Развитие информационной культуры младшего школьника

Развитие информационной культуры младшего школьника

Пивоварова Наталья Леонидовна,

МАОУ «СОШ №112 с углубленным

изучением информатики» г.Новокузнецка,

учитель начальных классов

В условиях информатизации современного общества особую актуальность приобретает формирование информационной культуры личности, перед которой открываются широкие перспективы эффективного использования накопленных человечеством информационных ресурсов. 

Школа, в соответствии с существующим законодательством, призвана научить детей ориентироваться в информационных потоках, учащиеся начальной школы должны уметь искать, получать, фиксировать информацию различными способами, использовать ее в своем образовательном процессе. Ученики должны уметь оценить достоверность полученной информации. Школа становится учреждением, формирующим с первого класса навыки самообразования и самовоспитания. В противном случае ребенок не сможет адаптироваться к жизни в современных условиях. Школа обязана сформировать у младшего школьника информационную культуру, что включает совокупность знаний, умений, навыков, поведенческих качеств учащегося, позволяющих эффективно находить, оценивать и использовать информацию в образовательных целях.

Овладевать информационной культурой необходимо с самого детства, сначала с помощью электронных игрушек, а затем привлекая персональный компьютер. Опыт применения компьютера в обучении показывает, что он способен качественно изменить сам характер учительского труда, его содержание, режим, ритм, технологию и философию в целом. Впервые в истории образования открывается перспектива безболезненной передачи некоторых обучающих функций от учителя компьютерным технологиям, а именно его информативной функции.

В частности, компьютер позволяет значительно раздвинуть дидактическое пространство и временные рамки учебного занятия. При этом условия, создаваемые с помощью компьютера, должны способствовать формированию активного мышления обучающегося, ориентировать его на поиск системных связей и закономерностей.

С появлением компьютеров в начальной школе возникает возможность перейти от «школы запоминания» к «школе мышления и деятельности», преодолеть существующий разрыв между словесным и деятельностным началами. Известно, что для учащихся начальных классов характерен процесс наглядно-действенного восприятия, который не мыслим без познавательной активности. И здесь компьютер может занять важное место, обеспечивая большие возможности для игровой, предметно-манипулятивной, моделирующей деятельности на уроках.

Использование ИКТ на уроках и во внеклассной работе помогает развивать у детей необходимые навыки работы с клавиатурой, мышью, дисками, флэш картами, учит рационально использовать своё время.

Всем известно, что огромнейший запас информации имеет Интернет. Интернет - это глобальная информационная сеть, которая включает в себя электронную почту, поисковые системы и помогает осуществлять доступ к различным информационным ресурсам. Интернет открывает совершенно новые возможности для обучения, понимания и изучения материала, так как доступ к точным и детальным данным по изучаемой теме становится почти мгновенным. В ходе любого урока или внеклассного занятия учитель, направляя школьников к ресурсам Интернета, может организовать исследовательскую деятельность учащихся, ориентировать их на углублённый поиск информации, оценку надёжности различных информационных источников, конспектирование изучаемых материалов и обсуждение их с одноклассниками, создание мультимедийных презентаций.

Все эти возможности позволяют увлечь школьников процессом обучения и создать для них прочную мотивацию.

Поскольку фантазия и желание проявить себя у младшего школьника велики, стоит учить его как можно чаще излагать собственные мысли, в том числе и с помощью информационных технологий. Использование информационных технологий на уроках в начальной школе дает возможность проявить себя любому из учащихся, при этом формы работы выбирает для себя сам ученик. Учащиеся имеют прочные, глубокие знания по предметам, у них сформированы стойкие познавательные интересы, развито умение самостоятельно применять полученные знания на практике.

Педагогическое обеспечение полноценного формирования информационной культуры младших школьников должно заключаться в построении целостной информационно-развивающей среды обучения, направленной на формирование позиции ученика как активного субъекта, информационной деятельности. Среди основных направлений построения такой среды выступают: информационно технологическое оснащение обучения, информационная подготовка учителей, дидактическая ориентация на развитие системного мировоззрения и медико-психологическое сопровождения компьютерного обучения.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/152778-razvitie-informacionnoj-kultury-mladshego-shk