Урок по математике «Отличное число. Состав числа 5»

Этапы урока, содержание учебного материала

УУД

Организационный

Вот и прозвенел звонок,

Начинается урок!

Наши ушки - на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем!

- Ребята! Создадим хорошее дружелюбное настроение.

- Пожелаем удачи друг другу

( хлопки в ладони друг друга с соседом по парте)

Девиз урока: « С малой удачи начинается большой успех» Слайд 2

Личностные

Коммуникативные

Актуализация знаний ( подведение детей к самостоятельному формулированию темы урока)

- Урок будет посвящен открытию нового знания

- Какие мы делаем шаги при открытии нового знания?

(« Что я не знаю?», « Сам найду способ»)

- Ребята! Сегодня у нас урок – исследование.

- А что такое исследование? ( Из своих наблюдений доказать, сделать выводы, « идти по следу»)

- Итак, мы, как настоящие ученые - математики должны

заняться научной деятельностью и в конце урока сделать выводы, открытия по нашей теме.

- Сначала мы повторим состав чисел 2,3,4; поработаем с геометрическим материалом, затем познакомимся с составом следующего числа.

Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные

- За работу! Первый этап работы « Разминка для ума»

1) Работа с отрезком натурального ряда чисел.

Игра « Помоги числам занять свои места » Какие карточки перевернуты?

-Назови числа в порядке уменьшения.

- Назовите числа, которые больше 9.

- Назовите числа, которые меньше 3.

- Какое число имеет соседей числа 4 и 6? ( 5) Слайд 3

2)Работа с составом чисел до 4-х.Игра « Распредели числа в домики» Слайды 4.5,6.

- С составом следующего числа мы знакомы? ( нет)

3) Работа с раздаточным геометрическим материалом

Приложение

- Возьмите геометрические фигуры.

- Назовите их.

- Какие задания мы можем выполнить с ними? ( Мы их можем объединить по цвету, размеру, по форме)

- Выполните.

- На какие две группы мы разделим по форме?

( Треугольники и круги)

- Сколько треугольников? (2)

- Сколько кругов? (3)

- Сколько всего фигур? (5)

- На какие две группы мы разделим по размеру? ( Большие и маленькие)

- Сколько больших фигур? (1)

- Сколько маленьких? ( 4)

Сколько всего? (5)

- На какие две группы мы разделим по цвету? ( Синие икрасные)

- Сколько красных? (4)

-Сколько синих? (1)

- Сколько всего? (5)

- С каким числом мы встретились при выполнении этого задания? ( С числом 5)

Сформулируйте тему урока.( Число 5 . Состав числа 5)

- Чем отличается число от цифры? ( Число обозначает количество предметов. Цифра – знак для записи числа)

- Прежде, чем перейти к следующему этапу нашего действия, отдохнем.

Физкультминутка

Солнце глянуло в кроватку

Раз, два, три, четыре, пять,

Все мы делаем зарядку

Надо нам присесть и встать.

Руки вытянуть пошире

Раз, два, три, четыре, пять.

Наклониться –

Три- четыре

И на месте поскакать

На носок, потом на пятку,

Все мы делаем зарядку.

Личностные

Коммуникативные

4. Сообщения детей о числе 5

- Переходим к следующему этапу исследования – « Узнай изкниг»

-Откройте учебники по закладке. Прочитайте, как называется

тема нашего урока в учебнике? ( Отличное число)

-Как вы думаете, почему так назвали пять?

- Прочитайте, что сказано об этом числе в учебнике.

- Давайте послушаем, что узнали наши исследователи дома о том, где встречается число пять.

- Выходите к доске и представьте своимини- проекты ( Клен, бастион, звезда, морская звезда, руки) Приложение

-Молодцы!Славно потрудились!

Познавательные

Коммуникативные

Личностные

Открытие нового знания

-Следующий этап исследования « Наблюдение»

-Откройте тетради. Мы выполняем №2 в тетради с. 46 , но опираемся на иллюстрации в учебнике № 2 с. 78

Электронный учебник. Приложение.

Составление и запись равенств на состав числа 5 на основе деления на две части по определенным признаками соотношения его с нужной схемой.

- Рассмотри рисунок слева.

- Сколько всего чашек? (5)

- По какому признаку его соединили с верхним схематичным рисунком? (1 большая чашка и 4 маленьких – по размеру)

- Запишем в рабочей тетради сумму, которую можно составить, опираясь на верхнюю схему 5 = 1 + 4 ( Отмечать самых внимательных)

- Посмотрим этот рисунок соединен еще с какой схемой? ( с

4- й)

- По какому признаку здесь соединен рисунок? ( 4 красных и 1 зеленая - по цвету)

- Запишем равенство 5 = 4 + 1

- Рассмотрим рисунок с правой стороны.

- По какому признаку соединили рисунок со 2 –й схемой? ( 2 желтые чашки и 3 зеленых – по цвету)

- Запишем равенство 5 = 2+ 3

- По какому признаку соединили рисунок с 3 –й схемой? ( 3 высоких и 2 низких – по высоте)

- Запишем равенство 5 = 3 +2

2) Пропедевтика переместительного свойства сложения.

- Какие из написанных сумм состоят из одинаковых слагаемых? Соедините равенства с этими суммами дугой в пары.

- Какие равенства вы соединили?

( 5 – это 1 и 4 или 4 и1, 5 – это 2 и 3 или 3 и 2)

- Как вы думаете, всегда ли слагаемые можно менять местами и значения суммы не изменится? ( Ответы учащихся)

Об этом мы продолжим разговор на следующем уроке.

3) Сделаем вывод: что это за суммы

1 + 4 = 4 + 1 2 + 3 = 3 + 2

- Это состав числа 5. Слайд 7

Этап наблюдения подошел к концу. Отдохнем.

Физкультминутка

Один, 2, 3, 4, 5

Будем вместе повторять

1 да 4 будет ..( 5)

2 да 3 – тоже ..( 5)

3 да 2, 1 и 4

Всю пятерку изучили.

А теперь мы отдохнем и опять считать начнем,

Пять хлопков в ладоши, 5 прыжков на месте.

Познавательные

Коммуникативные

7. Закрепление и обобщение знаний

Исследование продолжается. Следующий этап

« Закрепление и обобщение знаний»

Самостоятельная работа № 4 с. 46 в тетради

Взаимопроверка в парах. Повторяем правила дружной работы.

Говорить так, чтобы тебя слышал только твой сосед.

Быть вежливым и терпеливым.

Уметь договориться об очередности.

Рабочее место содержи в порядке.

Поблагодари партнера за совместную работу.

( Поощрять те пары, которые доброжелательны)

- Результаты проверки показывают сигнальными карточками.

- Молодцы! Все сделали без ошибок.

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

2) Задание №1 в тетради с объяснением.

В букете синие и желтые цветы. Сколько может быть синих и сколько желтых цветов. Раскрась рисунки и запиши числа.

Познавательные

Коммуникативные

8. Вариативная часть урока

Задания по выбору. Индивидуальная дифференцированная работа в учебнике с.79 № 6

Решение и самопроверка на Слайдах 8, 9

Регулятивные

9. Подведение итогов. Рефлексия.

- Мы подошли к последнему этапу исследования.

- Состав какого числа мы сегодня изучили? ( 5)

Какие суммы мы можем составить, опираясь на знание состава числа?

- Попробуйте составить разности, опираясь на знание состава числа 5. ( 5 – это 4 и 1, поэтому 5- 4= 1 и 5- 1 =4; 5 –это 2 и 3, поэтому 5 – 2 = 3, 5 – 3 = 2)

- Молодцы!

- Скажите, ребята, исследование – это полезно или бесполезно?

- Исследование – это интересно или скучно?

- Как вы думаете, трудно быть математиком – исследователем и почему? ( Беседа: уважение к ученым – исследователям)

- Какое число мы исследовали?

- ПОСМОТРИТЕ НА ЦИФРУ 5. НАЛИТАЯ, СИМПАТИЧНАЯ, ЦИФРА САМАЯ ОТЛИЧНАЯ!

Ученик

Сколько пальцев на руке

И копеек в пятаке,

У морской звезды лучей,

Клювов у пяти грачей,

Лопастей у листьев клена

И углов у бастиона

Про все это рассказать

Нам поможет цифра … ( пять)

Оцените свою деятельность на уроке. Сигнальными карточками показываем.

- Кому на уроке все было понятно? ( +)

- Что на уроке, вам показалось самым интересным?

-У кого были трудности? (?)

- Какое настроение у вас ? ( сигнальные карточки)

УРОК ОКОНЧЕН. СПАСИБО ЗА РАБОТУ! МОЛОДЦЫ!

Познавательные

Коммуникативные

Личностные