Сценарий

Цель урока

Раскрыть в детях такие качества, как сострадание и милосердие, через содержание литературных образов стихотворения “Лебедушка”.

Задачи урока

Обучающие:

продолжить знакомство с произведениями великого русского поэта С.Есенина;

познакомить с понятием “пейзажная лирика” на примере произведения С. Есенина “Лебедушка”;

формировать навык выразительного чтения стихотворения, учить видеть художественные особенности поэтического слова.

Развивающие:

развивать речь учащихся, внимание, творческое воображение, используя прием словесного рисования;

развивать эмоциональное восприятие окружающего мира.

Воспитательные:

воспитывать интерес к предмету, любовь к природе, чуткое и бережное отношение ко всему живому;

раскрыть в детях такие качества, как сострадание, милосердие.

Оборудование урока

учебник «Литературное чтение» Л.Ф.Климанова, 4 класс

экран, проектор

компьютер, колонки

Этап урока

№ слайда

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный момент

Постановка проблемы урока

№ 1

начинается новый наш урок.

Самопожертвование, сострадание и милосердие – как вы понимаете эти слова?

(Самопожертвование - пожертвование собой, своими личными интересами для пользы, благополучия других. Материнское самопожертвование.)

Сострадание – жалость,сочувствие, вызываемые чьим-либо несчастьем, горем;

Милосердие- это сострадание, сердечное участие, готовность помочь тому, кто оказался в трудном положении.

Как эти слова могут быть связаны с нашим уроком?

С.Есенин. "Лебедушка"

- Ребята, наш урок я хочу начать с эпиграфа

Друзья, учитесь верности у Лебедей!
Любите так, 
Как любят эти птицы!
Ведь если взять вселенную, 
Ни с чем...
Любовь такая не сравнится.
Они не люди, 
Но какая стать,
Какая нежность, 
Преданность друг другу.
Их чувство невозможно передать,
Оно подобно истинному чуду!

- Как вы понимаете смысл этого эпиграфа? Как вы думаете, почему я использовала этот эпиграф?

- Лебедь – величавая и грациозная птица, издавна почитаемая людьми, символ чистоты, благородства, верности.

Ребята высказывают своё мнение.

Постановка учебной задачи

Цели урока

стр.113 учебника

Прочитать цели на стр.113 учебника

Подготовка к восприятию стихотворения.

VIII Выразительные средства русского языка.

И мы сегодня это докажем.

Вспомним начало этого стихотворения? Какую картину изображает поэт и какие для этого использует выразительные средства русского языка.

Дети слушают……….

Какие картины природы рисует поэт?

(Подымалась красна зорюшка, загорались сосны ярким пламенем, роса жемчужная, озеро серебряное, камыши перешептывались).

Поэтический мир есенинской поэзии насыщен метафорами, сравнениями, олицетворениями.

Есенин очень любил в своих стихах использовать прием олицетворения.

Приведите пример…..

Природа, зорька, роса, камыши, как живые существа. Они грустят и радуются, могут разговаривать. Это единый гармоничный мир. Тайна гармонии в красоте. У автора здесь – природа живая, наступает прекрасное раннее утро.

Олицетворение – перенесение свойств живых предметов на неживые.

Эпитеты – красочное определение

Сравнение -это такое выразительное средство, когда один предмет сравнивают с другим по каким –то схожим признакам

Метафора – скрытое сравнение

Вывод № 1 Слайд - выразительные средства

Вывод № 2 Почему Есенин так много использует выразительных средств?

- выразительные средства помогают поэту описать красоту природы (наступающего утра.)

Сергей Есенин с помощью слов рисует картины природы. Какие слова мы подпишем под этими картинами природы. Слайды

Учащиеся рассказывают информацию о лебедях.

Первичное выразительное чтение стихотворение учителем

Все виды искусства: поэзия, музыка, живопись говорят о красоте, о прекрасном, но по-своему:

поэзия - словом

живопись – кистью

музыка – звуком

Физминутка «Лебединое озеро » П.И.Чайковского Танец маленьких лебедей

- Какие чувства, настроение вызвала у вас эта музыка? Кого вы представили?

- Автор использует слова: лебёдушка, лебежатушки. Как вы думаете, какие чувства он испытывает к этим героям?

- Чувство грусти, печали.

- Он их любит, относится к ним с нежностью, с лаской.

Словарная работа (работа в группах)

Понаблюдаем за особенностью поэтического слова Есенина

Объясните значение таких словосочетаний:( уточки собрать)

Задание: чтобы узнать значение слов или словосочетаний, надо соединить две части лебедей так, чтобы они совпали.

- гладь зеркальная - водная поверхность прозрачная, как в зеркале

- тихая заводь - небольш. залив в реке с замедл. течением

- молчаливый затон - длинный нетронутый залив реки

- трава шелковая - нежная

- тихозвонные ручейки - спокойно протекающие

- росинки серебристые - роса прозрачная, под серебро

- цветы лазоревые - светло-синий тон

- волны пряные - издающие запах

Словарная работа проходит в виде работы в 3 группах. Группам раздаются по 3 – 5 пар разрезанных фигурок лебедей.

Задание: чтобы узнать значение слов или словосочетаний, надо соединить две части лебедей так, чтобы они совпали.

Группа № 1: покрывала златотканые, гладь зеркальная, тихая заводь, молчаливый затон.

Группа № 2: трава шелковая, тихозвонные ручейки, росинки серебристые, цветы лазоревые, волны пряные.

Группа № 3: дозорила, хоронились, не чуяла, ватага.

Ребята в группах соединяют подбирают части лебедей и узнают значения слов и словосочетаний.

№ 28

Сначала выходит группа № 3 и объясняют значения своих слов, потом группы № 1 и 2 и объясняют значения словосочетаний.

Знакомство с новым литературным понятием.

Вид литературного произведения, в котором поэт воспевает природу – пейзажная лирика.

- Он описывает красоту природы.

VIII. Работа в парах

Анализ текста (решение проблемы)

Работа в группах

Как вы думаете, на сколько частей можно разделить стихотворение?

- О чём будет говориться в первой части?

- О чём будет вторая часть?

- О чём третья часть?

- На три части.

- Описывается картина раннего утра.

- Лебедь позвала своих лебежатушек гулять, а сама за ними присматривает.

- О гибели лебёдушки.

- Сейчас поработаем в группах. Разделитесь на группы.

- Для каждой группы я приготовила задание. Вам надо ответить на вопросы по содержанию текста. (Раздать карточки)

Каждая группа выполняет своё задание, а потом его комментирует.

Выборочное чтение

Диалог с автором

- Прочитайте отрывок, где надвигается беда.

- Прочитайте то место, где лебедь спасает своих детей.

- Какое место, по вашему мнению, будет самым трагическим, печальным? Прочитайте.

- Могла ли она спастись от смерти?

- Почему она этого не сделала?

- О чём говорит поступок матери – лебеди?

-Образ лебедя слит у Есенина с образом матери. Мать - для поэта воплощение нравственной чистоты. В своем стихотворении автор уделяет большое внимание образу матери-лебеди, которая так геройски оберегает своих детей.

- Такой поступок называетсясамопожертвованием.

- Как вы думаете, почему С. Есенин не придумал счастливый конец этой истории?

- Чему учит это стихотворение?

- Ребята, какие вопросы вы задали бы автору?

Учитель подводит итог:

-Лебедь погибает, но не погибает добро, трепетная глубокая нежность, не погибает любовь матери к свои детям.

Строфы 20 – 21

Строфы 23, 25

Строфа 27

Да

Ради спасения своих детей, ради любви к ним.)

Лебедь не пожалела своей жизни ради спасения детей.

Дети высказывают своё мнение.

- Учит любить Родину, природу, все живое, учит видеть красоту родной природы, учит сопереживать, сострадать.

Задают вопросы.

Сундучок размышлений. Игра «Если был бы я волшебником»

- Не хочется заканчивать урок на грустной нотке. Давайте представим, если бы вы были волшебниками, что бы вы изменили в этой истории?

Дети высказывают свои версии.

Элемент интеграции. Слушание музыкальных произведений.

№ 29

- Не только поэты и писатели воспевали лебедя в своих произведениях, но и многие композиторы посвящали свои музыкальные произведения этой птице. Например французский композитор Шарль Камиль Сен – Санс посвятил этой птице музыку, которая так и называется «Лебедь». Прослушайте отрывок из этого произведения и попробуйте представить себе картину, которая созвучна с этой музыкой.

Если есть подключение к интернету, то можно посмотреть видео: Шарль Камиль Сен – Санс «Лебедь» в исполнении скрипача Вардана Маркоса, на сцене народная артистка Н.Чехова. Очень красивая музыка, продолжительность 3 мин. 07 сек. http://www.youtube.com/watch?v=N6g8U7cNafc

- Понравилось ли вам произведение? Какие картины вы себе представили? К какому моменту нашего стихотворения можно отнести этот отрывок?

Дети слушают отрывок из музыкального произведения «Лебедь» или смотрят видео.

Гибель лебедя.

№ 30

- Не только поэты . писатели, художники композиторы воспевали лебедя в своих произведениях, но и хореографы воплотили этот образ в своих постановках, а великие балерины изобразили красоту птицы на сцене.

Например

- Русский композитор П.И.Чайковский написал музыку к балету «Лебединое озеро», а великие балерины изобразили красоту птицы на сцене.

Видео: http://www.youtube.com/watch?v=HNrGqklgXF0&feature=related

Ребята слушают отрывок из музыкального произведения или смотрят видео – балет «Танец маленьких лебедей».

№ 31

- Посмотрите, как великие балерины изображали красоту птицы на сцене.

Рефлексия урока

№ 32

- Довольны ли вы своей работой на уроке? Как бы вы её оценили?

- Ребята, о чём заставил вас задуматься наш урок?

- Закончить урок мне хочется словами из стихотворения.

Друзья, учитесь верности у Лебедей!
Любите так, 
Как любят эти птицы!
Ведь если взять вселенную, 
Ни с чем...
Любовь такая не сравнится.
Они не люди, 
Но какая стать,
Какая нежность, 
Преданность друг другу.
Их чувство невозможно передать,
Оно подобно истинному чуду!

- Всех благодарю за работу на уроке.