Формирование социокультурной компетенции с использованием аутентичных материалов на примере праздника Хеллоуин

Формирование социокультурной компетенции с использованием аутентичных материалов на примере праздника Хеллоуин.

Формирование социокультурной компетенции – одно из важнейших составляющих, обучающимся погрузиться в естественную языковую среду на уроке.

Что же такое социокультурная компетенция?

СОЦИОКУЛЬТУРНАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ (англ. Sociocultural competence).

Совокупность знаний о стране изучаемого языка, национально-культурных особенностях социального иречевого поведения носителей языка и способность пользоваться такими зна-ниями в процессе общения,следуя обычаям, правилам поведения, нормам этикета, социальным условиям и стереотипам поведенияносителей языка. Социо-культурная компетенция  входит в состав коммуникативной компетенции и является ее компонентом. Содержание социокультурной компетенции может быть представлено в виде четырех составляющих:

a) социокультурные знания (сведения о стране изучаемого языка, духовных  ценностях и культурныхтрадициях, особенностях национального менталите-та);

б) опыт общения (выбор приемлемого стиля общения, верная трактовка явле-ний иноязычной культуры);

в) личностное отношение к фактам иноязычной культуры (в т. ч. способность преодолевать и разрешатьсоциокультурные конфликты при общении);

г) владение способами применения языка (правильное употребление социаль-но маркированных языковыхединиц в речи в различных сферах межкультур-ного общения, восприимчивость к сходству и различияммежду родными и ино-язычными социокультурными явлениями). 

Рассмотрим, как использовать аутентичные материалы при изучении праздника Хеллоуин.

Аутентичные материалы - это материалы, взятые из оригинальных источников, которые характеризуются естественностью лексического наполнения и грамматических форм, ситуативной адекватностью используемых языковых средств, иллюстрирует случаи аутентичного словоупотребления, и которые, хотя и не предназначены специально для учебных целей, но могут быть использованы при обучении иностранному языку. Учебно-аутентичные материалы - это материалы, специально разработанные с учетом всех параметров аутентичного учебного процесса и критериев аутентичности и предназначенные для решения конкретных учебных задач

Обучение естественному, живому языку возможно при условии использования материалов, взятых из жизни носителей языка  или составленных с учетом особенностей их культуры и менталитета, в соответствии с принятыми речевыми нормами. Это позволяет эффективно осуществлять обучение всем видам речевой деятельности, имитировать погружение в естественную языковую среду.

Использовать аутентичные материалы можно с помощью следующих методов и приемов:

Создание сравнительной таблицы.

После прочтения текста о Хеллоуине (например, из открытого доступа в интернетеhttp://www.theholidayspot.com/halloween/history.htm или https://en.wikipedia.org/wiki/Halloween (с адаптацией) обучающиеся составляют сравнительную таблицу англоязычного праздника и похожего праздника в родной стране (России), например, ночь на Ивана Купала (задание подходит для 7-11 классов).

Использование оригинальной песни в качестве аудирования с последующими ответами на вопросы или заполнением пропусков в тексте песни. (Можно взять песню “Ghostbusters” Рея Паркера Младшего (http://www.youtube.com/watch?v=m9We2XsVZfc ) и видеоклип “ThisisHalloween” Мерелина Менсона (http://www.youtube.com/watch?v=jU6iP0WLsU8 ). (задание подходит для 6-11 классов)).

Использование просмотра/частичного просмотра мультфильма Mickey’sHouseofVillains (Disney) (http://www.youtube.com/watch?v=IXcPv_5YoEI ) с последующими заданиями, обсуждением (в зависимости от уровня подготовки учащихся). (задание подходит для 2 -5 классов).

Использование приглашений на праздник. Предлагается взять аутентично оформленные приглашения разного характера из сети Интернет, распечатать с сохранением всех особенностей оформления, раздать обучающимся (возможно работа в парах, в зависимости от уровня подготовки и степени сложности лексики и конструкций в отобранных текстах). Обучающиеся читают приглашения, ищут приглашение на Хеллоуин (например, https://yandex.ru/images/search?text=halloween%20invitations&icolor=gray ), выясняют, к каким еще поводам могут быть приурочены приглашения. (задание подходит для учащихся 5-9 классов)

Чтение отрывка из аутентичного художественного произведения с последующим выполнением задания. Роальд Даль «Ведьмы». Дается отрывок из произведения, описывающий то, как отличить ведьму в толпе. В пропуски обучающиеся вставляют свои, подходящие по смыслу слова, затем сравнивают с оригинальным текстом. (задание подходит для 6 - 9 классы)

Разработка поэтапного сценария праздника с распределением ролей, кто из учащихся ответственен за что. Далее возможно воплощение в жизнь. (5-7 класс)

Описание иллюстраций. Используются фотографии о Хеллоуине, взятые из открытого доступа в Интернете (https://yandex.ru/images/search?text=halloween ). Показывается фотография, а обучающиеся выполняют задание в соответствии со своим уровнем знаний и интересами, например, называют костюмы, героев, цвет костюмов, кто изображены мальчик/девочка, придумывают предысторию фотографии, событие, которое случится в следующий миг и т.п. (в зависимости от уровня подготовки учащихся, 2 – 11 классы).

Данные приемы работы с аутентичным материалом можно с успехом использовать при изучении любого другого праздника, а также события.

Согласно опыту работы с различными видами аутентичных материалов, можно отметить, что у учащихся при работе с такими материалами повышается внутренняя мотивация при изучении иностранного языка. Заметна естественность реакции на вопросы, затрагиваемые при обсуждении определенной темы. Аутентичные материалы вызывают эмоциональный и речевой отклик, который является необходимым для эффективного изучения иностранного языка.

Список использованной литературы.

Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам). — М.: Издательство ИКАР. Э. Г. Азимов, А. Н.Щукин. 2009.

Хуторской А.В. Методика обучения навыкам обращения с аутентичными текстами.

   М., 2005. 

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/148263-formirovanie-sociokulturnoj-kompetencii-s-isp