Рабочая программа по литературе для 7 класса по программе Г. И. Беленького

Рабочая программа

по литературе для 7 класса

по программе Г.И.Беленького

Составила Вульферт Ольга Александровна,

учитель русского языка и литературы

МКОУ «Куйбышевская СОШ»

Краснощёковского района

Алтайского края

Пояснительная записка

Пользовалась программой по литературе для общеобразовательных учреждений под редакцией Г.И.Беленького (Мнемозина, 2009).

Программой пользовалась без изменений.

Предлагаемая программа составлена в соответствии с обра­зовательным стандартом общего среднего образования, приня­тым Министерством образования РФ в 2004 году.

Содержание и структура программы определяютсяцелью лите­ратурного образования: приобщить учащихся к богатствам рус­ской и мировой литературы, развить способности воспринимать и оценивать произведения литературы и отраженные в них явле­ния жизни и на этой основе формировать художественный вкус, эстетические потребности, гражданскую идейно-нравственную позицию школьников.

Достижение этой цели предполагает выполнение следующих задач:

чтение и изучение выдающихся произведений отечественной и мировой литературы;

формирование у школьников знаний и умений, обеспечиваю­щих самостоятельное освоение художественных ценностей;

формирование представлений о русской литературе как о со­циокультурном феномене, занимающем специфическое место в жизни нации и человечества;

развитие художественно-творческих способностей, воображе­ния, эстетического чувства школьников, воспитание их эмоцио­нальной и интеллектуальной отзывчивости при восприятии ху­дожественных произведений;

развитие навыков грамотного и свободного владения литера­турной речью.

В системе литературного образования особая роль принадле­жит чтению художественных произведений (на уроках и дома) — выразительному (вслух) и «тихому» (про себя). Именно чтение и связанная с ним работа по интерпретации художественных про­изведений — основа изучения литературы в школе.

Учебник:Литература. 7 класс. Учебник для общеобразоват. учреждений под ред. Г.И.Беленького – М.: Мнемозина, 2011.

Количество часов в год – 68.

Количество часов в неделю – 2.

Требования к уровню подготовки учащихся,

обучающихся по данной программе

Осваивая художественные произведения, указанные в про­грамме, к концу 11-го класса учащиеся овладевают знаниями:

а)историко-литературными:

о наиболее существенных литературных направлениях и те­чениях (классицизме, романтизме, реализме, символизме, акме­изме, футуризме);

о жизни и творчестве писателей (с разной степенью глуби­ны);

об общечеловеческом и конкретно-историческом значении художественных произведений;

б)теоретико-литературными:

о родах и жанрах литературы и основных способах выраже­ния в них авторского сознания;

о литературных произведениях как художественном един­стве и о его компонентах.

В области читательской и литературно-творческой деятельнос­ти учащиеся должны:

характеризовать основные проблемы, родо-жанровые и ком­позиционные особенности изученных произведений; определять авторскую позицию и формулировать свое отношение к ней;

выделять черты литературных направлений при анализе произведения;

характеризовать, сопоставлять главных героев эпических и драматических произведений, изученных текстуально;

выявлять особенности поэтической речи изученного стихо­творного произведения и давать этому произведению обоснован­ную оценку;

читать выразительно прозу и стихи;

пользоваться справочным аппаратом книги, справочниками и словарями;

составлять планы, тезисы, конспекты статей, а также своих выступлений на литературные темы;

писать сочинения различных жанров (сочинение-рассужде­ние, анализ эпизода (сцены) эпического или драматического про­изведения, лирического стихотворения, эссе), рецензии.

Учебно-тематический план

Содержание учебного курса

7 класс

(68 часов)

Введение.Художественное время и художественное простран­ство в литературе. Роды и виды (жанры) литературы.

I. «Минувшее проходит предо мною...»

(Писатели о прошлом нашей Родины)

М. Ю. ЛЕРМОНТОВ.Историческая тема в творчестве поэта.

Для чтения и изучения

«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова».Картины быта XVI века, их значе­ние для понимания характеров и пафоса поэмы. Смысл столкно­вения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным (честь против бесчестия, человеческое достоинство против произвола и деспотизма). Сила и цельность характера Калашникова.

Поэма Лермонтова и устное народное творчество. Оценка пер­сонажей поэмы с позиций народа (гусляры в поэме). Композиция поэмы, ее язык, ритмика.

А. К. ТОЛСТОЙ.

Для чтения и бесед

«Василий Шибанов».Три героя баллады. Роль главного ге­роя.

Н. В. ГОГОЛЬ.Интерес писателя к прошлому Родины. Гоголь о Запорожской Сечи.

Для чтения и изучения

«Тарас Бульба».Патриотический пафос повести. Боевое това­рищество Запорожской Сечи, ее нравы и обычаи. Любовь к Ро­дине как источник формирования необыкновенных характеров. Черты характера Тараса Бульбы, обусловленные его героическим и жестоким временем. Остап и Андрий. Трагедия Тараса Буль­бы. Взволнованность, эмоциональность, приподнятость повество­вания, гиперболизация, картины степи, выражение в них чувств писателя. Повесть Гоголя и устное народное творчество.

Понятие о литературном характере.

А.С.ПУШКИН. Прошлое Родины, тема Петра I в творчестве поэта.

Для чтения и изучения

«Полтава». Историческая основа поэмы, роль художественно­го вымысла. Исторический и личный конфликт в поэме. Трагиче­ские судьбы ее героев (Кочубея, Марии, Искры). Картины Полтав­ской битвы. Сопоставление полководцев — Петра I и Карла XII. Роль Мазепы. Утверждение правого дела, осуждение коварства и предательства. Картины украинской природы. Композиция поэмы. Лиризм. Совершенство языка и стиха.

Поэма как жанр. Метафора.

Н. С. ЛЕСКОВ. Сведения о жизни писателя.

Для чтения и изучения

«Человек на часах» — «отчасти придворный, отчасти исто­рический анекдот». Роль происшествия в раскрытии характеров и жизненной позиции персонажей. Постников — лесковский герой-праведник. Его доброта, бескорыстие, способность состра­дать, совестливость как выражение лучших черт русского наро­да. Карьеризм, чинопочитание, предельный эгоизм, лицемерие и жестокость высокопоставленных лиц. Проблема чувства и долга. Разговорный характер повествования.

Для чтения и бесед

И. С. Никитин. «Русь»; К. М. Симонов. «Тарас Бульба».

Для самостоятельного чтения(к разделу I)

Н. В. Гоголь. «Миргород»; А.С. Пушкин. «Арап Петра Вели­кого», «Пир Петра Великого», «Жених», «Вурдалак»; Н. С. Ле­сков. «Левша», «Тупейный художник»; Д. Б. Кедрин. «Зодчие»; А.К. Толстой. «Князь Серебряный».

II. «Художник — голос своей эпохи»

(Писатели-классикиосвоем времени)

И. С. ТУРГЕНЕВ.Факты биографии писателя, связанные с «Записками охотника».

Для чтения и изучения

«Бирюк». Роль конфликта в раскрытии характеров персона­жей. Сложность и противоречивость натуры Бирюка, обстоятель­ства жизни, повлиявшие на его характер. Значение художествен­ных деталей, роль рассказчика в повествовании.

Для чтения и бесед

Стихотворения в прозе:«Русский язык», «Два богача», «Щи», «Воробей», «Как хороши, как свежи были розы...», «Памяти Ю. П. Вревской».

Н. А. НЕКРАСОВ.Картины народной жизни в творчестве поэта.

Для чтения и изучения

«Железная дорога».Историческая основа стихотворения. Гне­тущие картины подневольного труда. Мысль о величии народа, создателя всех духовных и материальных ценностей. «Благород­ная привычка» к труду как образец для подражания. Своеобразие композиции стихотворения: сочетание картин действительности и элементов фантастики, диалог-спор. Роль пейзажа. Значение эпиграфа в раскрытии идейного смысла стихотворения.

Для чтения и бесед

«Орина, мать солдатская», «В полном разгаре страда деревен­ская...», «Мороз, Красный нос» (отрывки).

М.Е. САЛТЫКОВ-ЩЕДРИН.Сведения о жизни писателя.

Для чтения и изучения

«Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил».

Противопоставление невежества и паразитизма генералов трудо­любию, находчивости и сметливости мужика. Осуждение его рабской покорности. Приемы сказочного повествования. Услов­ность, заостренная сатирическая форма повествования. Гротеск.

Для чтения и бесед

«Дикий помещик».

А. П. ЧЕХОВ.Умение Чехова видеть в обыденном смешное и грустное.

Для чтения и изучения

«Хамелеон».Осмеяние самодурства и угодничества в рас­сказе. Значение диалога и художественной детали в раскрытии характеров Очумелова и Хрюкина. Особенности композиции. Смысл названия рассказа.

Для чтения и бесед

«На мельнице».

«Тоска».Внешний юмор и глубокий трагизм рассказа.

Для самостоятельного чтения (к разделу II)

И. С. Тургенев.«Записки охотника»; Н. А. Некрасов. «С рабо­ты», «Калистрат», «Дедушка», «Русские женщины; М.Е.Салты­ков-Щедрин.«Коняга»;А. П.Чехов.«Предложение» (шутка в одном действии), «Злоумышленник», «Репетитор», «Гриша», «Юбилей» (пьеса-шутка); Т. Г.Шевченко.«Завещание» и другие стихотворения.

III. Запечатленные мгновения

(Художественное время в лирике)

Для чтения и бесед

Ф. И. Тютчев.«Весенняя гроза», «Как неожиданно и ярко...»; А. А.Фет.«Мотылек мальчику», «Сосны», «Осенняя роза»;Я. П. Полонский.«Дорога», «Зимний путь».

IV. Человек в движении времени

(Тема становления личности)

Л.Н.ТОЛСТОЙ—автор повестей о становлении характера человека (автобиографическая трилогия).

Для чтения и бесед

«Детство»(главы из повести). Формирование характера, взглядов, чувств Николеньки Иртеньева. Чувство сострадания — важнейшее нравственное качество человека в понимании писате­ля.

Повествование от лица героя-рассказчика.

«Отрочество» (главы из повести). Нравственный рост Нико­леньки Иртеньева. Мысль Толстого о самосовершенствовании и самовоспитании как основе становления личности. Особенности построения повести (рассказ от лица героя; изображение событий отрочества и оценка их взрослым рассказчиком).

Ф. М.ДОСТОЕВСКИЙ.Сведения о жизни писателя.

Для чтения и бесед

«Мальчики»(главы из романа «БратьяКарамазовы» в изда­нии для детей). Сострадание, милосердие, деятельная любовь к ближнему как добрые начала в человеке. Обостренное восприя­тие писателем страданий, особенно ребенка (Илюшечка Снеги­рев). Коля Красоткин — рождающаяся сильная, незаурядная личность. Осуждение в нем самомнения и самолюбования.

МАКСИМ ГОРЬКИЙ.Сведения о жизни писателя.

Для чтения и бесед

«Детство».Автобиографическая основа повести. Активная ненависть писателя к «свинцовым мерзостям жизни». «Яркое, здоровое, творческое в русской жизни» в изображении Горько­го. Влияние бабушки, Цыганка, Хорошего Дела на Алешу, на формирование его характера, отношения к людям. Мастерство писателя в изображении быта и человеческих характеров. Вера писателя в творческие силы народа.

Для самостоятельного чтения (к разделу IV)

B.А.Солоухин.«Закон набата», «Моченые яблоки»;А. Г.Алексин. «Мой брат играет на кларнете» (сборник повестей);А.М. Володин.«Старшая сестра»;И.А.Ефремов.«Лезвие бритвы»;В.А.Каверин.«Два капитана»;Л. Пантелеев,Г. Г.Белых.«Республика
Шкид»;Е. И. Носов.«Потрава».

V. Содружество искусств

(Художественное время и пространство в музыке, живописи, поэзии)

Для чтения и бесед

C.П. Шевырёв.«Звуки»;К.Г.Паустовский.«Корзина с еловыми шишками», «Исаак Левитан» (в сокращении); стихи русских поэтов об искусстве:А. А. Блок.«Я никогда не понимал...»; К. Д. Бальмонт.«Грусть»;К. М. Фофанов.«Художник», «Уснули и травы, и волны...».

VI. Перекличка эпох

Ж. Б. МОЛЬЕР.Сведения о жизни комедиографа.

Для чтения и бесед

«Мещанин во дворянстве».Обзор содержания комедии (с чте­нием и анализом отдельных сцен).

И. А. КРЫЛОВ.Крылов-драматург.

Для чтения и бесед

«Урок дочкам».Обзор содержания комедии (с чтением и ана­лизом отдельных сцен).

Сходство и различие проблематики комедий Мольера и Кры­лова.

Комедия как литературный жанр.

VII. Фантастика. Тема будущего

Для чтения и бесед

В. А. Рождественский. «Над книгой».

A.ДЕ СЕНТ-ЭКЗЮПЕРИ.Сведения о жизни писателя.
Для чтения и бесед

«Маленький принц» (избранные страницы).

Иносказательный смысл сказочных историй. Истинные и мнимые ценности жизни. «Взрослость» и «детскость» как крите­рии человечности. Смысл афоризмов в сказке: «Зорко одно лишь сердце», «Ты всегда в ответе за всех, кого приручил».

Р.Брэдбери.

Для чтения и бесед

«Каникулы», «Земляничное окошко».

* * *

Для самостоятельного чтения (ко всему курсу)

РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА

B.П.Беляев. «Старая крепость»;

А.Н.Толстой. «Аэлита», «Гиперболоид инженера Гарина»;

Г.Н.Троепольский. «Белый Бим Черное ухо»;

Р. И. Фраерман. «Дикая собака Динго, или Повесть о первой любви»;

Н.Бараташвили. «Голубой цвет».

ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА

К.Гольдони. «Слуга двух хозяев»;

П.Беранже. Избранная лирика;

Р.Бернс. Избранная лирика;

Г. Гейне. Избранная лирика;

А. Доде. «Последний урок», «Плохой зуав»;

О. Генри. «Дары волхвов», «Последний лист», «Родственные души»;

ДжеромК.Джером. «Трое в лодке, не считая собаки»;

A.Маршалл.«Я умею прыгать через лужи»;

Ж.Верн.«Дети капитана Гранта», «Двадцать тысяч лье под водой», «Таинственный остров»;

B.Гюго. «93-й год»;

Ч. Диккенс. «Дэвид Копперфильд»;

Г. Джованьоли. «Спартак»;

А. Дюма. «Три мушкетера»;

Ш.де Костер. «Легенда об Уленшпигеле и Ламме Гудзаке...»;

Ф. Купер. «Зверобой», «Следопыт», «Последний из могикан»;

М.Рид. «Оцеола, вождь семинолов», «Всадник без головы»;

Р. Сабатини. «Одиссея капитана Блада»;

Г. Р. Хаггард. «Копи царя Соломона», «Дочь Монтесумы»;

Г. Лонгфелло. «Песнь о Гайавате» (пер. И. А. Бунина);

Р. Брэдбери. «Все лето в один день», «Лед и пламя» и другие рассказы;

Дж. Лондон. «Сердца трех», «Поселок Труляля», «Мексика­нец»;

У. Коллинз. «Лунный камень»;

Э. Колдуэлл. «Мальчик из Джорджии»;

А. Кристи. «Убийство на поле для гольфа»;

С. Лем. «Магелланово облако»;

Г. Уэллс. «Машина времени»;

Д. Филипс. «Город слухов»;

Б. Флеминг. «Ловушка»;

О. Хаксли. «Улыбка Джоконды».

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Учебник:Литература. 7 класс. Учебник для общеобразоват. учреждений под ред. Г.И.Беленького – М.: Мнемозина, 2011.

Количество часов в год – 68

Количество часов в неделю – 2

Контрольные работы

Контрольная работа за I полугодие

Письменные ответы на вопросы:

О чём заставляет задуматься «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» М.Ю.Лермонтова?

В чём смысл жизни Тараса Бульбы?

Чем стихотворения в прозе И.С.Тургенева отличаются от обычных стихотворений? А что сближает их?

Годовая контрольная работа

Письменные ответы на вопросы:

Какое из произведений, прочитанных в течение года на уроках литературы, запомнилось тебе больше всего? Почему?

Какие из прочитанных произведений заставляют задуматься о доброте, способности сострадать, совестливости как лучших чертах человека?

В каких произведениях выражается протест автора против угнетения человека человеком?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/14996-rabochaja-programma-po-literature-dlja-7-klas