Тематическое планирование по курсу естествознание ФГОС

«Рассмотрено»

Руководитель МО

____________/Родионова С.В.

^{подпись ФИО}

Протокол № __________от

«___»____________2015г.

«Согласовано»

Заместитель директора по

УР МОУ «СОШ № 100»

___________/Екимова В.В.

^{подпись ФИО}

«____»__________2015г.

«Утверждаю»

Директор

МОУ «СОШ №100»

_________/Тряпицына И.Э.

^{подпись ФИО}

Приказ № ____________от

«_____»_________2015г.

«Рассмотрено»

Руководитель МО

____________/Родионова С.В.

^{подпись ФИО}

Протокол № __________от

«___»____________2015г.

«Согласовано»

Заместитель директора по

УР МОУ «СОШ № 100»

___________/Екимова В.В.

^{подпись ФИО}

«____»__________2015г.

«Утверждаю»

Директор

МОУ «СОШ №100»

_________/Тряпицына И.Э.

^{подпись ФИО}

Приказ № ____________от

«_____»_________2015г.

«Рассмотрено»

Руководитель МО

____________/Родионова С.В.

^{подпись ФИО}

Протокол № __________от

«___»____________2015г.

«Согласовано»

Заместитель директора по

УР МОУ «СОШ № 100»

___________/Екимова В.В.

^{подпись ФИО}

«____»__________2015г.

«Утверждаю»

Директор

МОУ «СОШ №100»

_________/Тряпицына И.Э.

^{подпись ФИО}

Приказ № ____________от

«_____»_________2015г.

№

Тема урока

Кол.

часов

Предметные результаты

Формируемые УУД

Виды контроля

Дата.

Примечание

план

факт

Введение (3 часов)

1/1

Введение. Природа. Человек - часть природы

Тела и вещества. Что изучает физика

1

Различать способы познания природы, оперировать пространственно-временными масштабами мира.

Определять цену деления измерительных приборов.

Регулятивные УУД:

Работать по плану, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства.

Уметь оценивать степень успеха или неуспеха своей образовательной деятельности.

Познавательные УУД:

Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать изученные понятия.

Строить логичное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Представлять информацию в виде конспекта, рисунка, схемы.

Коммуникативные УУД:

Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

2/2

Что изучает химия. Методы исследования природы.

1

с/р

3/3

Лабораторное оборудование. Простейшие измерения

1

л/р

Тела и вещества (13 часов)

4/1

Характеристики тел и веществ Состояние вещества

1

Применять полученные знания для решения практической задачи измерения массы.

Пользоваться измерительными приборами (весами) и определять массу тел. Характеризовать

понятие температуры.

Регулятивные УУД:

Работать по плану, используя самостоятельно подобранные средства.

Уметь оценивать степень успешности своей образовательной деятельности.

Познавательные УУД:

Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать изученные понятия.

Представлять информацию в виде таблицы, схемы.

Коммуникативные УУД:

Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

5/2

Масса. Измерение массы. Температура

1

6/3

Проверочная работа по теме «Первоначальные сведения о строении тел и веществ»

1

Характеризовать понятия, связанные с атомно-молекулярным строением вещества. три состояния вещества.

Сравнивать частицы (электрон, протон, нейтрон), три состояния вещества и обнаруживать их сходства и отличия.

Обосновывать взаимосвязь характера теплового движения частиц вещества и свойств вещества.

Разрешать учебную проблему при введении понятия плотности вещества.

Аргументировать различия в плотности газов, жидкостей и твёрдых тел различием в их внутреннем строении.

Пользоваться измерительными приборами

Регулятивные УУД:

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат.

Использовать наряду с основными средствами и дополнительные: справочная литература, физические приборы.

Давать оценку своим личностным качествам.

Познавательные УУД:

Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать изученные понятия.

Преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации.

Коммуникативные УУД:

Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

Различать в устной речи мнение, доказательства, гипотезы, теории.

п/р

7/4

Строение вещества: молекулы, атомы, ионы

1

8/5

Движение частиц вещества. Взаимодействие частиц вещества.

1

9/6

Строение твердых тел, жидкостей и газов

1

с/р

10/7

Строение атома. Атомы и ионы

1

11/8

Химические элементы. Периодическая таблица Д.И. Менделеева

1

12/9

Простые и сложные вещества. Кислород. Водород

1

с/р

13/10

Вода. Растворы и взвеси. Плотность вещества

1

14/11

Решение задач по теме «Плотность вещества»

1

15/12

Лабораторная работа по теме «Определение плотности вещества»

1

л/р

16/13

Контрольная работа по теме «Тела и вещества»

1

к/р

Взаимодействие тел (10 часов)

17/1

К чему приводит действие одного тела на другое? Силы в природе. Действие рождает противодействие

1

Характеризовать механические силы, понятие силы тяжести.

Разрешать учебную проблему при анализе причин возникновения силы упругости, учебную проблему при анализе причин возникновения силы трения.

Пользоваться измерительными приборами и иметь навыки представления результатов измерений.

Регулятивные УУД:

Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему.

Использовать наряду с основными средствами и дополнительные: справочная литература, физические приборы.

Определять направления своего развития. Познавательные УУД:

Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать изученные понятия.

Преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации.

Коммуникативные УУД:

Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

Различать в устной речи мнение, доказательства, гипотезы, теории.

18/2

Всемирное тяготение. Деформация. Сила упругости

1

19/3

Условие равновесия тел. Измерение силы. Трение

1

с/р

20/4

Электрические силы. Магнитное взаимодействие

1

Объяснять возникновение электрического заряда тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие постоянных магнитов.

21/5

Контрольная работа по теме «Силы в природе»

1

к/р

22/6

Давление. Решение задач по теме «Давление»

1

Пользоваться измерительными приборами и иметь навыки расчёта давления тела на опору.

Разрешать учебную проблему при анализе опытов, характеризующих зависимость давления тел от площади опоры и силы давления.

Регулятивные УУД:

Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему.

Использовать дополнительные средства: справочная литература, физические приборы.

Давать оценку своим личностным качествам.Познавательные УУД:

Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать изученные понятия.

Преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации.

Коммуникативные УУД:

Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

Различать в устной речи мнение, доказательства, гипотезы, теории.

23/7

Давление в жидкостях и газах. Давление на глубине

1

Разрешать учебную проблему при анализе опытов, подтверждающих закон Паскаля.

Сравнивать физические причины, обуславливающие возникновения давления твёрдых тел, газов, жидкостей.

24/8

Сообщающиеся сосуды. Архимедова сила. Изучение архимедовой силы

1

Разрешать учебную проблему при анализе опытов, подтверждающих существование выталкивающей силы в жидкостях.

Применять на практике теоретический метод анализа физической ситуации, связанной с определением выталкивающей силы.

Пользоваться измерительными приборами.

25/9

Лабораторная работа «От чего зависит архимедова сила?»

1

л/р

26/10

Контрольная работа по теме «Давление в жидкостях и газах»

1

к/р

Механические явления (4 часа)

27/1

Механическое движение. Скорость движения

1

Характеризовать механическое движение.

Разрешать учебную проблему при введении понятия скорости.

Выделять существенные признаки различных видов механического движения.

Использовать обобщенный план построения ответа для описания понятия скорость.

Регулятивные УУД:

Работать по самостоятельно составленному плану. Самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха.

Познавательные УУД:

Преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Самому создавать источники информации разного типа.Коммуникативные УУД:

Приводить аргументы, подтверждая их фактами.

28/2

Решение задач

1

29/3

Относительность механического движения

1

30/4

Звук. Скорость звука

1

Выделять условия возникновения звука.

Объяснять явление отражения звука.

тест

Тепловые явления (5 часов)

31/1

Тепловое расширение. Учет и использование теплового расширения

1

процессы, связанные с изменением агрегатного состояния вещества.

Использовать обобщенные планы построения ответов для описания тепловых процессов.

Разрешать учебные проблемы, возникающие при анализе процессов плавления и кристаллизации, испарения и парообразования.

Объяснять влияние процессов, связанных с изменением агрегатного состояния воды, на климат.

Применять полученные знания и умения на уроках и в жизни.

Регулятивные УУД:

Составлять план решения проблемы.

Уметь оценивать степень успеха или неуспеха своей деятельности.

Познавательные УУД:

Выявлять причины и следствия явлений.

Строить логичное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Представлять информацию в виде рисунка, схемы.

Коммуникативные УУД:

Приводить аргументы, подтверждая их фактами.

32/2

Плавление и отвердевание. Испарение и конденсация

1

с/р

33/3

Изучение процесса испарения жидкостей. Теплопередача

1

34/4

Контрольная работа по теме «Тепловые явления»

1

к/р

№

Тема урока

Кол.

часов

Предметные результаты

Формируемые УУД

Виды контроля

Дата.

Примечание

план

факт

Электромагнитные явления 3 часа

1/1

Электрический ток. Напряжение. Источники тока.

1

Знать:

- понятия: электрический ток, источники электрического тока;

- условия возникновения электрического тока

- понятие «напряжение», единицы напряжения, обозначение физической величины, устройство вольтметра, обозначение его в электрических цепях.

Регулятивные УУД: проводить прямые измерения при помощи наиболее часто используемых приборов, делать выводы на основе наблюдений, соблюдать разумные правила техники безопасности

Познавательные УУД: Структурирование знаний на основе полученных экспериментальных данных

Коммуникативные УУД: работа с понятием по схеме «понятие – предложение – вопрос- ответ»; Составление письменного объяснения по структурно-семантической схеме учебного текста (расшифровка). Участие в коллективном обсуждении проблем, парная работа для получения экспериментальных данных.

2/2

Электрические цепи. Последовательное и параллельное соединения.

1

Знать обозначение приборов в цепи, определять соединение в цепи по электрической схеме

3/3

Л.р." Последовательное и параллельное соединение проводников".

1

Уметь измерять и находить по показаниям приборов значение физических величин

л/р

Световые явления (6 часов).

4/1

Свет. Источники света. Л.р. "Свет и тень".

1

Знать понятие «источники света». Уметь объяснить прямолинейное распространение света

Коммуникативные УУД: Составление письменного объяснения по структурно-семантической схеме учебного текста (расшифровка).

Познавательные УУД: составление словаря понятий, составлениеструктурно-семантической схемы учебного текста

Регулятивные УУД:

Личностные УУД: - формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к учению и познанию;

- формирование целостного мировоззрения;

л/р

5/2

Отражение света. Л.р. "Получение изображения в плоском зеркале".

1

Знать законы отражения и преломления в оптических приборах

Познавательные УУД: Структурирование знаний на основе полученных экспериментальных данных

Коммуникативные УУД: Участие в коллективном обсуждении проблем, парная работа для получения экспериментальных данных

Регулятивные УУД: проводить прямые измерения при помощи наиболее часто используемых приборов, делать выводы на основе наблюдений, соблюдать разумные правила техники безопасности

Личностные УУД: самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.

л/р

6/3

Преломление света. Л.р. "Наблюдение за преломлением света"

1

7/4

Линзы. Л.р. "Наблюдение изображений в линзе".

1

8/5

Оптические приборы. Глаз и очки. Разложение белого света в спектр.

1

Знать что такое линзы. Давать определение и изображать их

Уметь строить изображения, даваемые линзой

Познавательные УУД: составление словаря понятий, составлениеструктурно-семантической схемы учебного текста

Регулятивные УУД:

Составление письменного объяснения по структурно-семантической схеме учебного текста

Личностные УУД: - формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к учению и познанию;

- формирование целостного мировоззрения;

9/6

Письменный опрос "Световые явления".

1

с/р

Химические явления (8 часов).

10/1

Химические явления. Л.р."Наблюдение физических и химических явлений".

1

Знать: понятие физических и химических явлений, химические элементы.

Уметь определять простые и сложные вещества

Знать классификацию органических и неорганических веществ

Объяснение протекания химических реакций с молекулярной точки зрения. Распад веществ и молекул на атомы или ионы, образование из них новых веществ. Сохранение массы веществ в химических реакциях.

Коммуникативные УУД: Составление письменного объяснения по структурно-семантической схеме учебного текста (расшифровка).

Познавательные УУД: составление словаря понятий, составлениеструктурно-семантической схемы учебного текста

Личностные УУД:

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к учению и познанию;

- формирование целостного мировоззрения

11/2

Закон сохранения массы. Реакции соединения и разложения.

1

12/3

Химические элементы. Простые и сложные вещества

1

13/4

Химические элементы. Простые и сложные вещества

1

тест

14/5

Оксиды. Кислоты. Основания. Соли.

1

15/6

Оксиды. Кислоты. Основания. Соли.

1

тест

16/7

Белки, жиры и углеводы. Л.р."Распознавание крахмала".

1

л/р

17/8

Контрольная работа по теме «Химические явления»

1

к/р

Человек и природа (17 часов).

Земля - планета солнечной системы (3 часа)

18/1

Древняя наука астрономия. В мире звёзд. Карта звёздного неба.

1

Знать: планеты солнечной системы

Задачи, которые решает астрономия, знакомство со звездным небом, созвездия.

Древние астрономические инструменты и современные методы астрономических исследований.

Демонстрации.Слайды из комплектов «Созвездия» и «Телескопы» по астрономии для

11 класса. Рисунки из атласа Гевелия

Солнце. Первые представления о его составе и температуре. Изменения солнечной активности. Солнце и жизнь на Земле.

Коммуникативные УУД: Составление письменного объяснения по структурно-семантической схеме учебного текста (расшифровка).

Познавательные УУД: составление словаря понятий, составлениеструктурно-семантической схемы учебного текста

Личностные УУД: - формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к учению и познанию;

- формирование целостного мировоззрения;

19/2

Солнце. Солнечная система. Годичное и суточное движение Земли.

1

20/3

Луна - естественный спутник Земли. Космические исследования.

1

Земля - место обитания человека (2часа).

21/1

Строение Земного шара. Атмосфера. Измерение атмосферного давления.

1

Зарисовка схемы строения земного

шара.

Приведение примеров о значении

гидросферы для жизни на Земле.

Работа с фотоматериалами и слайдами по теме урока

Коммуникативные УУД: Составление письменного объяснения по структурно-семантической схеме учебного текста (расшифровка).

Познавательные УУД: составление словаря понятий, составлениеструктурно-семантической схемы учебного текста

Личностные УУД: - формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к учению и познанию;

- формирование целостного мировоззрения;

22/2

Влажность.Атмосферные явления. Из истории развития авиации.

1

Повторение определения давления. Барометры: ртутный и анероид, их принцип действия. Единицы измерения атмосферного давления.

Содержание водяного пара в атмосфере. Ненасыщенный и насыщенный пар. Относительная влажность воздуха. Важность измерения влажности воздуха. Измерение относительной влажности воздуха с помощью гигрометров, психрометров.

Человек дополняет природу (10 часов).

23/1

Простые механизмы. Л.р."Знакомство с рычагом и неподвижным блоком".

1

Анализ результатов контрольной работы.

Знакомство с простыми механизмами (рычаг, наклонная плоскость, блоки). Назначение простых механизмов.

Коммуникативные УУД: Составление письменного объяснения по структурно-семантической схеме учебного текста (расшифровка).

Познавательные УУД: составление словаря понятий, составлениеструктурно-семантической схемы учебного текста

Личностные УУД: - формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к учению и познанию;

- формирование целостного мировоззрения

л/р

24/2

Механическая работа. Л.р."Вычисление механической работы".

1

Определение механической работы. Единицы работы. Рассмотрение примеров, в которых совершается механическая работа.

л/р

25/3

Решение задач на вычисление механической работы.

1

Решение задач на вычисление механической работы

26/4

Решение задач на вычисление механической работы.

с/р

27/5

Энергия. Источники энергии.

1

Источники энергии. Различные виды ис_

точников энергии: солнечная энергия, ми_

неральное топливо, ядерное горючее. Вос_

полняемые источники энергии. Пищеваре_

ние как процесс восполнения энергии

человеком. Значение солнечной энергии

для жизни на Земле.

28/6

Фронтальный опрос" Механическая работа. Энергия".

1

тест

29/7

Тепловые двигатели. Двигатель внутреннего сгорания.

1

Тепловые двигатели — машины, преобразующие энергию топлива в энергию движения. Из истории тепловых двигателей.

30/8

Электростанции. Автоматика в нашей жизни.

1

Роль электроэнергии в жизни общества.

Виды электростанций.

31/9

Средства связи. Наука в жизни общества.

1

32/10

Материалы для современной техники. Полимеры и химические волокна. Каучук и резина.

1

Распознавание природных и химических волокон.

Полимеры. Полиэтилен, полихлорвинил, полистирол и другие пластмассы.

Взаимосвязь человека и природы

33/1

Загрязнение окружающей среды.

Экономия ресурсов. Использование новых технологий.

1

Основные факторы вредного влияния деятельности человека на окружающую

среду. Экологические катастрофы, военные

действия. Вредные выбросы производства.

Необходимость контроля за состоянием атмосферы и основные способы его осуществления. Необходимость борьбы с загрязнением окружающей среды.

34

Обобщающий урок за курс 5-6 классов.

1