Рабочая программа по русскому языку и литературе. 1 класс

№ урока Чтения

Тема урока

(чтения)

Дата

№ урока

Письма

Тема урока

(письма)

Дата

УУД

Введение в школьную жизнь

1 неделя

1

Введение в школьную жизнь. Моя семья, моя школа, мой город

1.09

1

Введение в школьную жизнь. Детское сотрудничество.

1.09

Личностные:восприятие человека человеком, формирование алгоритма своего действия, перевод внешней речи на внутренний план.

Регулятивные:формирование умения общаться (как?). Освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения.

Познавательные: осмысление процесса, форм и способов общения; осмысление общения как способа получения и передачи информации; систематизация знаний о форме предметов, освоение элементов письменных букв.

Коммуникативные: формирование конструктивных способов взаимодействия с окружающими людьми; формирование умения объяснить свой выбор.

2

Введение в школьную жизнь. Знакомство. Введение знака «Я», «Хор».

2.09

2

Введение в школьную жизнь. Схема класса.

2.09

3

Введение в школьную жизнь. Школьные правила вежливости.

3.09

3

Введение в школьную жизнь. Экскурсия по школе. Игра «Пешеходы»

3.09

4

Введение в школьную жизнь. Режим дня. Задавайте вопросы.

4.09

4

Введение в школьную жизнь. Графические упражнения.

4.09

2 неделя

1 (5)

Введение в школьную жизнь. Реакция на реплику

7.09

1 (5)

Введение в школьную жизнь. Парная форма работы

7.09

2 (6)

Введение в школьную жизнь. Умение выражать свои мысли

8.09

2 (6)

Введение в школьную жизнь. Понятие содержательной оценки

8.09

3 (7)

Введение в школьную жизнь. Я и мои друзья

9.09

3 (7)

Введение в школьную жизнь. Недоопределенные правила

9.09

4 (8)

Введение в школьную жизнь. Представление результатов работы групп. Отработка знака «Мы».

10.09

4 (8)

Введение в школьную жизнь. Применение знака вопроса

10.09

11.09

5 (9)

Введение в школьную жизнь. Письмо для Пятачка

11.09

Подготовительный период

3 неделя

1 (9)

Предмет и слово. Слово как название предмета

14.09

1 (10)

Пропись.Знакомство с прописью № 1, правилами посадки при письме, положением ручки.

14.09

Личностные УУД:

- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; уважительного отношения к иному мнению;

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

-использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейка и т.д.;

-умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные УУД:

-осмысление процесса, форм и способов общения; осмысление общения как способа получения и передачи информации; -систематизация знаний о форме предметов, освоение элементов письменных букв.

Коммуникативные:

- формирование конструктивных способов взаимодействия с окружающими людьми;

- формирование умения объяснить свой выбор;

- формирование умений слышать и слушать;

-умение объяснить свой выбор.

2 (10)

Введение модели слова

15.09

2 (11)

Знакомство с видами штриховки

15.09

3 (11)

Постановка вопросов к словам, называющим живые и неживые предметы.

16.09

3(12)

Знакомство с высотой больших и маленьких элементов, их написание на одном расстоянии.

16.09

4 (12)

Постановка вопроса к словам называющим действия.

17.09

4 (13)

Написание прямых малых и больших параллельных линий на одинаковом расстоянии

17.09

5 (14)

Написание прямых линий с закруглением с одной стороны

18.09

4 неделя

1 (13)

Постановка вопроса к словам называющим действия

21.09

1 (15)

Написание прямых малых и больших параллельных линий на одинаковом расстоянии

21.09

2 (14)

Способ определения количества слов в высказывании.

22.09

2 (16)

Написание прямых малых и больших параллельных линий на одинаковом расстоянии

22.09

3 (15)

Слова называющие признаки и постановка вопросов к ним.

23.09

3 (17)

Написание прямых линий с закруглением с одной стороны

23.09

4 (16)

Связь слов в высказывани

24.09

4 (18)

Написание прямых линий с загруглением с двух сторон.

24.09

5 (19)

Написание прямых линий с петлей вверху и с петлей внизу

25.09

5 неделя

1 (17)

Служебные слова

28.09

1 (20)

Написание прямых малых и больших параллельных линий на одинаковом расстоянии

28.09

2 (18)

Урок обобщения. .Высказывание

29.09

2 (21)

Написание прямых линий с закруглением с одной стороны

29.09

3 (19)

Звуки речи как «строительный» материал языка.

30.09

3 (22)

Написание прямых линий с загруглением с двух сторон.

30.09

4 (20)

Способ выделения звуков в слове (на основе заданной модели)

1.10

4 (23)

Написание прямых линий с закруглением с двух сторон.

1.10

5 (24)

Написание прямой линии с петлей и закруглением внизу

2.10

6 неделя

1 (21)

Звуковая структура слова.

5.10

1 (25)

Написание прямой линии с петлей и закруглением внизу

5.10

2 (22)

Слог как минимальная произносительная единица

6.10

2 (26)

Написание плавных линий.

6.10

3 (23)

Гласные и согласные звуки. Слогообразующая роль гласных звуков.

7.10

3 (27)

Написание овалов

7.10

4 (24)

Гласные и согласные звуки.

8.10

4 (28)

Написание овалов.

8.10

5 (29)

Написание полуовалов

9.10

7 неделя

1 (25)

Слогообразующая роль гласных звуков.

12.10

1 (30)

Написание полуовалов

12.10

2 (26)

Ударение.

13.10

2 (31)

Написание прямой линии с четвертным овалом

13.10

3 (27)

Звонкие и глухие согласные звуки, их смыслоразличительная роль.

14.10

3 (32)

Написание прямой линии с петлей и закруглением внизу

14.10

4 (28)

Звонкие и глухие согласные звуки, их смыслоразличительная роль.

15.10

4 (33)

Написание прямой линии с петлей и закруглением внизу

15.10

5 (34)

Повторение написания изученных элементов

16.10

8 неделя

1 (29)

Звонкие и глухие согласные звуки, их смыслоразличительная роль.

19.10

1 (35)

Повторение начертания изученных линий

19.10

2 (30)

Твердые и мягкие согласные звуки, их смыслоразличительная роль

20.10

2 (36)

Повторение начертания изученных линий

20.10

3 (31)

Твердые и мягкие согласные звуки, их смыслоразличительная роль.

21.10

3 (37)

Повторение начертания изученных линий

21.10

4 (32)

Буква как знак звука

22.10

4 (38)

Повторение начертания изученных линий

22.10

5 (39)

Повторение начертания изученных линий

23.10

Основной период

9 неделя

1 (33)

Буквы гласных А,О.

26.10

1 (40)

Написание строчных букв а,о.

26.10

Личностные:формирование индивидуального стиля деятельности; осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.

Регулятивные:освоение способов определения гласного звука; закрепление способов деления слов на слоги и постановки ударения; освоение способов написания и соединения письменных букв;

- освоение способов сравнения своей работы с эталоном, способов нахождения и исправления ошибок.

Познавательные:

-установление соответствия между звуком и буквой,

- обозначающей его; осмысление соответствия звука букве;

-осмысление разницы между печатным и письменным шрифтами;

- перевод внешней речи на внутренний план;

- освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита;

- освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом.

Коммуникативные:

-формирование умений слышать и слушать, формулировать ответ;

- умение объяснить достоинства и недостатки в своей и в чужой работе.

2 (34)

Буквы гласных А,О.

27.10

2 (41)

Написание заглавных букв А,О.

27.10

3 (35)

Буквы гласных У,ы.

28.10

3 (42)

Написание букв Уу,ы.

28.10

4 (36)

Буквы гласного Э

29.10

4 (43)

Написание быквы Ээ

29.10

5 (44)

Повторение написания изученных букв.

30.10

10 неделя

1 (37)

Буквы согласных Л,М. Способы послогового письма и чтения.

9.11

1 (45)

Строчные буквы м,л.

9.11

2 (38)

Буквы согласных Л,М. Способы послогового письма и чтения.

10.11

2 (46)

Заглавные буквы Л,М.

10.11

3 (39)

Буквы согласных Н, Р. Представление об орфограмме

11.11

3 (47)

Строчные буквы н,р

11.11

4 (40)

Буквы согласных Н, Р. Представление об орфограмме.

12.11

4 (48)

Заглавные буквы Н,Р.

12.11

5 (49)

Повторение написания изученных букв.

13.11

11 неделя

1 (41)

Обозначение твердости — мягкости согласных с помощью букв А,Я

16.11

1 (50)

Строчная буква я

16.11

2 (42)

Обозначение твердости — мягкости согласных с помощью букв А,Я

17.11

2 (51)

Заглавная буква Я

17.11

3 (43)

Обозначение твердости — мягкости согласных с помощью букв О-Ё

18.11

3 (52)

Строчная и заглавныя буквы Ё,ё

18.11

4 (44)

Обозначение твердости — мягкости согласных с помощью букв Э-Е

19.11

4 (53)

Строчная и заглавная буквы Е,е

19.11

5 (54)

Повторение написания изученных букв.

20.11

12 неделя

1 (45)

Обозначение твердости — мягкости согласных с помощью букв Ы-И

23.11

1 (55)

Строчная и заглавная буквы И,и

23.11

2 (46)

Обозначение твердости — мягкости согласных с помощью букв У-Ю

24.11

2 (56)

Строчная и заглавная буквы Ю,ю

24.11

3 (47)

Буква Г, её «работа».

25.11

3 (57)

Строчная и заглавная буквы Г,г

25.11

4 (48)

Буква К, её «работа»

26.11

4 (58)

Строчная буква к

26.11

5 (59)

Заглавная буква К

27.11

13 неделя

1 (49)

Буквы Г, К, их «работа». Согласные буквы.

30.11

1 (60)

Правописание изученных букв.

30.11

2 (50)

Согласные буквы и их «работа». Закрепление.

1.12

2 (61)

Письмо с изученными буквами

1.12

3 (51)

Буква Д, её «работа».

2.12

3 (62)

Заглавная и строчная буквы Д,д

2.12

4 (52)

Буква Т, её «работа».

3.12

4 (63)

Строчная и заглавныя буквы Т,т

3.12

5 (64)

Повторение написания изученных букв.

4.12

14 неделя

1 (53)

Буква В, её «работа»

7.12

1 (65)

Заглавная и строчнаябуквы В,в

7.12

2 (54)

Буква Ф, её «работа».

8.12

2 (66)

Заглавная и строчная буквы Ф,ф

8.12

3 (55)

Общее правило переноса.

9.12

3 (67)

Общее правило переноса.

9.12

4 (56)

Алгоритм записи высказываний

10.12

4 (68)

Алгоритм записи высказываний.

10.12

5 (69)

Алгоритм записи высказываний

11.12

15 неделя

1 (57)

Алгоритм записи высказываний.

14.12

1 (70)

Алгоритм записи высказываний

14.12

2 (58)

Буква З ,её «работа»

15.12

2 (71)

Строчная и заглавная буквы З,з

15.12

3 (59)

Буква З ,её «работа»

16.12

3 (72)

Строчная и заглавная буквы З,з

16.12

4 (60)

Буква С, её «работа»

17.12

4 (73)

Строчная и заглавная буквы С,с.

17.12

5 (74)

Повторение написания изученных букв.

18.12

16 неделя

1 (61)

Буквы З, С и их «работа»

21.12

1 (75)

Повторение написания изученных букв

21.12

2 (62)

Буква Б, ёе «работа»

22.12

2 (76)

Строчная и заглавная буквы

Б,б

22.12

3 (63)

Буква П,её «работа»

23.12

3 (77)

Строчная и заглавная буквы П,п

23.12

4 (64)

Буквы Б,П.Согласные буквы

24.12

4 (78)

Повторение написания изученных букв.

24.12

5 (79)

Повторение написания изученных букв.

25.12

17 неделя

1 (65)

Формирование навыка чтения.

11.01

1 (80)

Списывание с печатного текста Диагностическая работа

11.01

2 (66)

Формирование навыка чтения.

12.01

2 (81)

Списывание с печатного текста

12.01

3 (67)

Буква Х, её «работа»

13.01

3 (82)

Строчная буква х

13.01

4 (68)

Буква Х, её «работа»

14.01

4 (83)

Заглавная буква Х.

14.01

5 (84)

Строчная и заглавная буквы Х х.

15.01

18 неделя

1 (69)

Буква Ь .

18.01

1 (85)

Обучение написанию буквы ь.

18.01

2 (70)

Обозначение мягкости согласных звуков с помощью буквы Ь.

19.01

2 (86)

Письмо слов с буквой ь.

19.01

3 (71)

Обозначение мягкости согласных звуков с помощью буквы Ь.

20.01

3 (87)

Письмо слов с буквой ь.

20.01

4 (72)

Обозначение мягкости согласных звуков с помощью буквы Ь.

21.01

4 (88)

Письмо слов с буквой ь.

21.01

5 (89)

Повторение написания изученных букв.

22.01

19 неделя

1 (73)

Обозначение звука й с помощью буквы Й

25.01

1 (90)

Обучение написанию буквы Й й.

25.01

2 (74)

Обозначение звука й с помощью букв Я,Е, Ё , Ю.

26.01

2 (91)

Обозначение мягкости согласных с помощью букв я,ё, е,ю.

26.01

3 (75)

Обозначение звука й с помощью букв Я,Е, Ё , Ю.

27.01

3 (92)

Обозначение мягкости согласных с помощью букв я,ё, е,ю.

27.01

4 (76)

Гласный звук [э], буквы Э, э.

(с. 59 – 61).

28.01

4 (93)

Обозначение мягкости согласных с помощью букв я,ё, е,ю.

28.01

5 (94)

Обозначение мягкости согласных с помощью букв я,ё, е,ю.

29.01

20 неделя

1 (77)

Йотированные гласные.

01.02

1 (95)

Обозначение мягкости согласных с помощью букв я,ё, е,ю.

01.02

2 (78)

Работа гласных букв (систематизация)

02.02

2 (96)

Работа букв гласных звуков.

02.02

3 (79)

Звукобуквенный анализ слов.

:Диагностическая работа

03.02

3 (97)

Работа букв гласных звуков

03.02

4 (80)

Буквы Ж,Ш, и их работа.

04.02

4 (98)

Строчные буквы ш,ж.

04.02

5 (99)

Заглавные буквы Ж,Ш.

05.02

21 неделя

1 (81)

Буквы Ж,Ш, их работа.

15.02

1 (100)

Орфограмма ЖИ- ШИ

15.02

2 (82)

Обозначение гласных звуков после Ж и Ш. Орфограмма ЖИ-ШИ

16.02

2 (101)

Орфограмма ЖИ- ШИ

16.02

3 (83)

Правописание жи- ши, же- ше.

17.02

3 (102)

Строчные буквы ч,щ.

17.02

4 (84)

Буквы Ч,Щ,их работа

18.02

4 (103)

Заглавные буквы Ч,Щ.

18.02

5 (104)

Написание слов и предложений с изученными буквами

19.02

22 неделя

1 (85)

Обозначение гласных звуков после Ч и Щ. Орфограммы ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ

22.02

1 (105)

Орфограммы ЧА- ЩА, ЧУ- ЩУ.

22.02

2 (86)

Сочетания ча- ща, чу-щу.

24.02

2 (106)

Орфограммы ЧА- ЩА, ЧУ- ЩУ.

24.02

3 (87)

Простейшая транскрипция.

25.02

3 (107)

Простейшая транскрипция.

25.02

4 (88)

Правописание сочетаний ЧК, ЧН,ЧТ, ЩН.

26.02

4 (108)

Обозначение мягкости согласных звуков

26.02

5 (109)

Сопоставление звукового и буквенного состава слова.

26.02

23 неделя

1 (89)

Буква Ц, её работа.

29.02

1 (110)

Обучение написанию буквы Цц

29.02

2 (90)

Обозначение звука [Й’] с помощью разделительных Ъ и Ь.

01.03

2 (111)

Обучение написанию буквы ъ

01.03

3 (91)

Русский алфавит.

02.03

3 (112)

Отработка способов письма

02.03

4 (92)

Обобщение способов чтения.

03.03

4 (113)

Работа с деформированным текстом.

03.03

5 (114)

Контрольное списывание.

04.03

115

Подводим итоги. Праздник Букваря

05.03

№ п/п

Дата

Коррек-

ровка

Тема

Планируемые результаты

Метапредметные и личностные

Предметные умения

Раздел 1. Чудеса природы (10 часов)

07.03

Знакомство с новым предметом и его учебным обеспечением.

Личностные:принятие образа «хорошего ученика»; формирование желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания; развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

Познавательные:

-осознавать познавательную задачу;

-ориентироваться в учебной литературе: находить нужную главу в содержании; понимать условные обозначения, использовать их при выполнении заданий, понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков.

Коммуникативные:

-формировать навыки речевых действий: соблюдать правила речевого поведения; задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Регулятивные:

-понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний; оценивать свои речевые высказывания и высказывания сверстников.

Уметь: -ориентироваться в учебнике, находить необходимую информацию, пользоваться условными обозначениями

09.03

Образ весны и весеннего листа.

М.Я.Бородицкая «Зима сбежала за ворота».

Я.Л.Аким «Апрель».

Личностные:

- развитие мотивов учебной деятельности и навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

- внутренняя позиция обучаемого на основе положительного отношения к школе;

- принятие образа «хорошего ученика»;

- наличие мотивации к творческому труду, работе на результат;

- бережное отношение к материальным и духовным ценностям;

- ценностное отношение к природному миру;

- формирование этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- самостоятельная и личная ответственность за свои поступки;

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

- уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов.

Познавательные:

- осуществлять поиск и выделение информации;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;

- осуществлять смысловое чтение;

- выбирать вид чтения в зависимости от цели, выделения существенных признаков;

- смысловое чтение;

- ориентироваться в речевом потоке, находить начало и конец высказывания;

- строить монологическое высказывание;

- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах;

- понимать фактическое содержание текста.

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

- слушать и понимать речь других;

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

- задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания;

- строить монологическое высказывание, слушать собеседника;

- формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;

- оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

- воспринимать мнение сверстников о прочитанном произведении;

- разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников;

- принимать участие в обсуждении содержания прочитанного;

- следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности.

Регулятивные:

- формировать и удерживать учебную задачу;

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- применять установленные правила в планировании способа решения;

- составлять план и последовательность действий;

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, принимать и понимать алгоритм выполнения заданий.

Уметь:

- работать с учебником, ориентироваться в нём по содержанию (оглавлению) и с помощью значков;

- использовать приобретенные знания для выполнения предложенных заданий;

- выразительно читать стихотворные тексты;

-самостоятельно выбирать книгу в библиотеке;

- использовать приобретенные знания для выполнения предложенных заданий;

- читать целыми словами путем перечитывания текста; пересказывать текст с опорой на рисунки;

- читать сказку с соблюдением норм литературного произношения; пересказывать сказку с опорой на иллюстрации;

читать сказку с соблюдением норм литературного произношения; пересказывать сказку с опорой на иллюстрации;

- сравнивать героев сказки: их действия, характеры;

- выразительно читать стихотворное произведение, передавая свое собственное отношение к происходящему;

- находить самые важные, главные мысли, которые хотел передать автор;

- формулировать свое отношение к произведениям словесного и изобразительного искусства.

10.03

Тема весеннего пробуждения в сказках. Н.И.Сладков «Медведь и Солнце», Э.Ю.Шим «Весна»

11.03

Тема прихода весны.

В.В. Бианки «Прилетела красавица …»

14.03

Тема прихода весны.

К.Г. Паустовский «Стальное колечко».

15.03

Образ весеннего цветка. Э.Ю.Шим «Ландыш», И.С.Соколов-Микитов «Ландыши»

16.03

Образ весеннего цветка. И.С.Соколов-Микитов «Ландыши»

17.03

Образ весеннего цветка.

П.С. Соловьёва «Подснежник», И.А.Бунин «Ландыш»

30.03

Образ весеннего цветка.

Г.Х.Андерсен «Подснежник»

31.03

Читай, удивляйся, размышляй

Раздел 2 От дождя до радуги (10 часов)

01.04

Юмористический образ погоды.

Г.М.Кружков «Пёс Прогноз».

04.04

Юмористический образ погоды.

Ф.Д. «Мечта»

05.04

Образ дождя. С.Я. Маршак «Дождь»

06.04

Образ дождя. Л.Н. Конырев «В полях …»

07.04

Художественное описание дождя.

Б.А. Павлов «Капли-серёжки»

11.04

Художественное описание дождя.

Н.К. Абрамцева «Дождик».

12.04

Образ радуги .

Э.Ю. Шима «Цветной венок»

13.04

Образ радуги в рассказе

И.С.Соколова-Микитова «Радуга».

14.04

Художественное описание радуги.

К.Д. Ушинский «Солнце и радуга».

18.04

Читай, удивляйся, размышляй

Раздел 3. Кто придумал чудеса? (13 часов)

19.04

Образ облака.

Е.И. Матвеева «На нежном небе …»;

Н.А. Заболоцкий «В нежном небе …».

20.04

Образ чудной страны и чудака.

И.П. Токмакова «В чудной стране».

21.04

Образ чудной страны и чудака.

О.О. Дриз «Прогулка».

25.04

Образ чудес. В.В. Лунин «Я видела чудо».

26.04

Образ чудес.

В.В. Лунин «Весь дом волшебный».

27.04

Чудесные превращения в природе и в жизни. Н.А. Кончаловская «Про овощи».

28.04

Чудесные превращения в природе и в жизни.О.Е. Григорьев «Человек с зонтом».

03.05

Чудесные превращения в природе и в жизни.О.Е. Григорьев «Человек с зонтом».

04.05

Чудесное превращение в сказке.

В.Д. Берестов «Честное гусеничное».

05.05

Чудесное превращение в сказке.

В.Д. Берестов «Честное гусеничное».

10.05

Образ бабочки в стихотворении.

А.А. Фет «Бабочка».

11.05

Образ солнечного зайчика.

Н.Н. Матвеева «Солнечный зайчик».

12..05

Читай, удивляйся, размышляй

Раздел 4. Сквозь волшебное стекло (7 часов)

16.05

Образ солнечного луча.

С. Чёрный «Песня солнечного луча».

17.05

Образ стёклышка. Н.К. Абрамцева «Стёклышко».

18.05

Образ стёклышка. Е.Я. Тараховская «Сквозь цветное стёклышко».

19.05

Добро и зло в изображении писателя.

Ю.И. Коваль «Фиолетовая птица».

23.05

Добро и зло в изображении писателя.

Ю.И. Коваль «Фиолетовая птица».

24.05

Читай, удивляйся, размышляй

25.05

Что я знаю и что умею по литературному чтению. Итоговый урок

№ п/п

Дата

Коррек-

ровка

Тема

Планируемые результаты

Метапредметные и личностные

Предметные умения

Послебукварный период

07.03

Знакомство с героями учебника.

Правила списывания.

Личностные:

-принятие образа «хорошего ученика»;

-формирование желания выполнять учебные действия;

- приобретать новые знания;

-развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

Познавательные:

-осознавать познавательную задачу; ориентироваться в учебнике.

Коммуникативные:

-формировать навыки речевых действий: соблюдать правила речевого поведения; задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других;

-строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Регулятивные:

- сравнивать своё написание с образцом.

Уметь:

-ориентироваться в учебнике, находить необходимую информацию, пользоваться условными обозначениями.

Знать:

-правила списывания.

09.03

Списывание с печатного текста.

10.03

Работа гласных букв по обозначению твердости и мягкости согласного.

Личностные:Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: проводить сравнение и классификацию по заданным критериям; подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Уметь:

-определять особенности гласных звуков; распознавать гласные звуки в словах; определять, какие звуки обозначают гласные

буквы в слове; обозначать на письме мягкость и твердость согласных звуков гласными буквами; проводить звуко-буквенный анализ слов.

11.03

Составление таблицы гласных букв.

14.03

Работа гласных букв в разных позициях.

15.03

Работа гласных букв в разных позициях.

16.03

Работа гласных букв в разных позициях.

17.03

Работа гласных букв в разных позициях.

18.03

Презентация результатов самостоятельной работы.

30.03

Обозначение пары согласных звуков по твердости – мягкости одной буквой.

Личностные:Формирование навыков аналитической деятельности.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач,

владеть диалогической формой коммуникации.

Уметь: находить в слове согласные звуки; правильно произносить согласные звуки; различать согласные звуки и буквы, обозначающие

согласные звуки; обозначать на письме мягкость и твердость согласных звуков; анализировать примеры звукописи; проводить звуко-буквенный анализ слов.

31.03

Согласные буквы, обозначающие парные и непарные согласные звуки.

31.03

Согласные буквы, обозначающие парные и непарные согласные звуки.

01.04

Обозначение мягкости согласных с помощью буквы Ь.

Рифма (наблюдение).

04.04

Систематизация знаний о работе согласных букв.

05.04

Диагностическая работа «Работа гласных и согласных букв»

06.04

Систематизация знаний о работе согласных букв.

07.04

Систематизация знаний о работе согласных букв.

08.04

Разные способы обозначения звука [Й’].

Личностные:Формирование познавательного интереса к способам обобщения и систематизации знаний.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные:

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели, для решения учебных задач; устанавливать аналогии, обобщать, делать выводы.

Коммуникативные:

-строить монологическое высказывание, использовать речь для регуляции своего действия.

Уметь:

-сопоставлять согласные звуки по твердости – мягкости;

- определять и прав ильно произносить мягкие и твердые согласные звуки;

- обозначать звук [Й’] с помощью буквы Й и букв Я,Е,Ё,Ю.

11.04

Обозначение звука [Й’] с помощью буквы Й и букв Я,Е,Ё,Ю.

12.04

Обозначение звука [Й’] с помощью букв Ь (Ъ) и букв Я,Е,Ё,Ю,И.

13.04

Систематизация знаний о способах обозначения звука [Й’].

14.04

Диагностическая работа «Систематизация знаний о способах обозначения звука [Й’]».

15.04

Систематизация знаний о работе гласных букв Я, Ё,Е,Ю

Личностные:

-формирование навыков аналитической деятельности.

Регулятивные:

-принимать и сохранять учебную задачу, определять правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.

Познавательные:

-проводить сравнение, классификацию по заданным критериям; устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные:

-адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владеть диалогической формой коммуникации.

Уметь:

-распознавать

шипящие согласные звуки, устанавливать в словах наличие орфограмм, применять правило правописания буквосочетаний ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН;

-находить в текстах слова с изучаемыми орфограммами;

- употреблять гласные буквы А, У, И, Е после букв, обозначающих непарные по твердости – мягкости звуки;

- делать выбор букв О-Ё после букв шипящих.

18.04

Употребление гласных букв А, У, И, Е после букв, обозначающих непарные по твердости – мягкости звуки.

19.04

Употребление гласных букв А, У, И, Е после букв, обозначающих непарные по твердости – мягкости звуки.

20.04

Выбор букв И-Ы после Ц. Употребление буквы Ы в конце слова.

21.04

Выбор букв И-Ы после Ц. Употребление буквы Ы в конце слова.

22.04

Правописание буквосочетаний ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН.

25.04

Правописание буквосочетаний ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН.

26.04

Выбор букв О-Ё после букв шипящих.

27.04

Выбор букв О-Ё после букв шипящих.

28.04

Обозначение звука [Й’] с помощью разделительных Ь и Ъ и букв Я, Е, Ё, Ю, И.

Личностные:

-формирование познавательного интереса к способам обобщения и систематизации знаний.

Регулятивные:

-учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения, определять правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.

Познавательные:

-проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

- слушать и понимать речь других;

- задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания.

Уметь:

- обозначать звук

[Й’] с помощью разделительных Ь и Ъ и букв Я, Е, Ё, Ю, И.

29.04

Обозначение звука [Й’] с помощью разделительных Ь и Ъ и букв Я, Е, Ё, Ю, И.

03.05

Систематизация орфограмм.

Составление таблицы орфограмм.

04.05

Систематизация орфограмм.

Составление таблицы орфограмм.

04.05

Предъявление результатов освоения темы Диагностическая работа «Систематизация орфограмм».

05.05

Систематизация знаний о работе гласных и изученных орфограмм

06.05

Итоговая комплексная работа.

10.05

Систематизация орфограмм.

Составление таблицы орфограмм.

11.05

Орфограмма пробела. Обозначение начала и конца высказывания на письме.

12.05

Орфограмма пробела. Обозначение начала и конца высказывания на письме.

13.05

Орфограмма большой буквы в именах собственных.

Личностные:

-формирование познавательного интереса к учебной деятельности.

Регулятивные:

-принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

-проводить сравнение и классификацию по заданным критериям; подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза.

Коммуникативные:

- адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, использовать речь для регуляции своего действия.

Уметь:

-употреблять заглавную букву и записывать слова -имена собственные и нарицательные;

- классифицировать, давать группам слов общее название, сопоставлять случаи употребления заглавной и строчной буквы в словах.

16.05

Орфограмма большой буквы в именах собственных.

17.05

Оформление высказывания- сообщения и высказывания –вопроса на письме.

18.05

Орфограмма высказывания – сообщения и высказывания – вопроса на письме.

19.05

Смысловые части высказывания (наблюдение).

20.05

Предъявление результатов освоения темы .

23.05

Систематизация знаний, полученных в 1 классе

24.05

Систематизация знаний.

25.05

Что я знаю и что умею. Итоговый урок