Статья о работе методического объединения учителей начальных классов

О работе методического объединения ( МО) начальных классов Ойусардахской СОШ им. С.Н. Горохова

Горохова Галина Яковлевна

ЗУМР по начальному образованию,

Учитель начальных классов,

Отличник образования РС(Я),

Почетный работник общего образовании РФ,

Знак отличия «Первый учитель»,

Нагрудный знак «Учитель учителей»,

Почетный гражданин

Сень-Кюельского наслега.

Проблема,надкоторойработаетМОначальныхклассов :

«Формирование ключевых компетенций у детей младшего школьного возраста на основе деятельностного подхода в системе образовательной и воспитательной работы в контексте ФГОС».

Воспитательная проблема: Совершенствование воспитательного процесса в области формирования личности младшего школьника.

Цель: Создатьусловия,обеспечивающиеусвоениеобязательногоминимумасодержанияобразованияпопредметамбазисногоучебногоплана,способствующиеформированиюушкольниковключевыхкомпетенцийисохранениюкачестваобученияучащихся.

Опираясь на требования к содержанию образования, представленные в «Законе об  Образовании  РФ» (ст.14) перед педагогами  назрела необходимость переориентировать содержание образовательного процесса на «обеспечение самоопределения личности, создание условий для её самореализации». Саморазвитие  личности возможно лишь в деятельности, которая включает в себя не только внешнюю активность ребенка, но и внутреннюю психологическую основу.

     Такая активная деятельность обеспечивает продуктивные формы мышления, при этом главным  фактором выступает характер деятельности. Обучение должно быть построено в максимально возможной мере с учетом их интересов, а учебный предмет является лишь средством формирования общеучебных умений и навыков и подготовки к продолжению образования.

С 1 сентября 2011 года наша школа, как и все образовательные учреждения России, продолжает работать по новому Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования (ФГОС НОО). Федеральные государственные стандарты устанавливаются в Российской Федерации в соответствии с требованием Статьи 7 «Закона об образовании» и представляют собой «совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего образования (ООП НОО) образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию». Стандарт выдвигает три группы требований:

Требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования;

Требования к структуре основной образовательной программы начального общего образования;

Требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования.

Отличительной особенностью нового стандарта является его деятельностный характер, ставящий главной целью развитие личности учащегося. Система образования отказывается от традиционного представления результатов обучения в виде знаний, умений и навыков, формулировки стандарта указывают реальные виды деятельности, которыми учащийся должен овладеть к концу начального обучения. Требования к результатам обучения сформулированы в виде личностных, метапредметных и предметных результатов.

    Неотъемлемой частью ядра нового стандарта являются универсальные учебные действия (УУД). Под УУД понимают «общеучебные умения», «общие способы деятельности», «надпредметные действия» и т.п. Для УУД предусмотрена отдельная программа – программа формирования универсальных учебных действий (УУД). Все виды УУД рассматриваются в контексте содержания конкретных учебных предметов. Наличие этой программы в комплексе Основной образовательной программы начального общего образования задает деятельностный подход в образовательном процессе начальной школы.   В связи с тем, что содержание начальной ступени образования значительно обогащается за счёт распространения новых технологий, вариативности программ, средств обучения.

В нашей школе было принято решение ориентировать образовательный процесс на развитие творческих возможностей ребёнка, формирование стремлений учащихся к самообразованию, развитию мировоззренческих начал с учётом его индивидуальных особенностей.   Исходя из этого, была составлена программа методической работы учителей начальных классов по теме:

«Развитие коммуникативной компетентности субъектов образовательного процесса в условиях обеспечения преемственности между ДОУ и начальной школой», которая является УЭП с 2009 года. Проведено много работ: создали детский кукольный театр »Кустук», изготовили бутафории, куклы, декорации, работали над репертуаром. Дети выступили в клубе, детском саду «Ладушка», сочиняли сказки, приняли участие в изготовлении кукол, декорации. В этой работе привлечены все: учителя, родители, дети. Участвовали в пристендовой защите своего проекта в улусе. Организовали выставку кукол, литературы. В репертуар кукольного театра входят зарубежные, русские, якутские народные сказки, героический эпос олонхо. В этом году дети сыграли русские народные сказки «Колобок» и « Теремок» на английском языке. Мы выяснили, что сюжетно-ролевая игра, способствует развитию коммуникативных умений , вызывает огромный эмоциональный всплеск у младших школьников. Общение детей в сюжетно-ролевой игре органично и естественно. Командование и подчинение друг другу протекают без принуждения. Итак, риторические задачи и игры стимулируют активную речемыслительную деятельность учеников, способствуют развитию и совершенствованию их коммуникативно-речевых умений.

Руководствуясь нормативными документами, программами и стандартами образования, учитывая специфику школы, объективный уровень состояния учебного процесса , уровень обученности, воспитанности и развития учащихся , квалификацию учителей, ряд нерешенных проблем методическое объединение ставило следующие задачи :

Разработать и внедрить систему мероприятий повышения педагогогического мастерства по формированию у школьников ключевых
компетенций.

Повысить методический уровень проведения всех видов занятий, способствующий повышению качества обучения.

Разработать и внедрить портфолио для учеников начальной школы.

Продолжать проводить познавательные недели в начальной школе.

Активно использовать инновационные технологии.

Продолжить работу по личностно - ориентированному подходу и сбережению здоровья младших школьников в процессе
обучения и воспитания.

7. Продолжить работу по исследовательской работе, ежегодно проводить школьную НПК с целью выявления лучших докладов

8. Повышать педагогический уровень учителей через курсы ИРО и ПК своевременно

В школе осуществляется работа с учащимися по двум системам: традиционной , развивающей программе“Планета знаний», что позволило обеспечить благоприятные условия для обучения младших школьников с различным уровнем подготовленности, мотивации и способностей.

Повышение профессионального мастерства педагогов проходит через самообразование. Отчеты по темам самообразования представляются в виде открытых уроков , докладов и обмена опытом. Создана лаборатория учителя начальных классов, где оборудован рабочий уголок, оформлены стены, сделаны полки для наглядных пособий, приспособления для таблиц. В 2013г ученица 4 класса, Тарасова Анна удостоилась номинации «Лучшая аннотация кормушки» в конкурсе «Ученик года-2013» (кл. рук. Третьякова Д.Д.), а в этом году 2 учителя стали победителями реализации проекта « Учитель Арктики» подготовительного этапа с 2010-2013г. Винокурова Е.Н- номинация .»Лидеры по экологическому воспитанию», Горохова Г.Я.- «Лидеры по внедрению ФГОС начального общего образования» и награждены денежными сертификатами от начальника М КУ УО Третьякова А.В (.г.Среднеколымск, 2013г.)

В течении года ведется работа с одаренными учащимися начальной школы. Дети активно участвуют в различных интеллектуальных играх: «Кенгуру», «Спасатель», «Русский медвежонок», «Золотое Руно», «Инфознайка», «Человек и природа».В этом году учащиеся начальной школы приняли участие во всероссийском конкурсе «Талантоха» для младших школьников и педагогов. Они стали победителями номинаций : «Стихи и проза», «Рисунок», «Моя коллекция», «Фотография» ,»Детские исследовательские работы»,»Мои любимые питомцы»,»Декоративно-прикладное искусство». Гуляев Герман 1 кл, (рук. Третьякова Д.Д. ) Винокурова Ксюша 2 кл ( дипломант, лауреат), Бандеров Коля 2кл, Дьячкова Аня 2кл, ( рук. Винокурова Е.Н.), Винокурова Настя 3кл, (дипломант, лауреат) Дьячкова Кира 3 кл (дипломант, лауреат), Сыроватская Люба 3 кл (дипломант, лауреат), (рук. Горохова Г.Я) Бандеров Андрей 4 кл, Винокуров Никита 4 кл, ( рук.Жиркова Е.Н.) В исполнении учащихся 3 класса «Народные мелодии на хомусе» (дипломаны) рук.Горохова Г.Я.

В ходе предметных недель по русскому языку, математике и якутскому языку проводятся школьные олимпиады. Результаты олимпиад и уровень подготовки к ним обсуждаются на заседаниях МО. Стали традиционными праздники и мероприятия «Саасчаана Куо»,»Эрбэх са5а эр бэрдэ»,»Золотая осень», школьная НПК, смотр песни и строя, неделя сказки, концерты по классам и.т.д. Есть дипломанты ( Винокурова Зина 4 кл , Оконешникова Сандрина 4 кл, рук. Винокурова Е.Н, 2012г.) и лауреат ( Винокуров Никита 3 кл, рук. Жиркова Е.Н, 2013г. ) региональной НПК «Колымский исследователь».

С 2010 г работает детская организация «Кэнчээри». Она объединяет учащихся начальных классов. Каждый класс имеет название, атрибутику, песню, девиз. В этом году провели выборы в президенты ДО «Кэнчээри». Из 3 кандитатов ( Винокуров Никита 4 кл, Бандеров Андрей 4 кл, Дьячкова Кира 3 кл) выбрали Дьячкову Киру, ученицу 3 класса, отличницу. Новый состав активно начал работу по секторам «Учеба», «Спорт», «Дисциплина», «Досуг». Заметно улучшается работа по самоуправлению ученического коллектива. Дети сами организуют работу: проводят проверку дневников , тетрадей, следят за порядком в классе.

Учителя активно участвуют в муниципальных, республиканских , всероссийских заочных конкурсах, повышают квалификацию на курсах ИРО и ПК.

Повышается роль учителя и растут требования к его профессиональным качествам. На педагогическом поприще нужны не просто профессионалы, а настоящие подвижники своего дела, яркие личности, способные преодолевать возникающие трудности и работать творчески.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/151264-statja-o-rabote-metodicheskogo-obedinenija-uc