Мастер-класс по теме «Проектная и исследовательская деятельность младших школьников на уроках окружающего мира»

Педагогические чтения

работников образовательных учреждений

Павловского муниципального района 2014 г.

«Воплощение идей ФГОС в педагогической практике»

Секция «Проектная и исследовательская деятельность»

Тема «Проектная и исследовательская деятельность младших школьников на уроках окружающего мира»

Автор: учитель начальных классов

МБОУ СОШ № 16 г. Павлово Хошева Т.В.

Великая цель образования-

это не знания, а действия.

Отличительной особенностью нового стандарта является его деятельностный характер, ставящий главной целью развитие личности учащегося. Знания, полученные в труде и в деятельности, на практике приносят свой результат. Учащиеся, видя свой труд, понимают значимость собственных усилий. Проектная деятельность формирует познавательную активность учеников, готовит их к принятию самостоятельных решений. Творчество школьников наиболее полно проявляется и успешно развивается в разнообразной учебной деятельности, имеющей исследовательскую направленность. Вовлекая детей в проектную деятельность, учитель создает проблемную ситуацию, для решения которой предлагает детям работать в парах и группах, а значит, сотрудничать, помогать друг другу, вносить свой вклад в общее дело. Проектная деятельность – это 5 П:

проблема,

проектирование,

поиск информации,

продукт,

презентация.

Актуальность:

Необходимо обратить внимание на такую проблему как развитие потребности у детей к познанию окружающей природы. Проведение собственных исследований позволит обобщить, проанализировать и изучить природу не только по книгам, но и по собственным наблюдениям.

В этом году зимой было очень много снега. В школе закончились уроки первой смены. Ребята вышли на улицу. Одни бегали по снегу, другие лепили снежки, третьи…ели снег. Я предложила своим ученикам рассказать о снеге.

Провела анкетирование по вопросам: Что такое снег? Свойства снега. Зачем нужен снег?Чем опасен снег?

Перед детьми встала проблема: что же такое снег и зачем он нужен?

Вместе мы выяснили, что знаний недостаточно. Решили определить, что именно хотим узнать, зачем и что для этого нужно.

Таким образом, мы определили цель нашего проекта: выяснить, что такое снег, польза от него и вред.

Для достижения цели мы сформулировали следующие задачи:

1.Изучить литературу, которая рассказывает о снеге.

2.Изучить свойства и образование снега.

3.Рассмотреть формы снежинок и научиться их вырезать. 4.Провести исследование о пользе снежного покрова, доказать, почему снег белый, можно ли его есть.

Разделились на группы, выбрали задания, спланировали свою работу, чтобы решить поставленные задачи.

Напоиск информации была отведена неделя.

Работа проходила:

дома (вместе с родителями находили информацию в Интернете, в книгах).

Узнали от первой группы как образуется снег, почему скрипит.Снег образуется при замерзании водяного пара, содержащегося в атмосфере. Вначале появляются крошечные кристаллики, чистые и прозрачные. Следуя за воздушными течениями, они перемещаются в воздухе во всех направлениях. Постепенно, эти кристаллики «приклеиваются» друг к другу, пока их не наберется сотня или даже больше. Когда размеры смерзшихся льдинок оказываются достаточно большими, они начинают медленно опускаться к земле. Эти скопления льдинок мы и называем снежинками. . Скрип снега слышен при температуре ниже − 2 ° (по другим данным, ниже − 5 °). Выше этой температуры скрип не слышен. Основной причиной хруста снега считается ломание кристалликов.Вывод:снег-большое скопление снежинок.

на уроках (на чтении: смотрели диафильм «Мороз Иванович», на окружающем мире:

вторая группа провела исследование и рассказала

о пользе снежного покрова.Раскопаем снег лопаткой. Мы видим зелёную сочную травку. Снег нужен растениям:он не греет, но сохраняет тепло (температура воздуха-8 градусов,а под снегом-0 ).В снегу зимуют и прячутся от холода многие животные. Снежный покров оказывает огромное влияние на климат, рельеф содержит значительные запасы влаги, обеспечивающие во многих районах устойчивый урожай. Запасы скопившегося за зиму снега и характер снеготаяния определяют размеры весеннего половодья.Вывод: снег сохраняет тепло, а, значит, имеет огромное значение для жизни растений и животных.

Третья группа определила свойства снега.Провели опыты.

Почему снег белый?

Взяли лист белой бумаги, насыпали на него снег. Цвет одинаковый. Почему? Оказывается, снег не может пропустить через себя весь солнечный луч и отражает чистейший цвет белого солнечного луча.

На ладони от него холодно.

Затем мы набрали снег в стакан и поставили в класс. Через 30 минут увидели в стакане уже не снег, а воду.

В тепле снег быстро тает.

Положили снег на газету. Можно ли разглядеть, что написано или нарисовано на газете? Ничего не видно.

Снежинки состоят из маленьких кристалликов льда, которые отражаются друг от друга, поэтому у снега белый цвет, а не про­зрачный.

Вывод: снег – белый, холодный, в тепле быстро тает, непрозрачный.

Четвёртая группа ответила на вопрос: можно ли его есть? Провели опыт.

Мы взяли чистую баночку, набрали снега. Когда он растаял, увидели, что вода в баночке достаточно чистая. Процедили эту воду через марлю, сложенную в 3 слоя. На марле осталась грязь. На поверхности банки плавал даже волос . Вывод: снег вообще нельзя есть никакой!

Вместе выяснили, какую пользу приносит и вред.

Польза: зимние развлечения людей; из снега мастера делают произведения искусства;слой его содержит значительные запасы влаги, обеспечивающие во многих районах устойчивый урожай; снег является хорошим строительным материалом для различных построек на севере – иглу (жилище эскимосов). В настоящее время хижины иглу применяются также в лыжном туризме как аварийное жилье на случай проблем с палаткой или долгого ожидания улучшения погоды. Большой вклад во внедрение хижин иглу в советский лыжный туризм внёс Александр Берман. Сейчас при подготовке к лыжным походам иногда проводятся занятия по строительству хижин иглу. Из снега делают большие складские помещения; он служит основой зимних дорог и даже аэродромов; в снегу зимуют и прячутся от холода многие животные. Вывод: снег имеет огромное значение в жизни человека и окружающей природы.

Вред: большое количество выпавшего снега может нарушить жизнь общества. Снежные условия влияют не только на катание на лыжах , но и на типичные повреждения. Тяжелые пласты снега обычно влекут за собой удары и переломы, а пухляк (недавно выпавший мягкий снег) чаще всего ассоциируется с вывихами и кручеными переломами.Вывод:будьте осторожны!)

после уроков Ходили в библиотеку, консультировались с учителем, на прогулке рассмотрели формы снежинок.

Из своих наблюдений, изучая литературу, узнали о том, что любая снежинка имеет форму шестиконечной звездочки .Каждая из звездочек проделывает свой путь к земле. Чем дольше падает снежинка, тем более круглой становится ее форма. Чем ниже температура, тем меньше снежинки. В ветреную погоду часто выпадают мелкие снежинки почти круглой формы – снежная крупа. В 1885 году , после множества проб и ошибок, американский фермер по прозвищу «Снежинка» получил первую удачную фотографию снежинки под микроскопом. Он занимался этим сорок шесть лет, сделав более 5000 уникальных снимков. На основе его работ было доказано, что не существует двух абсолютно одинаковых снежинок. Сегодня их изучает наука кристаллография.

Завершением нашей работы стали снежинки,которые мы учились вырезать на технологии,а некоторым захотелось дома сделать другие формы.

Из собранного материала мы выбрали важное дляпрезентации. Каждая команда рассказала о своём вкладе в общую работу, поделилась собственными впечатлениями. Потом ответили на вопросы:

Что дало мне участие в проекте?

Что я узнал нового?

Чему научился?

Что не совсем получилось?

Над чем еще надо поработать?

Затем дети представили свои снежинки, прочитали стихи,пословицы,загадки, спели песни,ответили на поставленные в начале вопросы: что же такое снег и зачем он нужен.

Итогом нашей работы стало желание детей сходить в детсад, рассказать обо всём, что узнали сами,научить дошколят вырезать красивые снежинки!

Таким образом, проектную и исследовательскую деятельность надо начинать с начальной школы. Учащиеся, заинтересовавшиеся коллективным творческим делом, приобщаются к чтению, сотрудничеству, открывается путь к культуре общения, к познанию окружающего мира, умению мыслить и рассуждать.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/152775-master-klass-po-teme-proektnaja-i-issledovate