Авторская программа факультативного курса по литературе "Мир детства отрочества юности в современной литературе"

Конюшихина М.В., Конюшихина Е.А.

Программа внеурочной деятельности

общеинтеллектуального направления

читательский клуб

«Мир детства, отрочества, юности в современной литературе»

Программа «Мир детства, отрочества, юности в современной литературе» является авторской и реализует общеинтеллектуальное направление внеурочной деятельности.

Цель программы – расширение читательского кругозора учащихся, воспитание эстетического вкуса, развитие индивидуальных способностей каждого ученика.

Задачи программы –

1) вызвать интерес к современной литературе;

2) пробудить в учащихся потребность к самостоятельному чтению;

3) совершенствовать коммуникативную культуру учащихся;

4) совершенствовать навыки работы с текстом художественного произведения.

Программа рассчитана на 3 года (5-7 классы) обучения для учащихся 11-14 лет. Тексты, представленные в программе, соответствуют особенностям возрастной психологии, интеллектуальному и эмоциональному развитию обучающихся. При отборе корпуса текстов авторы следовали критериям, предложенным заведующим лабораторией литературного образования Института содержания и методов обучения РАО, доктором филологических наук, профессором Б.А. Ланиным в статье «Современная литература в школе XXI века»:

литературная значимость произведения, его популярность и литературно-критическая оценка;

репрезентативность произведения для творчества изучаемого писателя;

методическая и культурная традиция, например, необходимость «военной темы» и прослеживания судеб реализма в современной литературе;

доступность литературного произведения школьникам – развиваемая и взятая в динамике;

«интересность» произведения – также развивающаяся категория;

Стилистическая характерность языка.

Преемственность программы позволяет проводить систематическую работу по интеллектуальному развитию школьников 5-7 классов. Программа способствует овладению учащимися УУД, формированию читательской компетенции, системы этических и эстетических критериев.

Программа содержит элемент вариативности. Учитель в зависимости от подготовленности обучающихся или личных предпочтений может изменить набор текстов, воспользовавшись списком дополнительной литературы.

На занятиях предполагается практическая работа с произведениями русских и зарубежных авторов, знакомство с биографиями писателей, с экранизациями предложенных для анализа произведений, иллюстрациями к ним. Это поможет учащимся обогатить читательский опыт, расширить кругозор.

Формы организации занятий:

беседа,

дискуссия,

презентация книги,

сопоставительный анализ,

кино-эпиграф,

сопоставление книги с экранизацией.

Планируемые результаты освоения программы курса внеурочной деятельности "Мир детства, отрочества, юности в современной литературе "

Планируемые результаты освоения программы курса внеурочной деятельности "Мир детства, отрочества, юности в современной литературе ":

личностные:

овладение навыками адаптации в различных жизненных ситуациях,

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости;

метапредметные:

овладение навыками чтения произведений писателей разных стран;

логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, классификации;

умением слушать собеседника, вести диалог и аргументировать свою точку зрения;

предметные:

овладение навыками анализа произведения литературы;

умением ориентироваться в мире современной литературы, выбирать книги, писать отзывы и рецензии на литературные произведения и кинофильмы.

5-й класс

Личностными результатами изучения курса «Мир детства, отрочества, юности в современной литературе» в 5-м классе является формирование следующих умений:

осознавать роль литературы в жизни людей;

оценивать литературное произведение;

объяснять поступки литературных героев, авторскую позицию.

Метапредметными результатами изучения курса «Мир детства, отрочества, юности в современной литературе » является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):

реализовывать высказывание на заданную тему;

ориентироваться в своей системе знаний: приводить примеры из литературных произведений;

самостоятельно работать с заданиями учителя, осознавать недостаток информации, использовать школьные толковые словари;

учиться договариваться о распределении ролей в игре, работы в совместной деятельности;

делать выводы и обобщения в результате совместной работы класса.

Предметными результатами изучения курса «Мир детства, отрочества, юности в современной литературе» в 5-м классе является формирование следующих умений:

анализировать литературное произведение, определять тему и проблему;

распознавать и вести диалог;

выбирать подходящий заголовок из предложенных вариантов, придумывать заголовки к текстам;

осознавать роль ключевых слов в тексте, выделять их;

6-й класс

Личностными результатами изучения курса риторики во 2-м классе является формирование следующих умений:

осознавать эстетическую и дидактическую функцию литературы;

оценивать произведения литературы и кинематографа с точки зрения их художественной ценности;

анализировать поведение литературных героев.

Метапредметными результатами изучения курса «Мир детства, отрочества, юности в современной литературе» является формирование следующих учебных действий:

формулировать задачу чтения, выбирать вид;

пользоваться приемами чтения художественного текста, выделять ключевые слова;

пользоваться приемами сжатия текста для продуцирования сжатого пересказа;

пользоваться приемами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;

реализовывать устные и письменные рассуждения как текстов определенной структуры, определять цель рассуждения (доказать, объяснить), формулировать тезис (то, что доказывается или объясняется) и приводить в качестве доказательства ссылку на литературное произведение, кинофильм, критическую статью;

при выполнении заданий осознавать недостаток информации, использовать дополнительные сведения из словарей;

делать выводы и обобщения в результате совместной работы класса.

Предметными результатами изучения курса Мир детства, отрочества, юности в современной литературе «» является формирование следующих умений:

анализировать литературное произведение, систему образов, композицию, систему повествователей;

продуцировать жанры отзыва и рецензии;

определять тему, основную мысль несложного текста;

определять структурно-смысловые части текста (начало, основную часть, концовку);

подбирать заголовки к готовым и продуцируемым текстам (в соответствии с темой, основной мыслью и т.д.);

сочинять продолжение диалогов разных персонажей литературный произведений, сказочных историй.

7-й класс

Личностными результатами изучения курса «Мир детства, отрочества, юности в современной литературе» является формирование следующих умений:

оценивать степень начитанности;

определять мотивы поступков литературных и кино-героев;

осознавать важность чтения в жизни каждого человека.

Метапредметными результатами изучения курса «Мир детства, отрочества, юности в современной литературе» является формирование следующих универсальных учебных действий:

формулировать тему урока;

определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев;

критически осмысливать свой опыт общения, выявлять причины удач и неудач при взаимодействии;

анализировать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.), извлекать необходимые для решения задач сведения;

перерабатывать информацию: осуществлять подробный, краткий и выборочный пересказ текста;

аргументировать свою точку зрения, используя в качестве доказательства правила, цитаты, пословицы, поговорки, афоризмы;

продуцировать рассуждение, соблюдая его структуру: тезис, аргументы, вывод;

знать основные приемы подготовки устного выступления – учитывать компоненты речевой ситуации, записывать ключевые слова, план; представлять рисунок, схему; репетировать выступление и т.д.;

пользоваться приемами подготовки устного выступления, выступать с графическим (возможно, аудио – , видео – ) сопровождением;

в предложенных коммуникативных ситуациях, опираясь на изученные правила общения, выбирать уместные, эффективные речевые средства.

Предметными результатами изучения курса «Мир детства, отрочества, юности в современной литературе» является формирование следующих умений:

использовать приемы анализа литературного произведения;

знать особенности жанров, композиции произведения;

уметь создавать рецензии и отзывы о прочитанных книгах;

владеть навыками анализа языковых средств.

Программа внеурочной деятельности

«Мир детства, отрочества, юности в произведениях современных писателей»

5 класс (34 часа)

Писатели мира о детях. (2ч.)

Киноэпиграф. Фильм Кристофа Барратье «Хористы». (4ч.)Учитель и ученик.

Луис Сашар. Краткая биографическая справка. Повесть«Я не верю в монстров» (1987). (3ч.)Проблема взаимоотношений в детском коллективе. Мотив одиночества ребенка. Попытка скрыться от проблем в вымышленном мире. Сопоставительная характеристика психолога Карлы и учительницы миссис Эббэл. Роль метафоры в раскрытии характера Брэдли Чокерса.

Наталья Соломко. (2ч.)Краткая биографическая справка. Повесть «Если бы я был учителем» (1974). Проблемы взаимоотношения взрослых и ребенка. Проблема дружбы как спасения от одиночества. Речевая характеристика персонажей как способ раскрытия их характеров.

Роальд Даль. (6ч.)Краткая биографическая справка. Сказочная повесть «Матильда» (1988). Проблема воспитания и взаимоотношений в семье Вормвуд. Роль учителя мисс Ханни в судьбе Матильды. Элементы фантастики и реальности в повести. Приемы комического в повести. Экранизация повести.

Роб Буйе. (4ч) Краткая биографическая справка. Повесть«Все из-за мистера Террапта» (2010). Проблема роли учителя в формировании личности ребенка. Тема ответственности за свои поступки. Типизация образов школьников. Образы «особенных» детей на страницах повести. Многоголосие в произведении. Речевая характеристика героев и её роль в раскрытии характеров школьников.

Кендзиро Хайтани. (4ч.)Краткая биографическая справка. Повесть «Взгляд кролика» (1974). Взаимоотношения учителя и учеников. Образ учителя в западной и восточной литературе: сходство и различие. Проблема социального неравенства в повести. Отношение родных Котани-сэнсей к её жизненному выбору. Смысл заглавия. Учительство как самопожертвование во имя детей. Способы изображения внутреннего мира героев.

Артур Гиваргизов. (2ч.)Краткая биографическая справка. Цикл рассказов «Записки выдающегося двоечника» (2005). Ирония и абсурд в произведениях А. Гиваргизова. Герои рассказов и их взаимоотношения с учителями и родителями.

А. Жвалевский и Е. Пастернак. (3ч.)Краткая биографическая справка. Повесть «Время всегда хорошее» (2009). Фантастика и реальность в произведении. Сопоставительная характеристика школы прошлого и школы будущего. Смысл заглавия повести. Особенности композиции и образы рассказчиков. Тема дружбы в произведении. Влияние эпохи на формирование мировоззрения героев.

Джованни Моска. (2ч.) Краткая биографическая справка. Рассказ «Покорение 5 «В»» (1940). История создания книги «Воспоминания о школе». Особенности мемуарного жанра. Образ учителя в рассказе. Средства создания комического в произведении. Роль финала.

Итоговый урок и комментарии к списку летнего чтения (2ч)

Календарно-тематическое планирование

6 класс (34 часа)

Киноэпиграф.(2ч)Фильм Джона Ву «Сонг-Сонг и Котенок» из альманаха «Невидимые дети». Дети и взрослые, дети и сверстники: как понять друг друга?

Шэрон Дрейпер. (4ч)Краткая биографическая справка. Повесть «Привет, давай поговорим!» (2010). Проблема отношения сверстников к детям с особыми потребностями. Разрушение стереотипов по отношению к детям с особыми потребностями. Роль учителей, помощников и родителей в формировании личности Мелоди. Композиционные особенности произведения. Роль финала.

Элия Барсело. (2ч)Краткая биографическая справка.Повесть «Хранилище ужасных слов» (2003). Сила слова. Элементы фантастики в произведении. Пересечение судеб главных героев. Гуманное отношение к близким людям.

Наталья Ключарева. (4ч)Краткая биографическая справка. Повесть «В Африку, куда же еще?» (2011). Образ современной Росси в произведении. Мотив дороги. Особенности топонимики в повести. Переплетение реальности и детской фантазии. Мотив поиска отца. Смысл названия произведения. Роль финала. Система образов в повести.

Синтия Лорд. (2ч)Краткая биографическая справка. Повесть «Правила: Не снимай штаны в аквариуме» (2006). Проблема одиночества «обычных» детей в семьях, где есть ребенок с особыми потребностями. Проблема истинной дружбы. Роль художественной детали в произведении.

Дина Сабитова. (4ч)Краткая биографическая справка. Повесть «Где нет зимы» (2011). Смысл названия повести. Система рассказчиков. Фантастические элементы в произведении и их роль. История семьи в истории страны. Мотивы сиротства и одиночества ребенка. Традиции и новаторство.

Моррис Глейцман. (2ч)Краткая биографическая справка. Повесть «Болтушка».Проблема отношения сверстников к детям с особыми потребностями. Проблема конфликта поколений, преодоление непонимания. Юмористические и драматические эпизоды в произведении. Проблема толерантности в повести. Роль рассказчика в произведении.

Кэтрин Паттерсон. (6ч)Краткая биографическая справка. Повесть «Великолепная Гилли Хопкинс» (1982). Мотив дома и обретения семьи в повести. Проблема ответственности за свои поступки. «Мост в Терабитию» (1977). Мечта и реальность в повести. Мир фантазии. Роль литературы в жизни героев. Проблема взросления в повести. Мотив жизни и смерти в повести.

Эндре Люнд Эриксен. (3ч)Краткая биографическая справка. Повесть «Осторожно, Питбуль-Терье» (2002). Проблема одиночества ребенка. Проблемы взросления и обретения настоящих друзей. Проблема конфликта детей с родителями, не способными взять на себя ответственность за их будущее. Традиционный мотив рождества.

Гайте Кармен Мартин. (3ч)Краткая биографическая справка. Сказочная повесть «Красная Шапочка на Манхэттене» (1990) как признание в любви к Нью-Йорку, образ города в произведении.Современная интерпретация сказки Шарля Перро. Фантастика и реальность в произведении. Стремление главной героини к свободе. Образ статуи свободы в произведении.

Итоговый урок и комментарии к списку летнего чтения (2ч)

Календарно-тематическое планирование

7 класс (34 часа)

Киноэпиграф. Фильм Джанни Амелио «Ключи от дома». (4ч)Любовь и забота – ключи от счастья.

Р. Дж. Паласио. (2ч)Краткая биографическая справка. Повесть «Чудо» (2012). Роль заглавия, его многозначность. Проблема социализации детей, не похожих на сверстников. Проблема соотношения внутренней и внешней красоты. Многоголосие как особенность структуры повествования. Проблема детской жестокости.

Гэри Шмидт. (4ч)Краткая биографическая справка. Повесть «Битвы по средам» (2007). Война во Вьетнаме и её роль в жизни героев произведения. Роль шекспировских произведений в формировании личности главного героя. Взаимоотношения мальчика с учительницей. Юмористические и трагические эпизоды в повести. Проблема обретения дружбы в повести. Проблема толерантности в произведении.

Кейт ДиКамилло. (4ч)Краткая биографическая справка. Сказка «Удивительное путешествие кролика Эдварда» (2006). Жанр сказки-притчи. Эволюция главного героя сказки. Кольцевая композиция произведения. Тема любви в сказке. Традиции и новаторство. Роль вставной новеллы. Иллюстрации к сказке.

Луис Сашар. (4ч)Краткая биографическая справка. Повесть «Ямы» (1998). Смыслзаглавия. Особенности композиции повести. Жанровые особенности произведения. Система образов. Тема дружбы как спасения от одиночества. Проблема стойкости в преодолении трудностей. Социальные проблемы в повести.

А. Жвалевский, Е. Пастернак. (4ч)Краткая биографическая справка. Повесть «Смерть мертвым душам» (2013). Роль литературы и чтения в современном мире. Роль интертекста в произведении. Проблема воспитания художественного вкуса читателей. Жизнь литературных произведений в сети Интернет. Фанфик как жанр современной сетературы.

Дина Сабитова. (3ч)Краткая биографическая справка. Повесть «Три твоих имени» (2012). Драматизм судьбы главной героини. Образы семьи и детского дома в повести. Система рассказчиков в произведении. Вариативность судьбы главной героини. Открытый финал произведения. Жестокость и доброта людей в повести.

Евгений Ельчин. (4ч)Краткая биографическая справка. Повесть «Сталинский нос» (2013). Проблема воспитания ребенка в тоталитарном государстве. Приметы эпохи в произведении. Образ Сталина в повести. Отношение коллектива к врагам народа. Образ учителя. Открытый финал повести. Роль иллюстраций.

Нил Гейман. (4ч)Краткая биографическая справка. Сказка «Коралина» (2002). Жанровые особенности произведения. Интертекстуальность: кэрроловские мотивы в произведении («Коралина» и «Приключения Алисы в Стране Чудес»). Приемы создания иного мира. Мультипликационный фильм «Коралина в Стране Кошмаров» - оригинальная интерпретация сказки.

Итоговый урок и комментарии к списку летнего чтения (1ч)

Календарно-тематическое планирование

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/145976-avtorskaja-programma-fakultativnogo-kursa-po-