Конспект открытого занятия по формированию звукопроизношения и обучению грамоте в подготовительной группе детей с ОНР. Тема: «Дифференциация звуков Ж-Ш». (Познавательное развитие, Физическое развитие)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА №25
СТАНИЦЫ КРЫЛОВСКОЙ
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛЕНИНГРАДСКИЙ РАЙОН

Конспект

открытого занятия по формированию звукопроизношения и обучению грамоте в подготовительной группе детей с ОНР.

Тема: «Дифференциация звуков Ж-Ш».

(Познавательное развитие, Физическое развитие)

Учитель-логопед: Е.А.Бехтер

2014 – 2015 учебный год

Тема:Дифференциация звуков Ж-Ш.

Задачи: 

- отрабатывать чёткое произношение слов, содержащих звуки Ш, Ж;

- учить дифференцировать звуки Ш-Ж по звонкости-глухости в слогах, словах, фразах;

- учить определять сходство и различие в произношении данных звуков;

- учить определять позицию звуков в словах;

- учить подбору к схемам слов, обозначающих предметы;

- учить преобразовывать слова;

- совершенствовать интонационную выразительность речи, отрабатывать речевое дыхание;

- развивать психические процессы, мелкую и общую моторику.

Оборудование:картинки с изображением девочки, мальчика, доктора Айболита, предметов одежды и продуктов питания (шапка, шарф, шорты, джинсы, жилет, шуба, варежки, ватрушка, пирожное, пирожок), животных (кошка, собака, жираф, ёжик, мартышки, медвежонок); карточки «Место звука в слове»; наборы для составления схем; кассы букв и слогов; магнитная азбука; карточки с пропущенной буквой И в словах после букв Ж и Ш; фломастеры; домик согласных звуков, пескограф.

Ход :

1. Организационный момент:

1) психогимнастика

Задание детям:

- изобразите заболевших животных: жирафа с больной шеей, ежа с больной ножкой, мартышку с простуженным горлом.

2) общее расслабление

Дождик льёт на улице - мне нельзя гулять. Дети сидят на стульях в расслабленной позе

И решил я капельки на стекле считать. Руками имитируют восхождение по ступенькам

Капельки, капельки! Три, четыре, пять…

Капельки, капельки, я устал считать. Тихонько кладут руки на стол

(Э.Богданова)

2. Основная часть:

1) Сообщение темы.

Выставляются картинки девочки и мальчика.

- Сегодня у нас гости. Кто это? Как вы думаете, как зовут мальчика, если его имя начинается на звук Ж? (Женя) А в имени девочки живёт звук Ш. (Даша, Маша, Наташа…)

2) Д/у «Назови слова со звуками Ш и Ж и определи их место в слове»(работа с карточками «Место звука в слове»)

3) Артикуляция и характеристика звуков Ш и Ж.

- Как произносим эти звуки?

- Какие они?

- В каком домике и в каких подъездах они живут?

- Каким цветом обозначаем их?

4) Д/и «Раз, два, три – человечка подними» (звуковые человечки в синих шапочках с колокольчиками и без них)

- Сначала называются звуки: ш, с, ж, ц, з, ш, ж.

- Слоги: ша-жа-шло-жен- шу-жу-шо и т. д.

- Слова:

Послушайте, какими были Женя и Даша. Если в слове живёт звук Ш -хлопните в ладоши, а если Ж - поднимите руку вверх.

Послушные, бережливые, осторожные, хорошие, нежадные, добродушные, отважные, дружные.

5) Д/и «Выбери слово с данными звуками»

У Жени и Даши жили кот и собака (выставляю картинки). Придумайте им клички со звуками Ш, Ж. (Пушок, Джек) Однажды Пушок и Джек ушли из дома погулять и не вернулись. Женя и Даша решили их найти. Стали собираться в дорогу.

- Какую еду они взяли? (пирожное, пирожки, ватрушки- выставляю картинки)

- Какая на них могла быть одежда? (джинсы, рубашка, жилет, пиджак, шорты, штаны)

- А если бы это было зимой, чтобы они надели? (шубу, варежки, шапку, шарф)

Даша и Женя выбрали одежду со звуком Ж.

-В чём они пошли? (в джинсах, пиджаке, жилете)

- Нужна ли им пижама? Почему?

6) Д/у «Закончи предложение»

Вот они из дома… вышли, по дороге… пошли, к лесу… подошли, в лес… зашли.

7) Массаж лица.

Светит яркое солнышко и ласкает детям лицо. Поглаживание.

Но ветерок ещё холодный! Постукивание подушечками пальцев.

А всё - таки солнышко сильнее. Поглаживание.

8) Развитие мимических мышц.

Видят, под большим кустом жасмина сидит доктор Айболит (выставляю картинки).

А рядом с ним звери. Дети насторожились.

(нахмурить брови, закрыть правый глаз, затем левый, надуть щёки)

9) Д/у «Назови слово с заданным слогом»

- Догадайтесь, кто к нему пришёл лечиться? В слоге три слога. Первый МАР (мартышки),в лове последний слог НОК (медвежонок). Ежонок был с мамой… ХОЙ (ежихой). А ещё там был …РАФ (жираф)

10) Д/и « Кто за кем стоял? У кого что болело?

(дети смотрят на доску с картинками и составляют предложения, правильно проговаривая падежные окончания)

11) Голосовое упражнение.

И тут они увидели своих любимцев. Оказывается, они тоже пришли на приём к доктору Айболиту. Так как в лесу Джека укусила оса.

- Давайте произнесём это предложение с разной силой голоса: Джека укусила оса.

12) Развитие дыхания.

Бедный Джек скулил, а Пушок очень переживал за друга и тяжело вздыхал:

- вдох через нос-выдох через рот;

- вдох через рот-выдох через нос.

13) Физминутка «Жук»

На лужайке, на ромашке

Жук сидел в цветной рубашке.

Жу-жу-жу, жу-жу-жу

Я с ромашками дружу.

Тихо по ветру качаюсь,

Низко, низко наклоняюсь.

14) Пальчиковая гимнастика:

Наши алые цветки распускают лепестки.

Ветерок чуть дышит - лепестки колышет.

Наши алые цветки закрывают лепестки.

Тихо засыпают. Головой качают.

15) Д/и «Замени звук – назови новое слово»

шитьё-житьё, наживка-…, шило-…, скажу-…, Луша -…, шар -…, жалить-…, тужить-…, мажет-…, шить-…, уши-…

16) Д/у « Вспомни правило, вставь пропущенную букву»

ЖИ и ШИ – пишем с буквой И.

Работа с индивидуальными карточками.

17) Д/у «Какую букву ты напишешь в конце слова?»

гараж, пляж, морж, нож, уж, ёж.

18) Д/у «Выложи слово-составь его схему»(работа с кассами букв)

19) Д/у «Преобразование слов» (работа с пескографом - дети пишут пальцем на песке)

уши-ужи-лужи-лужа.

20) Д/у «Вставь пропущенное действие. Составь схему предложения»

Женя…уши.

Бабушка…шарф.

Маша…жакет.

Мыши…в саду.

3. Итог занятия:

- Какие звуки мы учились различать?

- Расскажите про звуки Ш, Ж.

- Вспомните слова с этими звуками.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/150487-konspekt-otkrytogo-zanjatija-po-formirovaniju