Древний Китай (ситуативные задания)

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Гимназия № 586 Василеостровского района г. Санкт-Петербург

5 класс. История Древнего мира.

учитель истории Копылова Н.Г.

2015г.

ТЕМА «Древний Китай» ( ситуативные задания)

5 класс, история, 2 часа

Цель изучения темы:

Учащийся должен овладеть способностью использовать приобретенные знания и умения при составлении исторического кроссворда на основе:

Знаний о хозяйственной деятельности, политической жизни и управлении Древним Китаем в V-I вв. до нашей эры;

понимания обособленности Древнекитайского государства в силу географического положения;

умения определять роль личности в историческом процессе.

ПЛАНИРУЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ОСВОЕНИЯ ТЕМЫ

Личностный:

- определять потребности в освоении учебной темы;

- проявлять интерес к учебной теме;

- осознавать успешность своей деятельности;

- проявлять творчество при выполнении задания;

- проявлять отношение к основным моральным нормам.

Метапредметный:

Познавательные умения:

- определять значение и смысл термина;

- осуществлять поиск информации в соответствии с учебным заданием;

- оптимизировать информацию;

- устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждения, выводы, доказательства;

- формулировать вопросы и ответы, однозначно адекватные друг другу;

- создавать творческий продукт;

Регулятивные умения:

- принимать и сохранять учебное задание;

- устанавливать последовательность действий по выполнению задания;

- контролировать выполнение результата;

- преодолевать затруднения;

Коммуникативные умения:

- внимательно слушать и слышать партнера;

- корректно взаимодействовать с другими людьми;

- с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- участвовать в диалоге.

Предметный:

- определять значение и смысл терминов;

- определять значение личности в историческом процессе;

;- устанавливать причинно-следственные связи между географическим положением Древнего Китая и занятиями населения;

- определять значение объединения Древнего Китая в целостное государство;

- определение влияния внешних обстоятельств и условий жизни на формирование культуры китайцев и их системы ценностей.

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ

Блок 1. Чему учил китайский мудрец Конфуций.

Блок 2. Первый властелин единого Китая.

Термины и понятия по теме: бамбук, иероглиф, циновка, гунны, бойницы, китайские открытия терракот, терракотовая армия, арбалет, мудрец, кочевники.

Исторические личности и географические объекты:Восточная Азия, Великая Китайская равнина, река Хуанхэ, река Янцзы, Желтое море, Восточно-Китайское море, Южно-Китайское море, Великая Китайская стена, Конфуций, Цинь Хуанди

Даты:221 год до н.э. .

ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА

Межпредметные связи:

МХК.

Ресурсы:

- История , 5 класс.- А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая, История Древнего мира, М., Дрофа, 2010

- Хрестоматия по истории Древнего мира. Пособие для учителя/ Сост. Е.А. Черкасова. - Москва, Просвещение, 1991г. – 288с.

- Карта «Древний Китай»

Формы работы школьников: индивидуальная, фронтальная.

УЧЕБНЫЕ ЗАДАНИЯ

I этап. Самоопределение к деятельности

Ситуативное задание

составьте исторический кроссворд по теме « Древний Китай»

( не менее 10 заданий) для использования в исторической игре между 5-ми классами в рамках недели истории в школе.

Проверка выполнения задания, обсуждение, подведение к пониманию, что необходимы новые знания и умения, которые можно получить в рамках изучения темы «Древний Китай».

II этап. Учебно-познавательная деятельность

Учебные задания на «знание» (З), на «понимание» (П), на «умение» (У)

Блок А. Чему учил китайский мудрец Конфуций.

Содержание блока осваивается школьниками на основе пар. 22, карты - в соответствии с данной структурой:

1. Страна где жили китайцы.

2. Высшая добродетель - уважение к старшим.

3. Мудрость – в знании старинных книг.

4. Как должны вести себя учтивые китайцы.

1. На основе пункта 1 параграфа 22 и карты

Задание 1 (З) индивидуальная, фронтальная

Опишите место проживания древних китайцев.

Задание 2 (П). индивидуальная, фронтальная

Обоснуйте обособленность Древнекитайского государства, приводя аргументы, опираясь на карту.

Задание 3 (У). индивидуальная, фронтальная

Составьте словарь географических названий, связанных с Древнем Китаем.

2. На основе описания пункта 2 параграфа 22

Задание 1 (З). индивидуальная, фронтальная

Назовите основные тезисы учения Конфуция.

Задание 3 (З). работа в паре, взаимопроверка

Продолжите фразы….

По учению Конфуция:

- младшие братья должны были___________ по отношению к старшим.

-лучшей похвалой для древнего китайца было_____________________

Старшим по отношению к младшим следует относиться____________

Задание 2 (П). Верно ли, что в сверхъестественных сил, в которые верили древние китайцы было много?

Задание 4 (У). индивидуальная, фронтальная

Составьте цепочку религиозных верований китайцев, обозначив в ней место расположения императора.

Драконы, Небо, чудовища, духи, Бог, император.

3. На основе пункта 3 параграфа 22

Задание 1 (З) индивидуальная, фронтальная

Назовите способ изготовления книг в Древнем Китае.

Задание 2 (П, У) индивидуальная, фронтальная

Дополните предложение «Ученый китаец должен был запомнить тысячу иероглифов, т.к.__________________________, таким образом_______________________________________________________

4. На основе пункта 4 параграфа 22

Знание 1 (З) индивидуальная, фронтальная

Перечислите основные правила поведения вежливого китайца.

Задание 2 ( П) индивидуальная, фронтальная

Составьте два предложения из предложенных нужных и ненужных слов, характеризующих учение Конфуция.

- Мудрость, река Нил, свиток, старинных книг, в знании, рыцари.

- Уважение, разлив, к старшим, фараон, Будда, высшая добродетель.

Задание 3 (У) индивидуальная, фронтальная

Объясните, почему Конфуций сравнивал семью и государство?

Задание 4 (Д) индивидуальная, фронтальная

Составьте словарь терминов по теме « Учение китайского мудреца Конфуция»

Блок Б. Первый властелин единого Китая.

Содержание блока осваивается школьниками на основе пар. 22, 23 в соответствии с данной структурой:

1. Объединение Китая. Завоевательные войны.

2.Великая Китайская стена.

3.Возмущение народа.

1. На основе п.1,2 пар.23

Задание 1 (З). индивидуальная, фронтальная

Назовите, кто был первого властелина единого Китая.

Задание 2 (З). индивидуальная, фронтальная

Назовите первую столицу объединенного Древнего Китая.

Задание 3 (З). индивидуальная, фронтальная

Назовите земли, которые , в результате завоевательных походов, были присоединены к Китаю.

Задание 4 (З). индивидуальная, фронтальная

Перечислите особенности гуннов.

Задание 5 (П). индивидуальная, фронтальная

Правильно ли высказывание древнего историка : « Китай постепенно поедал чужую территорию , как шелковичный червь ест листья».

Обоснуйте свое мнение.

Задание 6( У)

Обведите в контурных картах границы нового Китая.

3. На основе п.3 пар.23

Задание 1 (З). индивидуальная, фронтальная

Укажите причину, по которой была воздвигнута Великая Китайская стена.

Задание 2 (З). индивидуальная, фронтальная

Назовите этапы постройки Великой Китайской стены.

Задание 3 (З). индивидуальная, фронтальная

Назовите функцию Великой Китайской стены.

Задание 5 (П). индивидуальная, фронтальная

Приведите аргументы в доказательство того, что Великая Китайская стена – уникальная постройка Древнего мира.

Задание 6 (У) индивидуальная, фронтальная

Продолжите составление словаря терминов с определениями

Задание 7 (П) ) индивидуальная, фронтальная

На основе текста сделайте вывод – о каком сооружении, прославившем Древний Китай идет речь:

Летят над строением этим столетья,

Оно – не храм, и оно – не дым.

Сто суток, коня погоняя плетью,

Скачи – не объедешь его кругом.

Стоит оно вольно на светлом просторе,

Ни бури не свергли его, ни века.

Подошвой оно опускается в море,

Вершиной уходит под облака.

Воздвигнуто здесь не пустой похвальбою,

Оно укрывает народ за собою.

Подобного мир не видал никогда, -

И все ж это плод людского труда.

Ф. Шиллер

Подчеркните слова, давшие вам основание сделать данный вывод.

Задание 8 (У)

Покажите на контурной карте Великую Китайскую стену.

3. На основе п.4 пар.23

Задание 1 (З) индивидуальная, фронтальная

Назовите причины возмущения народа в Древнем Китае.

Задание 2 (П) индивидуальная, фронтальная

Сделайте вывод, о причинах того, что Цинь Шихуанди приказал сжечь все книги, а почитателей учения Конфуция – закопать живьем.

Задание 3 (З) индивидуальная, фронтальная

Сделайте вывод, почему после смерти Цинь Шихуанди была сооружена гробница, где была размещена терракотовая армия.

Задание 4 (П)Дополните предложение : «Правление наследников Цинь Шихуанди было недолговечным, т.к._________________________________».

Задание 4 (П) индивидуальная, фронтальная

Подумайте, так ли правил властелин объединенного Китая Цинь Шихуанди, как учил Конфуций? Обоснуйте свое мнение.

Задание 6 (У) Домашнее

РЕБУС «ВЕЛИКАЯ СТЕНА».

Отыщите в этом ребусе 12 слов, относящихся к Великой Китайской стене.

Если бы император Цинь присутствовал на строительстве Великой стены, он наверняка был бы удивлен при виде вещей, явно попавших в Древний Китай из другого времени. Творческое задание: отыщите на этом рисунке 10 исторических ошибок.

Блок К. Контроль освоения содержания темы.

Контрольное задание.

1. Вставьте вместо пропусков нужные слова. Для строительства_______________________________________, содержания огромной армии требовалось много средств. У китайских земледельцев забирали ___________________собранного урожая. Чтобы обезопасить себя, Цинь Шихуанди повелел_______________ старинные книги.

2. Приведите аргументы в пользу того, правление императора Цинь Шихуанди шло враз с учением Конфуция.

III этап. Интеллектуально-преобразовательная деятельность.

Задание А (информативный уровень).

Решите кроссворд по теме «Древний Китай», на основе изученного материала и предъявите результат.

Если вы правильно решите кроссворд, то в клетках по горизонтали, выделенных рамкой, прочтете имя знаменитого китайского мудреца.

По вертикали:

Тонкая и воздушная ткань, секрет производства которой в древности был известен только китайцам. (шелк)

Изобретенный в Китае прибор, помогающий не заблудиться в далеких путешествиях. (компас)

Река, по берегам которой возникло древнейшее в Китае государство (хуанхэ)

То, что учтивый китаец снимал с ног при входе в дом. (туфли)

Материал для письма, изобретенный в Китае. (бумага)

Одна из двух главных рек Китая. (Янцзы)

Одно из китайских государств, правитель которого объединил весь Китай под своей властью (221 г до н.э.). (цинь)

Изобретенный в Китае напиток, прогоняющий усталость. (чай)

Задание Б (импровизированный уровень).

Составьте кроссворд по теме «Древний Китай» на основе изученного материала и памятки. Предъявите результат.

Памятка:

1. Выпишите не менее 10-ти основных понятий темы.

2. Распределите найденные понятия в виде сетки кроссворда.

3. Вспомните или найдите в учебнике значения данных понятий.

4. Составьте вопросы, опираясь на значение каждого понятия.

Задание В(эвристический уровень)

Составьте кроссворд, включающий не менее 10-ти понятий, по теме «Древний Китай». Предъявите результат.

IV этап. Рефлексивная деятельность.

Задание 1. (самоанализ). Закончи предложения.

1. Для меня было полезно изучать историю Древнего Китая, потому что __________________________________________________.

2.Для составления кроссворда по теме нужно знать ________________.

Задание 2. (самооценка). Дополни предложения.

1. Я доволен (льна) (очень, не очень. не доволен) своей работой над составлением кроссворда, который я делал ________________________.

2. Я бы оценил(а) свою работу по теме «Древний Китай» на

__________________, потому что ________________________________.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/146199-drevnij-kitaj-situativnye-zadanija