Методическая разработка урока по комедии Н. В. Гоголя «Ревизор»

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Ордынского района Новосибирской области –

Ордынская средняя общеобразовательная школа № 2

Методическая разработка урока по

по комедии Н.В. Гоголя «Ревизор». « Знакомьтесь: Иван Александрович Хлестаков из Петербурга»

подготовила

учитель русского языка и литературы

Чапаева Рианна Михайловна

р.п.Ордынское
2015

Урок по комедии Н.В. Гоголя «Ревизор». « Знакомьтесь: Иван Александрович Хлестаков из Петербурга»

Эпиграф :Происходит странная вещь.

Фитюлька, спичка, мальчишка

Хлестаков силою страха и

благоговения к нему вырастает

в персону, становится сановником,

становится тем, кого в нём видят.

Г.А. Гуковский, в кн.: “Реализм Гоголя”.

Цели урока : обучающая - развитие представлений о том, кто такой Хлестаков на самом деле; развивающая – конструирование денотатного графа и проекта; воспитывающая – формирование умения видеть в людях не только плохое , но и хорошее.

Задачи :проанализировать фрагменты текста комедии, выбрать положительные и отрицательные свойства Хлестакова ,составить денотатный граф понятия «А.И.Хлестаков» и проект «Хлестаков. Миф и реальность».

Оборудование : кинофрагмент «Хлестаков в доме городничего», слайд- презентация, компьютер.

1. Организационный момент.
2. Целевая установка, формирование мотивации

Сегодня на уроке мы должны выяснить, кто такой Хлестаков на самом деле. Для этого мы с вами построим денотатный граф, предварительно проанализировав фрагменты пьесы. А…( имя заранее подготовленного ученика), пользуясь нашими подсказками, будет работать над проектом «Хлестаков. Миф и реальность». Информацию, полученную на уроке, мы сможем использовать в дальнейшем при выполнении теста, при написании сочинения. Откройте тетради, запишите дату и название темы. Тема урока звучит так : «И.А. Хлестаков из Петербурга». Эпиграфом к уроку являются строчки Г.А. Гуковского из кники «Реализм Гоголя» ( слайд № 1 ).

3. Разминка(зарядка для ума)

А начнём мы нашу работу с зарядки для ума. Такие задания часто встречаются и в тестах и в олимпиадных работах.

- Назовите имена литературных героев по их характеристикам.(слайды 2- 5)

Мы с вами убедились в том , что у каждого литературного героя, так же, как и у любого человека есть такие индивидуальные особенности, по которым его легко узнать.

4. Изучение нового материала.

У И.А. Хлестакова, героя комедии «Ревизор» тоже есть индивидуальные особенности и черты характера. Сегодня мы о них и поговорим. А поможет нам в этом разобраться денотатный граф.

Денотат ( от лат. обозначенный ) – предметное значение имени, т.е. то, что называется этим именем.

Граф ( от греч. ) – пишу.

Начертите таблицу. Сегодня каждый из вас получит отметку за работу в тетради.

Первым полную характеристику Ивану Александровичу Хлестакову даёт его слуга Осип. Кто, как ни слуга, знает о барине всё. Поэтому ему и слово. Внимательно послушайте монолог Осипа (Д. II, явл. 1), отметьте положительное и отрицательное в Хлестакове. (Один ученик читает монолог, весь класс работает с текстом, карандашом отмечает “+” и “ - ” Хлестакова.)

- О каких положительных и отрицательных свойствах Хлестакова говорит Осип?

(“+”: “каждый день доставай билеты в кеятр”;   “-”: “профинтил денежки, сидит и хвост подвернул, не горячится; кутит на батюшкины деньги; продаёт всё до последней рубашки; делом не занимается; гуляет по прешпекту”, в картишки играет; не платит в трактире). (Эти признаки записываются на доске в две колонки).

Это был Хлестаков, представленный слугой Осипом.

- А как раскрывается характер Хлестакова в его поведении, речи, жестах, мимике в трактире?

Чтобы ответить на этот вопрос, давайте проинсценируем фрагмент пьесы ( два заранее подготовленных ученика )( д. II, явл.2)

- Какие “+” и “ - ” Хлестакова мы увидели ?

(“+”: молодой человек лет 23-24, одет по моде; “-”: труслив, высокомерен, нагл, груб со слугой).

Но более всего, на мой взгляд, человек раскрывается в действии, в поступках. Поэтому кульминационным моментом в раскрытии образа Хлестакова является речь и действия Хлестакова в доме городничего. (Д. III,явл. 6.) Интересное прочтение образа Хлестакова предложил режиссёр В.Швелидзе в фильме “Ревизор”. Предлагаю вашему вниманию фрагмент из этого фильма.

- Внимательно посмотрите отрывок фильма. Определите достоинства и недостатки Хлестакова в данной ситуации.

( Просмотр фрагмента “Хлестаков в доме городничего”.)

- Внимательно посмотрите отрывок фильма. Определите достоинства и недостатки Хлестакова в данной ситуации, запишите их самостоятельно, обсудив с товарищем по парте.

(“+”: знаком с русской и зарубежной литературой, умеет увлечь слушателей; “-”: преувеличивает, сочиняет, врёт о своей жизни и службе в столице; придумывает небылицы).

Гимном Хлестакову, на мой взгляд, звучит Д. IV, явл. 3-7, где герой, войдя в роль генерал-губернатора, берёт взятки, или, как он говорит, взаймы.

- Внимательно просмотрите отрывок самостоятельно( дома вы читали его), вслушайтесь в речь героев, всмотритесь в характеры и найдите не только плохое, но и хорошее в Хлестакове.

- Какие положительные и отрицательные стороны героя проявляются в этой сцене? (обучающиеся записывают самостоятельно)

(“+”: Хлестаков понял сущность всех чиновников; “-”: берёт взаймы, заведомо зная, что никогда не отдаст, т.е. берёт взятки).

4. Обобщение. Выводы урока.

В результате нашей работы на уроке мы сконструировали денотатный граф понятия “Хлестаков”, т.е. составили по ключевым фразам словесный портрет этого героя. А сейчас слово… ( тому, кто работал над проектом).

(Он делает вывод о том, что Хлестоков обыкновенный хвастун , бездельник, ловелас и т.д.)

О том же самом говорится и в эпиграфе к сегодняшнему уроку. Надо сказать, что критики и читатели толковали Хлестакова по-разному. Мы же отнеслись к нему без категоричного осуждения. Мы увидели в нём так же, как ( имя того, кто работал над проектом), простого хвастуна, жалкого честолюбца, красавица-франта.

5. Домашнее задание.

Каким вы его видите – это будущая работа вашего ума, ведь дома нужно будет написать сочинение ( темы записаны на предыдущем уроке). Сдайте тетради на проверку.

6. Рефлексия.

А сейчас я попрошу вас продолжить начатое мною предложение, чтобы узнать ваше мнение об уроке. Листочки у вас на столах (Сегодня…)

7. Итоги урока

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/145690-metodicheskaja-razrabotka-uroka-po-komedii-nv