Звук, как фактор, влияющий на здоровье человека

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 4»

Звук, как фактор,

влияющий на здоровье человека.

Носов Захар

8 класс

Руководитель учитель биологии:

Лысцева Екатерина Валентиновна

Ухта

20011

Оглавление:

1.Введение.

2. Что такое звук.

Влияние звука на здоровье человека.

4. Источники звука в среде обитания человека.

Приборы учета силы звука.

6. Исследование: влияние шумового фактора на память человека.

Исследование: влияние звука на сердечно – сосудистую систему человека.

8.Меры по снижению шумового загрязнения среды обитания человека.

9.Выводы.

10. Литература.

Цель работы:

Изучить звук как фактор, влияющий на здоровье человека и

предложить меры по созданию экологически безопасной для человека

среды обитания.

Задачи:

1.Изучить звук по различным источникам информации;

2.Выяснить влияние звука на здоровье человека;

3.Определить источники звука в среде обитания человека;

4.Изучить способы определения силы звука и приборы учета шума;

5.Изучить влияние звука на свойства памяти обучающихся разных возрастов;

6. Приобрести навыки работы с тонометром и навыки определения пульса

7. Научиться определять остроту слуха,

8. Узнать правила гигиены слуха.

9. Предложить меры по снижению шумового загрязнения в среде обитания

человека.

Введение.

«Тишины хочу, тишины…». Мы устаем и становимся слабее. Хуже учимся, чаще болеем. Почему? В чем причина? Причин много. Среди них – шумовое загрязнение среды – одна из причин нашей усталости и слабости. Вот почему мы решили исследовать эту проблему. Наша работа называется «Звук, как фактор, влияющий на здоровье людей». В своих исследованиях мы использовали методы:

Работа с литературой.

Работа с Интернет – ресурсом.

Эксперимент.

Социологический опрос.

Работа со специальными медицинскими приборами.

Математический анализ.

Вот, что мы узнали в результате своего исследования.

1.Что такое звук?

Человек всегда жил в мире звуков и шума.

Звуком называются такие механические колебания внешней среды, которые воспринимаются слуховым аппаратом человека (от 16 до 20 000 колебаний в секунду). Колебания большей частоты называют ультразвуком, меньшей – инфразвуком.

Шум - громкие звуки, слившиеся в нестройное звучание. Для всех живых организмов, в том числе и человека, звук является одним из воздействий окружающей среды. В природе громкие звуки редки, шум относительно слаб и непродолжителен. Сочетание звуковых раздражителей даёт животным и человеку время, необходимое для оценки их характера информирования ответной реакции.

2. Влияние звуков на человека

Звуки и шумы большой мощности поражают слуховой аппарат и нервные центры, могут вызвать болевые ощущения и шок. Так действует шумовое загрязнение. Шумы вызывают функциональные расстройства сердечно - сосудистой системы, оказывают вредное влияние на зрительный и вестибулярный анализаторы, снижает рефлекторную деятельность, что часто становится причиной несчастных случаев и травм.

Приложение. № 1 Влияние звука на здоровье человека.

Так, инфразвуки особое влияние оказывают на психическую сферу человека: снижаются все виды интеллектуальной деятельности, ухудшается настроение, иногда появляется ощущение растерянности, тревоги, испуга, страха, а при высокой интенсивности – чувство слабости, как после сильного нервного потрясения. Даже слабые инфразвуки могут оказывать на человека существенное воздействие, в особенности если они носят длительный характер. По мнению учёных, именно инфразвуками, неслышно проникающими сквозь самые толстые стены, вызываются многие нервные болезни жителей крупных городов.

Ультразвуки, занимающие заметное место в гамме производственных шумов, также опасны. Механизмы их действия на живые организмы крайне многообразны. Особенно сильно их отрицательному воздействию подвержены клетки нервной системы. В настоящее время врачи говорят о шумовой болезни, развивающейся в результате воздействия шума; она сопровождается преимущественным поражением слуха и нервной системы. Но в то же время тихий шелест листвы, журчание ручья, птичьи голоса, лёгкий плеск воды и шум прибоя всегда приятны человеку. Они успокаивают его, снимают стрессы.

3. Источники звука в среде обитания человека

Основным источником внешнего шума является городской транспорт, а внутреннего – лифты, бытовые электроприборы, громкая речь, телевизор, музыкальный центр и др. Допустимый уровень шума в жилом помещении в дневное время должен быть не более 40 дБ, а в ночное 30 дБ.

Мы решили проверить, знают ли ребята нашей школы источники шума, умеют ли пользоваться регуляторами громкости на источниках звука, как они относятся к шумовому загрязнению помещений, где находятся. С этой целью провели анкетирование, в котором приняли участие ребята 6 – 11 классов, всего 93 человека. Были заданы следующие вопросы.

.

Анкета

.

Следишь ли за силой звука во время просмотра телевизора?

Выключаешь ли звук в телевизоре во время рекламы?

Регулируешь ли громкость при просмотре телепередач?

При просмотре фильмов с Интернет через компьютер регулируешь ли громкость?

Тип мобильного телефона?

Есть ли в телефоне функция «шумомер»?

Слушаешь ли музыку с мобильного телефона через наушники?

Слушаешь ли музыку через наушники очень часто?

Устаешь ли в школе от шума?

Предложи меры по снижению шумового загрязнения среды, где живет и работает, учится человек.

И вот, что мы выяснили.

Приложение № 2. Результаты анкетирования

1.Почти всегда источники звука рядом с человеком –это мобильный телефон, компьютер, телевизор

Вывод.

1. Есть ребята, не обращающие внимания на громкость при просмотре

телевизора - 12%.

2. Большинство не выключают звук на рекламе – дополнительный шум в

помещении. Ведь чаще всего рекламу человек не слушает. 76 %.

3. Хорошо, что многие регулируют громкость – (87 % телевизор и 89 – компьютер).

4. В мобильных телефонах чаще всего шумомер отсутствует или ребята не знают

о нем. В лучшем случае присутствует шкала громкости, по которой можно

узнать относительно силу звука.

5.Очень многие слушаю музыку через наушники – 81 %, причем половина из них

отмечают, что слушаю часто, даже пытаются это делать на уроках. Особенно

характерно для 9 класса.

6. 73 % ребят устают от шума в школе.

4.Уровень шума

измеряется в единицах, выражающих степень звукового давления – децибелах. Это давление воспринимается не беспредельно. Уровень шума в 20-30 децибел (дБ) практически безвреден для человека, это естественный шумовой фон. Что же касается громких звуков, то здесь допустимая граница составляет примерно80 децибел.  Звук в 130 децибел уже вызывает у человека болевое ощущения, а в 150 дБ становится для него непереносимым.

Очень подробно дана характеристика шумов в специальной таблице.

Приложение № 3. Шкала шумов (уровни звука, децибел), в таблице

Вывод: существует шкала шумов, которой можно воспользоваться для определения

шумовой безопасности.

Определение силы звука с помощью различных приборов.

Есть специальные приборы, с помощью которых можно узнать силу звука. В телевизорах, мобильных телефонах есть шкала громкости.

Шумомер.

К сожалению, мы не смогли, по причине от нас не зависящей, посетить санэпидемстанцию, что бы ознакомиться на практике с работой шумомера. На вынос это прибор не выдается, так как он стоит очень дорого. Зато обратили внимание, что такая функция существует в некоторых мобильных телефонах. Ею можно воспользоваться, что бы ограничить слуховой аппарат от сильного звука. Специально в анкете включен пункт по этому вопросу.

В Интернете нашли фото этого прибора, и узнали, что моделей этого прибора много.

Приложение № 4. Шумомер.

Функция « Шумомер» или отсутствует или ребята не знают о ее существовании и не пользуются.

Нам удалось анкетированием обратить внимание ребят на возможность регулировать силу звука на мобильном телефоне, телевизоре.

Вывод: существуют специальные приборы для измерения силы звука. В мобильных телефонах, в телевизорах есть шкала громкости.

5. Изучение влияния звука на свойства памяти обучающихся разных

возрастов.

Приложение № 5. Влияние звука на свойства памяти.

Мы решили проверить: влияет ли звук на память человека. Для этого предложили выбранным из разных классов ученикам заучить незнакомый текст. Затем один ученик слушал через наушники громкую музыку, второй находился в тишине 10 мин. После чего оба ученика воспроизводили заученный текст. Было заметно. Что получалось у них не одинаково хорошо. Тому, кто слушал громкую музыку через наушники, удавалось это сделать с трудом, с запинкой. Волновались они больше.

Для заучивания предлагались незнакомые тексты:

Для 2 класса «Зима еще хлопочет

И на Весну ворчит.

Та ей в глаза хохочет

И пуще лишь шумит». Ф. Тютчев

Сажнев Влад (слушает музыку через наушники) и Ветров Никита.

После прослушивания музыки мальчик отмечает, что воспроизведение ему дается с трудом. Больше волнуется, заикается, с трудом вспоминает слова.

Ветров Никита воспроизводит текст быстро, спокойно, правильно.

7 класс: Приняли участие три ученика _Власов Захар, Шишелова Ира и Безносикова Марина. После заучивания текста прослушивание громкой музыки было предложено Власову Захару. Он обладает очень хорошей памятью. Это эксперимент не показал отрицательное влияние звука, как в первом случае.

6. Изучение влияния звука на состояние сердечно-сосудистой деятельности

человека.

Измеряем артериальное давление тонометром и подсчитываем пульс до начала заучивания и после завершения эксперимента. Сажнев Влад слушает музыку через наушники.

Пульс.

Сажнев Влад после заучивания стихотворения слушал музыку через наушники. Пульс и артериальное давление у этого мальчика изменились: пульс участился с 75 до 95 ударов в минуту и увеличилось артериальное давление.

Вывод: громкие звуки способны изменить работу сердца, влияют на сердечно-сосудистую систему.

7.Определение остроты слуха.

Приложение № 6. Определение остроты слуха.

Мы решили выяснить, есть ли проблемы со слухом у обучающихся нашей школы. Для этого узнали у школьной медсестры методику определения слуха. Слух можно определить двумя способами.

1.Установить линейку на расстояние 5 – 1 см и выявить слышимость

механических часов.

2.Установить линейку на расстояние 10 -15см и выявить слышимость

механических часов.

3. Установить линейку на расстояние 30см   и более,  выявить слышимость

механических часов.

4.Обработать результаты и сделать выводы.

2.Необходимо отмерить расстояние 6 м. и произносить шепотом цифры. . Слух в норме, если человек хорошо слышит шепот на расстоянии 6 м. были проверены 25 учеников.

Отклонений нет.

8. Как сохранить свой слух

Длительное воздействие шума с уровнем более 80-90 децибелл может привести к частичной или полной потере слуха. Так же, при этом могут произойти патологические изменения в сердечно-сосудистой и нервной системе. Безопасны только звуки громкостью до35 дБ.

Реакцией на длительное и сильное шумовое воздействие является «тиннитус» - звон в ушах, "шум в голове", который может перерасти в прогрессирующее снижение слуха. Характерно для возрастов старше 30 лет, при ослабленном организме, стрессах, злоупотреблении алкоголем и курении. В простейшем случае, причиной ушного шума или тугоухости может быть серная пробка в ухе, которая легко удаляется врачём-специалистом (промыванием или извлечением). Если воспалён слуховой нерв - это можно вылечить, тоже сравнительно легко (лекарствами, акупунктурой). Пульсирующий шум - более тяжёлый для лечения случай (возможные причины: сужение кровеносных сосудов при атеросклерозе или опухолях, а так же - подвывих шейных позвонков).

Чтобы уберечь слух:
• не увеличивать громкость звука в наушниках плеера, пытаясь заглушить внешний шум (в метро или на улице). При этом увеличивается и электромагнитное излучение на мозг от динамика наушника;
• в шумном месте использовать противошумные мягкие "беруши" или наушники-вкладыши. Их надо "подгонять" индивидуально под ухо;
• в помещениях применять шумоизолирующие экологичные материалы для снижения шума;
• при подводном погружении, чтобы не произошёл разрыв барабанной перепонки - вовремя продуваться (проводить продувание ушей зажав нос или глотательным движением). Сразу после дайвинга - нельзя на самолёт. Прыгая с парашютом - так же надо своевременно выравнивать давление, чтобы не получить баротравму. Последствия баротравмы: шум и звон в ушах (субъективный «тиннитус»), снижение слуха, боль в ухе, тошнота и головокружение, в тяжёлых случаях - потеря сознания.
• с простудой и насморком, когда заложен нос и гайморовы пазухи, недопустимы резкие перепады давления: ныряние (гидростатическое давл-е – 1 атмосфера на 10 метров глубины погружения в воду, то есть: две - на десяти, три - на отметке 20 м. и т.д.), парашютные прыжки (0,01 атм. на 100 м. высоты, быстро увеличивается, с ускорением);
• давать своим ушам отдыхать от громкого шума

Приёмы, применяемые, обычно, для выравнивания давления с обеих сторон барабанной перепонки уха:

1-глотание, зевание, продувание с закрытым носом.

Артиллеристы, производя выстрел - открывают рот или закрывают уши ладонями рук.

Частые причины снижения слуха: попадание в уши воды, инфекции (в том числе и органов дыхания), травмы и опухоли, образование серной пробки и её набухание при контакте с водой, длительное пребывание в шумной обстановке, баротравма при резком перепаде давления, воспаление среднего уха - отит (скопление жидкости за барабанной перепонкой).

Ушные болезни лечит врач-отоларинголог.

9. Результаты:

В ходе исследовательской работы мы сделали следующее:

Исследовали и изучили звук по разным информационным источникам:

Литература, интернет – ресурсы.

2. Провели анкетирование. Всего - 93 человека

3.Изучили работу приборов, замеряющих силу звука.

4. Провели эксперименты по определению влияния звука на память, сердечно –

сосудистую систему, звуковой анализатор.

5.Научились определять пульс, измерять артериальное давление.

6. Узнали правила гигиены слуха.

7.Стали серьезнее относится к проблеме соблюдения тишины во время уроков и на

переменах.

11. Выводы:

1. Звук – это механические колебания внешней среды, которые воспринимаются слуховым аппаратом человека (от 16 до 20 000 колебаний в секунду). Колебания большей частоты называютультразвуком, меньшей – инфразвуком.

2. Шум - громкие звуки, слившиеся в нестройное звучание.

3. Уровень шума измеряется в единицах, выражающих степень звукового давления – децибелах.. Уровень шума в 20-30 децибел (дБ) практически безвреден для человека, это естественный шумовой фон. Допустимая граница составляет примерно 80 децибел.  Звук в 130 децибел уже вызывает у человека болевое ощущения, а в 150 дБ становится для него непереносимым.

5.Звук можно измерить с помощью специальных приборов

3. Звуки влияют на здоровье человека и могут вызвать различные отклонения в работе слухового анализатора, сердечно – сосудистой системы, нервной.

4. Необходимо соблюдать правила гигиены органов слуха.

4. Можно и нужно разработать мероприятия по снижению шумового загрязнения среды, где живет человек.

Изучив проблему, ознакомившись с литературой, просмотрев информацию с сайтов Интернет, учитывая результаты анкетирования, мы предлагаем меры по снижению шумового загрязнения.

Продумать организацию бесшумного отдыха обучающихся начального звена. Дежурным старших классов на переменах контролировать поведение школьников, запрещать громкие крики и беготню по коридорам.

По классам провести классные часы по теме «Шумовое загрязнение среды, где мы живем».

Следить за соблюдением тишины в школе во время уроков и на переменах.

Литература:

1. www.kakras.ru/doc/shum-decibel.html -

2.http://www.google.ru/images?sourceid

3. Экология. Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник, А.П. Сидорин Учебник для общеобразовательных учебных заведений. Издательский дом «Дрофа» 1995 г.

Приложение № 1.

Приложение № 2.Результаты анкетирования.

Приложение № 3. Шкала шумов (уровни звука, децибел), в таблице

Норма для жилых помещений ночью, с 23 до 7 ч.

Норма для жилых помещений, с 7 до 23 ч.

Норма для офисных помещений класса А (по европейским нормам)

Норма для контор

Приложение № 4. Шумомер

Приложение № 5. Влияние звуков на память и сердечно – сосудистую деятельность.

Карпенков Д. Ветров Н. и Сажнев В. перед началом эксперимента.

Сажнев Влад заучивает текст.

Ветров Никита заучивает текст.

Прослушивание музыки через наушники.

Приложение № 6. Определение остроты слуха.

Приложение № 7. Результаты

В ходе исследовательской работы мы сделали следующее:

1. Исследовали и изучили звук по разным информационным источникам: литература

Интернет –

2. Провели анкетирование. Всего - 93 человека

3.Изучили работу приборов, замеряющих силу звука.

4. Провели эксперименты по определению влияния звука на память, сердечно –

сосудистую систему, звуковой анализатор.

Научились определять пульс, измерять артериальное давление.

Стали серьезнее относится к проблеме соблюдения тишины во время уроков и на

переменах.

Приложение № 8. Выводы.

1. Звук – это механические колебания внешней среды, которые воспринимаются слуховым аппаратом человека (от 16 до 20 000 колебаний в секунду). Колебания большей частоты называютультразвуком, меньшей – инфразвуком.

2. Шум - громкие звуки, слившиеся в нестройное звучание.

3. Уровень шума измеряется в единицах, выражающих степень звукового давления – децибелах.. Уровень шума в 20-30 децибел (дБ) практически безвреден для человека, это естественный шумовой фон. Допустимая граница составляет примерно 80 децибел.  Звук в 130 децибел уже вызывает у человека болевое ощущения, а в 150 дБ становится для него непереносимым.

5.Звук можно измерить с помощью специальных приборов

3. Звуки влияют на здоровье человека и могут вызвать различные отклонения в работе слухового анализатора, сердечно – сосудистой системы, нервной.

4. Можно и нужно разработать мероприятия по снижению шумового загрязнения среды, где живет человек.

Приложение № 9. Предложения.

Изучив проблему, ознакомившись с литературой, просмотрев информацию с сайтов Интернет, учитывая результаты анкетирования, мы предлагаем меры по снижению шумового загрязнения.

Продумать организацию бесшумного отдыха обучающихся начального звена. Дежурным старших классов на переменах контролировать поведение школьников, запрещать громкие крики и беготню по коридорам.

По классам провести классные часы по теме «Шумовое загрязнение среды, где мы живем».

Следить за соблюдением тишины в школе во время уроков и на переменах.

Приложение № 10. Благодарность.

Маркадеевой Людмиле Николаевне - медицинской сестре МОУ «СОШ -4».

Шишеловой Ирине, Безносиковой Марине, Власову Захару, Сажневу Владу, Ветрову Никите – обучающимся МОУ «СОШ- 4».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/145475-zvuk-kak-faktor-vlijajuschij-na-zdorove-chelo