Культура и духовная жизнь общества

Западное Управление Образования

города Сызрани Самарской области

Методическая разработка урока по обществознанию 10 класс

по теме

Культура и духовная жизнь общества.

Выполнила учитель

истории и обществознания

ГБОУ СОШ № 3

Дубровина Светлана Федоровна

Сызрань 2015

Обществознание 10 класс.

Тема урока

Культура и духовная жизнь общества.

Цели урока: 1. Обучающие: систематизировать и теоретизировать знания учащихся о культуре, путях приращения духовных ценностях общества, широкой вариативности подходов к типологии культур.

2. Развивающие: совершенствовать умения учащихся характеризовать социальный объект, выявлять признаки понятий, распознавать социальный объект по признакам или проявлениям, анализировать различные источники социальной информации.

3. Воспитание в духе толерантности.

Тип урока: урок - изучения новой темы.

Материалы и оборудование: учебник «Обществознание.10 класс» под ред. Боголюбова Л.Н., Москва, «Просвещение» - 2010;

Школьный словарь по обществознанию. Под ред. Л.Н.Боголюбова и Ю.И.Аверьянова

Обществознание 8-11 класс. Мультимедийное учебное пособие по курсу «Обществознание». Авторы издания Л.Н.Боголюбов, Н.И.Городецкая, А.И.Матвеев и др.

Презентация, составленная учителем к уроку.

Количество часов - 2.

Представленные уроки являются первыми в изучении темы 3 «Духовная культура». Первая подтема играет роль введения в проблематику развития духовно-нравственной сферы общественной жизни, позволяет связать текущий материал с изученным ранее (например,§1). Она даёт наиболее общее представление о культуре, углубляя знания, полученные в курсе средней школы.

Новые термины и понятия. Духовная сфера. Культура. Религия. Искусство. Массовая культура. Элитарная культура. Субкультура. Диалог культур. Интернационализация культуры.

Ход урока:

Описание урока.

Организационный этап. После постановки целей и задач урока, учитель актуализирует знания учащихся по сферам общественной жизни. Учитель предлагает учащимся вспомнить и перечислить основные сферы общественной жизни, раскрыть взаимосвязи отдельных сфер на конкретных исторических примерах (влияние политики на культуру или духовной сферы на экономику).

Изучение новой темы по плану

Духовная деятельность.

Что такое культура.

Традиции и новаторство в культуре.

Функции культуры.

Многообразие культур.

Духовная деятельность. Работу начинаем с составления поэлементной схемы духовной сферы общественной жизни. Учащиеся самостоятельно в тетрадях (вариант - один ученик на доске) составляют схему. Со слов учеников учитель составляет схему, ничего не изменяя. Далее обсуждается схема, составленная учителем на слайдах (см. Примечание «Презентация» слайд №1)

Что такое культура. Этот пункт плана изучается путём самостоятельной работы учащихся с учебником и словарём. Подводя итоги этой работе, учитель предлагает обсудить ученикам различное толкование понятия «культура», выделить общее в этих определениях, сформулировать собственное определение (см. Примечание «Презентация» слайд №2). Далее выполняется задание №1 к § 8 «Назовите науки, которые изучают те или иные стороны культуры»

Вопрос «Традиции и новаторство в культуре» изучается учащимися самостоятельно, с опорой на текст § 8, стр. 80, 4 абзац. После прочтения учащимися указанного отрывка, учитель предлагает привести примеры традиций и новаторства в культуре. Завершает работу по этому пункту плана работа с документом к § 8 «Заметки о русском» академика Д.Лихачёва (см Приложение).

Функции культуры начинаем изучать с вопроса «Для чего нужна обществу культура?». Выявленные в ходе беседы функции культуры фиксируются на доске (см Приложение «Презентация», слайд № 3). Учащимся предлагаем раскрыть сущность каждой функции, сделав записи в виде таблицы:

Изучение последнего пункта плана«Многообразие культур» целесообразно начать с коллажа, отражающего разнообразие культур, проявления народной, массовой, элитарной культуры (см. Приложение. Мультимедийное учебное пособие по курсу «Обществознание». Духовная жизнь стр.3-4). Далее организуется работа с текстом учебника, стр. 82-84. итогом становится обсуждение вопроса 5 к § 8. В словаре учащиеся находят определение понятия субкультура, с выделением характерных черт. Изучение понятий «массовая культура», «элитарная культура», «народная культура» происходит по схеме «ознакомление с текстом учебника - выделение характерных черт культур - роль и влияние культуры на развитие общества» (см Приложение Презентация, слайд № 4)

Подведение итогов урока. Уроки завершаются работой с практическими выводами к § 8. При наличии времени выполняются тестовые задания (например, предложенные в Мультимедийном учебном пособии по курсу «Обществознание», Духовная жизнь. Стр. 8-12)

ПРИЛОЖЕНИЕ

Документ

Фрагмент из Эссе академика Д.С.Лихачёва «Заметки о русском»

До известных пределов утраты в природе восстановимы… Иначе обстоит дело с памятниками культуры. Их утраты невосстановимы, ибо памятники культуры всегда индивидуальны, всегда связаны с определённой эпохой, с определёнными мастерами. Каждый памятник разрушается навечно, искажается навечно, ранится навечно.

«Запас» памятников культуры, «запас» культурной среды крайне ограничен в мире, и он истощается со всепрогрессирующей скоростью. Техника, которая сама является продуктом культуры, служит иногда в большей мере умерщвлению культуры, чем продлению её жизни. Бульдозеры, экскаваторы, строительные краны, управляемые людьми бездумными, неосведомлёнными, уничтожают и то, что в земле ещё не открыто, и то, что над землёй, - уже служившее людям. Даже сами реставраторы… становятся иногда в большей мере разрушителями, чем охранителями памятников прошлого. Уничтожают памятники и градостроители, особенно если они не имеют чётких и полных исторических знаний. На земле становится тесно для памятников культуры не потому, что земли мало, а потому, что строителей притягивают к себе старые места, обжитые и оттого кажущиеся особенно красивыми и заманчивыми для градостроителей…

Чтобы сохранить памятники культуры, необходимые для «нравственной осёдлости» людей, мало только платонической любви к своей стране, любовь должна быть действенной.

Вопросы и задания к документу.

Определите, в чём основная мысль приведённого отрывка?

Объясните, почему невосстановимы утраты памятников культуры?

как вы понимаете выражение автора «нравственная осёдлость»?

Аргументировано объясните, для чего нужно сохранять памятники культуры.

приведите примеры варварского отношения к памятникам культуры.

Презентация

Слайд №1

Слайд № 2

Слайд № 3

Слайд № 4

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/147621-kultura-i-duhovnaja-zhizn-obschestva