Изменение глаголов прошедшего времени по родам

Интегрированный урок «Русский язык и музыка» по теме «Изменение глаголов прошедшего времени по родам», проведённый в 3 классе МБОУ «Отрадненская СОШ» Промтовой Н.Ф.

Урок изучения нового матриала

Технологическая карта

Цель

На основе наблюдения окончаний глаголов в прошедшем времени сделать вывод об изменении глаголов в прошедшем времени по родам.

Развитие умения правильно писать окончания глаголов в прошедшем времени в зависимости от рода и числа существительного.

Задачи

Образовательные:

Закрепить умение определять части речи;

Формировать умение определять число и род у глаголов прошедшего времени,

Закрепить умение составлять словосочетания и предложения;

Воспитательные:

-Воспитывать интерес к учебе, чувство взаимопомощи, аккуратность;

-Развивать культуру общения на уроке;
Развивающие:

Развитие личности учащихся: его познавательных потребностей, опыта
познавательной деятельности;

Формирование у учащихся новых учебных и познавательных умений и
навыков;

Развитие логического мышления учащихся, умений анализировать, систематизировать иобобщать материал;

Технологии, методы, приёмы

Метод решения учебных задач

Планируемые результаты

Предметный:

- распознавать глагол определять его признаки ( как изменяется глагол),

- выбирать языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи;

-создание условий для отработки учащимися умения определять род глаголов прошедшего времени, правильного письма окончаний глаголов;

- включение учащихся в деятельность по формированию орфографической зоркости.

Личностный:

- целостное восприятие окружающего мира; способность к рефлексивной самооценке собственных действий;

 - развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, принятые решения;  развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Метапредметный:

– ставить и решать учебную задачу под руководством

учителя; осуществлять самоконтроль; выполнять

учебные действия в материализованной, громкоречевой

и умственной форме (р.);

– ориентироваться в структуре учебника, выделять

и осмысливать необходимую информацию, представлять ее

в знаково-символической форме; осуществлять анализ

с выделением существенных признаков, проводить сравнение

по заданным основаниям, делать умозаключения, подводить

факты под понятие (п.);

– участвовать в коллективном обсуждении вопросов,

высказывать и обосновывать свое мнение, дополнять

и контролировать друг друга; делиться своими открытиями, рассказывать о своих достижениях (к)

Формы работы

Фронтальная, работа в паре, индивидуальная, работа в группе

Оборудование

Интернет- ресурс

учебник «Русский язык» В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого 3класс, экспозиционный экран, компьютер, презентация

Технология обучения

Этапы

урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Оформление доски, наглядность

Формируемые умения

Организационнный

момент. Мотивация

(1 мин)

Обеспечивает эмоциональную готовность к уроку, создаёт позитивную установку.

Звучит марш.

-Здравствуйте, посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Очень важно начать урок с хорошего настроения. На уроке мы открываем этот мир и себя в этом мире.

Под музыку марша входят в класс.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.

Слайд 1

Слайд 2

УУД:

– осуществлять

самоконтроль (р.);

– слушать и понимать речь

других; строить

рассуждение (к.)

Актуализация опорных знаний.

( 6 мин)

Выявление места и причины затруднения.

(2 мин.)

Построение проекта выхода из затруднения

(2 мин.)

Формулирование темы урока, постановка цели

Работа над новой темой

Реализация построенного проекта

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи (3 мин)

Наблюдение за родовыми окончаниями

Включение в систему знаний и повторение (5 мин)

Физминутка

Танец «Стирка»

-Под музыку какого жанра мы начали урок?

-Чем похожи данные слова?

-В чём различие?

-Что такое глагол?

-Как изменяются глаголы?

-Что ещё можно сказать о глаголе маршировали?

-Что обозначают глаголы прошедшего времени?

-Посмотрите на глаголы маршировал, маршировала, маршировало.

Создание проблемной ситуации

(Организовать помощь в формулировке задач, целей урока)

-Сопоставьте эти глаголы. Что можно сказать?

-Что ещё можно сказать об этих глаголах?

-Сформулируйте тему нашего урока.(Дети формулируют сами)

-Тема нашего урока: «Изменение глаголов прошедшего времени по родам» (Открыть доску).

-Чему будем учиться? (Цели)

-Запишите тему урока.

-Вспомнили о правильной посадке.

-Подберите существительное к глаголу МАРШИРОВАЛ…

-Записываем. Определим части речи, время глагола, число.

-Что ещё можно определить?

-От чего зависит род глагола прошедшего времени?

-Подберите существительное к глаголу МАРШИРОВАЛА…

-Определите время глагола, число, род.

-Подберите существительное к глаголу МАРШИРОВАЛО.

-Определите время глагола, число, род.

-Подберите существительное к глаголу МАРШИРОВАЛИ.

-Определите род.

-У вас на партах карточки. Вы работаете в парах, выполняя задание: определите род глаголов прошедшего времени.

( Посмотри, как всё красиво, посмотри простор какой. ……..

-Поставьте +, если задание выполнено верно. Проверка на экране.

-Этот текст вам знаком. Это песня. Мы сейчас исполним её.

-Разминка: «Задуем свечу», «Нюхаем цветы».

-Каждая микрогруппа получает задание и на его выполнение даётся 3 минуты. Определите род глаголов прошедшего времени и допишите окончания глаголов, если надо.

1 задание: Мама стирал… ( ) свою одежду.

Ребёнок стирал ( ) бельё.

Папа полоскал ( ) в ванной.

2 задание: Света выкрутил… ( ) бельё.

Дедушка встряхнул ( ) рубашку.

Внучка помогл… ( ) дедушке.

3 задание: Дочка отнесл… ( ) бельё на верёвку.

Сын помогал ( ) маме.

Солнце высушил… ( ) одежду.

4 задание: Ира погладил…( ) кофту.

Коля погладил ( ) кошку.

Все очень устали ( ).

(Под марш)

(Однокоренные)

(Слово марш – это существительное, маршировали – глагол)

(Часть речи, обозначающая действие

и отвечающая на вопрос что делать?)

Глаголы изменяются по числам и временам)

(Это глагол прошедшего времени)

(Обозначают действие предмета, которое произошло до момента речи, отвечают на вопросы что делал?, суффикс –Л-).

(Вывесить слова маршировал, маршировала, маршировало (рядом со словом маршировали)

(Множественное число, единственное число, разные окончания)

(Изменяются по родам)

Изменение глаголов прошедшего времени по родам

Узнаем, почему у глаголов прошедшего времени разные окончания, как изменяются глаголы прошедшего времени.

Работа у доски

(Дети вступают в диалог).

(Мальчик маршировал.)

(РОД).

(ОТ рода имени существительного, с которым глагол связан по смыслу).

(Один ученик работает у доски.)

(ДЕВОЧКА маршировала.)

(У доски работает ученик).

(ДИТЯ маршировало.)

ДЕТИ маршировали.

(Во МНОЖЕСТВЕННОМ числе глаголы прошедшего времени по родам не изменяются).

(РАБОТА в парах).

Учащиеся вступают в диалог, определяют род глаголов прошедшего времени.

(Исполнение песни).

РАБОТА в группе.

На доске слова марш-маршировали

(обратная сторона доски)

Слайд 3

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 8

СЛАЙД 7

Слайд 8

Предметные :

- актуализация знаний о глаголе.

УУД

- формулирование предложений(п)

-умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;(к)

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками(л)

Предметные:

Включение учащихся в деятельность по актуализации знания по изучаемой теме;

УУД

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели(п)

- формирование начальных форм рефлексии: оценивать (сравнивать с эталоном) результаты своей деятельности.(р)

-умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;(к)

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками(л)

Развитие внимания, памяти

Регулятивные- планирование, оценка, коррекция собственных действий;

использование результатов действий.

Коммуникативные – выступление,

фиксация хода коллективной/личной коммуникации.

Работа по учебнику

( 6 мин.)

Откройте учебник,

прочитайте задание №216 на странице 122

- Что нужно сделать?

-Образовать от данных глаголов все формы прошедшего времени.

-Выделите окончания глаголов.

- Помните о посадке во время письма

Открывают учебник, Работают с упражнением, читают задание, у доски работают 3 ученика

Отвечают на вопросы учителя, проводят взаимопроверку.

Дети выполняют самостоятельную работу, наблюдают за родовыми окончаниями глаголов в прошедшем времени в единственном числе.

Слайд 12

Предметные:

Развитие внимания, интереса к учёбе

УУД:

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата(л)

- формировать умение работать в подготовленной предметно-развивающей, информационной среде(к)

- самостоятельное решения проблем поискового характера; развитие умения соединять теоретический материал с практической деятельностью; формирование умения работать с ИКТ;(п)

формирование умения принимать и сохранять цель и учебные задачи и следовать им в учебной деятельности,

планировать, координировать, контролировать и оценивать свою деятельность;(р)

Рефлексия

Время: 2 мин

Ответили ли мы с вами на вопросы, которые поставили себе в начале урока?

Учитель предлагает детям оценить свое эмоциональное состояние.

Получают позитивный настрой от урока

УУД:

- оценка – осознание качества и уровня освоения и владения теми или иными учебными действиями;(р

- умение оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудач. (л)

- умение строить продуктивное взаимодействие в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми.

- проявлять активность в деятельности.(к)

Итог урока.

Домашнее задание.

Время: 2 мин

- Как определить род глаголов в прошедшем времени?

Подводят итог урока.

Написать мини-сочинение «Как я провёл весенние каникулы», используя глаголы в прошедшем времени.

Задаёт вопросы по итогу урока.

Проводит разбор домашнего задания.

Предметные:

Развивать способность воспроизводить правило в памяти, отвечать на вопросы.

УУД:

-развитие самостоятельности(л)

- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, (р)

- преобразование модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью.(п)

- постановка вопросов инициативное сотрудничество в поиске. (к)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/152735-izmenenie-glagolov-proshedshego-vremeni-po-ro