Конспект урока по ИЗО 5 класс

№ п/п

Этап урока

Номер слайдов в презентации

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1

Организационный момент

Приветствует учащихся.

Создание мотивации.

Проверяют готовность к уроку

2

мотивация

Слайд № 1

Фронтальный опрос

Глядя на эти фотографии, что вы видите? Что демонстрируют ребята?

Все эти плоды и овощи выросли сами по себе или вам пришлось много трудиться?

Учитель подводит итог, что все дары матушки-земли – это её благодарность за труд!

Возможные ответы.

На этих фотографиях наши ученики с плодами и овощами, выращенными на пришкольном саду и в огороде.

Ребята вспоминают, сколько им пришлось вложить труда, обрабатывая землю, высаживать, пропалывать и собирать урожай.

3

Сообщение темы урока

Слайд № 2

Учитель предлагает рассмотреть два кадра и определить где натюрморт, а где просто фото?

Глядя на предыдущие слайды, определите тему урока?

В какое время года собирают урожай?

Сообщает тему урока: «Дары осени в натюрморте»

Ученики отвечают, где фото, а где натюрморт.

Предполагаемый ответ учеников:

“натюрморт из овощей и фруктов”.

Ответ – осенью.

4

Изучение нового материала

Слайд № 3

Слайд № 4

Слайд № 5

Слайд № 6

Слайд № 7

Слайд № 7

Продолжить знакомство учащихся с натюрмортом.

Как решается в нем тема земной щедрости и плодородия. Натюрморты И.Ф. Хруцкого.

Учащимся предлагается вспомнить, что является главным средством художественной выразительности?

Какими средствами выразительности художник достигает цельности композиции?

Несколько планов композиции.

Какая цветовая гамма?

Яркая или сдержанная?

Какие приемы использует художник для передачи формы предметов?

Цвет – основное средство художественной выразительности.

Цветовые отношения. Колорит?

Художник - импрессионист К.А. Коровин в своих натюрмортах воплотил радостное восприятие действительности, желание выявить все наиболее яркое, красочное интенсивным звучанием цвета и темпераментностью мазка.

А.В. Лентулов создает натюрморты пронизанные ощущением полного бытия.

Посредством цвета передает объем и сущность предмета, (уплотняя цвет, повышая его сущность).

И.И. Машков.

Его натюрморты это подлинный гимн природе, её обильным и щедрым дарам.

Какая разница изображения тыквы и в целом натюрморта И.И. Машкова и И.Т. Хруцкого?

Где реалистические, а где декоративные изображения.

Пропорции?

Цветовые отношения?

Какой прием усиления декоративности использует И.И. Машков?

Что усиливает цветовой контраст?

В.Ф. Стожаров.

Все его натюрморты – это выражение большой любви к своему народу.

Изображение чего переносит нас в северную деревню?

Найдите разницу натюрмортов Стожарова от ранее увиденных?

Сравните плоды и посуду?

Ф. Снейдерс, Ф. Сурбаран.

Что различного?

Что общего?

Ответ учащихся – композиция.

Выделение главного предмета.

В центре – тыква, вокруг которой по принципу классического треугольника расположены остальные предметы.

Теплая.

Сдержанная.

Свет и цвет.

Учащиеся объясняют смысл понятия колорит.

Пользуясь терминологическим словарем, учащиеся дают определения, что такое мазок?

Внимательно рассматривают слайд.

Учащийся участвуют в обсуждении средств художественной выразительности. Определяют, где реалистические, а где декоративные.

Ответы:

-утрированы.

- цвет не совпадает с окраской, часто условен.

-черная линия усиливает контраст.

Ответы:

- изображение деревянных столов, плетеные туеса, деревянная посуда.

- на них нет южных персиков и гроздей винограда. Овощи и фрукты из своего огорода.

Вместо фарфора и серебра простая деревянная посуда , керамика, береста.

Каждый живописец находит свои выразительные средства для воплощения замысла.

Все художники воспевают богатство природы и изобилия даров земли.

5

Актуализация знаний

Слайд № 8

На уроке предлагается выполнить композицию натюрморта в технике коллажа, используя дидактический материал по натюрмортам.

Перед выполнением задания учащиеся еще раз рассматривают работы художников, сравнивают их и находят статичные и динамичные композиции.

Учитель предлагает провести работу в группе и работать по двое, поскольку это техника достаточно трудоемкая.

Учащиеся внимательно рассматривают натюрморты, высказывают свои суждения по поводу способов передачи формы предметов.

Разбиваются на группы и приступают к работе.

6

Подведение итогов урока

Устраивается выставка работ учащихся

Подводятся итоги и выставление оценок.

Совместное обсуждение, учащиеся делятся впечатлениями от передачи плодового изобилия