового грамматического явления.

«Придаточное предложение реального условия».

Sometimes our plans depend on the weather

tomorrow

(Иногда наши планы зависят от погоды, которая будет завтра)

Упр 1, стр.117

Let us listen to the conversation and answer some questions.

1. Прослушивание диалога.

2. Чтение диалога.

3. Ответы на вопросы:

What weather will be tomorrow?

How will the weather influence Jane’s plans?

How does she say it?

There will be a storm tomorrow.

If it is stormy, I will stay at home.

IV Проектирование и фиксация нового знания.

1. Продолжение изучения нового материала

Iwill stay athome.

If it is stormy, I will stay at home.

(запись предложений из диалога на

доске).

Чем отличаются эти два предложения?

Какое же из этих предложений простое, а какое сложное?

Эти предложения зависят друг от друга?

Какова зависимость этих предложений друг от друга?

При каких условиях я останусь дома? и т.д.

Как вы думаете, которое из двух предложений является главным, и какое придаточным реального условия ( вполне осуществимое)?

Итак, речь идет о действии, которое совершится в будущем. Давайте проанализируем какая форма сказуемого употребляется в главном предложении, а какая в придаточном предложении.

2. Сравнение выводов с правилом

на стр.117 (SB)

Второе предложение состоит из двух.

Второе предложение сложное.

Да.

Если будет гроза.

I will stay at home – главное;

Ifit is stormy, – придаточное предложение, выражающее реальное условие.

FutureSimple Tense - в главном предложении.

PresentSimple Tense - в придаточном предложении.

Основной вывод:

в предложении, относящемся к будущему, в главном предложении употребляется сказуемое в форме FutureSimpleTense, сказуемое придаточного реального условия – в PresentSimpleTense

V Первичное закрепление (внешняя речь)

Упражнение 2(1,2) стр.117

Составлениепредложений

It will freeze in the evening. I will wear warm clothes.

(Кто больше составит предложений)

If it freezes in the evening, I will wear warm clothes.

И так далее.

VI Самоконтроль с самопроверкой по эталону (внутренняя речь)

(АВ) Упражнение 2 стр. 94-95

После выполнения упражнения, учащиеся обмениваются тетрадями и проверяют правильность выполнения по ключам.

If you … me (ask)

I … … you (will help)

VII Включение нового знания в систему знаний и повторение

Упражнение 4 стр. 118(SP)

People often think about the weather before planning weekends. Say on what conditions you …

(Люди часто думают о погоде, планируя свой отдых в выходные дни.

Скажите, при каком условии вы …).

If the weather is fine, I will play sports.

VIII Рефлексия учебной деятельности на уроке

Фиксация нового содержания на уроке.

Оценка учебной деятельности класса

Our lesson is coming to the end. In conclusion, I want to tell you that you’ve worked brilliantly at the lesson.

I’m very satisfied with your answers.

Your marks …

Домашнеезадание. Your home task is (R).Упражнение 2 ,стр.46,

(АВ)упражнение 1. стр.90.

Обсуждение домашнего задания.

Our lesson is over. Good-bye.

учащиеся проговаривают, что они усвоили на уроке.

Good-bye, teacher.