Конспект семинара практикума для родителей: «Этот трудный звук Р»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

Сенгилеевский детский сад «Солнышко»

Конспект семинара – практикума

для родителей:

«Этот трудный звук [Р]»

Педагог – психолог:

Пискунова Л. А.

Учитель – логопед:

Шошина И. Л.

г. Сенгилей-2014

Цель: – способствовать расширению представлений родителей, дети которых посещают старшую и подготовительную группы, о готовности детей к школьному обучению.
Задачи:
- оказать просветительскую и консультативную помощь семьям при подготовке ребенка к школе;
- вовлечь родителей в понимание социальной готовности ребенка к школе через опыт активного обучения;
- способствовать объединению, активизации и раскрытию потенциала группы.

Ход семинара-практикума:

Психолог: - Здравствуйте, уважаемые родители! Мы очень рады Вас видеть сегодня здесь, на семинаре по подготовке к школе, который мы так прогностично назвали «Будущие отличники».

Логопед:- Сегодня на нашей встрече предложим Вам игры и упражнения, которые помогут вашим детям подготовиться к школьной жизни. И больше внимания мы уделим непростому звуку [Р].

-Сегодня я познакомлю вас с понятием речевой готовности ребенка к школе; мы рассмотрим каждый из компонентов речи отдельно. Вы узнаете о том, к каким ошибкам письма и чтения может привести нарушение или несформированность отдельного компонента речи; получите рекомендации, упражнения и задания для развития речи в домашних условиях.

Педагог-психолог: - Сейчас я вам предлагаю ответить на вопросы «Да», если вы согласны с моим высказыванием и «нет», если не согласны.

Проводится игра «Да – нет»

Скажите громко и хором, друзья

Деток своих все вы любите? (да)

С работы пришли, сил совсем нет,
Вам хочется лекции слушать здесь? (нет)

Я вас понимаю… Как быть, господа?
Проблемы детей решать нужно нам? (да)

Дайте мне тогда ответ
Помочь, откажитесь нам? (нет)

Последнее спрошу вас я
Активными все будем?(да)

Логопед:- Немного о речевой готовности к школе. Это 2 компонента :

1.ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЕ и 2.ФОНЕМАТИЧЕСКИЙ СЛУХ

1 – это правильное проговаривание всех звуков, которое в норме – к 5-6 годам и если оно нарушено, то нарушений письма и чтения не будет. Если нарушен только этот компонент, то нарушений письма и чтения не будет. (В теч. начальной школы все звуки будут поставлены).

2 – Фонематический слух – от «фонема» - звук, т.е. слух на звуки. Не имеет отношение к физическому слуху. ФС – это умение дифференцировать (различать) звуки речи (по звонк. – глух., тверд. – мягк.), умение провести звуковой анализ слова (т.е. выделить все звуки по-порядку, в разбивку – 3-й, 5-й), умение составить слово из заданных звуков. Все нарушения фонематического слуха переносятся на письмо и чтение, так как ребенок не различает сходные звуки: б-п, в-ф, г-к, д-т, з-с, т-ц, ш-ж, з-ж, ч-ть, с-ш, с-з, л-р.

- Почему же так важен фонематический слух, и так много мы уделяем ему внимания? Дело в том, что все нарушения ФС переносятся на письмо и чтение. Все ошибки устной речи будут, как в зеркале, отражаться на письме. Количество этих речевых ошибок может расти как снежный ком. Чем больше начинает писать ребенок, тем больше у него появляется ошибок. Однако, вовремя обратив внимание на развитие ФС у ребенка, вы можете помочь ему избежать появления или хотя бы уменьшить кол-во будущих ошибок письма.

Самое главное развивать фонематический слух и тогда проблемы с письмом исчезнут. Я предлагаю вам некоторые практические рекомендации по развитию Ф.С. у детей. Многие из этих заданий задания – игры одновременно интересные и полезные для ребенка. Они универсальны, т.к. их можно выполнять в любое время и в любом месте (на прогулке, в дороге, во время домашних дел и т.д.), это:

1.Игра «Поймай звук». Правило игры: надо хлопнуть в ладоши 1раз, если услышишь звук [р] в произнесенном мной слове. Слова для игры ,например, по теме « Игрушки»:

- игрушки, робот, дорога, пароход, радость, паровоз, барабан, шар, пирамидка, ведерко, коробка, картинки, трамвай, вертолет, театр;

- самолет, танк, лего, лото, поезд, мяч, посуда, сумочка, пазлы, куклы, мотоцикл, автобус, машина, автомобиль, утюг, весы, часы.

Усложнение – на [р]-хлопнуть, на [л]- стукнуть кулачками друг об дружку. Слова по теме «Фрукты – овощи»:

- помидор, виноград, петрушка, морковь, укроп, гранат, огурцы, груша;

- салат, свекла, баклажан, лук, яблоко, алыча, лимон, слива, базилик;

- киви, капуста, чеснок, банан, ананас, манго, авокадо, папайя.

2.Игра « Определи место звука [р] в слове» - поместить кружок-фишку на определенное место, где заданный звук в слове:

В НАЧАЛЕ В СЕРЕДИНЕ В КОНЦЕ СЛОВА

Рыба сорока пар

Рука мороз сыр

Роза игра шар

3.Игра «Выбери правильно слово» - поднять фишку – кружок вверх на правильно услышанное слово:

БАМАН АБЛЕМ ВИТАНИН КВЕКТА ИНТЕРМЕНТ

ПАМАН АНЬБОМ ФИТАМИН ТЛЕКТА ИСТУРМЕНТ

БАНАМ АЙБОМ МИТАВИН КЛЕТТА ИНРЕМЕСТ

ВАВАН АВЬБОМ ВИТАМИН ТЛЕТКА ИТРУСМЕНТ

БАНАН АЛЬПОН МИТАНИН КЛЕТКА ИНАТРУСМЕН

ДАВАН АЛЬНОМ ВИТАЛИМ КВЕТКА ИРТУСНЕНТ

БАВАН АЛЬМОМ ФИТАВИН КЪЕТКА ИНСТРУМЕНТ

ВАНАН АЛЬБОМ ВИТАНИМ

Усложнение «Определи, похожи ли по звучанию пары слов»: Лак – рак, игра – игла, ЭКСКАВАТОР - ЛОСЬ, марка – норка, БУКЕТ- ГАЛКА, суп- дуб, мышка – мишка, кожа- коза и коса – каша, шар –жар, свет – цвет.

(Звенит колокольчик)

Психолог: - Ребята, звенит звонок. Что же это означает?

Дети: - Перемена.

Психолог: - Правильно, а это значит что пришло время нам немного отдохнуть и поиграть в подвижную игру со звуком Р «Вороны».

Все детки будут изображать ворон, а их мамы – собачек.

Давайте вспомним, как кричат вороны? (дети каркают Кар-Кар-Кар)

А как рычат собачки? (Мамы рычат Ррр-Ррр-Ррр)

Взрослый выполняет движения руками – крыльями, изображая ворону, и говорит такие слова:

«Как под елочкой зеленой

Скачут, каркают вороны.

Из-за корочки подрались,

Во всё горло раскричались.

Вот собачки прибегают,

И вороны улетают!»

Мамы, изображая собаку, громко рычат «ррррр» и пытаются догнать ворон. Если собака поймала ворону, то они меняются местами. Ворона может убегать только после звука РРРР и не раньше

(Дети и взрослые играют)

Психолог:- Ребята, вставайте скорее в круг. Посмотрите, что я нашла (показывает портфель). Что это?

Дети:- Портфель.

Психолог:- А как вы думаете, кому он может принадлежать?

Дети:- Ученику, ученице.

Психолог:- Давайте поиграем в игру «Портфель». Под веселую музыку будем передавать его, а как только музыка остановится, счастливчику нужно будет определить на ощупь предмет и вынуть его.

Предметы, лежащие в портфеле: каРандаш, Ручка, стёРка, каРтон, тРеугольник, кРаски, тетРади.

(Звенит колокольчик)

Логопед: - Перемена окончилась, просим Вас занять свои рабочие места.

Психолог: - следующее упражнение называется «Буквы».

Родителем предстоит найти спрятанные буквы в данной головоломке, а их деткам вставить эти буквы в слова.

(Родители ищут буквы в «зашумленных изображениях», чем больше, тем лучше. Дети вставляют пропущенные буквы в слова из трех букв, чтобы получилось осмысленное слово.)

М…Р П…Р С…Р Р…С Р…Т Т…Р Р…Г Р…В Р…Й

Логопед: - Следующая игра «Из слов – слово» - у вас короткие слова - проговорите из каких слов состоит слово, например, МИР – М мама, И игла, Р рама; называем поочередно.

(Дети называют, им помогают взрослые).

Психолог: - На последок предлагаем Вам сделать совместную поделку «Букву «Р», которой вы сможете украсить комнату будущего первоклассника.

Логопед:-Ох, непростая эта буква Р, но мы ее обязательно победим и сейчас украсим ее!

Психолог: - А сейчас приступаем к работе!

(Дети с родителями приклеивают конфетти на листы с напечатанной большой буквой Р).

Психолог:- Уважаемые детки и родители! Такой замечательной поделкой Вы сможете украсить свою комнату и постоянно повторять правильно этот трудный звук [Р].

Логопед: - И глядя на нее, не только правильно проговаривать, но и рисовать, лепить, конструировать из палочек, прищепок, разрезных картинок, штриховать, тренируя руку к письму.

Психолог:- А сейчас нам хотелось бы узнать, понравился ли Вам семинар. Если на нашей игре вам было скучно, задания были трудные и вам не понравилось, то топайте ногами, сделайте «кислое» лицо и громко скажите «У_У_У…»

- Если же вам было весело, все понравилось, а задания были интересными, то хлопайте в ладоши, широко улыбайтесь и кричите: «Ура!»

Психолог: - Не забывайте, что детство – это удивительное время в жизни каждого человека – не заканчивается с поступлением в школу. Уделяйте достаточно времени для игр, проводите больше времени вместе. Ведь именно сейчас ваши внимание, любовь, забота нужны ребенку больше всего.

Логопед:- Играйте с ребенком, не жалейте затраченного времени, оно многократно окупится, когда ваш ребенок переступит порог школы уверенным в своих силах. Учение будет для него радостью, и у вас не будет оснований расстраиваться по поводу его успеваемости!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/145417-konspekt-seminara--praktikuma-dlja-roditelej