Тематическое планирование 5кл ФГОС

№раздел

Тема урока

Элементы содержания

Планируемые результаты освоения

Тип урока

Личностные

Метапредметные УУД

Предметные

1

2

3

4

5

6

7

1

Л.

А

Техника безопасности

Инструктаж по ТБ на уроках легкой атлетики и спортивных игр. Высокий старт до 10–15 м, бег с ускорением 30–40 м, встречная эстафета, специальные беговые упражнения, развитие скоростных качеств.

Развитие мотивов учебной деятельности

Р: целеполагание – формулировать и удерживать учебную зада-чу; планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П: общеучебные – использовать общие приемы решения поставленных задач; определять и кратко характеризовать физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми.

К: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью

Уметь: про-бегать с мак-симальной скоростью

30 м с низкого старта

Изуче-ние нового

мате-риала

2

Высокий старт

Высокий старт до 10–15 м, бег с ускорением 30–40 м, встречная эстафета, специальные беговые упражнения, челночный бег 3х10 м, развитие скоростных качеств.

Сознание личностного смысла уче­ния

Р:целеполагание– формулирова-\ть и удерживать учебную задачу.

П:общеучебные – использовать общие приемы решения постав-ленных задач

К:инициативное сотрудничест-во – ставить вопросы, обращаться за помощью; взаимодействие – формулировать собственное мнение

Уметь: про-бегать с мак-симальной скоростью

30 м с низко-го старта

Совершенствование изученного мате-риала

3

Ритмикак

Инструктаж по ТБ на уроках ритмики ,

Инструктаж по ТБ на уроках ритмики ,разминка по кругу в технике современного танца.

Развитие навыков сотрудничества со сверст­никами

Р: целеполагание – формулировать и удерживать учебную зада-чу; планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П: общеучебные – использовать общие приемы решения поставленных задач; определять и кратко характеризовать физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми.

К: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью

Уметь : двигаться в такт музыки на шагах современного танца.

Изучение нового материала.

4

Специальные беговые упражнения

Высокий старт – до 10–15 м, бег с ускорением (на 40–50 м), специальные беговые упражнения, развитие скоростных способностей. Круговая эстафета

Развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в раз­ных социальных ситуациях

К эффективно со­трудничать и способствовать продук­тивной кооперации, работать в группе.

Р: видеть ошибку и ис­правлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель.

П: технично выполнять бег, играть в подвижные игры

Уметь: бе-гать с макси-мальной ско-ростью с низ-кого старта (60 м)

Комп-лекс-ный

5

Бег 60 м на результат

Бег 60 м на результат.Специ-альные беговые упражнения, развитие скоростных способностей. Подвижная игра «Разведчики и часовые»

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Р:целеполагание– формулировать и удерживать учебную задачу.

П:общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К:инициативное сотрудничест-во – ставить вопросы, обращаться за помощью; взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию

Уметь:бегать с макси-мальной ско-ростью с низ-кого старта (60 м)

Учет-ный

6

ритмика

Ритмика

Координация рук, головы с шагом-пружинкой в разминке по кругу.

Развитие самостоя­тельности и личной ответ­ственности за свои поступ­ки

Р:целеполагание– формулировать и удерживать учебную задачу.

П:общеучебные – контролировать и оценивать процесс и резу-льтат деятельности.

К:инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращать-ся за помощью; взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию

Р:целеполагание– формулировать и удерживать учебную задачу.

Уметь:координировать руки с шагами под музыку в быстром темпе.

Совершенствование изученного материала.

7

Прыжок в длину с места

Прыжок в длину с места. При-земление. Метание малого мяча в вертикальную цель размером 2×1 м с 5–6 м. ОРУ в движении. Специальные беговые упражнения. Подвижная игра «Метко в цель». Развитие скоростно-силовых качеств

Развитие мотивов учебной деятельности и осозна­ние личностного смысла учения.

Р:целеполагание– ставить новые задачи в сотрудничестве с учителем. П:общеучебные – контролировать и оценивать процесс в ходе выполнения упражнений.

К:планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью

Уметь: пры-гать в длину с места, метать мяч в верти-кальную цель

Совершенствование изученного мате-риала

8

Метание малого мяча

Прыжок в длину с места. При-земление. Метание малого мяча в вертикальную цель размером 2×1 м с 5–6 м. ОРУ в движении. Специальные беговые упражнения. Подвижная игра «Метко в цель». Развитие скоростно-силовых качеств

Формирование установки на безопасный образ жизни

Р:контроль и самоконтроль – сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П:общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К:планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью; определять общую цель и пути

Уметь: пры-гать в длину с места, метать мяч в верти-кальную цель

Совершенствование изученного мате-риала

9

ритмика

Боковой шаг с хлопками

Боковой шаг с хлопками и координацией рук. направление –вправо-влево продвигаясь по линии круга

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми в разных социаль­ных ситуациях

Р:контроль и самоконтроль – сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П:общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К:планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью; определять общую цель и пути ее достижения

Уметь: координированно двигаться в направлении круга с движениями рук,ритмическими хлопками

Изучение нового материала.

10

Бег в равномерном темпе. Бег на 1000 м.

Бег в равномерном темпе. Бег на 1000 м. ОРУ. Развитие вынос-ливости. Подвижная игра «Салки»

Формирование установки на безопасный образ жизни, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми в разных социаль­ных ситуациях

Р:контроль и самоконтроль – сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П:общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К:планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью; определять общую цель и пути ее достижения

Уметь: бегать дистанцию

1000 м

Совершенствование изученного мате-риала

11

Бег в равномерном темпе.

Бег в равномерном темпе. Бег на 1000 м. ОРУ. Развитие выносли-вости. Подвижная игра «Салки маршем»

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми в разных социаль­ных ситуациях

Р:контроль и самоконтроль – сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П:общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К:планирование учебного сот-рудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью; определять общую цель и пути ее достижения

Уметь: бе-гать на дис-танцию

1000 м

Изучение нового материала.

12

ритмика

Ритмика

Разминка на середине зала. постановка корпуса.

Развитие навыков сотруд­ничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать кон­фликты

Р:контроль и самоконтроль – различать способ и результат действия; прогнозирование – предвосхищать результаты.

П:общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; самостоятельно создавать ход деятельности при решении проблем. К:взаимодействие – формулировать собственное мнение, слушать собеседника; управление коммуникацией – разрешать конфликты на основе учета интересов и позиции всех участников

Уметь: равномерно распределять вес тела при постановке корпуса.

Комплексный

13

Развитие выносливости

Равномерный бег (12 мин.). Чередование бега с ходьбой. ОРУ в движении. Подвижная игра «Перебежка с выручкой». Развитие выносливости

Находить выхо­ды из спорных ситуаций, развитие этических чувств

Р:целеполагание– формулировать и удерживать учебную задачу.

П:общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К:инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию

Уметь: бе-гать в равномерном темпе (до 20 мин.)

Комплексный

14

Равномерный бег (12 мин.).

Равномерный бег (12 мин.). Чередование бега с ходьбой. ОРУ. Подвижная игра «Парово-зики». Развитие выносливости

Развитие этических чувств,

доброжелательности и эмоциональнонрав- ственной отзывчивости

Р:целеполагание– формулировать и удерживать учебную задачу.

П:общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К:инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию

Уметь: бегать в равномерном темпе (до 20 мин.)

Изучение нового материала.

15

ритмика

Ритмика

Разминка на середине зала. Упражнение «голова-плечи» учебная комбинация.

Развитие этических чувств,

доброжелательности и эмоционально-нрав- ственной отзывчивости, сочувствия другим людям

Р:контроль и самоконтроль – сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П:общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К:планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью; определять общую цель и пути ее достижения

Показ комбинации под счет,музыку.

Комплексный

16

баскетбол

Стойка и передвижения игрока.

Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча на месте. Остановка прыжком. Ловля мяча двумя руками от груди на месте в парах. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств. Терминология баскетбола.

Развитие навыков сотруд­ничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.

Р:планирование – определять общую цель и пути ее достижения; прогнозирование – предвосхищать результат.

П:общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности.

К:инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения

Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам, выпол-нять правиль-но техничес-кие действия

Комплексный

17

Ведение мяча в баскетболе

Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча на месте. Остановка прыжком. Ловля мяча двумя руками от груди на месте в тройках. Бросок двумя руками от го-ловы после ловли. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств. Терминология баскетбола. Движение – основа здоровья

Развитие мотивов учебной деятельности

Р:контроль и самоконтроль – различать способ и результат действия; прогнозирование – предвосхищать результаты.

П:общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; самостоятельно создавать ход деятельности при решении проблем. К:взаимодействие – формулировать собственное мнение, слушать собеседника; управление коммуникацией – разрешать конфликты на основе учета интересов и позиции всех участников

Уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам, выполнять правильно технические действия

Изучение нового материала.

18

ритмика

УпражнениеPlie,по 1,2,6 позиции ног.

УпражнениеPlie,по 1,2,6 позиции ног.

Развитие навыков сотруд­ничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях

Р:целеполагание– формулировать и удерживать учебную задачу.

П:общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К:инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию

Уметь: плавно приседать под музыку.

Изучение нового материала

19

Бросок двумя руками от головы с места.

Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча на месте. Остановка прыжком. Ловля мяча двумя руками от груди на месте в круге. Бросок двумя руками от головы с места. Игра в мини б/б. Развитие координационных качеств

Развитие мотивов учебной деятельности

Р:контроль и самоконтроль – сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. П:общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К:инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения

Уметь играть в б/б по упро-щенным пра-вилам, выпол-нять правильно технические действия

Комплексный

20

Волейбол

Передача двумя руками сверху на месте в волейболе

Стойка игрока. Перемещение в стойке. Передача двумя руками сверху на месте. Эстафеты. Подвижные игры с элементами волейбола. Режим дня

Организовывать совместные занятия со сверстниками

Р.: применять правила подбора одежды для занятий волейболом.

П.: моделировать технику действий и приемов волейболиста.

К:инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения

Уметь: играть в в/б по упрощ-м правилам, выполнять правильно технические действия

Изуче-ние нового мате-риала

21

ритмика

Ритмика

Разминка по кругу, боковой шаг с координацией рук, головы упражнение Plie

Освоить движения и шаги стиле современного танца

Р:целеполагание– формулировать и удерживать учебную задачу.

П:общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К:инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию

Уметь: делать разминку по кругу, выполнять заданные упражнения согласно музыкальному ритму.

Совершенствование изученного материала

22

Прием мяча снизу двумя руками над собой в волейболе

Стойка игрока. Перемещение в стойке. Передача двумя руками сверху на месте и после передачи вперед. Прием мяча снизу двумя руками над собой. Эстафеты. Игра в мини-волейбол

Организовывать совместные занятия в/в со сверстниками

Р.: выполнять правила игры.

П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий.

К.: соблюдать правила безопасности.

Уметь: играть в/б по упрощен-ным правилам, выполнять пра-вильно технич-еские действия

Комплексный

23

Нижняя прямая подача с 3–6 м

Стойка игрока. Перемещение в стойке. Передача двумя руками сверху в парах. Прием мяча сни- зу двумя руками над собой и на сетку. Нижняя прямая подача с 3–6 м. Эстафеты. Игра в мини-волейбол. Требования к прове-дению физкультминуток. Комп-лекс физкультминутки.

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, принятие и освоение социальной роли обучаю­щегося.

Р.: уважительно относиться к сопернику и управлять своими эмоциями.

П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий, возникающих в процессе игрой деятельности.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технический действий волейбола.

Уметь: играть в волейбол по упрощенным правилам, выполнять правильно технические действия

Комплексный

24

ритмика

Упражнение «Battementtendu» в технике современного танца.

Упражнение «Battementtendu» в технике современного танца.

Принятие и освоение социальной роли обучаю­щегося, развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки

Р:целеполагание– формулировать и удерживать учебную задачу.

П:общеучебные – контролиро-вать и оценивать процесс и результат деятельности.

К:инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию

Уметь : правильно вытягивать и сокращать подъем стопы.

Изучение нового материала.

№урока

Тема урока

Элементы содержания

Планируемые результаты освоения

Тип урока

Личност-ные

Метапредметные УУД

Предметные

1

2

3

4

5

6

7

25

В

Передача сверху на месте

Стойка игрока. Перемещение в стойке. Передача двумя руками сверху на месте и после передачи вперед. Прием мяча снизу двумя руками над собой. Эстафеты. Игра в мини-волейбол

Организовывать совместные заняия в/в со сверстниками

Р.: выполнять правила игры.

П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий.

К.: соблюдать правила безопасности.

Уметь: играть в/б по упрощен-ным правилам, выполнять пра-вильно технич-еские действия

Комплексный

26

Прием мяча снизу

Стойка игрока. Перемещение в стойке. Передача двумя руками сверху на месте и после передачи вперед. Прием мяча снизу двумя руками над собой. Эстафеты. Игра в мини-волейбол

Организовывать совместные занятия в/в со сверстниками

Р.: выполнять правила игры.

П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий.

К.: соблюдать правила безопасности.

Уметь: играть в/б по упрощен-ным правилам, выполнять пра-вильно технич-еские действия

Комплексный

27

ритмика

Ритмика

Battementtendu с координацией рук. в направлении-вперед, в сторону.

Формирование эстетиче­ских потребностей, ценно­стей и чувств

Р:планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П:общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. К:взаимодействие – слушать собеседника, формулировать свои затруднения

Уметь: Выполнять комбинацию из разученных элементов.

Изучение нового материала.

28

Б

Бросок двумя руками от головы с места

Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча на месте. Остановка прыжком. Ловля мяча двумя руками от груди на месте в круге. Бросок двумя руками от головы с места. Игра в мини б/б. Развитие координационных качеств

Развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравствен­ных нормах, социальной справедливости и свободе

Р:контроль и самоконтроль – сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. П:общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К:инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения

Уметь играть в б/б по упро-щенным пра-вилам, выпол-нять правильно технические действия

Учет-ный

29

Совер-шенствование техники передачи мяча.

КУ – техника ведения мяча. Совершенствование техники передачи мяча.

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, принятие и освоение социальной роли обучаю­щегося.

Р.: выполнять правила игры.

П.: моделировать технику игровых действий и приемов.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технический действий.

Научиться выполнять передачу од-ной рукой от плеча на мес-те и в движении, технике ведения мяча.

Закрепление

30 Ритмика

Упражнение для корпуса

Упражнение для корпуса. Учебная комбинация.

Развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравствен­ных нормах, социальной справедливости и свободе.

Р:целеполагание– формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – применять установленные правила в планировании способа решения. П:общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К:планирование учебного сотрудничества – слушать собеседника, задавать вопросы; использовать речь

Уметь: Грамотно выполнять движения используя проученные правила.

Изучение нового материала.

31

Б

Техника ведения мяча змейкой.

Совершенствование передачи от груди. Техника ведения мяча змейкой. Игра в мини баскетбол

Формирование эстетиче­ских потребностей, ценно­стей и чувств. Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, принятие и освоение социальной роли обучаю­щегося.

Р.: использовать игровые действия баскетбола для развития физических качеств.

П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий.

К.: соблюдать правила безопасности.

Научиться выполнять передачу мяча от груди и технике ведения мяча змейкой.

Комплексный

32 Г

Акробатика

Строевой шаг. Повороты в движении. Кувырки вперед и назад. Подвижная игра «Бездомный заяц». ОРУ с набивным мячом. Развитие координационных способностей

Развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки

Р:контроль и самоконтроль – осуществлять итоговый и поша-говый контроль по результату. П:общеучебные – ставить, формулировать и решать проблемы.

К:взаимодействие – задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Уметь: вы-полнять ку-вырки, стойку на лопатках

Комплексный

33

ритмика

Танцевально-ритмическая комбинация «наше время»

Танцевально-ритмическая комбинация «наше время»

Формирование эстетиче­ских потребностей, ценно­стей и чувств

Р:планирование – выбирать действия в соответствии с постав-ленной задачей и условиями ее реализации.

П:общеучебные – самостоятельно выделять и формулиро-вать познавательную цель. К:взаимодействие – слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Уметь :эмоционально -ритмически «протанцевать» заданную комбинацию.

Изучение нового материала.

34

Г

Кувырки вперед и назад.

Строевой шаг. Повороты в движении. Кувырки вперед и назад. Стойка на лопатках. Эстафеты с обручем. ОРУ в движении. Развитие координа-ционных способностей

Развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравствен­ных нормах

Р:контроль и самоконтроль – осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. П:общеучебные – ставить, формулировать и решать проблемы. К:взаимодействие – задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Уметь: вы-полнять ку-вырки, стойку на лопатках

Учёт

35 Г

Акробатика

Строевой шаг. Повороты в движении. Кувырки вперед и назад. Стойка на лопатках. Эстафеты с обручем. ОРУ в движении. Развитие координа-ционных способностей

Формирование эстетиче­ских потребностей, ценно­стей и чувств

Р:контроль и самоконтроль – осуществлять итоговый и пошаовый контроль по результату. П:общеучебные – ставить, формулировать и решать проблемы.

К:взаимодействие – задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Уметь: вы-полнять ку-вырки, стойку на лопатках

Учёт

36

ритмика

Ритмика

Усложнить «plié»,упражнение для корпуса танцевальными элементами.

Формирование эстетиче­ских потребностей, ценно­стей и чувств. Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, принятие и освоение социальной роли обучаю­щегося.

Р:контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения. П:общеучебные – ставить и формулировать проблемы.

К:планирование учебного сотрудничества – договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Уметь: Легко выполнять упражнения под музыку.

Усложнение изученного материала.

37

Г

Упражнение на бревне

Строевой шаг. Повороты в движении.. Ходьба по бревну приставными шагами. Равновесие на левой (правой) ноге. Приседания и повороты в приседе. Соскок с бревна прогнувшись.

Формирование эстетиче­ских потребностей, ценно­стей и чувств

Р:планирование – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; коррекция – вносить дополнения и изменения в план действия.

П:знаково-символические – использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач. К:планирование учебного сотрудничества – определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Уметь: вы-полнять комбинацию из разученных элементов

Комплексный

38

Г

Упражнение на бревне

Строевой шаг. Повороты в движении.КУ – на бревне: Ходьба по бревну приставными шагами. Равновесие на левой (правой) ноге. Приседания и повороты в приседе. Соскок с бревна прогнувшись.

Осознание личностного смысла уче­ния, принятие и освоение социальной роли обучаю­щегося.

Р:контроль и самоконтроль – осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. П:общеучебные – ставить, формулировать и решать проблемы. К:взаимодействие – задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Уметь:демонстрировать комплекс акробатичес-ких упраж-нений

Комплексный

39

ритмика

Упражнение «Battementjete» крестом

Упражнение «Battementjete» крестом.

Осознание личностного смысла уче­ния, принятие и освоение социальной роли обучаю­щегося

Р:планирование – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; коррекция – вносить дополнения и изменения в план действия.

П:знаково-символические – использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач. К:планирование учебного сотрудничества – определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Уметь: технически правильно выполнять упражнение

Изучение нового м атериала.

40 Г

Опорный прыжок

Перестроение из колонны по два в колонну по одному с разведением и слиянием по восемь человек в движении. ОРУ с гимнастическими палками. Вскок в упор присев. Соскок прогнувшись. Подвижная игра «Прыжки по полоскам». Развитие силовых способностей

Развитие мотивов учебной деятельности и осозна­ние личностного смысла учения, принятие и освое­ние социальной роли обучающегося.

Р:контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения. П:общеучебные – ставить и формулировать проблемы.

К:планирование учебного сотрудничества – договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Уметь: вы-полнять опо-рный прыжок, строевые упражнения

Комплексный

41

баскетбол

Ведение мяча в баскетболе

КУ – техника ведения мяча. Совершенствование техники передачи мяча.

Принятие и освое­ние социальной роли обучающегося

Р.: выполнять правила игры.

П.: моделировать технику игровых действий и приемов.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технический действий.

Научиться выполнять передачу од-ной рукой от плеча на месте и в движении, технике ведения мяча.

Закрепление

42

ритмика

Ритмика

Упражнения для стоп,с координацией рук и plie

Развитие мотивов учебной деятельности и осозна­ние личностного смысла учения, принятие и освое­ние социальной роли обучающегося

Р.: применять правила подбора одежды для занятий современ.танца.

П.: моделировать технику игровых действий и приемов.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технический действий

Уметь: грамотно выполнять движения согласно ритмической раскладке музыки.

Совершенствование изученного материала.

43Б

Перемещения в баскетболе

Правила техники безопасностипри проведении спортивных и подвижных игр. Стойка и передвижения игрока. Остановка прыжком. Ведение мяча на месте. Ловля мяча двумя руками от груди на месте в парах. Игра в мини-баскетбол. Развитие кординационных качеств

Развитие этических чувств, доб­рожелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости.

Р.: применять правила подбора одежды для занятий баскетболом.

П.: моделировать технику игровых действий и приемов.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технический действий.

Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам, выполнять технические действия в игре

Изуче-ние нового мате-риала

44

Б

Ведение мяча

Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча на месте. Оста-новка прыжком. Ловля и пере-дача мяча двумя руками от груди на месте в парах. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств. Изучение терминологии баскетбола

Формиро­вание установки на без­опасный, здоровый образ жизни

Р.: использовать игровые действия баскетбола для развития физических качеств.

П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий.

К.: соблюдать правила безопасности.

Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам, пра-вильно вы-полнять тех-нические дей-ствия в игре

Комплексный

45

ритмика

Простые рисунки танца.диагональ.шен

Перестроения. простые рисунки танца.диагональ.шен.

Развитие этических чувств, доб­рожелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости

Р:контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения. П:общеучебные – ставить и формулировать проблемы.

К:планирование учебного сотрудничества – договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Уметь : двигаться по диагонали зала различными шагами.перестраиваться в «шене»

Изучение нового материала.

46

Стойка и передвижения игрока

Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча на месте правой (левой) рукой. Остановка прыж-ком. Ловля и передачи мяча двумя руками от груди на месте в парах с шагом. Игра в мини-баскетбол. Развитие координа-ционных способностей. Правила соревнований

Формиро­вание установки на без­опасный, здоровый образ жизни

Р.: использовать игру баскетбол в организации активного отдыха.

П.: моделировать технику игровых действий и приемов.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технических действий

Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам, пра-вильно вы-полнять тех-нические дей-ствия в игре

Комплексный

47

Б

Бросок мяча в баскетболе

Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча в движении шагом. Остановка двумя шагами. Ловля и передачи мяча двумя руками от груди на месте в круге. Бросок двумя руками от головы с места. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных способностей

Организовывать совместные занятия баскетболом со сверстниками.

Р.: использовать игру баскетбол в организации активного отдыха.

П.: моделировать технику игровых действий и приемов.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технических действий

Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам, пра-вильно вы-полнять тех-нические дей-ствия в игре

Комплексный

48

ритмика

Рисунки танца. диагональный прочес

Рисунки танца. диагональный прочес.

Освоить порядок чередования детей в исполнении диагонального прочеса.

Р:контроль и самоконтроль – осуществлять итоговый и поша-говый контроль по результату. П:общеучебные – ставить, формулировать и решать проблемы. К:взаимодействие – задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Уметь :ходить,соблюдая интервалы в прохождения заданного рисунка танца.

Совершенствование изученного материала.

№урока

Тема урока

Элементы содержания

Планируемые результаты освоения

Тип урока

Личностные

Метапредметные УУД

Предметные

1

2

3

4

5

6

7

49

Л

Инструктаж по ТБ.

Инструктаж по ТБ. Правила поведения на уроках лыжной подготовки. Температурный режим, одежда, обувь лыжника.

Внутренняя позиции шко-льника на основе положительного отношения к школе

Р.: применять правила подбора одежды для занятий по лыжной подготовке.

П.: давать оценку погодным условиям и подготовке к уроку на свежем воздухе.

К.: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Научится вес-ти себя на уроке по лыжной подготовке и соблюдать подготовку формы к уроку.

Изуче-ние нового

мате-риала

50

Попеременный двухшажный ход

Проверка техники попеременного двухшажного хо-да. Проведение встречной эста-феты с этапом до 100м без палок.

Развитие этических чувств, доб­рожелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости

Р.: использовать передвижение на лыжах в организации активного отдыха.

П.: моделировать способы передвижения на лыжах в зависимости от особенностей лыжной трассы.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники передвижения на лыжах.

Уметь выпол-нять технику попеременного двухшажного хода

Комплексный

51ритмика

Танцевальная комбинация «тинейджер

Танцевальная комбинация «тинейджер»

Формиро­вание установки на без­опасный, здоровый образ жизни

Р:контроль и самоконтроль – осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. П:общеучебные – ставить, формулировать и решать проблемы.

К:взаимодействие – задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Уметь : выполнять движения в быстром темпе

Изучение нового материала.

52

Техника одновре-менного двух-шажного хода

Техника одновременного двух-шажного хода на оценку. Совер-шенствовать технику бесшажного одновременного хода. Дистанция

1 км.

Развитие мотивов учебной деятельности и осозна­ние личностного смысла учения, принятие и освое­ние социальной роли обучающегося

Р.: использовать передвижение на лыжах в организации активного отдыха.

П.: применять передвижения на лыжах для развития физических качеств.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники передвижения на лыжах.

Научиться попеременно и одновременно двухшажному ходу, и бесшажному одновременному ходу.

Комплексный

53

Техника одновре-менного двух-шажного хода

Оценивание освоения техники одновременного двухшажного хода. Совершенствование одновременного двухшажного хода. Прохождение 1000м.

Принятие и освое­ние социальной роли обучающегося

Р.: использовать передвижение на лыжах в организации активного отдыха.

П.: моделировать способы передвижения на лыжах в зависимости от особенностей лыжной трассы.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники передвижения на лыжах.

Научиться попеременно и одновременно двухшажному ходу, и бесшажному одновременному ходу.

Учетный

54 Ритмика

Комбинация «тинейджер» в продвижении по залу.

Комбинация «тинейджер» в продвижении по залу.

Развитие мотивов учебной деятельности и осозна­ние личностного смысла учения, принятие и освое­ние социальной роли обучающегося

Р:контроль и самоконтроль – осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. П:общеучебные – ставить, формулировать и решать проблемы. К:взаимодействие – задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Уметь : выполнить правильно комбинацию под музыку в быстром темпе

Совершенствование изученного материала

55

Техника спусков

Подъем елочкой на склоне 45˚

Техника спусков. Дистанция

2 км.

Принятие и освое­ние социальной роли обучающегося. Формиро­вание установки на без­опасный, здоровый образ жизни

Р.: применять правила подбора одежды для занятий по лыжной подготовке.

П.: контролировать физическую нагрузку по частоте сердечных сокращений

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники передвижения на лыжах.

Научиться выполнять подъем елочкой и технику спуска.

Комплексный

56

Подъем елочкой на склоне 45˚

Подъем елочкой на склоне 45˚

Техника спусков. Дистанция

2 км.

Развитие мотивов учебной деятельности и осозна­ние личностного смысла учения, принятие и освое­ние социальной роли обучающегося

Р.: использовать передвижение на лыжах в организации активного отдыха.

П.: моделировать способы передвижения на лыжах в зависимости от особенностей лыжной трассы.

К.: Соблюдать правила безопасности.

Научиться выполнять подъем елоч-кой и технику спуска и при-менить в передвижение на лыжах.

Комплексный

57

ритмика

Рисунки танца. фигура «до-задо»

Рисунки танца. фигура «до-задо»

Формиро­вание установки на без­опасный, здоровый образ жизни

Р:контроль и самоконтроль – осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. П:общеучебные – ставить, формулировать и решать проблемы. К:взаимодействие – задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Уметь : выполнять фигуру с «нужной » ноги

Изучение нового материала.

58

Повторение техники спусков в средней стойке.

Повторение техники спусков в средней стойке. Проведение встречной эстафеты с этапом до 120м без палок. Прохождение до 2км в медленном темпе.

Развитие мотивов учебной деятельности и осозна­ние личностного смысла учения, принятие и освое­ние социальной роли обучающегося

Р.: использовать передвижение на лыжах в организации активного отдыха.

П.: моделировать способы передвижения на лыжах в зависимости от особенностей лыжной трассы.

К.: Соблюдать правила безопасности.

Уметьвыпо-лнять подъем в гору «ёлоч-кой», спуски с горы

Комплексный

59

Торможение плугом.

Торможение плугом. Повторение техники спусков в средней стойке.

Формиро­вание установки на без­опасный, здоровый образ жизни

Р.: использовать передвижение на лыжах в организации активного отдыха.

П.: применять передвижения на лыжах для развития физических качеств.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники передвижения на лыжах.

Научиться выполнять торможение плугом.

Комплексный

60

ритмика

Прыжки по четверти.

Прыжки по четверти.

Развитие мотивов учебной деятельности и осозна­ние личностного смысла учения, принятие и освое­ние социальной роли обучающегося

Рконтроль и самоконтроль – осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. П: общеучебные – ставить, формулировать и решать проблемы.

К:взаимодействие – задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Уметь : точно соблюдать точки зала в повороте посредством прыжков

Изучение нового материала.

61

Техника подъема елочкой

КУ - техника подъема елочкой. Совершенствовать технику торможения плугом. Дистанция 2,5 км.

Принятие и освое­ние социальной роли обучающегося. Формиро­вание установки на без­опасный, здоровый образ жизни

Р.: использовать передвижение на лыжах в организации активного отдыха.

П.: применять передвижения на лыжах для развития физических качеств.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники передвижения на лыжах.

Научиться выполнять торможение плугом, подъем елочкой и применить в передвижение на лыжах.

Комплексный

62

Спуск в средней стойке.

КУ - техника торможения плугом. Спуск в средней стойке.

Развитие мотивов учебной деятельности и осозна­ние личностного смысла учения, принятие и освое­ние социальной роли обучающегося

Р.: применять правила подбора одежды для занятий по лыжной подготовке.

П.: контролировать физическую нагрузку по ЧСС.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники передвижения на лыжах.

Научиться технике тор-можения плу-гом, и спуску в средней стойке.

Учетный

63

ритмика

Танцевально-ритмическая комбинация «хип-хоп»

Танцевально-ритмическая комбинация «хип-хоп»

Формиро­вание установки на без­опасный, здоровый образ жизни

р:контроль и самоконтроль – осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. П: общеучебные – ставить, формулировать и решать проблемы.

К:взаимодействие – задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Уметь : выполнять движения в заданной технике

Совершенствование изученного материала.

64

Совершенствовать технику изученных ходов

Совершенствовать технику изученных ходов. Дистанция

3 км.

Развитие навыков сотрудничества со сверст­никами

Р.: использовать передвижение на лыжах в организации активного отдыха.

П.: применять передвижения на лыжах для развития физических качеств.

К.:взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники передвижения на лыжах.

Научиться выполнять технику изученных ходов и применить ее на дистанции.

Комплексный

65

Прохождение дистанции до 3км

Совершенствовать технику изученных ходов. Дистанция

3 км.

Развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в раз­ных социальных ситуациях

Р.: использовать передвижение на лыжах в организации активного отдыха.

П.: применять передвижения на лыжах для развития физических качеств.

К.:взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники передвижения на лыжах.

Научиться выполнять технику изученных ходов и применить ее на дистанции.

Комплексный

66

ритмика

Ритмика

Соединение двух танцевальных комбинаций в целую танцевальную связку

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Р:контроль и самоконтроль – осуществлять итоговый и поша-говый контроль по результату. П:общеучебные – ставить, формулировать и решать проблемы. К:взаимодействие – задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Научиться правильно выполнять связку без паузы

Совершенствование изученного материала

67

Поворот плугом

Поворот плугом вправо, влево при спусках с горки.

Формиро­вание установки на без­опасный, здоровый образ жизни

Р.: использовать передвижение на лыжах в организации активного отдыха.

П.: моделировать способы передвижения на лыжах в зависимости от особенностей лыжной трассы.

К.: Соблюдать правила безопасности.

Научиться выполнять поворот плугом.

Комплексный

68

Поворот плугом

Поворот плугом вправо, влево при спусках с горки.

Развитие мотивов учебной деятельности и осозна­ние личностного смысла учения, принятие и освое­ние социальной роли обучающегося

Р.: применять правила подбора одежды для занятий по лыжной подготовке.

П.: контролировать физическую нагрузку по ЧСС.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники передвижения на лыжах.

Научиться выполнять поворот плугом.

Комплексный

69

ритмика

Танцевальные шаги.Шаг вальса.вальс по квадрату.

Танцевальные шаги.Шаг вальса.вальс по квадрату.

Принятие и освое­ние социальной роли обучающегося. Формиро­вание установки на без­опасный, здоровый образ жизни

р:контроль и самоконтроль – осуществлять итоговый и поша-говый контроль по результату. П: общеучебные – ставить, формулировать и решать проблемы.

К:взаимодействие – задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Уметь : плавно вальсировать по квадрату.

Изучение нового материала.

70

Круговая эстафета

Круговая эстафета с этапом по 150 м.

Развитие мотивов учебной деятельности и осозна­ние личностного смысла учения, принятие и освое­ние социальной роли обучающегося

Р.: использовать передвижение на лыжах в организации активного отдыха.

П.: применять передвижения на лыжах для развития физических качеств.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники передвижения на лыжах.

Научиться выполнять эстафету по этапам.

Комплексный

71

Круговая эстафета

Круговая эстафета с этапом по 150 м.

Формиро­вание установки на без­опасный, здоровый образ жизни

Р.: использовать передвижение на лыжах в организации активного отдыха.

П.: применять передвижения на лыжах для развития физических качеств.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники передвижения на лыжах.

Научиться выполнять эстафету по этапам.

Комплексный

72

ритмика

Ритмика

Вальс.паbalanse

Развитие навыков сотрудничества со сверст­никами

Р:контроль и самоконтроль – осуществлять итоговый и поша-говый контроль по результату. П:общеучебные – ставить, формулировать и решать проблемы.

К:взаимодействие – задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Научиться не принужденно слигованно выполнять движение

Совершенствование изученного материала

73

Коньковый ход

Совершенствовать технику изученных ходов. Дистанция

3 км. Коньковый ход без палок

Развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в раз­ных социальных ситуациях

Р.: использовать передвижение на лыжах в организации активного отдыха.

П.: применять передвижения на лыжах для развития физических качеств.

К.:взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники передвижения на лыжах.

Научиться выполнять технику изученных ходов и применить ее на дистанции.

Комплексный

74

. Коньковый ход.

Совершенствовать технику изученных ходов. Дистанция

3 км. Коньковый ход без и с палками

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Р.: использовать передвижение на лыжах в организации активного отдыха.

П.: применять передвижения на лыжах для развития физических качеств.

К.:взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники передвижения на лыжах.

Научиться выполнять технику изученных ходов и применить ее на дистанции.

Комплексный

75

ритмика

Фигурный вальс.

Фигурный вальс. бальная хореография

Формиро­вание установки на без­опасный, здоровый образ жизни

Р:контроль и самоконтроль – осуществлять итоговый и поша-говый контроль по результату. П:общеучебные – ставить, формулировать и решать проблемы.

К:взаимодействие – задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Уметь: сценично исполнить движения фигурного вальса.

Изучение нового материала

76

Коньковый ход

Совершенствовать технику изученных ходов. Дистанция

3 км. Коньковый ход

Развитие мотивов учебной деятельности и осозна­ние личностного смысла учения, принятие и освое­ние социальной роли обучающегося

Р.: использовать передвижение на лыжах в организации активного отдыха.

П.: применять передвижения на лыжах для развития физических качеств.

К.:взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники передвижения на лыжах.

Научиться выполнять технику изученных ходов и применить ее на дистанции.

Комплексный

77

. Коньковый ход.

Совершенствовать технику изученных ходов. Дистанция

3 км. Коньковый ход.

Принятие и освое­ние социальной роли обучающегося. Формиро­вание установки на без­опасный, здоровый образ жизни

Р.: использовать передвижение на лыжах в организации активного отдыха.

П.: применять передвижения на лыжах для развития физических качеств.

К.:взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники передвижения на лыжах.

Научиться выполнять технику изученных ходов и применить ее на дистанции.

Комплексный

78

ритмика

Вальс.

Вальс. партия девочек

Принятие и освое­ние социальной роли обучающегося. Формиро­вание установки на без­опасный, здоровый образ жизни

Р:контроль и самоконтроль – осуществлять итоговый и поша-говый контроль по результату. П:общеучебные – ставить, формулировать и решать проблемы. К:взаимодействие – задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Уметь : исполнить плавно заданные движения

Совершенствование изученного материала

№урока

Тип урока

Элементы содержания

Планируемые результаты освоения

Личностные

Метапредметные УУД

Предметные

1

2

3

4

6

6

7

79

ритмика

Вальс

Вальс.партия мальчиков.

Принятие и освое­ние социальной роли обучающегося. Формиро­вание установки на без­опасный, здоровый образ жизни

Р:контроль и самоконтроль – осуществлять итоговый и поша-говый контроль по результату. П:общеучебные – ставить, формулировать и решать проблемы. К:взаимодействие – задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Уметь :строго исполнить движения в мужском характере

Совершенствование изученного материала.

80

Ф

Инструктаж по ТБ на за-нятиях сп. игр и легкой атлетики.

Инструктаж по ТБ на за-нятиях сп. игр и легкой атлетики. Футбол (мини-футбол). Упражнения без мяча: бег с изменением направления движения; бег с ускорением; бег спиной вперед; бег «змейкой» и по кругу. Упражнения с мячом: ведение мяча носком ноги и внутренней частью подъема стопы

Развитие мотивов учебной деятельности и осозна­ние личностного смысла учения, принятие и освое­ние социальной роли обучающегося

Р.: использовать игровые действия баскетбола для развития физических качеств.

П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий.

К.: соблюдать правила безопасности.

Уметь выпол-нять упражне-ния с мячом, правильно применять технические действия

Комп-лекс-ный

81

Ф

Футбол

Упражнения без мяча: бег «змейкой» и «восьмеркой»; бег с чередованием передвижения лицом и спиной вперед. Упражнения с мячом: удар с разбега по неподвижному и катящемуся мячу внутренней стороной стопы; остановка катящегося мяча внутренней стороной стопы. Тактические действия: взаимодействие игроков в нападении и защите. Игра в мини-футбол по правилам

Формиро­вание установки на без­опасный, здоровый образ жизни

Р.: выполнять правила игры.

П.: моделировать технику игровых действий и приемов.

К.: взаимодействовать со сверстниками

Уметь:играть в мини-футбол по упрощенным правилам, выполнять правильно технические действия

Комплексный

82

ритмика

Позиции рук в классическом танце

Позиции рук в классическом танце.

Развитие навыков сотрудничества со сверст­никами

Р:контроль и самоконтроль – осуществлять итоговый и поша-говый контроль по результату. П:общеучебные – ставить, формулировать и решать проблемы. К:взаимодействие – задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Уметь ; переводить руки по позициям.порядок

Изучение нового материала.

83

Ф

Остановка катящегося мяча

Остановка катящегося мяча внутренней стороной стопы; ведение мяча носком ноги, внутренней и внешней частью подъема стопы. Тактические действия: взаимодействие игроков в нападении и защите. Игра в мини-футбол по правилам

Развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в раз­ных социальных ситуациях

Р.: использовать игру баскетбол в организации активного отдыха.

П.: моделировать технику игровых действий и приемов.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технический действий

Уметь: играть в мини-футбол по правилам, выполнять правильно тактические действия

Комп-лекс-ный

84

Ф

Удар с разбега по непод-вижному мячу

Удар с разбега по непод-вижному мячу, остановка катящегося мяча внутренней стороной стопы. Игра в мини-футбол по правилам с оздоровительной направленностью

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Р.: использовать игровые действия баскетбола для развития физических качеств.

П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий.

К.: соблюдать правила безопасности.

Уметь играть в мини футбол по правилам, выполнять правильно тактичекие действия, останавливать катящийся мяч

Комп-лекс-ный

85

ритмика

Танцевальная комбинация «современная классика»

Танцевальная комбинация «современная классика»

Формиро­вание установки на без­опасный, здоровый образ жизни

Р:контроль и самоконтроль – осуществлять итоговый и поша-говый контроль по результату. П:общеучебные – ставить, формулировать и решать проблемы. К:взаимодействие – задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Научиться менять лексику движения

Изучение нового материала.

86

Ф.

Игра в мини-футбол по правилам с оздоровительной направленностью

Удар с разбега по непод-вижному мячу, остановка катящегося мяча внутренней стороной стопы. Игра в мини-футбол по правилам с оздоровительной направленностью

Развитие мотивов учебной деятельности и осозна­ние личностного смысла учения, принятие и освое­ние социальной роли обучающегося

Р.: использовать игровые действия баскетбола для развития физических качеств.

П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий.

К.: соблюдать правила безопасности.

Уметь играть в мини-футбол по правилам, выполнять правильно тактические действия, останавливать катящийся мяч

Комп-лекс-ный

87

Л.А.

Техника разбега и прыжка в высоту

КУ - техника разбега в три шага прыжка в высоту на минимальных высотах. Совершенствование техники метания набивного мяча

Принятие и освое­ние социальной роли обучающегося. Формиро­вание установки на без­опасный, здоровый образ жизни

Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой.

П.: демонстрировать вариативное выполнение прыжковых упражнений и метания набивного мяча

Научиться ка-чественно, выполнять разбег в три шага прыжка в высоту на минимальных высотах. Нау-читься мета-нию набивного мяча

Учет-ный

88 Ритмика

Повороты в продвижении по диагонали зала.

Повороты в продвижении по диагонали зала.

Развитие мотивов учебной деятельности и осозна­ние личностного смысла учения, принятие и освое­ние социальной роли обучающегося

Р:контроль и самоконтроль – осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. П: – ставить, формулировать и решать проблемы.

К:взаимодействие – задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Уметь: держать фокус при повороте в продвижении

Изучение нового материала.

89

Л.А.

Техника разбега и прыжка в высоту

Техника разбега и прыжка в высоту перешагиванием. Техника метания набивного мяча

Формиро­вание установки на без­опасный, здоровый образ жизни

Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой.

П.: демонстрировать вариативное выполнение прыжковых упражнений и метания набивного мяча.

К.: соблюдать правила безопасности

Научиться выполнять прыжок в высоту пере-шагиванием и технике мета-ния набивного мяча

Комп-лекс-ный

90

Л.А.

Бег с

эстафетной палочкой.

Выполнение на оценку техники старта с опорой на одну руку. Бег с эстафетной палочкой. Специальные беговые упражнения. КУ – бег 30 м

Принятие и освое­ние социальной роли обучающегося. Формиро­вание установки на без­опасный, здоровый образ жизни

Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой.

П.: демонстрировать вариативное выполнение прыжковых упражнений.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения прыжковых упражнений

Уметьдемонстриро-вать стартовый разгон в беге на короткие дистанции и бег на 30 м с макси-мальной скоростью

Комп-лекс-ный

91

ритмика

Виды простых вращений в продвижении по диагонали зала

Виды простых вращений в продвижении по диагонали зала.

Развитие мотивов учебной деятельности и осозна­ние личностного смысла учения, принятие и освое­ние социальной роли обучающегося

Р:контроль и самоконтроль – осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. П: ставить, формулировать и решать проблемы.

К:взаимодействие – задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Уметь: делать вращения на простых шагах

Совершенствование изученного материала.

92

Специальные беговые упражнения.

Специальные беговые упражнения. Бег на месте с высоким подниманием бедра и опорой руками о стенку. Выполнять в среднем темпе сериями по 10 – 20 сек. Бег от 200 до 1000 м. Эстафеты

Формиро­вание установки на без­опасный, здоровый образ жизни

Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой.

П.: применять беговые упражнения для развития физических качеств.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения беговых упражнений

Уметь:демонстриро-вать технику низкого старта

Комп-лекс-ный

93

Специальные беговые упражнения

Специальные беговые упражнения. Бег на месте с высоким подниманием бедра и опорой руками о стенку. Выполнять в среднем темпе сериями по 10 – 20 сек. Бег от 200 до 1000 м. Эстафеты

Развитие навыков сотрудничества со сверст­никами

Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой.

П.: демонстрировать вариативное выполнение прыжковых упражнений

К.: соблюдать правила безопасности

Уметь: демонстриро-вать старто-вый разгон в беге на корот-кие дистан-ции

Комп-лекс-ный

94

ритмика

Танцевальные комбинации и связки

Танцевальные комбинации и связки.

Развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в раз­ных социальных ситуациях

Р:контроль и самоконтроль – осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. П:общеучебные – ставить, формулировать и решать проблемы.

К:взаимодействие – задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Уметь :демонстрировать знание всех танцевальных комбинаций включая «мышечную»память

Комплексный

95

Совершенствование прыжка в длину с места

Совершенствование прыжка в длину с места и с 11-15 шагов разбега. КУ – прыжок в длину с места – на результат. Развитие выносливости. Бег до 6 мин

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой.

П.: демонстрировать вариативное выполнение прыжковых упражнений.

К.: соблюдать правила ТБ

Научиться прыжку в длину с раз-бега и разви-тию выносли-вости

Комп-лекс-ный

96

Прыжок через пре-пятствие

Специальные беговые упражнения. Прыжок через 2 или 4 шага (серийное выполнение отталкивания). Прыжок через препятствие (с 5 -7 беговых шагов), установленное у места приземления, с целью отработки движения ног вперед. Приземление.

Формиро­вание установки на без­опасный, здоровый образ жизни

Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой.

П.: демонстрировать вариативное выполнение прыжковых упражнений.

К.: соблюдать правила безопасности

Уметь:демонстриро-вать технику в целом

Комп-лекс-ный

97 Ритмика

Ритмика

Разминка по кругу. Бальная хореография.тренаж на середине зала из проученных упражнений.

Развитие мотивов учебной деятельности и осозна­ние личностного смысла учения, принятие и освое­ние социальной роли обучающегося

Р:контроль и самоконтроль – осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. П:общеучебные – ставить, формулировать и решать проблемы.

К:взаимодействие – задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Уметь: самостоятельно под музыку исполнять движения в разминке по кругу.тренаже на середине зала

Комплексный.

98

Совершенствование техники метания мяча на дальность.

Совершенствование техники метания мяча на дальность. Развитие выносливости, бег до 8 мин

Принятие и освое­ние социальной роли обучающегося. Формиро­вание установки на без­опасный, здоровый образ жизни

Р.: применять упражнения малого мяча для развития физических качеств.

П.: демонстрировать выполнение метания малого мяча.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения упражнений в метании малого мяча.

Научиться метанию мяча и бегу на выносливость

Комп-лекс-ный

99

Совершенствование техники метания мяча на дальность

Совершенствование техники метания мяча на дальность. Кроссовая подготовка

Развитие мотивов учебной деятельности и осозна­ние личностного смысла учения, принятие и освое­ние социальной роли обучающегося

Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой.

П.: демонстрировать выполнение передачи эстафетной палочки.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения бега на выносливость по дистанции

Научиться встречной эстафете с палочкой и кроссовой подготовке

Комп-лекс-ный

100

ритмика

Современная хорография1

Разминка по кругу.Современная хореография. тренаж на середине зала из проученных упражнений.

Развитие мотивов учебной деятельности и осозна­ние личностного смысла учения, принятие и освое­ние социальной роли обучающегося

Р:контроль и самоконтроль – осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. П:общеучебные – ставить, формулировать и решать проблемы.

К:взаимодействие – задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Уметь : легко и сценически двигаться в такт музыки

Комплексный.

101

Совершенствование передачи эстафетной палочки

КУ - бег 1000 м. Совершенствование передачи эстафетной палочки

Принятие и освое­ние социальной роли обучающегося. Формиро­вание установки на без­опасный, здоровый образ жизни

Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой.

П.: демонстрировать выполнение передачи эстафетной палочки.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения бега на выносливость по дистанции

Научиться передаче эстафетной палочки и бегу на выносливость

Комп-лекс-ный

102

Эстафетный бег.

Эстафетный бег. Кроссовая подготовка. Развитие выносливости, бег до 8 мин. Подведение итогов

Развитие мотивов учебной деятельности и осозна­ние личностного смысла учения, принятие и освое­ние социальной роли обучающегося

Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой.

П.: демонстрировать выполнение передачи эстафетной палочки.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения бега на выносливость по дистанции

Научиться встречной эстафете с палочкой

Комплексный

103

Тест на знание о физической культуре

КУ - бег 1000 м. Тест на знание о физической культуре

Принятие и освое­ние социальной роли обучающегося

Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой.

П.: демонстрировать технику бега.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения бега на выносливость по дистанции

Уметь бежать 1000м.

Комп-лекс-ный

104

Развитие выносливости, бег до 8 мин

Эстафетный бег. Кроссовая подготовка. Развитие выносливости, бег до 8 мин. Подведение итогов

Принятие и освое­ние социальной роли обучающегося. Формиро­вание установки на без­опасный, здоровый образ жизни

Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой.

П.: демонстрировать выполнение передачи эстафетной палочки.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения бега на выносливость по дистанции

Научиться встречной эстафете с палочкой

Комп-лекс-ный

105

Эстафетный бег.

Эстафетный бег. Кроссовая подготовка. Развитие выносливости, бег до 8 мин. Подведение итогов

Развитие мотивов учебной деятельности и осозна­ние личностного смысла учения, принятие и освое­ние социальной роли обучающегося

Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой.

П.: демонстрировать выполнение передачи эстафетной палочки.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения бега на выносливость по дистанции

Научиться встречной эстафете с палочкой