Практические приемы развития познавательного интереса и самостоятельности на уроках ОРКСЭ

Матюхина Анастасия Игоревна

ГБОУ гимназия № 1569 «Созвездие»

Методика развития познавательного интереса у учащихся в курсе ОРКСЭ.

Все дети, собираясь в первый класс, говорят, что очень хотят учиться, узнать много нового и планируют получать только отличные оценки. Однако впоследствии далеко не всем удается сохранить и тем более реализовать такое желание. Поэтому главной задачей школьного педагога является создание таких условий развития личности, в которых самостоятельность мышления, творчество, соблюдение нравственных норм станет внутренней потребностью ученика.

Всем известно, что внимание человека сложно удерживать на протяжении длительного промежутка времени. А для ребенка 45 минут уже являются критическим интервалом времени. Как же следует проводить занятия, чтобы ребенок не только смог «высидеть смирно», но получил духовно-нравственное воспитание и смог адаптироваться к современному обществу? Что такое познавательный интерес и как его поддерживать?

Познавательный интерес – избирательная направленность личности на предметы и явления окружающей действительности. Эта направленность характеризуется постоянным стремлением к познанию, к новым, более полным и глубоким знаниям.

Познавательный интерес является основой положительного отношения к учению. Познавательный интерес носит поисковый характер. Под его влиянием у учащегося постоянно возникают вопросы, ответы на которые он сам постоянно и активно ищет. При этом поисковая деятельность школьника совершается с увлечением, он испытывает эмоциональный подъем, радость от удачи. Познавательный интерес положительно влияет не только на процесс и результат деятельности, но и на протекание психических процессов - мышления, воображения, памяти, внимания, которые под влиянием познавательного интереса приобретают особую активность и направленность.

Существует множество форм и методов обучения, повышающих познавательный интерес учащихся. Это словесные, наглядные, практические, проблемно-поисковые, ролевые, игровые и другие интерактивные методы обучения, использование информационно-коммуникационных технологий, самостоятельная, групповая работа, экскурсии (очные и заочные), интеграция с уроками истории, обществознания, русского языка и литературы, проектно-исследовательская деятельность.

Так как гимназия № 1569 «Созвездие» ведет обучение с использованием проблемно-исследовательского метода с применением групповой работы, хотелось бы подробнее остановиться именно на этом методе.

Преимущество групповой работы заключается в том, что ученик учится высказывать и отстаивать собственное мнение, прислушиваться к мнению других, сопоставлять, сравнивать свою точку зрения с точкой зрения других. Вырабатываются навыки контроля за действиями других и самоконтроля, формируется критическое мышление. Групповое обсуждение, дискуссия оживляют поисковую активность учащихся.

Работа в группах позволяет ученикам получить эмоциональную и содержательную поддержку, создает эффект включенности в общую работу всего класса.

При организации работы в группах необходимо учитывать личностные характеристики учащихся, степень развития их универсальных учебных действий и предметных умений, степень заинтересованности, уровень владения общекультурным материалом, степень самостоятельности в овладении способами оптимизации учебной деятельности.

Так, например, по модулю «Основы светской этики» в форме групповой работы может быть предложен урок на тему «Что есть добро и зло?». Для поиска ответа на проблемный вопрос каждая группа получает разные источники информации: литературные, фольклорные тексты; иллюстративный материал, аудио и видеоматериал и т.д. Ребята знакомятся с материалами, обсуждают задание в группе и пытаются найти ответ на поставленный вопрос. Затем происходит обмен информацией и каждая группа представляет свои ответы классу.

В ходе такого исследования учащиеся приобретают реальные знания и практические навыки, находят ответов на спорные вопросы. Учитель ставит вопросы, предлагает возможные пути решения. Но к верному ответу и конечному выводу каждый учащийся приходит самостоятельно. Развитие самостоятельности мышления и творчества - одни из основных задач, которые решаются в рамках этого подхода.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/147536-metodika-razvitija-poznavatelnogo-interesa-u-