Семинар практикум «Жизнь без вредных привычек»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида № 26»

Семинар - практикум

«Жизнь без вредных привычек».

Выполнила:

педагог – психолог

Нигматуллина Гульгина

Жаудатовна

Г.Озерск.

«Жизнь без вредных привычек».

Приветствие. Психологическая настройка на работу. Знакомство участников друг с другом, актуализация темы.

Ведущая 1: Здравствуйте! Я - педагог-психолог д/с №26 Нигматуллина Г.Ж. Я желаю вам здоровья!

Ведущая 2:Здравствуйте! Я – воспитатель группы компенсирующего вида. Я рада видеть вас! (Представление участников)

Вед. 1: Разговор пойдет о наших детях, о том, как нам, взрослым, уберечь их от наркотического соблазна, искушения, помочь им стать сильными, самостоятельными, ответственными за свое здоровье, свою жизнь…

Ведь нам так этого хочется? Правда? (Да)

Мы любим своих детей – да? (Да)

Мы все хотим счастья, безопасности для них в таком меняющемся мире – да? (Да)

Вед. 2: Сегодня мы расскажем вам о ситуации с распространением наркотиков, об ее опасности для наших детей, о причинах, побуждающих детей пробовать наркотики, расскажем о том, что делается в нашем городе для снижения этой опасности. И прежде чем мы начнем, предлагаем посмотреть фильм. (Просмотр). После просмотра предлагается поделиться чувствами, эмоциями, которые возникли.

Вед. 1: Я сейчас чувствую волнение, тревогу за детей, страх за их будущее, растерянность…

Какие чувства испытываете вы?

(Вопрос к родителям. Ответы даются по кругу).Игрушка.

Вед. 1: За окном 21 век, прогнозирующий новые стремления, научные открытия, новый уровень интеллектуального и эмоционального развития людей. Любой здравомыслящий человек понимает, что этот век должен быть веком без наркотиков, веком духовного и физического совершенствования человечества. Но пока все наши стремления заканчиваются неэффективным результатом: эпидемическое распространение среди школьников и молодежи интереса к курению и алкоголю, переходящее в пристрастие к наркотикам, и связанные с этим явлениями сексуальной раскрепощенности, беспрецедентный рост заболеваемости вирусным гепатитом В и С, СПИДом; антисоциальное поведение; резко снизился возраст первого знакомства с алкоголем, курением и наркотиками. Вкус алкоголя дети узнают в 5-7 лет, пробуют курить в 7-10 лет, 12% несовершеннолетних попробовали наркотик в 8-12 лет, возросло количество суицидальных попыток. Эти модели ухода от реальности разного уровня: наркомания, алкоголь, суррогатное общение и искаженное формирование модели мира через компьютер, детский суицид – рисуют страшную картину будущего.

Вед. 2: По медицинским данным до 2/3 всех потребителей наркотиков – подростки и дети.

Ежегодно количество наркоманов в России увеличивается в 2 раза, среди несовершеннолетних в 3 раза.

Один наркоман за год втягивает в потребление наркотиков 17 здоровых детей.

Торговля наркотиками приносит преступникам до 1000% прибыли.

Лечение и реабилитация наркоманов чрезвычайно дороги, занимают не менее двух лет и не всегда приводят к желаемым результатам.

Неправильно считать, что наркоманы – это дети из малообеспеченных и неблагополучных семей. Исследования социологов показали, что 65% наркоманов из среднеобеспеченных семей и 24% - из высокообеспеченных семей.

По данным медицинских служб, сами наркоманы за помощью обращаются исключительно редко, их родители обращаются, чаще всего, слишком поздно, поскольку не владеют необходимой информацией.

Вед. 1: Возникает закономерный вопрос: «Что и как делать, чтобы излечить наше общество?». Для начала нужно выявить причины, способствующие наркотизации. (Упражнение «Туча».) На листочках укажите причины, способствующие наркотизации. Затем, мы по очереди будем прикреплять их к «грозовой тучке». (Ведущие уточняют, помогают сформулировать мысль).

Причины:

- низкая устойчивость к стрессам, конфликтам, новым ситуациям;

- выраженная психическая напряженность, тревожность, неуверенность в себе, низкая самооценка, трудности в общении;

- стремление к удовольствиям, новым ощущениям любым путем;

- психическая незрелость, инфантилизм, избыточная зависимость от других, подчиняемость.

Вед. 2: Почему беззащитны именно дети? Прежде всего надо учитывать возрастные особенности:

- любопытство;

- внушаемость;

- неустойчивая самооценка;

- нет опыта решения конфликтов и выхода из стрессовых ситуаций.

Иногда мы, взрослые, сами способствуем усилению этих особенностей детей неправильным воспитанием. Можно выделить такие его разновидности, как:

Гиперопека – повышенная опека. Слишком стараемся уберечь детей от трудностей. Это приводит к зависимости, несамостоятельности. Попадая в непривычную обстановку они легко поддаются влиянию сверстников.

Авторитарность – требование послушания и жесткой дисциплины. Это приводит к повышенной внушаемости, низкой самооценке ребенка.

Гипоопека – отсутствие контроля и внимания. Вместо чувств, душевной заботы – вещи, подарки. Это приводит ребенка к низкой самооценке, хроническому стрессу, чувству одиночества, ненужности. Ребенок может знать, что алкоголь, сигарета опасны и вредны, но может делать «назло», чтобы привлечь внимание к себе.

Вед. 1: Такие разные ситуации, как:

- конфликт дома;

- непонимание родителей;

- проблемы в школе;

- отсутствие безопасной зоны для реализации любопытства (гиперактивность, неусидчивость, жажда легких развлечений и т.п.);

- отсутствие тепла и поддержки, толкают ребенка, подростка к «плохим друзьям» - способствуют первому пробованию, употреблению наркотиков и формированию зависимости. Особенно это касается детей, живущих в алкогольной семье. В таких семьях дети часто не знают, какие их чувства, переживания, поступки являются «нормальными», а какие - нет. И еще ребенок может подражать походке, манере одеваться, поведению. При этом усваивает не только положительные характеристики, но и отрицательные.

Среди социальных факторов возникновения наркотизации, самый главный – нарушение взаимоотношений в семье. Проблема наркомании с каждым днем и часом становится все острее и больше, мы теряем своих детей, которые могли бы стать учеными, врачами, педагогами, прекрасными строителями и рабочими...

Излечение – это знание, вера и действие.

Вед. 2: Согласно ВОЗ (Всемирной организации здравоохранения), наркотические вещества влияют на центральную нервную систему и изменяют состояние сознания. При злоупотреблении эти вещества могут вызывать физическую и психическую зависимость.

Наркотики делятся на разные категории, в зависимости не только от силы, но и от качества их воздействия. Принято так же говорить о наркотиках легальных и нелегальных.

Легальные: кофеин, никотин, алкоголь, назначенные врачом медикаменты, средства бытовой химии (клей, растворитель).

Нелегальные:Нелегальные наркотики по характеру их воздействия на центральную нервную систему можно разделить на несколько групп.
1. Седативные (успокаивающие). Сюда относят препараты опия (морфин, героин, кодеин, фентанил и др.), метадон, барбитураты (фенобарбитал), бензодиазепины (сибазон, реланиум, феназепам), кетамин и др..
2. Стимуляторы. В эту группу входят кокаин, производные эфедрина, амфетамины («Экстази»), фенилпропаноламин.
3. Галлюциногены (фантастики). К ним относятся препараты конопли, холинолитические препараты (циклодол), ЛСД, некоторые грибы и тому подобное, не назначенные врачом медикаменты (промедол) или заменители наркотиков.
Частые пути употребления наркотических веществ:
- курение (конопля, гашиш, «план», опий);
- введение (экстракт из маковой соломки «ширка», героин, кокаин, эфедрон и др.);
- глотания (конопля, кодеин, ЛСД, «Экстази» и др.);
- вдыхание (через слизистую носа) - кокаин, героин.

Вед. 1: Послушайте, пожалуйста, притчу:

«Путник, идущий вдоль реки, услышал отчаянные детские крики. Подбежав к берегу, он увидел в реке тонущих детей и бросился их спасать. Заметив проходящего мимо человека, он стал звать его на помощь. Тот стал помогать тем, кто еще держался на плаву. Увидев третьего путника, они позвали его на помощь, но он, не обращая внимания на призывы, ускорил шаги.

«Разве тебе безразлична судьба детей?» - спросили «спасатели».

Третий путник им ответил: «Я вижу, что вы вдвоем пока справляетесь. Я добегу до поворота, узнаю, почему дети попадают в реку, и постараюсь это предотвратить».

Данная притча иллюстрирует возможные подходы к решению проблемы наркомании. Можно спасать «тонущих» детей, строя лечебницы и реабилитационные центры, воевать с наркодельцами и этим должны заниматься профессионалы.

Наша задача, т.е. задача педагогов, родителей, «добежать до поворота реки и не дать детям упасть в воду». «Что же мы можем сделать для этого?» (групповая работа). Давайте определим, какие человеческие потребности, записанные на доске, которые якобы удовлетворяются с помощью алкоголя, табака и наркотика могут быть удовлетворены с помощью здоровых способов. Например:

Вывод: Любую естественную потребность человека можно удовлетворить здоровым способом, а любую проблему можно решить, если от нее не отворачиваться. Проблема нездоровых привычек состоит в том, что мы не знаем себя, своих возможностей и не умеем строить конструктивные взаимоотношения с людьми. Этому можно научиться.

Вед. 2: «Что же мы можем сделать?»… Хотелось бы услышать ваши предложения. («Облачко» - ответы).

Определим ведущие акценты:

Здоровое психологическое пространство ребенка (т.е. создание благоприятных и безопасных условий для жизни и развития ребенка – открытое общение, взаимная поддержка, уважение и сотрудничество, доверие, совместный труд и совместный отдых, создание и укрепление семейных традиций, открытое выражение чувств, открытость к помощи из вне).

Недопустимо особое акцентирование внимания на проблеме наркомании, алкоголизма и курения в дошкольном возрасте. Вопросы, связанные с алкоголизмом и курением, рассматриваются лишь в самых общих чертах и конкретно в особых случаях.

Полноценное формирование «образа Я» у ребенка дошкольника (укрепление самооценки ребенка, укрепление личностной способности выдерживать и преодолевать стресс, конфликты, кризисы, эмоциональные трудности).

Воспитание у детей общей культуры здоровья: «Что такое здоровье?» и «Как быть здоровым?», закрепленное системой действий и системой позитивных установок как первоосновы будущих привычек (т.е. укрепление осознанного отношения к ценности здоровья, воспитание критичного отношения к удовольствиям + позитивный родительский пример).

Вед. 1: Упражнение «Портрет ребенка».

Для того чтобы это все решить, надо принимать ребенка таким, какой он есть и любить его! Разумная любовь открывает «все двери» для решения любых проблем.

Образ жизни детей на современном этапе определяет будущее нации. Будущая нация должна быть здоровой. Это будет лишь в том случае, если изначально, еще в дошкольно – школьном детстве будут сформированы интерес, мотив и потребность к ведению здорового образа жизни.

Анкеты обратной связи. Раздатка.

Используемая литература:

-Ковалев С.В. Психология современной семьи. М.,1988.

-Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. Психологические исследование (Л.И.Божович.-М.: Просвещение, 1968.)

-Профилактика детских неврозов (А.С.Спиваковская// Издательство Московского университета, 1988).

-Психология здоровья (под ред. Г.С.Никифорова// Санкт-Петербургский государственный университет, 2000).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/146159-seminarpraktikum-zhizn-bez-vrednyh-privychek