Конспект урока «Загрязнение и защита окружающей среды» УМК «Система развивающего обучения Л. В. Занкова» со слайдовой презентацией

ХОД УРОКА:

1. Минута гармонии.

Организационный момент, психологический настрой.

– Ребята ! Сегодня на уроке окружающего мира нам предстоит интересная и важная работа. Чтобы с ней справиться, нам необходимо внимание и взаимопомощь, смекалка и поддержка, сотрудничество, улыбка, а– это все у нас есть, и я уверена, что результат будет отличный.

Я желаю вам всем сегодня добра!
Если вам будет трудно, я помогу!

2. Стадия вызова.

-Ребята, недавно, в праздничные майские выходные дни я решила немного попутешествовать по своему родному краю. По дороге я увидела много интересного и увлекательного. Красота кругом!

-Посмотрите на это голубое небо, яркую весеннюю зелень, на чистейшую водную гладь реки. А это, вдоль дороги. на многие десятки км тянется сиреневая полоса. Причем сирень разных сортов: и белая, и розовая.

А запах! А вот, посмотрите, невозможно было не остановиться около куста форзиции. К сожалению вам не видно здесь среди цветов бабочки, она сама как цветок. А здесь, у стен Елецкого монастыря, в великолепную картину природы так гармонично вписались эти строения. Величаво и торжественно течет река Дон.

Но дальше мое путешествие омрачилось. Эта березовая роща уже никогда не зацветет. Пожар прошлого лета сгубил ее. А эта печальная картина «мусорная свалка», которая находилась прямо возле дороги навела меня совсем на печальные мысли.

Природа в опасности! «Спасите меня, люди! Посмотрите на мои загрязненные водоемы, на погибающих животных и растения, покрытых нефтяной пленкой, на лесные пожары. на то, как нещадно вырубаются лесные массивы.

3. Определение темы урока.

И пожалуй, я могу частично согласиться со словами канадского поэта Блисс Карман

«Самое прекрасное в природе – отсутствие человека» - Как вы думаете, почему он позволил себе так сказать? (Загрязняем природу)

– ключевое слово загрязнение

- Что должен сделать человек, чтобы данная фраза поменялась на противоположную?

«Самое прекрасное в природе – присутствие человека»

(очищать, следить , беречь, заниматься охраной)

второе слово –ОХРАНА

.

ОКРУЖАЮЩАЯ СРЕДА, среда обитания и деятельности человечества, окружающий человека природный и созданный им материальный мир

.

Как вы думаете, как будет звучать тема нашего урока?

«Загрязнение и охрана окружающей среды»

4. Стадия осмысления.

Постановка проблемы.

Эти понятия на разных чашах весов:

с одной стороны, человек загрязняет природу

с другой – предпринимает немало усилий по ее охране

Земля наш общий дом и каждый отвечает за порядок в нем.

Ведь, главная задача человечества - сберечь и защитить окружающий мир, (бережно относиться к нашей планете.

А как это можно сделать?.

Пусть это и будет главной проблемой нашего урока.

5. Составление кластера (причины загрязнения)виды источников

Работа в группах.

О загрязнении окружающей среды в наше время много пишут и говорят в средствах массовой информации. Давайте обратимся к информационным источникам и обозначим эти болевые точки на нашей планете.

Работаем мы в группах Ваша задача – прочитать, обсудить, обозначить проблему, из карточек, которые вам предложены, вы выбираете нужную, показываете . что ваша группа готова озвучить проблему (если увидите несколько проблем, называйте их.

Итак, давайте выясним, как происходит загрязнение окружающей среды.

в ходе работы ребята составляют кластер.

загрязнение окружающей среды

лесные пожары уничтожение растений загрязнение отходами уничтожение животных загрязнение почв загрязнение воздуха гибель животный загрязнение водоемов

Вывод: Мы на основе фактов из нашей жизни выявили проблемы окружающей среды. Экологические проблемы – важнейшие проблемы на Земле. (Чтобы сохранить планету чистой, мы должны разумно хозяйствовать на Земле, потому что каждому из нас приятно видеть красивое дерево, купаться в прозрачной воде, дышать свежим воздухом.

Чистота начинается с нас самих.)

6. Работа с учебником (фронтальная)

7. Электронная физминутка для глаз «Цветик-семицветик»

8. Актуализация знаний.

-Что же делать, чтобы сохранить нашу планету?

Итак, перед всем человечеством встает задача охраны окружающей среды.

А как вы думаете, человек задумался об охране природы только сейчас?

Заранее подготовленные дети сообщают о том. когда появилось природоохранное право и рассказывают, что делают жители города по вопросу охраны окружающей среды.

Чтобы жить в согласии с природой, чтобы сохранить нашу планету, взрослые соблюдают свод законов по охране окружающей среды.

1.     Создание очистных сооружений и фильтрование использованной воды.

2.     Строительство дымовых труб и установка фильтров на них.

3.     Использование экологически чистых видов топлива

4.      Восстановление почв.

5. Употребление экологически чистой продукции

6.     Сбор и переработка мусора

7.     Восстановление и рациональное использование всех видов природных ресурсов

8.     Увеличение количества охраняемых территорий и объектов.

9.     Принятие  строгих природоохранных законов.

10.     Ограничение охоты на животных, отлова рыбы, сбора растительного сырья.

9.Разработка свода правил по охране окружающей среды.

Работа в группах.

А сейчас мы разработем свой свод правил по охране окружающей среды. Работать будем опять в группах. 1 группа будет работать над сводом правил по охране воды, 2 группа – по охране воздуха, 3 группа – по охране животных, 4 группа – по охране растений.

Каждой группе предлагается текст. Вы его изучаете. Определяете, что вас удивило, расстроило. Исходя из этого, ставите проблемный вопрос, и отвечая на него составляете свод правил по защите…

И на воздушном шарике рисуете эмблему по теме.

10. Включение в систему знаний.

- Ребята, заканчивается 1 год обучения в 1 классе. А что мы с вами сделали для того , чтобы наша планета была чище, здоровее, красивее?

а) Проведение выставки работ из пластика;

б) Обсуждение решения проблемы «Подкормим птиц зимой!»;

в) Защита проекта «Подарим зеленый наряд школьному двору».

11. Рефлексия.

1.Тест «Экологическое поведение в природе»

1)Закрываешь ли ты открытый без пользы водопроводный кран?

А)да Б) не всегда В) нет

2)Выключаешь ли свет, выходя из комнаты?

А)да Б) не всегда В) нет

3)Перешагиваешь ли осторожно и бережно жука или муравья, бегущего по асфальту или тропинке?

А)да Б) не всегда В) нет

4)Не забываешь ли поливать цветы на подоконнике?

А)да Б) не всегда В) нет

5)Убираешь ли после себя мусор в лесу?

А)да Б) не всегда В) нет

Проверка со слайда.

12. Итог.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/152298-konspekt-uroka-zagrjaznenie-i-zaschita-okruzh