Программа детского объединения «Мы живем на Урале»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ АЧИТСКОГО ГОРОДСКОГО ОКРУГА

«АЧИТСКИЙ ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ»

«Мы живем на Урале»

Дополнительная общеразвивающая (рабочая) программа

Для обучающихся 10-15 лет

Срок реализации 1 год

Составитель: Соколова Мария Васильевна,

педагог дополнительного образования,

1 квалификационная категория

р.п.Ачит

2015 г.

Оглавление

Пояснительная записка

Программа предназначена для проведения занятий детского объединения по историческому краеведению.

Программа разработана на основе Федерального Закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации", Примерных требований к программам дополнительного образования детей (приложение к письму Департамента молодёжной политики, воспитания и социальной поддержки детей Минобрнауки РФ от 11.12.2006г. №06-1844, Требований к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей (Утверждены на заседании Научно-методического совета по дополнительному образованию детей Минобразования РФ 03.06.2003), Приказа Минобрнауки России от 29.08.2013 N 1008 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам" (Зарегистрировано в Минюсте России 27.11.2013 N 30468). Программа является модифицированной и разработана на основе программы «Каменный пояс – 2020: гражданско-патриотическое воспитание средствами краеведения» Комплексная программа дополнительного образования на 2013-2020 гг. Министерства общего и профессионального образования Свердловской области, ГАОУ СО «Дворец молодёжи», 2013 г. Авторы программы «Каменный пояс»: Огоновская И.С., Вопилова О.В., Касатова Н.С., Лузина К.А., Нагдалян Н.А., Фёдорова Т.Н., Шубина Г.А., а такжепрограммы «Изучение исторического краеведения и музееведения», автор программы Г.Р.Бялая.. Отличительной особенностью ее является активное взаимодействие с детскими объединениями художественно-эстетической направленности для создания коллективных социально-творческих проектов.

Направленность программы: туристско-краеведческая

Актуальностьвыбора данной программы, подходы к формированию содержания обусловлены рядом факторов.

Гражданственность и патриотизм – основные ценности, связывающие отдельного человека, общество и государство, так как только овладевающие этими качествами граждане могут заинтересованно участвовать в различных сферах жизнедеятельности, обеспечивая поступательное развитие общества и защиту национальных интересов.

В связи с введением Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения в образовательных учреждениях значительное внимание уделяется духовно-нравственному развитию обучающихся, данная образовательная программа прежде всего призвана решать задачи духовно-нравственного развития.

Одним из ведущих направлений по реализации национальной инициативы «Наша новая школа» было определено направление «Работа с талантливой молодёжью».

Историческое краеведение открывает большие возможности для развития творческих, интеллектуальных способностей учащихся, позволяет талантливым детям проявить себя в различных видах деятельности.

Знакомство с обычаями, культурой отчего края, его историей способствует нравственно-эстетическому воспитанию юных, становлению их гражданственности, формированию патриотических убеждений, активной жизненной позиции.

Занятия в краеведческом детском объединении заинтересовывают ребят в приобретении новых знаний об окружающем мире, приобщают к культуре умственного труда, способствуют формированию характера и воспитанию гражданских чувств, прививают навыки общественно-полезной работы, формируют активную жизненную позицию учащихся.

Стремительные изменения в обществе требуют от человека сегодня новых качеств: способности к творческому мышлению, самостоятельности в осмыслении явлений, событий, процессов и принятии решений, инициативности, информационно-коммуникативной и социальной компетенций.

Программа детского объединения рассчитана на разновозрастную группу детей, предполагает выход на индивидуальное развитие и способствует формированию данных качеств и компетенций.

С возрождением интереса к национальному духовному наследию и поисками «национальной идеи» возросло внимание к отечественной истории и культуре. Краеведение - это и наука, и научная и научно-популяризаторская деятельность определенной проблематики: прошлое и настоящее какого-либо края (местности), и метод, опирающийся, как правило, на междисциплинарные научные связи.

Большое внимание в программе уделяется вопросам музееведения и истории материальной культуры. В формирующихся, на данный момент, фондах музея истории Ачитского городского округа собраны разнообразные коллекции предметов, которые можно использовать на занятиях. Члены кружка «Мы живем на Урале» получают уникальную возможность изучать историю края, используя подлинные документы и предметы из фондов музея.

Разработанная программа предоставляет возможность детям, занимающимся в детском объединении «Мы живем на Урале», знакомиться с историей, культурными традициями своего родного края, городского округа и поселка, воспринимать историю России как свое собственное прошлое и представлять себе свое будущее в неразрывной связи с будущим своего края и своей Родины.

Программа дополняет и расширяет знания по истории, дает знания по истории родного края и его материальной культуре.

Составной частью программы является экскурсионный раздел, позволяющий полноценно задействовать в обучении огромный познавательный потенциал природных, культурно-исторических памятников и государственных музеев. Экскурсии в музеи дают детям реальные представления об историческом времени и предметном мире, изучаемом на занятиях. Местные краеведческие экспедиции позволяют вести исследовательскую работу, которая каждый год дает новую информацию и новые материалы, подтверждающие уже известные главы истории, а иногда ставит новые вопросы, требующие тщательного изучения.

Программа, включающая в себя аудиторные занятия, экскурсии, местные экспедиции, научно-исследовательскую работу, работу в музее по обработке новых поступлений, совместный отдых в каникулярное время, позволяет использовать принцип непрерывности образования и воспитания.

Объектом исторического краеведения являются история и культура народов, проживающих на Урале. Сущность краеведения заключается во всестороннем изучении родного края по разным источникам и на основе непосредственных наблюдений с использованием современных научных методов исследования. Основное содержание курса - история и культура Урала и Свердловской области с древнейших времен до наших дней, проблемы охраны природы и исторического наследия. Курс краеведения ориентирован на развитие познавательного интереса детей к изучению родного края.

В программе особое внимание уделено вопросам политического, экономического, социального, демографического, культурного развития региона. Рассматривается проблема места и роли края как перекрестка восточного и западного, европейского и азиатского. При изучении досоветского прошлого Свердловской области обращается внимание на связь истории края с российской историей.

Содержательная часть программы дополняется списками источников, основной и дополнительной литературы, изучение которых позволит учащимся расширить и углубить свои знания по истории края.

Цель программы: формирование у детей исторических знаний, готовности к творческой и исследовательской деятельности, развитие у них «социального экологического интеллекта», воспитание потребности участвовать в возрождении, сохранении и развитии культурных традиций своего города и родного края.

Задачи программы.

Обучающие:

овладение основами исследовательской и поисково-исследовательской работы;

овладение различными приемами и навыками краеведческой и музейной профессиональной деятельности

Воспитательные:

воспитание бережного отношения к культурному наследию;

воспитание человека, имеющего устойчивые нравственные и культурные ориентиры;

воспитание активной жизненной позиции.

Развивающие:

развитие чувства причастности к судьбе родной земли;

формирование исторического сознания;

создание ситуации соприкосновения с историческим предметным миром, формирование способности его восприятия через подлинные музейные предметы;

формирование чувства дружбы и коллективизма среди учащихся;

Образовательная деятельность детского объединения «Мы живем на Урале» осуществляется в разновозрастных детских объединениях постоянного и сменного составов. Возраст обучающихся - от 11 до 15 лет. Программа рассчитана на один год обучения, 216 часов в год. Численный состав группы 8-10 человек. Группы формируются согласно возрасту детей и уровню знаний. Занятия учебных групп проводятся 2 раза в неделю по 3 часа, всего 6 часов в неделю;

Указанные часы распределяются на:

аудиторные занятия;

экскурсионно-экспедиционные занятия;

индивидуальные занятия.

Обучение проводится по двум взаимосвязанным и взаимодополняющим направлениям работы: краеведение и музееведение.

Краеведение предполагает следующие направления работы:

знакомство с историей родного города и края;

поисковую работу;

исследовательскую работу;

сбор предметов музейного значения;

составление и изучение коллекции предметов;

обработку собранных материалов.

Музееведение предполагает следующие направления работы:

знакомство с историей музейного дела;

знакомство с основными направлениями работы государственных музеев;

изучение истории материальной культуры;

исследовательскую работу по заданию музея;

фондовую работу;

изготовление муляжей и макетов в качестве вспомогательного музейного фонда.

Экспедиции и экскурсии проводятся один раз в месяц. Как правило, это день, когда ребята свободны от школьных занятий.

Задача экспедиций: фотофиксация исторических объектов и памятников; изучение отдельных объектов для написания исследовательских работ.

Задача экскурсий: визуальное знакомство с архитектурными и историческими памятниками города; ознакомление с экспозициями музея, ознакомление с предметным миром изучаемого отрезка истории нашего края.

Отличительной чертой экспедиции является то, что дети во время экспедиции работают самостоятельно по заданной теме:

знакомятся с краеведческим объектом, фотографируют его, зарисовывают;

записывают в дневник расположение объекта на территории города, работают с картой местности.

Экскурсиипо городу и в музеи предполагают работу с детьми музейного экскурсовода или педагога, подготовивших определенный объем информации по заданной теме.

Воспитанники, обучающиеся по данной программе имеют возможность заниматься с педагогом индивидуально по следующим направлениям:

исследовательская работа по изучению истории края;

исследовательская работа по изучению истории предметов и документов, хранящихся в фондах историко-краеведческого музея;

подготовка к проведению экскурсии в музее по конкретно выбранной теме;

изготовление предметов для вспомогательного фонда музея (плакаты, карты, муляжи и различные пособия к занятиям);

изготовление макетов, иллюстрирующих различные изучаемые краеведческие темы;

подготовка к краеведческим чтениям и конференциям различного уровня и назначения.

Практика работы показывает, что в течение года возможны ситуации, требующие замены темы или увеличения часов на изучение той или иной темы в связи с возникновением какой- либо экстремальной, непредвиденной, сенсационной или форсмажорной ситуации. В этом случае педагог оставляет за собой право корректировать учебно-тематический план, согласовывая это с администрацией школы.

Методы обучения:

Словесный:

объяснение нового материала;

рассказ обзорный для раскрытия новой темы;

беседы с учащимися в процессе изучения темы;

Наглядный:

применение наглядных пособий, географических карт, предметов и документов музейного значения, технических средств;

Практический:

работа с географическими картами, макетами, иллюстрациями, предметами из музейного фонда;

Игровой:

создание специальных ситуаций, моделирующих реальную ситуацию, из которой ребятам предлагается найти выход;

Исследовательский:

выполнение детьми определенных исследовательских заданий во время занятия.

Формы обучения:

приобретение теоретических знаний во время аудиторных занятий;

проблемное изложение материала, с помощью которого дети сами решают возникающие познавательные задачи;

беседы с учащимися в процессе изучения темы;

заслушивание сообщений и докладов обучающихся по определенной теме;

самостоятельная работа с книгами;

работа с иллюстрациями;

просмотр видео и слайд-фильмов по изучаемой теме;

практическая работа по изготовлению макетов и муляжей;

развивающие игры, стимулирующие познавательные процессы;

экскурсии в историко-краеведческий музей, в музеи города;

встречи со старожилами городского округа (аудиозапись воспоминаний, сбор предметов музейного значения для пополнения фондов музея);

встречи с ветеранами Великой Отечественной войны (аудиозапись воспоминаний, сбор фотографий и документов военной поры, мемориальных предметов музейного значения для пополнения фондов музея);

фотофиксация памятников истории и культуры на территории города;

подготовка ребятами лекций и экскурсий по различным разделам музейной экспозиции;

заслушивание сообщений и исследований воспитанников по изучаемой ими теме;

проведение тематических историко-краеведческих викторин и блиц-турниров;

изучение предметов материальной культуры из фонда музея и составление исторической справки на уже имеющиеся экспонаты;

атрибутирование, частичная или полная реставрация и каталогизация предметов музейного значения.

Ожидаемые результаты по окончании изучения курса:

Овладение обучающимися в процессе исследовательской деятельности различными приё­мами и навыками краеведческой и музейной профессиональной деятельности, а в ходе краеведческих изысканий - основами различных научных дисциплин, не предусмотренных школьной программой.

Использование приобретенных знаний, умений и навыков в практической деятельности и повседневной жизни, в формировании личностной системы ценностей и ценностной ориентации.

Подготовка к сознательному и созидательному участию в гражданской жизни своего края.

Формирование таких ценностных ориентиров, как патриотизм, интерес к истории и культуре своего народа.

Способности к самостоятельной познавательной деятельности, основанной на усвоении способов приобретения знаний из различных источников информации; гражданско- общественной социальной деятельности.

Готовность и стремление обучающихся к выполнению своего гражданского и патриотического долга во всем многообразии форм его проявления, умение и желание сочетать общественные и личные интересы, соблюдение норм и правил общественного бытия.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

ПОКАЗАТЕЛИ УСПЕШНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

По окончании курса учащиеся должны знать:

Значение и функции музейного дела, краткую историю основания крупнейших музеев страны и республики.

Систему мероприятий, обеспечивающих сохранность музейных фондов.

Главные исторические события, происходившие на земле Коми края.

Назначение различных типов музеев - исторических, этнографических, художественных, технических, естественнонаучных, литературных, музеев-заповедников, мемориальных, отраслевых, народных и школьных музеев.

Историю русской архитектуры, культуры (литература, театр, наука) и быта.

Историю развития деревенских поселений на территории Коми края, условия труда и жизни крестьян.

Назначение плана комплектования музейных фондов, научно-вспомогательного фонда, дублетного и обменного фондов.

Учащиеся должны уметь:

Работать с картой и планом местности.

Выполнять частичную реставрацию предметов музейного значения.

Изготавливать пособия, макеты, муляжи, работать с документами, архивными материанами.

Готовить и проводить лекции и экскурсии по различным разделам музейной экспозиции.

Использовать приобретенные знания, умения и навыки в практической деятельности и повседневной жизни, в созидательном участии в гражданской жизни своего края, в формировании личностной системы ценностей и ценностной ориентации.

Осознанно и самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, основанную на усвоении способов приобретения знаний из различных источников информации.

Оценивание результатов образовательной деятельности проводится согласно трём уровням усвоения обучающимися знаний, умений и навыков:

максимальный уровень усвоения - обучающийся знает значение терминов, понятий, конкретные факты, методы, правила, принципы, усвоил практически весь объём знаний, умений и навыков, предусмотренный программой;

средний уровень усвоения - обучающийся слабее знает значение терминов, понятий, конкретные факты, методы, правила, принципы, усвоил меньший объём знаний, умений и навыков, предусмотренных программой;

минимальный уровень усвоения - обучающийся слабо знает значение терминов, понятий, конкретные факты, методы, правила, принципы, слабо усвоил объём знаний, умений и навыков, предусмотренных программой.

Оценивание проводится по следующим параметрам:

Теоретические знания - включают в себя знания по основным разделам курса.

В процессе оценивания учитываются критерии:

уровень теоретических знаний обучающегося;

осмысленность и правильность использования специальной терминологии.

Практические умения и навыки.

В процессе оценивания учитываются критерии:

практические умения и навыки по ведению поисковой и исследовательской деятельности;

умения и навыки по использованию в процессе образовательной деятельности специальной литературы, документов, предметов, экспонатов, макетов, технических средств и оснащения.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Географические карты, планы местности, архивные документы и материалы, схемы, таблицы, иллюстрации, макеты, муляжи, экспонаты, предметы.

Техническое оснащение: канцелярские принадлежности, мелкий технический инструмент для изготовления муляжей, макетов и т.д.; оснащение для фото-и видеосъёмки, мультимедиапроектор для демонстрации слайдов и видеоматериалов.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/148041-programma-detskogo-obedinenija-my-zhivem-na-u