Основные предпосылки психолого педагогического обучения музыке детей в возрасте 5-7 лет

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования детей «Детская школа искусств»

г. Зеленодольск филиал с. Айша

Методический сообщение

Тема:

«Основные предпосылки

психолого - педагогического обучения

музыке детей в возрасте 5-7 лет»

Преподаватель по классу фортепиано Р.А. Сагитова

2015г.

Современный мир ставит все более сложные задачи перед человечеством и решать их приходится зачастую не стандартно, преодолевая барьер достигнутого и внося новые творческие подходы к решению этих задач .Основная сила , которой предстоит достигать эти цели ,- подрастающее поколение .Поэтому так важно научить их умению мыслить неординарно, творчески. Но только в музыкальном творчестве сочетается эмоциональная отзывчивость и логическое мышление, абстрактное и конкретное, умение от реального переместиться в воображаемое. Именно гибкость детской психологии позволяет преодолевать эти барьеры и как можно раньше приобщать детей к музыкальному творчеству всеми доступными средствами, в том числе и через обучение игре на фортепиано.

По мнению физиологов, в 5-7 лет происходит укрепление скелетно-мышечной системы, окостенение, увеличение коры головного мозга, дифференциация ее клеточных элементов, возрастает регулирующая функция коры больших полушарий, поэтому поведение более организованно, действия более осмысленны .Возрастает роль второй сигнальной системы – слова. У старших дошкольников развивается познавательный интерес .Художественно-образная память обогащается, насыщается новыми впечатлениями .Воображение становится более отвлеченным возрастает вес удельной памяти, т.е.преднамеренное заучивание и припоминание пройденного материала .С развитием моторной памяти образуются условия для формирования навыков , которые в этом возрасте формируются легко и быстро.

С 5 – 6 лет у ребенка возникает огромное желание заниматься умственной деятельностью. Особенно если эти «открытия» он делает самостоятельно .Исследования ученых показали, что 50 % развития умственных способностей детей происходит до четырех лет, 30 % - от четырех до восьми лет,20% от восьми до семнадцати.

Младший школьник в психологическом плане очень близок к дошкольнику .Внимание его порхает «как бабочка», поэтому занятия должны строится разнообразно и увлекательно ,пропорционально сочетая новое с пройденным.Огромная эмоциональная восприимчивость влечет за собой лишние движения при игре на инструменте, слушая подвижную музыку.

Исходя из темперамента, можно судить и о его темпе мышления – внутренняя речь еще в процессе оформления мыслью. Не менее важной чертой является и начало формирования логического мышления. Любое явление, предмет, знак изучается сначала практически, а только потом теоретически, т. е. термины, обозначения.

Принципы обучения младших школьников и дошкольников сохраняет общие приемы – наглядность, яркость. Но следует еще раз подчеркнуть, что именно в это время начинает формироваться логическое мышление, которое при обучении уже имеет решающее значение.

Поступление в школу знаменует собой переход от игрового познавательного процесса к учебному, где логическое и эмоциональное сочетается глубже, тоньше.

«Мысль ученика неотделима от чувств и переживаний. Эмоциональная насыщенность процесса обучения, особенно восприятие окружающего мира – это требование, выдвигаемое законами детского мышления, но исподволь надо готовить ребенка к серьезному, настойчивому, усидчивому труду, который невозможен без напряжения мысли»- В.А. Сухомлинский.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/153462-osnovnye-predposylki-psihologopedagogichesko