Рабочая программа русский язык 4 класс

№

Название раздела

Количество часов

Мир общения

21ч

Звуки и буквы. Слог. Ударение.

65ч

Слово и его значение

20ч

Состав слова

15ч

Части речи

32ч

Предложение. Текст

14ч

7

  Повторение изученного за год.                                                                  

4ч

Рзервные уроки

5ч

Всего:

175 ч (из них 22ч. - развитие речи)

№

Тема

Дата по плану

Дата по факту

Контрольный диктант  по материалу повторения за курс 1 класс

Контрольная работа по разделу «Мир общения»

Распределительный диктант по теме «Твердые и мягкие согласные»

Контрольный диктант по теме «Шипящие согласные звуки. Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн».

Изложение по теме «Безударные гласные».

Контрольная работа по теме «Безударные гласные».

Контрольная работа по разделу «Звуки и буквы. Слог. Ударение».

Контрольная работа по разделу «Слово и его значение».

Контрольная работа по разделу «Состав слова»

Диктант по теме: «Имя существительное».

Изложение по теме «Правописание предлогов со словами».

Диктант по теме: «Глагол».

Сочинение-миниатюра «Весеннее утро».

Контрольная работа по разделу «Части речи»

Итоговая контрольная работа (диктант)

№ урока

Кол-во часов

Тема урока

Характеристика деятельности обучающихся

Вид контроля

Календарн

сроки

Фактическисроки

Повторяем –узнаем новое (20ч)

Речевое общение. Речь устная и письменная (2ч)

1

1

Знакомство с учебником «Русский язык». Речевое общение.

— раскрывать значение понятий «диалог», «речевой этикет», «монолог», «общение», «цель общения», «результат общения», «сленг» и использовать их в активном словаре;

— определять условия использования монологической речи и обосновывать своё мнение;

— определять результат общения и обосновывать своё мнение;

— определять цель общения и её зависимость от результата и обосновывать своё мнение;

— использовать приобретённые знания для составления и оформления текста приглашения друзей на совместную прогулку на катере.

— планировать свои действия в соответствии с целью и с учебным заданием;

— выполнять учебное задание, используя правила;

— выполнять самопроверку, взаимопроверку, взаимооценку и корректировку учебного задания;

— соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности;

— оценивать результат собственной деятельности.

— самост-льно выбирать речевые высказывания для эффективного общения;

— учитывать правила при общении в совместной деятельности;

— адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;

— адекватно использовать речь для представления результата

-строить понятные для партнёра высказывания;

-строить монологичное высказывание;

-вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать

собеседника.

Проявлять:

— интерес к изучению темы;

— желание научиться высказывать свои мысли так, чтобы вас понимали разные собеседники;

— творческое отношение к составлению и написанию текста приглашения друзей на совместную прогулку на катере;

— понимание успешности при изучении темы.

Текущий

2.09

2

1

Речь устная и письменная

Текущий

3.09

Цель речевого общения (3ч)

3

1

Цель речевого общения

Текущий

4.09

4

1

Правила общения.

Текущий

5.09

5

1

Использование правил общения в речи

Текущий

8.09

Речевая культура. Обращение (6ч)

6

1

Речевая культура. Обращение.

Речевой этикет.

— раскрывать значение слова «обращение» и использовать его в активном словаре;

— определять в необходимой ситуации слова приветствия на основе речевого этикета и использовать их в активном словаре;

— определять знаки препинания при обращении и обосновывать своё мнение.

— выполнять учебное задание, используя правило;

— выполнять взаимопроверку и корректировку при выполнении учебного задания.

- достаточно точно, последовательно и полно передавать информацию, необходимую партнеру;

- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

- адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

формулировать собственное высказывание в рамках учебного диалога, используя термины;

— учитывать в совместной деятельности общепризнанные правила.

Текущий

9.09

7

1

Обращение. Знаки препинания при написании обращения.

Списывание

10.09

8

1

Деловая речь. Составление планов.

Текущий

11.09

9

1

Научная речь и художественная речь

— раскрывать значение понятий «план текста», «объяснительная записка» и обосновывать своё мнение;

— определять тип текста и обосновывать своё мнение;

— определять главную мысль текста и обосновывать своё мнение;

— определять отличие художественного текста от научного и обосновывать своё мнение.

— выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания.

-определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата;

-составлять план и последовательность действий;

- осуществлять взаимный контроль в рамках учебного диалога.

формулировать собственное высказывание в рамках учебного диалога, используя термины;

— учитывать в совместной деятельности общепризнанные правила.

Текущий

12.09

10

1

Метафора и сравнение.

Текущий

15.09

11

1

Контрольный диктант по теме «Речевое общение»

16.09

Текст как речевое произведение (9ч)

12

1

Текст. Признаки текста.

— владеть общим приемом решения учебных задач;

— выполнять учебные действия в речевой и мыслительной форм

- формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

Тест 1

17.09

13

1

План текста простой и развернутый. Типы текстов.

— использовать приобретённые знания при выполнении ситуативного задания.

— ориентироваться в разных способах выполнения задания;

— выполнять учебное действие в соответствии с планом.

— адекватно использовать речь для представления результата

— творчески относиться к составлению и оформлению текста объяснительной записки.

— оценивать результат собственной деятельности.

Текущий

18.09

14

1

Изложение по рассказу

Изложение

19.09

15

1

Текст-рассуждение, текст-описание, Текст-повествование

Текущий

22.09

16

1

Составление текстов разных типов

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

— использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач;

— ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

— учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов; уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов;

— уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

— уметь осуществлять синтез как составление целого из частей;

— уметь устанавливать аналогии;

— учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

— ставить цели, позволяющие решать учебные и житейские задачи;

— планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

— учитывать правила планирования и находить контроль способа решения;

— осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

— оценивать правильность выполнения действия по заданным внешним и сформированным внутренним критериям;

— вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

ориентироваться на позицию партнера в общении;

- учитывать разные мнения и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве;

- формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;

- задавать вопросы;

- использовать речь для регуляции своего действия;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

— внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

- ориентация на содержательные моменты школьной действительности;

—формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние внутренние мотивы;

— ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности;

— интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

— способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

Сочинение

23.09

17

1

Составление собственного текста

Текущий

24.09

18

1

Проверь себя

Итоговый

25.09

19

1

Контрольный диктант по теме «Текст»

— владеть общим приемом решения учебных задач;

— выполнять учебные действия в речевой и мыслительной форм

- формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

Контрольная работа

26.09

20

1

Анализ контрольного диктанта. Повторение.

— владеть общим приемом решения учебных задач;

— выполнять учебные действия в речевой и мыслительной форм

Ориентирование в разных вариантах выполнения задания.

- формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

Текущий

29.09

Язык как средство общения (33ч)

Средство общения (8ч)

21

1

Средства общения. Роль языка в общении.

— раскрывать значение понятий «средство», «общение», «средство общения», «язык», «буква», «звук», «анаграмма», «орфограмма», «проверяемая орфограмма», «непроверяемая орфограмма», «омофоны» и использовать их в активном словаре;

— различать возможности языка жестов и языка

Текущий

30.09

22

1

Способы передачи сообщения

как средства речевого общения и обосновывать своё мнение;

— определять условие проверки орфограммы и обосновывать своё мнение;

— использовать приобретённые знания при составлении и написании текста письма

.— выполнять учебное задание в соответствии с целью;

— выполнять учебное действие в соответствии с планом;

— выполнять самопроверку, взаимопроверку, взаимооценку и корректировку при работе в паре;

— ориентироваться в разных способах выполнения задания;

— соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

— адекватно воспринимать оценку своих действий и вносить коррективы;

— формулировать понятное для партнёра высказывание, используя термины;

— оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществляя взаимный контроль;

— адекватно использовать речь для представления результата.

• Проявлять:

— интерес к изучению темы;

— желание изучать правила орфографии;

— творческое отношение к процессу составления и оформления текста письма;

— понимание успешности при освоении темы.

Текущий

1.10

23

1

Повторение. Звуки и буквы русского языка.

Текущий

2.10

24

1

Основные правила орфографии.

3.10

25

1

Словесное творчество. Основные правила орфографии.

Тест 2

6.10

26

1

Повторение изученных орфограмм. Ударение.

— раскрывать значение понятий «орфограмма», «проверяемая орфограмма», «непроверяемая орфограмма» , «омофоны» и использовать их в активном словаре;

— определять слова-омофоны и обосновывать своё мнение;

— определять условие проверки орфограммы и обосновывать своё мнение.

— самостоятельно вносить необходимые коррективы, учитывая характер допущенных ошибок.

— оказывать необходимую помощь партнёру;

— осуществлять взаимный контроль.

— проявлять творческое отношение к процессу оформления текста письма.

— оценивать результат собственной деятельности.

7.10

27

1

Контрольный диктант по теме «Язык как средство общения»

Диктант

8.10

28

1

Проверь себя.

Проверь себя

8.10

Предложение (3ч)

29

1

Различение предложений и словосочетаний

Текущий

10.10

30

1

Виды предложений по цели высказывания и по интонации. знаки препинания.

— использовать приобретённые знания при составлении и оформлении текста письма

— соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

— адекватно использовать речь для представления результата.

— проявлять творческое отношение к процессу составления и оформления текста письма.

Текущий

13.10

31

1

Развитие речи. Составление текста-рассуждения на заданную тему.

— владеть общим приемом решения учебных задач;

— выполнять учебные действия в речевой и мыслительной форм

- формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

Текущий

14.10

Главные и второстепенные члены предложения (5ч)

32,33

2

Подлежащее и сказуемое как грамматическая основа предложения

Текущий

15.10

16.10

34

1

Главные члены предложения. Второстепенные члены предложения.

-самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

-учить обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

-извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);

систематизировать учебный материал,

-слушать других, пытаясь принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

-оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных и жизненных речевых ситуациях.

–высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы,

Текущий

17.10

35

1

Способы выражения подлежащего и сказуемого

-ставить, формулировать и решать проблемы;

-самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

-обработка информации (определение основной и второстепенной информации);

-анализ информации;

-передача информации (устным, письменным, цифровым способами);

-использовать установленные правила в контроле способа решения;

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок;

- соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи;

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

-разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников;

-координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

-внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

Текущий

20.10

36

1

Связь слов в предложении

Текущий

21.10

Предложения с однородными членами (4ч)

37

1

Однородные члены предложения.

Текущий

22.10

38

1

Связь однородных членов предложения с помощью союзов и интонации перечисления

передача информации (устным, письменным, цифровым способами);

- соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы,

Текущий

23.10

39,40

2

Знаки препинания при однородных членах предложения

- использовать речь для регуляции своего действия;

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

- ориентация на содержательные моменты — произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач;

— ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

- строить понятные для партнера школьной действительности;

- высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы,

Текущий

24.10

27.10

Простые и сложные предложения (2ч)

41

1

Простые и сложные предложения. Знаки препинания в сложных предложениях с союзами и,а,но

— ставить цели, позволяющие решать учебные и житейские задачи;

— планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

- достаточно точно, последовательно и полно передавать информацию, необходимую партнеру;

- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

— чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;

— внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; ориентация на содержательные моменты школьной действительности; — уметь устанавливать причинно-следственные связи;

— уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

— уметь устанавливать аналогии;

— владеть общим приемом решения учебных задач;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

— учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

Текущий

28.10

42

1

Обучающее изложение

Изложение

29.10

43

1

Анализ изложения. Словосочетание. Различие между словосочетаниями, словом и предложением

- формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- использовать речь для регуляции своего действия;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

— ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности;

— интерес к новому учебному материалу и способам решения новой — произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач;

— осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

— использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач;

— ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

— учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

— ставить цели, позволяющие решать учебные и житейские задачи;

— планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

— учитывать правила планирования и находить контроль способа решения;частной задачи;

— способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

Текущий

30.10

44

1

Контрольный диктант по теме «Предложение»

Диктант

31.10

45

1

Анализ контрольного диктанта. Обобщение знаний о предложении и словосочетании

Текущий

10.11

Слово и его значение (8ч)

46

1

Обобщение знаний о значении слова

- строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет;

- задавать вопросы;

— интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

- произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач;

— осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

— учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

Текущий

11.11

47

1

Различные виды лингвистических словарей

- уметь аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

- ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности; — осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

- уметь самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

текущий

12.11

48

1

Звуко-буквенная форма его лексическое значение слова

- строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

- уметь аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

- достаточно точно, последовательно и полно передавать информацию, необходимую партнеру;

— установка на здоровый образ жизни;

— чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;

— интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

— способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

— уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

— уметь устанавливать аналогии;

— владеть общим приемом решения учебных задач;

— осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки, образовательного пространства

— оценивать правильность выполнения действия по заданным внешним и сформированным внутренним критериям;

— вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

— выполнять учебные действия в речевой и мыслительной форм

Словарный диктант

13.11

49

1

Синонимы, антонимы, омонимы

Текущий

14.11

50

1

Синонимы, антонимы, омонимы

Текущий

17.11

51

1

Многозначные слова

Текущий

18.11

52

1

Прямое и переносное значение слова

Текущий

19.11

53

1

Проверь себя

Проверь себя

20.11

Состав слова. Однокоренные слова (24ч)

54

1

Состав слова. РАЗБОР СЛОВА ПО СОСТАВУ.

— уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

— уметь осуществлять синтез как составление целого из частей;

— уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;

— уметь устанавливать причинно-следственные связи;

— уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

— уметь устанавливать аналогии;

- понимать, принимать и сохранять учебную задачу,

— учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

— ставить цели, позволяющие решать учебные и житейские задачи;

— планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

— учитывать правила планирования и находить контроль способа решения;

- задавать вопросы;

- использовать речь для регуляции своего действия;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

- уметь аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

— внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; ориентация на содержательные моменты школьной действительности;

—формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние внутренние мотивы;

— ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности;

— интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

— способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

Текущий

21.11

55,56

2

Значение приставок в словах.

Текущий

24.11

25.11

57

1

Разделительный твердый знак.

Диктант с взаимопроверкой

26.11

58

1

Разделительный мягкий знак

Восстановление деформированного текста

27.11

59

1

Разделительные твердый и мягкий знаки

60

1

Контрольный диктант по теме «Правописание предлогов и приставок»

Контрольное списывание.

28.11

61

1

Образование слов с помощью суффиксов.

Текущий

1.12

62

1

Правописание суффиксов –ек, -ик.

Текущий

2.12

63

1

Однокоренные слова

Текущий

3.12

64-66

3

Правописание гласных и согласных в корне слова

уметь устанавливать аналогии;

— владеть общим приемом решения учебных задач;

— осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки, образовательного пространства родного края;

— создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

— уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий.

— в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

— проявлять инициативу действия в учебном сотрудничестве;

— уметь самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации.

- строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет;

- задавать вопросы;

- использовать речь для регуляции своего действия;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

- уметь аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

- знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация внутренних моральных и общественных норм;

— установка на здоровый образ жизни;

— чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;

Текущий

4.12

5.12

8.12

67

1

Удвоенные согласные в корне.

Текущий

9.12

68

1

Правописание корня слова. Изложение

Изложение

10.12

69

1

Анализ изложения.

Правописание гласных и согласных в корне слова

Мини - сочинение

11.12

70

1

Однокоренные слова и формы слова.

Текущий

12.12

71

1

Правописание соединительных гласных гласных в сложных словах

Проверь себя

15.12

72

1

Развитие речи. Обучающее сочинение на тему «Первый снег»

Сочинение

16.12

73

1

Контрольный диктант за 1 полугодие

— владеть общим приемом решения учебных задач;

— выполнять учебные действия в речевой и мыслительной форм

- формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

Контрольный диктант

17.12

74

1

Анализ контрольного диктанта. Повторение основных орфограмм корня

Текущий

18.12

75-76

2

Проверяемые и непроверяемые буквы в корнях слов.

Тест 3

19.12

22.12

Слово как часть речи (75ч)

Целостное представление о частях речи. Их роль в предложении (5ч)

77

1

Различие и общность частей речи.

Текущий

23.12

78

1

Грамматические значения частей речи.

— осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

— использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач;

— ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

— учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов; уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов;

— уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

— уметь осуществлять синтез как составление целого из частей;

— учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

— ставить цели, позволяющие решать учебные и житейские задачи;

— планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

— учитывать правила планирования и находить контроль способа решения;

— осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

— оценивать правильность выполнения действия по заданным внешним и сформированным внутренним критериям;

— вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

ориентироваться на позицию партнера в общении;

- учитывать разные мнения и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве;

- формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;

- задавать вопросы;

- использовать речь для регуляции своего действия;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

— внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

- ориентация на содержательные моменты школьной действительности;

—формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние внутренние мотивы;

— ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности;

— интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

— способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

Словарный диктант

24.12

79

1

Распределение слов на группы по частям речи.

Текущий

25.12

80

1

Роль частей речи в предложении

Тест 4

Контрольная работа

26.12

81

1

Проверь себя. Систематизация знаний о частях речи

— владеть общим приемом решения учебных задач;

— выполнять учебные действия в речевой и мыслительной форм

- формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

Текущий

29.12

82

1

Повторение.

Текущий

Проверочная работа 2

13.01

Имя существительное (22ч)

83

1

Повторение знаний об имени существительном

— произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач;

— осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

—использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач;

—ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

- понимать, принимать и сохранять учебную задачу,

— учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

— ставить цели, позволяющие решать учебные и житейские задачи;

— планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

-формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет;

- задавать вопросы;

- использовать речь для регуляции своего действия;

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; ориентация на содержательные моменты школьной действительности;

-формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние внутренние мотивы;

— интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Текущий

14.01

84

1

Число и род имён существительных

Текущий

15.01

85

1

Закрепление алгоритма определения падежа имени существительного

Текущий

16.01

86

1

Обобщение сведений об имени существительном.

Мини-сочинение.

Разбор существительного как части речи

19.01

87

1

Определение падежа у несклоняемых имен существительных.

- уметь устанавливать причинно-следственные связи;

— уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

— уметь устанавливать аналогии;

— владеть общим приемом решения учебных задач;

— проявлять инициативу действия в учебном сотрудничестве;

— уметь самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

— осуществлять контроль по результату и по способу действия; осуществлять актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

- задавать вопросы;

- использовать речь для регуляции своего действия;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

- уметь аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

— формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние внутренние мотивы;

— ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности;

— интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

— способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

Текущий

20.01

88

1

Три склонения имён существительных.

Текущий

21.01

89

1

Обучающее изложение

Текущий

22.01

90-92

3

Падежные окончания имен существительных 1-го склонения

Текущий

23.01

26.01

27.01

93-95

3

Изменение по падежам имен существительных 2-го склонения

Текущий

28.01

29.01

30.01

96,97

2

Падежные окончания имен существительных 3-го склонения

—произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач;

—осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

—использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач;

—ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

- понимать, принимать и сохранять учебную задачу,

— учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

— ставить цели, позволяющие решать учебные и житейские задачи;

— планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

-формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет;

- задавать вопросы;

- использовать речь для регуляции своего действия;

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; ориентация на содержательные моменты школьной действительности;

-формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние внутренние мотивы;

— интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Текущий

2.02

3.02

98,99

2

Падежные окончания имен существительных в единственном числе

Текущий

4.02

5.02

100

1

Варианты падежных окончаний имён существительных 2-го склонения.

—произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач;

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач;

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

— учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов; уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов;

понимать, принимать и сохранять учебную задачу,

— учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

— ставить цели, позволяющие решать учебные и житейские задачи;

— планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

— учитывать правила планирования и находить контроль способа решения

- понимать различные позиции других людей, отличные от собственной; -ориентироваться на позицию партнера в общении;

- учитывать разные мнения и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве;

-формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет;

— внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; ориентация на содержательные моменты школьной действительности;

—формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние внутренние мотивы;

— ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности;

— интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

Текущий

6.02

101

1

Окончания имён существительных 3-го склонения в разных падежах

Текущий

9.02

102

1

Определение падежа имён существительных 3-го склонения.

Текущий

10.02

103

1

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

— владеть общим приемом решения учебных задач;

— выполнять учебные действия в речевой и мыслительной форм

- формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

Диктант

11.02

104

1

Анализ контрольного диктанта

Текущий

12.02

Имя прилагательное (13ч)

105

1

Имя прилагательное.

Наблюдение над ролью имён прилагательных в речи

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

— использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач;

— ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

— учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов; уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов;

— уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

— уметь осуществлять синтез как составление целого из частей;

— учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

— ставить цели, позволяющие решать учебные и житейские задачи;

— планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

— учитывать правила планирования и находить контроль способа решения;

— осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

— оценивать правильность выполнения действия по заданным внешним и сформированным внутренним критериям;

— вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

ориентироваться на позицию партнера в общении;

- учитывать разные мнения и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве;

- формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;

- задавать вопросы;

- использовать речь для регуляции своего действия;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

— внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

- ориентация на содержательные моменты школьной действительности;

—формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние внутренние мотивы;

— ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности;

— интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

— способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

Текущий

13.02

106,

107

2

Правописание безударных окончаний имен прилагательных

Текущий

16.02

17.02

108

1

Правописание окончаний имен прилагательных

Текущий

18.02

109

1

Склонение имен прилагательных в единственном числе

Текущий

19.02

110

11

Склонение имен прилагательных в единственном числе

Текущий

20.02

111

1

Правописание окончаний имен прилагательных во множественном числе

—произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач;

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач;

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

— учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов; уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов;

понимать, принимать и сохранять учебную задачу,

— учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

— ставить цели, позволяющие решать учебные и житейские задачи;

— планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

— учитывать правила планирования и находить контроль способа решения

- понимать различные позиции других людей, отличные от собственной; ориентироваться на позицию партнера в общении;

- учитывать разные мнения и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве;

-формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет;

— внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; ориентация на содержательные моменты школьной действительности;

—формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние внутренние мотивы;

— ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности;

— интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

Текущий

24.02

112

1

Изменение по падежам имен прилагательных во множественном числе

Списывание

25.02

113

1

Наблюдение над окончаниями имён прилагательных множественного числа.

Тест 7

26.02

114

1

Использование имён прилагательных в текстах разных типов.

Текущий

27.02

115

1

Проверь себя

Тест

1.03

116

1

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».

— владеть общим приемом решения учебных задач;

— выполнять учебные действия в речевой и мыслительной форм

- формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

Диктант

2.03

117

1

Работа над ошибками. Разбор прилагательного как части речи.

Текущий

3.03

Местоимение (7ч)

118

1

Местоимение. Общие сведения о местоимении как части речи.

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

— использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач;

— ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

— учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов; уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов;

— уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

— уметь осуществлять синтез как составление целого из частей;

— учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

— ставить цели, позволяющие решать учебные и житейские задачи;

— планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

— учитывать правила планирования и находить контроль способа решения;

— осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

— оценивать правильность выполнения действия по заданным внешним и сформированным внутренним критериям;

— вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

ориентироваться на позицию партнера в общении;

- учитывать разные мнения и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве;

- формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;

- задавать вопросы;

- использовать речь для регуляции своего действия;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

— внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

- ориентация на содержательные моменты школьной действительности;

—формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние внутренние мотивы;

— ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности;

— интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

— способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

Текущий

4.03

119

1

Местоимения 1-го, 2-го и 3-го лица единственного и множественного числа.

Текущий

5.03

120

1

Склонение личных местоимений 3-го лица

Тест 8

9.03

121

1

Изменение личных местоимений по падежам.

Текущий

10.03

122

1

Проверь себя

Тест

11.03

123

1

Контрольный диктант по теме «Местоимение»

— владеть общим приемом решения учебных задач;

— выполнять учебные действия в речевой и мыслительной форм

- формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

Проверочная работа 3

12.03

124

1

Работа над ошибками. Склонение местоимений.

Текущий

15.03

Глагол (20ч)

125

1

Глагол. Повторяем, что знаем.

—произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач;

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач;

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

— учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов; уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов;

понимать, принимать и сохранять учебную задачу,

— учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

— ставить цели, позволяющие решать учебные и житейские задачи;

— планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

— учитывать правила планирования и находить контроль способа решения

- понимать различные позиции других людей, отличные от собственной; ориентироваться на позицию партнера в общении;

- учитывать разные мнения и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве;

-формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет;

— внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; ориентация на содержательные моменты школьной действительности;

—формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние внутренние мотивы;

— ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности;

— интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

Текущий

16.03

126

1

Правописание окончаний глаголов в прошедшем времени.

Текущий

17.03

127

128

2

Неопределенная форма глагола

Текущий

18.03

19.03

129

1

Спряжение глаголов в настоящем времени

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

— использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач;

— ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

— учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов; уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов;

— уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

— уметь осуществлять синтез как составление целого из частей;

— учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

— ставить цели, позволяющие решать учебные и житейские задачи;

— планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

— учитывать правила планирования и находить контроль способа решения;

— осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

— оценивать правильность выполнения действия по заданным внешним и сформированным внутренним критериям;

— вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

ориентироваться на позицию партнера в общении;

- учитывать разные мнения и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве;

- формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;

- задавать вопросы;

- использовать речь для регуляции своего действия;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

— внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

- ориентация на содержательные моменты школьной действительности;

—формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние внутренние мотивы;

— ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности;

— интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

— способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

Текущий

30.03

130

1

Спряжение глаголов в будущем времени

Текущий

31.03

131

1

2-е лицо единственного числа глаголов настоящего и будущего времени

Текущий

1.04

132

1

I и II спряжение глаголов

Текущий

2.04

133-134

2

Способы определения спряжения глаголов будущего времени

Текущий

5.04

6.04

135-136

2

Личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени

Словарный диктант

7.04

8.04

137-138

2

Правописание глаголов на –тся и -ться.

Текущий

9.04

12.04

139

1

Глаголы-исключения

Текущий

13.04

140

1

Написание безударных окончаний глаголов

Текущий

14.04

141

1

Разбор глагола как части речи

Текущий

15.04

142

1

Проверь себя

Проверь себя

16.04

143

1

Контрольный диктант по теме «Глагол»

— владеть общим приемом решения учебных задач;

— выполнять учебные действия в речевой и мыслительной форм

- формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

Диктант

19.04

144

1

Работа над ошибками. Систематизация знаний о глаголе

Текущий

20.04

Имя числительное (3ч)

145

1

Общее представление об имени числительном как части речи.

—произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач;

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач;

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

— учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов; уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов;

понимать, принимать и сохранять учебную задачу,

— учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

— ставить цели, позволяющие решать учебные и житейские задачи;

— планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

— учитывать правила планирования и находить контроль способа решения

- понимать различные позиции других людей, отличные от собственной; ориентироваться на позицию партнера в общении;

- учитывать разные мнения и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве;

-формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет;

— внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; ориентация на содержательные моменты школьной действительности;

—формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние внутренние мотивы;

— ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности;

— интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

Текущий

21.04

146

1

Количественные и порядковые числительные, их различение по вопросам и функции.

Текущий

22.04

147

1

Разряды числительных по структуре: простые, сложные и составные.

Тест 10

23.04

Наречие (5ч)

148

1

Наречие.

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

— использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач;

— ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

— учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов; уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов;

— уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

— уметь осуществлять синтез как составление целого из частей;

— учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

— ставить цели, позволяющие решать учебные и житейские задачи;

— планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

— учитывать правила планирования и находить контроль способа решения;

— осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

— оценивать правильность выполнения действия по заданным внешним и сформированным внутренним критериям;

— вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

ориентироваться на позицию партнера в общении;

- учитывать разные мнения и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве;

- формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;

- задавать вопросы;

- использовать речь для регуляции своего действия;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

— внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

- ориентация на содержательные моменты школьной действительности;

—формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние внутренние мотивы;

— ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности;

— интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

— способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

текущий

26.04

149

1

Неизменяемость наречий.

Текущий

27.04

150

1

Роль наречий в речи.

Тест (подготовка к ЕГЭ)

28.04

151

1

Контрольный диктант по теме «Наречие», «Имя числительное»

Итоговый

29.04

152

1

Анализ контрольного диктанта

Текущий

30.04

Повторение (18ч)

153-154

2

Повторение. Слово.

Текущий

3.05

4.05

155

1

Итоговый контрольный диктант за 4 класс

— владеть общим приемом решения учебных задач;

— выполнять учебные действия в речевой и мыслительной форм

- формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

Контрольная работа

5.05

156

1

Работа над ошибками

6.05

157

1

Обучающее изложение

— уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий.

самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

Изложение

10.05

158,

159

2

Служебные части речи. Предлоги. Союзы.

использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач; ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

— вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

- строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

- уметь аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

— внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; ориентация на содержательные моменты школьной действительности;

Тест (подготовка к ЕГЭ)

11.05

12.05

160

1

Значение и роль в предложении служебных частей речи

Текущий

13.05

161

Повторение изученных орфограмм

использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач;

— вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

- уметь аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

— внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

Текущий

14.05

162

Повторение алгоритмов проверки окончаний слов разных частей речи.

— уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий.

самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

Текущий

17.05

163

1

Повторение. Контрольное списывание

Контрольное списывание

18.05

164

1

Повторение правил правописания

Текущий

19.05

165

1

Итоговый тест за 4 класс

Тест

20.05

166

1

Повторение правил правописания

Текущий

21.05

167

1

Олимпиадная работа

Итоговый

24.05

168

1

Контрольное изложение

Изложение

25.05

169

1

Итоговый тест

Тест

26.05

170

1

Обобщающий урок. Игра «По галактике частей речи»

— владеть общим приемом решения учебных задач;

— выполнять учебные действия в речевой и мыслительной форм

- формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

Итоговый

27.05

171-175

5

Резервные уроки

текущий

28.05

31.05