Разработка занятия по краеведению на тему «Животные родного края»

Разработка занятия по краеведению

на тему "Животные родного края"

для обучающихся 3 класса

Ивина Наталья Николаевна

МКОУ СОШ №5 г. Михайловки Волгоградской области

учитель начальных классов

Конспект занятия

"Животные родного края"

Цели:

продолжить знакомство обучающихся с животными, занесенными в Красную книгу Волгоградской области, расширять кругозор обучающихся.

Задачи:

- развивать познавательную активность обучающихся,

- формировать потребность познавать природу своей малой родины, расширять знания об окружающем мире, стимулировать к поиску новых знаний;

- воспитывать бережное отношение к природе, эстетические чувства; - формировать методом живописной импровизации непрагматичное отношение к природе родного края на основе применения художественных материалов.Планируемые результаты урока:

Личностные результаты (ЛР):

Иметь эмоционально – положительный взгляд на мир, нравственные и эстетические чувства по отношению к животным.

Предметные результаты (ПР):

Знать повадки некоторых охраняемых диких животных зоны степей. Различать некоторых животных по внешним признакам.

Метапредметные результаты (МПР)

Познавательные:

1. описывать (характеризовать) отдельных представителей животного мира; 2. анализировать изучаемые объекты животного мира с выделением их отличительных признаков

Регулятивные:

1. определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; 2. находить и исправлять ошибки

Коммуникативные:

1. взаимодействовать в парах, группах; 2. соблюдать правила общения, вежливо и корректно возражать собеседнику, применяя выражения: «Я хочу возразить…», «Я не согласен с вами…».

Средства обучения: компьютер, проектор, экран, презентационное сопровождение урока, фонограмма

Ход занятия:

I. Организационно-мотивационный этап

1.Приветствие учителя.

2.Создание эмоционального настроя

- Ребята, послушаем музыку (слушаем музыку). Какая прозвучала музыка по своему характеру? (Тревожная) Вот и урок у нас с вами будет тревожный. Давайте попробуем подобрать синонимы к слову «тревога». (Беспокойство) Правильно. Беспокойство за ….(запись на доске). А вот за что, вы мне ответите в конце урока.

- Какой это цвет и что он обозначает?

- Жёлтый. Солнышко. Жизнь.

- Голубой. Вода. Жизнь.

- Зелёный. Растения. Жизнь.

- Красный. Огонь. Тревога.

II. Мотивация учебной деятельности

Учитель: На нашей планете существовало много разных видов животных и растений. И людям казалось, что они всегда будут жить и расти. Они использовали растения для своих нужд, безжалостно уничтожали животных. И пришло время, когда ученые забили тревогу: некоторые виды растений и животных исчезли бесследно. Никто и ничто уже не вернет их. Некоторые виды растений и животных стоят на грани исчезновения. Поэтому наступила необходимость создать документ, который бы смог остановить человечество от бездушного уничтожения живой природы, самоуничтожения. И была создана Международная Красная книга (показ), тревожная книга, куда занесли исчезающие виды животных и растений. Истребление животных и растений, занесенных в Красную книгу, преследуется законом. Впоследствии была создана Красная книга России и других стран.

III. Сообщение темы урока

-Ученые нашей области создали Красную книгу нашего края, с которой мы сегодня будем знакомиться. Сегодня мы отправляемся в очередное путешествие, в природную зону.

Куда приведёт нас дорога?

Хотите об этом узнать?

Тогда постарайтесь скорее

Этот кроссворд разгадать! (Приложение. Слайд )

1.Актуализация опорных знаний:

Вопросы к кроссворду:

1. Всю ночь летает –

Мышей добывает.

А станет светло –

Спать летит в дупло. (Сова)

2. Кто в беретке ярко– красной,

В чёрной курточке атласной?

На меня он не глядит,

Всё по дереву стучит. (Дятел)

3. Хозяин лесной

Просыпается весной

А зимой под снежный вой

Спит в избушке снеговой. (Медведь)

4. С моего цветка берёт

Пчёлка самый вкусный мёд.

А меня все обижают:

Шкуру тонкую сдирают. (Липа)

5. Лесники её котят

Взять домой не захотят.

Ей не скажешь: «Кошка, брысь!»

Потому что это … (Рысь)

( Дети читают ключевое слово кроссворда «степь».) ( Приложение. Слайд ).

2. Ученик 1: Между Волгой и Доном чубатым,

Вольной вольницей, ширью хмельной

Простирается щедрый, богатый

Край, что сердцу навеки родной.

Ученик 2: Погляди на степи и поля,

Погляди, как прекрасна земля!

Кроны сосен и птиц голоса -

Здесь на каждом шагу чудеса!

Даже объехать весь свет,

На земле лучше края нет.

Этот зеленый мир,

Этот волшебный добрый мир -

Он мне навеки мил.

IV. Изучение нового материала

1. Учитель: Найдите в кроссворде лишнее слово . Объясните свой выбор. Богат и разнообразен растительный мир степей, но и животный мир нашей природной зоны уникален. Здесь почти нет деревьев, но богат травянистый покров, поэтому в траве живёт множество насекомых: кузнечики, кобылки, шмели, бабочки, богомолы. (Приложение. Слайд)

Если много насекомых, значит будет много птиц: серая куропатка, стрепет, полевой жаворонок, степной жаворонок, дрофа, журавль-красавка. Птицы устраивают гнёзда прямо на земле. (Приложение. Слайд)

Здесь же обитают не крупные животные: сурок, мышь-полёвка, тушканчики, суслики, хомяки. А если есть птицы, мелкие грызуны, то будут и хищники: степной орёл, степная гадюка, степной хорёк. (Приложение. Слайд)

Учитель: У вашего одноклассника Саши дома живёт в представитель степных животных – хомячок Васька. Саша расскажет нам немного о нем.

2. Выступления обучающегося:

Хомяки - грызуны мелких размеров. Длина тела от 5 см у карликовых хомячков. Хвост в большинстве случаев короче тела (нередко короче его половины), обычно слабо покрыт волосами. Иногда волосы покрывают хвост довольно густо и образуют на его конце кисточку (у некоторых песчанок). Общий облик обычно мышеобразный. Задние конечности длиннее передних, но разница их в длине невелика. Лишь у некоторых видов задние конечности сильно увеличены в длину и по внешнему виду эти зверьки напоминают тушканчиков. Конечности пятипалые. Пальцы с сильными когтями. У водных форм на задних конечностях между пальцами имеются плавательные перепонки. Подземные формы имеют внешний вид, типичный для землероев: вальковатое тело с укороченным и почти неразличимым снаружи шейным перехватом. Волосяной покров у большинства видов густой и мягкий. Окраска, как правило, однотонная, на спинной стороне тела от светло- до темно-коричневой. Брюхо обычно светлее спины. Иногда вдоль середины спины проходит продольная темная полоска. На спине или в передней Части туловища могут быть темные и светлые пятна.

3. Физкультминутка

Хомка, хомка, хомячок.

Полосатенький бочок.

Хомка раненько встает

Щечки моет, шейку трет.

Подметает хомка хатку

И выходит на зарядку.

Раз, два, три, четыре, пять

Хомка сильным хочет стать.

Учитель: Ребята приготовили нам сценку о жизни животных в степи.

4. Сценка о жизни животных в степи

Автор: Жаркий летний день. Далеко, далеко протянулась степь. Как серебряное море, колышется ковыль. (Приложение. Слайд ). Высоко в небе парит орёл, высматривая на земле добычу. Вот он удаляется, превращается в чёрную точку и исчезает. А в зарослях ковыля встретились тушканчик и серая куропатка. (Приложение. Слайд ). Они не боятся друг друга – тушканчик растениями питается, а куропатка – насекомыми.

Тушканчик: наконец-то орёл улетел. А то я боялся по степи пробежать.

Куропатка: И я орла боюсь, уже два часа голодная сижу. Только я не пойму, тебе то чего его бояться? Ты же вон как быстро бегаешь, разве тебя орел поймает?

Тушканчик: я для того быстро и бегаю, чтобы не поймал. Да лучше не рисковать.

Куропатка: А кто еще у нас в степи также быстро бегает?

Тушканчик: Сайгак. (Приложение Слайд )

Куропатка: Ой! Смотри дрофа бежит, вот умора! Ноги длинные, летает кое-как.

Тушканчик: Это он разбегается долго, а летает не так уж и плохо.

Куропатка: Настоящая птица выше летать должна. То ли дело я – серая куропатка, или журавль-красавка, или розовый скворец, или степной жаворонок. (Приложение. Слайд ).

Тушканчик: Или орёл.

Куропатка: Не говори мне про орла! Он высоко-высоко поднимается, потом оттуда на всех бросается. Нет, настоящая птица так не поступает.

Тушканчик: Вон смотри, кузнечик поскакал!

Куропатка: Это не кузнечик, это кобылка. У кузнечиков усики длинные, а у кобылок – короткие. Кузнечики насекомыми питаются, прямо как я, хоть сами – насекомые. А кобылки – растениями.

Автор: И куропатка погналась за кобылкой. Тушканчик же поскакал по степи, туда, где люди пшеницу посеяли. Будет у него вкусный обед.

Учитель: Ребята, о каких степных животных нам рассказали тушканчик и куропатка?

Что интересного о жизни степных животных вы узнали из их рассказа? (Приложение. Слайд)

5. Экологические проблемы степей

Учитель: Многим растениям и животным степной зоны грозит исчезновение. Главная причина – распашка земель. (Приложение. Слайд ). Чернозёмы, тёплое солнечное лето, позволяют людям выращивать пшеницу, кукурузу, подсолнечник и другие культуры.

Другая причина – это выпас скота. (Приложение. Слайд ). Скот вытаптывает и выщипывает траву. Ещё одна причина – незаконный отстрел животных (браконьерство). Поэтому многие растения и животные занесены в Красную книгу.

6. Игра "Поле чудес"

Учитель: А сейчас проведём игру " Поле чудес". Сегодня она посвящена охраняемым животным Волгоградской области.

Итак ... (Приложение .Слайд )

1 тур. (Приложение .Слайд )

Довольно крупная птица (размахом крыльев до 1,5 м), орлиного облика, охотиться как крупная чайка, величественно летая на полусогнутых крыльях в нескольких метрах от воды; заметив рыбу, задерживается на одном месте и камнем падает вниз, хватает когтями добычу и взмывает вверх. (Скопа.)

2 тур. (Приложение.Слайд )

Редчайший и древнейший зверёк, внешне напоминает ежа, но покрыт шелковистым мехом (темно-бурым на спине и серебристо-белым на брюшке). Зверёк почти слепой. Хвост длинный и служит отличным рулем при плавании. Ведет подводно-подземный образ жизни. Всеяден. Почти истреблен из-за ценного меха. (Выхухоль.)

3 тур. ( Приложение. Слайд )

Крупный (диной 22-34 мм) жук, имеющий черное, сильно вытянутое тело. Ведет хищный образ жизни, но может питаться и растительным кормом. (Жужелица.)

Игра для зрителей.( Приложение. (Слайд )

Самая крупная осетровая рыба нашей области. Размеры ее колеблются от 120 до 370 см, а масса тела от 17 до 460 кг. (Белуга.)

Финал. (Приложение.Слайд )

Эта бабочка, размах крыльев которой достигает 85 мм. Основная окраска желтая с крупным сетчатым рисунком. У внутреннего края заднего крыла выделяется красное с синим блеском пятно, а с наружи черный хвостик. Гусеница зеленая с черными поперечными полосками и красными точками. Питается листьями моркови, петрушки, дикого укропа и другими растениями. (Махаон.)

Суперигра. ( Приложение. Слайд )

Самый маленький вид журавлей, его высота составляет около 89 см, а вес 2-3 кг. Голова и шея в основном чёрные; позади глаз хорошо заметны длинные пучки белых перьев. От основания клюва до затылочной части имеется участок светло-серых перьев; обычная для других видов журавлей проплешина отсутствует. Клюв короткий, желтоватый. Роговица глаз красновато-оранжевая. Оперение туловища голубовато-серое. Маховые перья второго порядка крыльев выделяются своей длиной и пепельно-серым цветом. Ноги и пальцы на ногах чёрные. Голос — звонкое курлыканье, более высокое и мелодичное, чем у серого журавля. (Журавль-красавка)

Подведение итогов игры, награждения.

V. Итог урока. Рефлексия

1. Учитель: В начале урока мы с вами говорили красном цвете, который символизирует беспокойство, тревогу. Так что символизирует красный цвет обложки книги, которая появилась сегодня на нашей книжной полке?( это сигнал тревоги, опасности, предупреждения)

- Правильно, он как красный сигнал светофора предупреждает: «Осторожно! Может случиться беда!».

- Чем она необычна? (В ней занесены животные и растения, которые нуждаются в охране) Какие животные нуждаются в охране?

- Какие открытия сделали? Что вас удивило?

- Что вы, ребята, можете сделать для того, чтобы сохранить природу родного степного края?

-Наше занятие подходит к концу. Каким животным вы ощущаете себя? Нарисуйте. Объясните свой выбор. ( Приложение. Слайд)

(Вопросы такого типа направлены на развитие оценочной деятельности, самоанализ, рефлексию учащихся. Кроме того, они косвенным образом способствуют развитию культуры речи, дети учатся словесно выражать свое настроение, те мысли и чувства, которые у них возникают. Обогащается нравственный опыт учащихся)

2.Выставка книг

- Животных и растений, нуждающихся в защите и охране, очень много. О них вы можете узнать из книг, представленных на нашей выставке.

3.Чтение стихотворения учеником

Охраняется Красной книгой

столько редких зверей и птиц,

чтоб пустыни нагрянуть не смели,

чтобы души не стали пусты.

Охраняются звери, охраняются змеи,

охраняются даже цветы.

Мы леса и поля обижаем,

стонут реки от горьких обид.

А себя мы прощаем. Прощаем.

Но грядущее нас не простит.

Красная книга, красная.

Может, значит она, что природа умрет?

Цель у нее иная:

Все живое хранить зовет!

VI. Задание на дом: Книжка-малышка " Красная книга"( иллюстрации охраняемых животных Волгоградской области)

( Приложение.Слайд)

Литература:

Архипов Е.М.и др. «Красная книга Волгоградской области», том 1 Животные – Волгоград: ООО «Издательство Волгоград», 2004.

Дмитриев Ю., Пожарицкая Н. и др. «Книга природы» – М.: Дет. лит., 1990.

Осипов Н.Ф. «Занимательная ботаническая энциклопедия», – М.: Педагогика-Пресс, 1989.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/153796-razrabotka-zanjatija-po-kraevedeniju-na-temu-