Урок 42 «Жизнь животных»

1.

ФИО

Лемешева Галина Александровна

2.

Место работы

МБОУ «СОШ№18 п. Теплоозёрск»

3.

Должность

Учитель начальных классов

4.

Предмет

Окружающий мир

5.

Класс

1

6.

Номер и тема урока

Урок № 42 «Жизнь животных»

7.

Дата проведения урока

19.02.2015 год

8.

Базовый учебник

Г.Г. Ивченкова, И.В. Потапов «Окружающий мир» 1 класс издательство «Астрель»

9.

Планируемые результаты

Предметные:

Познакомить детей с основными жизненными проявлениями животных — движением и питанием.

Уточнить и систематизировать представления, полученные в процессе наблюдений за животными. Познакомить с некоторыми способами добывания пищи животными.

Метапредметные ( развиваем умения):

Регулятивные УУД:

-определять и формулировать цель деятельности на уроке (самостоятельно или с помощью учителя)

- удерживать цель деятельности до получения её результата

- планировать решение учебной задачи,

- выполнять последовательность необходимых операций;

- анализировать собственную работу, находить ошибки, устанавливать их причины.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

- добывать новые знания : находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке ;

-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

- использовать знаково-символические средства(рисунки) для решения учебных задач, устанавливать причинно – следственные связи.

Коммуникативные УУД:

-донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной или письменной речи;

- слушать и понимать речь других;

- совместно договариваться о правилах работы в парах, учиться выполнять различные роли в паре .

Личностные УУД:

- проявлять интерес к новому;

- интерес к способу решения и общему способу действия;

- развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, ----развивать доброжелательность,

- применять правила делового сотрудничества, желание оказать помощь одноклассникам.

10.

Тип урока

Открытие новых знаний

11.

Формы работы учащихся

Индивидуальная, работа в парах.

12.

Необходимое техническое оборудование

Компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска.

Этап урока

Цель

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

(развиваем умнния)

I. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Эмоционально настроить детей на выполнение учебной деятельности.

Чтоб природе другом стать,

Тайны все её узнать,

Все загадки разгадать,

Научитесьнаблюдать,

Будем вместе развивать у себя внимательность,

А поможет всё узнать наша любознательность.

Выполнение действий по алгоритму.

Наблюдать

Внимательность

Любознательность

Личностные УУД.

формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

Регулятивные УУД.

выполнять последовательность необходимых операций

II. Этап актуализации знаний.

Подготовить мышления учащихся и осознание ими потребности к выявлению причин затруднений в собственной деятельности.

Исследуйте рисунки на доске. (изображение животных, занявших не свои домики)

Предложите задание.

Где мы можем проверить правильность выполнения задания?

Возьмите в помощники пальчик и исследуйте страницу 86 - 87 в учебнике.

Ответьте на вопрос? ( Что я не знаю?)

Определите тему урока.

Определитецель урока.

Для чего надо знать о жизни животных?

Рассмотрите страницу, предложите план урока.

1. Узнаем, где живут разные животные.

2.Узнаем чем питаются разные животные.

3. Узнаем как передвигаются разные животные.

В учебнике.

Тема урока: Жизнь животных.

Познавательные УУД

Формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций;

Коммуникативные УУД:

-донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной или письменной речи;

Регулятивные УУД

-определять и формулировать цель деятельности на уроке (самостоятельно или с помощью учителя)

- планировать решение учебной задачи

III. Выявление места и причины затруднений.

Организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения является осознание того, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений или способностей

Работа по 1 пункту плана

Загадки о животных, высказывания детей о жилище этого животного.

Итог: дети – учёные.

Загадки:

Прилетела к нам с теплом,

Путь проделав длинный.

Лепит домик под окном

Из травы и глины. ( Ласточка)

- Где вы видели ласточек?

- Как выглядит ласточка?

- Где строит свой дом?

Ученик – учёный о ласточке.

Кто они? Откуда? Чьи?

Льются чёрные ручьи:

Дружно маленькие точки

Строят дом себе на кочке. ( Муравьи)

Высказывания детей.

Ученик – учёный о муравьях.

С ветки на ветку

Быстрый, как мяч,

Скачет по лесу рыжий циркач.

Вот на лету он шишку сорвал,

Прыгнул на ствол

И в дупло убежал. ( белка)

Высказывания детей о белке.

Ученик – учёный о белке.

Снится ночью пауку

Чудо – юдо на суку.

Длинный клюв и два крыла..

Прилетит – плохи дела.

А кого паук боится?

Угадали! Это … ( птица)

- Где живут птицы?

- Как называется их дом?

- Из чего он сделан?

У неё во рту пила

Под водой она жила.

Всех пугала, всех глотала,

А теперь – в котёл попала. ( щука)

Высказывание детей.

Ученик – учёный о щуке.

Посмотрите -ка, какая –

Вся горит, как золотая.

Ходит в шубке дорогой,

Хвост пушистый и большой. ( лиса)

Высказывание детей.

Ученик – учёный о лисе.

В заводи живу речной,
В теплой шубе меховой,
Постоянно я в работе,
О платине я забочусь,
Без гвоздя и топора,
Дом мы строить мастера.
Жизнерадостны, бодры,
Это, братцы, кто? ( бобры)

Высказывания о хатках бобра.

Ученик – учёный о бобре.

Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):

– Что тебе нужно было сделать?

– Удалось тебе рассказать о…?

– Ты сделал всё правильно или были недочёты?

– Ты рассказал всё сам или с чьей-то помощью?

– Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу

С каким пунктом плана справились?

Какоеоткрытие сделали?

Физминутка

Давайте отдохнём.

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали.

Покрутились, повертелись

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до 5 считаем.

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем!

Открытие

( новое о животных)

Самооценка

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

оформлять свою мысль в устной речи;

- слушать и понимать речь других;

Личностные УУД:

- проявлять интерес к новому;

Коммуникативные УУ

1. Формируем умение слушать и понимать других;

2. Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3. Формируем умение оформлять свои мысли в устной форме.

Познавательные УУД:

- добывать новые знания;

Регулятивные УУД

1.Формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

Познавательные УУД:

-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

IV. Самостоятельная работа по эталону.

Исполнительская рефлексия (индивидуальная) достижения цели пробного учебного действия, применение нового знание в типовом задании.

Работа по 2 пункту плана

Рассмотрите рисунки на странице 87 в учебнике и расскажите, чем питаются эти животные и как они находят пищу.

Работа в паре.

Проверка на доске (интерактивное задание)

Оцените работу.

С каким пунктом плана справились?

Для чего нам надо знать, чем питаются животные?

Самооценка

Познавательные УУД

- добывать новые знания;

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного

Регулятивные УУД

анализировать работу товарища, находить ошибки, устанавливать их причины

Коммуникативные УУД

умение отвечать на поставленный вопрос, работы в парах

V. Этап включения в систему знаний и повторения.

Включения в систему знаний и повторения является применение способов действий, вызвавших затруднения, повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса.

Работа по 3 пункту плана

А сейчас поиграем в игру. Я показываю на животное, а вы показываете, как оно передвигается.

С каким пунктом плана справились?

Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):

– Что тебе нужно было сделать?

– Удалось тебе показать как передвигается животное?

– Ты сделал всё правильно или были недочёты?

– Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу

Самооценка

Познавательные УУД

- добывать новые знания : находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке ;

-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

Познавательные УУД

1) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;

2) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

3) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;

VI. Рефлексия

Самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия.

– Какая цель была в начале урока?

- Мы достигли нашей цели?

-Какое открытие сделали на уроке?

Мне запомнилось…

Мне было трудно…

Самооценка своей деятельности

Выбор критерия оценивания.

Регулятивные: умение адекватно оценивать уровень усвоения материала.

Коммуникативные: умение аргументировано отстоять свою позицию.

Личностные: умение преодолевать трудности, готовность устанавливать какие из задач, успешно решены