Литературное чтение 2 кл Илья Муромец

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

Ι. Вызов.

1 страница. Обучающиеся рассматривают два портрета: больного Ильи Муромца и богатыря Ильи Муромца. Вопрос обучающимся: Как вы думаете, почему эти два портрета расположены рядом?

Обучающиеся своими ответами формулируют тему урока.

«Илья Муромец – богатырь земли Русской»

Каждый обучающийся получает рабочий лист с высказываниями к тексту.

2 страница (шторка). Учащиеся читают и выбирают то высказывание, которое считают верным.

1. Странники излечили Илью Муромца, чтобы он помогал родителям.

2. Странники наделили силой Илью Муромца, чтобы он заступался за слабых и беззащитных.

3. Странники излечили Илью Муромца, чтобы он походил по белу свету, людей посмотрел, себя показал.

4. Странники наделили силой Илью Муромца, чтобы он смог постоять за землю Русскую.

Познавательные УУД

1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

3.Ориентироваться на развороте учебника.

4. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

II.Осмысление.

–Обучающиеся обосновывают выбранное высказывание, опираясь на имеющуюся информацию, которую получили на предыдущих уроках.

При обсуждении первого высказывания учитель предлагает найти подтверждение высказыванию в тексте. Далее учитель зачитывает из учебника фразу: «Не удержишь сокола в тесной клетке» и предлагает обучающимся объяснить его смысл. Для чего же родители вырастили Илью: на утешение себе или чтобы он заступался за слабых и беззащитных?

При обсуждении второго высказывания дети опираются на информацию из учебника. Затем учитель предлагает просмотреть отрывок мультфильма, в котором показывается встреча Ильи со странниками.

3 страница. Учитель предлагает обучающимся сформулировать вопросы, которые они хотели бы задать странникам.

Учитель задает вопросы на понимание содержания былины. (Объясните, почему странники дали такие наказы Илье: не борись с родом Микуловым, не борись со Святогором богатырём, выхаживай коня себе сам).

И проговаривают главный наказ: не обижай беззащитных, бей вора- разбойника.

Физкультминутка:

Дружно встали раз, два, три –

Мы теперь богатыри.

Мы ладонь к глазам приставим,

Ноги крепкие расставим,

Поворачиваясь вправо,

Оглядимся величаво.

И налево надо тоже

Поглядеть из-под ладошек,

И направо, и еще

Через левое плечо.

Буквой Л расставим ноги,

Точно в танце – руки в боки,

Наклонились влево, вправо

Зашагали вместе браво.

Подрастаем мы, смотри,

Станем как богатыри.

При обсуждении третьего высказывания дети опираются на имеющуюся у них информацию. Учитель задает вопрос: на чем же Илья смог бы путешествовать по земле русской? Найдите в тексте информацию о том, как Илья выхаживал коня. С какой целью Илья взращивал своего коня?

5 страница (Илья Муромец без снаряжения).Учитель задает вопрос: можно ли на этой картинке назвать Илью Муромца богатырем? Что не хватает этому богатырю? Обучающиеся работают у доски, вручая Илье Муромцу его богатырское снаряжение.

Латы - доспехи из металлической чешуи нашиты на кожу, которые защищают руки ноги.

Кольчуга– доспех вроде рубашки из мелких плотносплетенных железных колец. Ее делали с разрезом впереди у шеи и подола. На груди кольчуги круглые бляхи.

Шлем – для чего он нужен? Для защиты человека от стрел, меча, копья, по форме очень напоминает купола церквей.

Меч – носили в ножнах, который притягивался к поясу. Ножны могли быть деревянными или железными. Украшались серебром, золотом.

Щит – воинское оружие, которым прикрывались во время нападения неприятеля (врага). Изготавливался из булата, железа. Меди. Дерева. Иногда обтягивался кожей.

По форме щиты были разные: круглые, треугольной формы.

Булава – оружие, деревянная или металлическая палка с шаром на конце.

(карточки со словами крепятся на доску)

Кого мы теперь видим на картинке? (6 страница)

Обсуждая четвертое высказывание, обучающиеся опираются на текст былины и только что полученные знания.

После обсуждения всех высказываний, ребята возвращаются вновь к рабочим листам и отвечают на вопрос учителя: поменяли ли вы свое мнение о том, какова была главная роль Ильи Муромца, для чего старцы наградили его богатырской силой? Важно назвать главную мысль произведения: «Есть ещё на Руси кому постоять за землю Русскую!»

Коммуникативные УУД

1.Развивать умение слушать и понимать речь других.

2. Выразительно читать текст.

3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

4.Умение работать в паре и в группах.

Регулятивные УУД

1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

2. Проговаривать последовательность действий на уроке.

3. Учиться высказывать своё предположение (версию).

4. Учиться работать по предложенному учителем плану.

Личностные результаты

1. Развивать умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируеммотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

ΙΙΙ. Рефлексия.

Групповая работа:

составить рассказ по ключевым словам (богатырь, подвиги, Земля, русский, икона, святой, молиться, силушка)

В помощь детям икона Ильи Муромца, колокольный звон (7 страница)

( 8 страница) оцени свою работу.

ΙV. Домашнее задание.

Написать послание-наказ богатырей к второклассникам.