План-конспект урока «В гости к осени»: осенние изменения в природе для 2 класса

План-конспект урока:

Тема: В гости к осени.

Цели урока:

Усвоение представлений об осенних изменениях в живой и неживой природе, об изменении в жизни растений и животных в связи с приходом осени,усвоение некоторых сведений о перелетных и оседлых птицах родного края, закрепление и развитие умений и навыков работы с таблицей, общеучебных и исследовательских умений и навыков: наблюдения, сравнения, систематизации и классификации и др.

Создание условий для развития творческого потенциала черезсамостоятельный поиск вариантов решения учебных задач. Развитие эстетического вкуса.

Формирование экологического сознания, представлений о взаимосвязи взаимозависимости объектов живой и неживой природы, навыков самоконтроля в учебных ситуациях.

Воспитывать бережное отношение к окружающей нас природе.

Оборудование:

Осенние ветки лиственных и хвойных растений;

Плоды, семена, осенние листья различных растений.

Приложение №1(слайды)

Приложение №2 (пословицы, загадки) - дополнительный материал к уроку.

Предварительная работа: Прежде чем провести данный урок, необходимо организовать экскурсию на природу.Желательно побывать в смешанном лесу, парке или сквере. На намеченных учителем местах изучить нужные объекты.

Ход урока

Актуализация знаний.

Организационный момент (слайд 3,4)

Когда ты идешь по тропинке лесной,

Вопросы тебя обгоняют гурьбой.

Одно «почему» меж деревьями мчится,

Летит по пятам за неведомой птицей.

Другое — пчелой забралось на цветок,

А третье — лягушкою скок в ручеек.

«Что» мышкой шныряет под листьями в норах,

«Кто» ищет в кустах притаившийся шорох,

Сидит «отчего» на зеленом листке,

«Куда» полетело верхом на жуке,

«Зачем» вслед за ящеркой влезло на пень...

Вопрос за вопросом, и так — целый день.

Пойдем-ка, дружок, по тропинке вдвоем

Ответы искать под зеленым шатром

II. Формулирование темы и целей урока.

-Ребята сформулируйте тему урока по прочитанному стихотворению.

- Как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься на уроке?

(Изучим изменения в природе осенью) (слайд 5)

- Это очень хорошо, но давайте вспомним и закрепим тему прошлого урока.

III. Повторение и закрепление изученного материала

Ребята, какое сейчас время года? (Осень.)

Обратите внимание на небо. Какое оно? (Ответы детей.)

Как греет солнце? (Ответы детей.)

Расскажите о погоде сегодня. (Ясно, облачно, пасмурно; Осадки, без осадков; Ветрено, безветренная погода; темпе­ратура воздуха.)

Когда вы выходили сегодня из дома, смотрели ли вы, ка­кую температуру показывал ваш термометр? (слайд 6)

А теперь подумайте и ответьте на такой вопрос: в програм­ме «Новости» сообщили, что в Якутии температура -50°, а в Арктике -57°. Где теплее?

IV. «Открытие» нового знания.

До начала изучения новой темы учитель раздает учащимся таблицудля заполнения в ходе работы, осенние ветки лиственных и хвойных растений, плоды рябины, калины, семена, осенние листья березы, дуба, клена, рябины, калины и др.

1. Осенние изменения в неживой природе

- Оглянитесь вокруг, назовите предметы, относящиеся к неживой природе. (Облака, осадки, небо, ветер, солнце, водав водоемах и т. д.) Далее учитель предлагает вспомнить погоду летом и сразу же, пу­тем сравнения, определить осенние изменения.

Делаются выводы:

а)Летом небо голубое, лишь кое-где небольшие облака; осенью небо затянуто облаками, кажется низким.

б)Летом дожди кратковременные, теплые, часто бывают грозы; осенью дожди затяжные, холодные.

в)Летом погода теплая, много ясных дней; осенью температура воздуха понизилась, ясных дней почти нет, постоянно облачно илипасмурно(слайд 7).

Делается вывод:

Похолодание, первые заморозки и появление инея, последняягроза,затяжные дожди, густые туманы, первый снег, ледостав — все этоосенние явления в неживой природе (слайд 8).

2. Как меняется осенью жизнь растений

- А теперь рассмотрим изменения, которые происходят осе­нью в жизни растений. Летом деревья и кустарники были зеленые, некоторые цвели, а затем появились плоды и начали созревать семена. Но с похолода­нием в природе начинается листопад — с приходом осени листья на деревьях и кустарниках изменили свою окраску, а затем начали опадать.

- Давайте вспомним нашу экскурсию, как мы остановились на минуту и прислушались к звукам в лесу. Слышали шорох — это осенние листья срываются с веток и, кружась, опадают на землю. Опишите свои ощущения, чувства.

И. Бунин, наблюдая осенний лес, был поражен его красотой. Обратите внимание, какие краски он увидел в лесу:

Лес, точно терем расписной:

Лиловый, золотой, багряный,

Стоит над солнечной поляной,

Завороженный тишиной (слайд 9)

С чем сравнивал лес И. Бунин? Почему?

А теперь подумаем, как начинается листопад. На всех ли деревьях одновременно он начинается?

Какие деревья раньше облетают, какие самые последние, какие деревья не сбрасывают листву? (слайд 10)

Обратите внимание детей на то, что с понижением температуры воздуха, изменение окраски листьев идет все интенсивнее. Быстрее идети листопад. Особенно сильно опадают листья после заморозков.

-Как вы думаете, почему же в природе происходит листо­пад?

Сбрасывая листья, растения спасаются от физиологической за­сухи, т. к. листья испаряют большое количество влаги. Но с наступ­лением холодов почва охлаждается, а вместе с ней и почвенная вла­га. Охлажденную воду корни растений не всасывают. Кроме того, оставшиеся на зиму листья послужили бы для растений источником бедствия: ветви ломались бы от снега.

-Кто догадается, почему хвойные деревья не сбрасывают листву, а остаются зелеными круглый год?

Листья хвойных деревьев покрыты толстой кожицей. Такие ли­стья испаряют влаги гораздо меньше, чем широкие листья листвен­ных деревьев. Вот почему хвойным деревьям почти не грозит опас­ность засохнуть, когда корни будут доставлять из охлажденной поч­вы мало воды. Кроме этого, на узкой игольчатой хвое снег не может удерживаться так, как он удерживался на широких пластинах лист­венных деревьев. Значит, снег не может скопиться на кронах хвой­ных деревьев такими массами, что бы сучья ломались под его тяже­стью. Здесь играет роль также и расположение хвоинок на ветках, и положение веток на дереве. Например, хвоинки ели очень гладкие. Располагаясь по обеим сторонам веток, они образуют ровную скользкую поверхность. Сами ветки расположены по отношению к основному стволу дерева наклонно вниз. Поэтому даже небольшие массы скопившегося снега легко соскальзывают.

3.Игра «Отгадай растение» (слайд 11,12)

Учитель показывает осенние листья, ученики отгадывают, с ка­кого дерева или кустарника этот лист. Для такой игры можно ис­пользовать и плоды, семена растений — гроздья рябины, семена - «вертолетики» клена, шишки хвойных деревьев.

4.Осенние изменения в жизни животных

Видели ли вы летом насекомых? Каких? Много ли их было летом?(Стрекозы, мошки, комары, мухи, пауки, и т. д.)

А сейчас посмотрите, больше или меньше их стало с при­ходом осени? Где они прячутся?

У насекомых температура тела непостоянная. Она изменяется в соответствии с изменением температуры в окружающей среде. Снаступлением холодов часть насекомых забирается в укромные мес­та, другие зимуют в стадии личинки или куколки.

С насекомыми тесно связана жизнь птиц, потому что для многих птиц они являются основным кормом.

-Чем еще питаются птицы? (Семенами, плодами, зеленым побегами растений; журавли, цапли — лягушками; хищные птицы—мышами, другими мелкими животными.)

Вывод: Птицы питаются разнообразным кормом. Для многих из них основным кормом служат насекомые, плоды и семена расте­ний. С наступлением холодов исчезают насекомые, на растениях уже не видно обилия плодов и семян. Поэтому птицы улетают в те­плые края — туда, где есть корм.

- Кто сможет рассказать о перелетных птицах?

Учитель рассказывает о перелетных птицах (слайд 13).

- Все ли птицы улетают осенью в теплые страны? Какие ос­таются и как они себя ведут?

Дети могут рассказать, что по-прежнему они видят синиц, во­робьев, ворон. Эти птицы перебираются ближе к жилью человека, т. к. здесь легче отыскать корм. Корме того, на зиму к нам прилета­ют снегири, свиристели. Зимующие птицы питаются сохранивши­мися плодами и семенами растений, отыскивают спрятавшихся на­секомых (слайд 14).

Необходимо заострить внимание на вопросе охраны природы. Учитель рассказывает детям, что перелетные птицы преодолевают большие расстояния, летят иногда без отдыха целый день или ночь и очень устают. Много птиц гибнет во время перелета, попадая в бурю или ураган. Поэтому не надо пугать птиц, разгонять стаю, опустившуюся на поле для поиска пищи или отдыхающую на де­ревьях.

Для птиц, остающихся на зиму, уже сейчас надо собирать корм, делать и развешивать кормушки.

5. Игра «Отгадай животное» (слайды 15-20)

Учитель рассказывает о жизни зверей осенью, о том, как они го­товятся к зиме. Кто из учеников быстрее отгадает, о каком звере идет речь?

О сенью у нас забот немало. Во-первых, мы линяем. Во-вторых, надо позаботиться о надежном убежище, где можно спокойно проспать до весны. Но чтобы спокойно спать, нам нужно накопить запас жира, а это делается летом и в начале осени, ведь в это время много еды: созрели ягоды и другие плоды, стали сладкими и соч­ными корни растений, всюду много насекомых, в ульях диких пчел и ос - сладкий медок. Нако­пим жирку, и спать можно ложиться в берлогу. Жир - это запас пищи на всю зиму.

(Медведь)

А мы к зиме меняем шубку на более теплую и пушистую. В сказках говорят, что мы самые хитрые. А на самом деле, не хит­рее многих других зверей. Если бы не зоркие глаза, острый слух, тонкое чутье, то никакая хит­рость не спасет от волков и охот­ничьих собак. Свою главную до­бычу — мышей-полевок — находим мы без всяких уловок. Нос и уши помогают. А вот зайца догнать мне трудно, разве что случайно столкнемся с косым или набреду на зайчонка. (Лиса)

Я очень интересный зверь. Только я умею строить на речках и ручьях плотины, прокладывать в лесу каналы и, как заправский ле­соруб, валить толстые деревья, сооружать хатки для жилья. Найду осину или иву и начинаю подгрызать дерево со всех сторон. Упав­шее дерево старательно разделываю: отделяю ветки, перегрызаю на несколько частей ствол, а потом все это сплавляю по воде к хатке и складываю в большие кучи. Так я запасаю себе на зиму «продукты». Замерзнет пруд, а я буду сидеть в своей хатке и с удовольствием грызть кору и молодые ветки деревьев. (Бобер)

Я очень осторожный зверь. Охочусь ночью, поэтому меня уви­деть не просто. Тело мое покрыто серебристо-серой жесткой щети­ной. От носа к затылку тянутся желтовато-белые полосы, а через глаза и уши — черная полоса. Ближе к осени я начинаю нагуливатьжир — готовиться к зиме. Хотя на вид я неуклюжий, но ловко ловлю грызунов, лягушек, ящериц, выкапываю червей. Очень много уничтожаю личинок майских жуков. К холодам жира накоплю столько, что можно, и спать ложиться на всю зиму! (Барсук)

Звери от врагов кто в дуплах спасаются, кто прячется под снегом, кто в норах. А я ничего этого делать не умею. Врагов у меня пол­ным-полно. И все-таки я живу, не тужу. Выручают меня нос, чуткие уши, быстрые ноги и неприметная шубка. Глаза у меня «косые», вижу ими не только вперед и в стороны, но даже немного назад. Уши тоже во все стороны поворачиваются — не надо по­напрасну головой вертеть. Осенью я ли­няю: вместо серой вырастает снежно-белая шерстка. Кормлюсь я по ночам — так безопаснее — веточками деревьев, корой с их стеблей. (Заяц)

V. Итог урока (слайд 21, 22)

- Ребята, давайте проверим, что получилось у нас в таблицах

О каких осенних изменениях в неживой природе мы сего­дня говорили?

Какие происходят изменения в живой природе с приходом осени?

VI. Домашнее задание (слайд 23)

Прочитать текст «Неживая природа осенью» (учебник, с. 26-27); ответить на вопросы к тексту (с. 27);

Прочитать текст «Из жизни птиц» (с. 28—29); ответить на во­просы к тексту;

3. Выполнить задания 1, 2 и 6 в тетради «Проверим себя».

Урок можно закончить стихотворением Е. Благининой (слайд 24,25,26).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/149200-v-gosti-k-oseni