О настоящем и поддельном

Этап занятия

Содержание

Формируемые УУД

Вводная беседа. Объявление темы.

– Здравствуйте, ребята. Я рада встречи с вами.

Я приготовила для вас сюрприз. Он находится в пакете. Посмотрите, что там есть. Потрогайте всё. (В пакетах находятся наборы фруктов настоящих и из папье-маше). Что вы можете сказать об этих предметах, что интересного в них заметили? Давайте дадим общую характеристику ненастоящим предметам. Какие они? (дети называют признаки)

А настоящие предметы, какие они? (дети называют признаки.) Кто сможет одним предложением сказать, что же такое настоящее, а что же такое ненастоящее, поддельное?

Коммуникативные (уметь слышать вопрос, аргументировать свой ответ)

Постановка цели занятия.

- А как вы думаете, могут ли взаимоотношения между людьми, между вами быть настоящими и поддельными? Приведите примеры.

- Ребята, давайте послушаем басню Л. Н. Толстого «Два товарища». (Учитель рассказывает басню, просмотр басни в слайдах).

Настоящими были друзья? Почему?

– Так о чём сегодня мы с вами будем говорить? О какой дружбе? (о настоящей и ненастоящей).

Регулятивные (уметь сформулировать цель, осуществлять планирование по достижению цели)

Проектирование модели «Настоящий друг»

- Ребята, давайте попробуем подобрать синонимы к словосочетанию настоящий друг, поддельный друг.

ДРУГ

Настоящий Поддельный

… …

Ребята, вы достаточно легко отличили настоящий предмет от поддельного. А легко ли распознать настоящего друга и ненастоящего?

Вы правильно сказали, что настоящую дружбу порой нелегко отличить от поддельной. Но мы с вами попробуем. Сейчас мы поработаем в группах. У вас на столе лежит карточка, на которой описана конкретная ситуация (приложение). Вам необходимо:

Прочитать описание ситуации.

Обсудить данную ситуацию в группе.

Высказать предположение о том, как поступит в этой ситуации настоящий друг.

Высказать предположение о том, как поступит в этой же ситуации ненастоящий друг.

Решить, кто от группы будет говорить.

(Работа в группах. После обсуждения учитель зачитывает ситуацию, а дети оглашают своё решение. Когда представители группы отвечают, на экране появляется слайд с сюжетом ситуации. Учитель из каждой ситуации выделяет качества.)

Познавательные (определение границ «знание – незнание», умение извлекать информацию из разных видов источников)

Коммуникативные (умение договориться о сотрудничестве, умение вести диалог в группе, принимать разную точку зрения)

Регулятивные (умение спланировать работу в группе, распределить роли, взять ответственность за предоставление результата работы группы, умение принимать правила и условия групповой работы.)

Познавательные (анализ ситуации, умение найти выход из данной ситуации, дать оценку поступку, умение выделить качество человека)

Личностные (присвоение ценностей «настоящей дружбы», качеств личности «отзывчивость», «сочувствие», «сопереживание»)

Рефлексия

Итак, посмотрим, что же у нас получилось. Давайте прочитаем: Ненастоящий друг ….

Хотели бы вы иметь такого друга? Почему?

А теперь прочитаем характеристики настоящего друга. Настоящий друг ….

Хороший друг у нас получился? Хотели бы вы иметь такого друга? А у кого есть такой друг?

А кто из вас хотел бы стать настоящим другом? А кто из вас уже является настоящим другом?

Познавательные (обобщение)

Саморефлексия.

Ребята, я дарю вам дневник настоящего друга. В него вы можете записывать стихи, песни о дружбе, признаки настоящего друга, правила дружбы и много другой полезной информации. Давайте мы сейчас запишем на первой странице то качество настоящего друга, которым вы уже обладаете, и которое помогает вам дружить. А на другой странице запишем то качество настоящего друга, которого у вас пока нет, но вы очень бы хотели его воспитать.

Кто готов прочитать, что у него получилось.

Подведение итогов занятия

Подведём итог нашему занятию. Как вы считаете, необходимо ли человеку быть настоящим другом или иметь настоящих друзей? Почему?

Ребята, воздушный шар является символом дружбы. Потому что с другом всегда весело, легко, радостно. Но в то же время дружба ранима и хрупка как воздушный шарик. Иногда хватает одного неверного слова, необдуманного поступка, чтобы дружба лопнула как воздушный шарик. Поэтому к ней надо относиться бережно, осторожно. Я дарю вам эти воздушные шары. Нарисуйте, пожалуйста, на них смайлики, которые отражают ваше настроение на данный момент. Я рада нашей с вами встречи, мне очень приятно было с вами работать, поэтому я нарисую улыбающийся смайлик. А теперь вы.

Ребята, подойдите все ко мне. Давайте, соединим наши шарики. Посмотрите, какое огромное облако из шаров у нас получилось! Пусть это будет своеобразным символом нашего класса, наполненным добрыми эмоциями. Я от всей души желаю вам быть настоящими друзьями, иметь настоящих друзей, и пронести эту дружбу через всю жизнь.

Берегите вашу дружбу.

Наше занятие подошло к концу. Мне было очень приятно с вами общаться. Спасибо вам за работу. До свидания.