Календарно-тематическое планирование по математике к учебнику М. И. Моро, М. А. Бантова «Математика» 4 класс

№

Дата

Тема урока

Тип урока.

Количество

часов/

Средства обучения

Планируемые результаты (предметные)

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

Характеристика деятельности

Домашнее задание

Содержание урока

(ученик должен знать)

Познавательные

УУД

Регулятивные

УУД

Коммуника

тивные

УУД

Личностные

УУД

Наша речь (3 ч)

Язык и речь

Вводный урок

1 час /УМК, ЭРО, интерактивная доска

Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении.

Анализироватьречь людей (при анализе текстов).

Наблюдатьза особенностями собственной речи иоценивать её.

Различатьустную, письменную речь и речь про себя.

Работать с памяткой «Как научиться правильно списывать предложе­ние».

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Упр.2 с.6

Виды речевой деятель ности человека

Комбиниро

ванный

1 час/УМК, ЭРО, интерактивная доска, презентация

Формирование умения принимать учебную задачу урока;применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Упр. 4 с. 8

Диалог и монолог

Комбиниро

ванный

1 час/УМК, ЭРО, интерактивная доска

Отличатьдиалогическую речь от монологической.

Использоватьв речи диалог и монолог. Участвоватьв учебном диа­логе.

Соблюдатьв речи правила речевого этикета, оценивать свою речь на предмет её вежливости и доброжелательности по отношению к собесед­нику.

Работатьсо страничкой для любознательных.Наблюдатьнад этимо­логией слов диалогимонолог.Составлятьпо рисункам диалог и монолог.

Оцениватьрезультаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику и электронному приложению

*Слова с непроверяемым написанием: здрав­ствуй (здравствуйте), прощай (прощайте

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои ошибки

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Упр.8 с.12

Текст (4 ч)

Признаки текста

Комбиниро

ванный

1 час/УМК, ЭРО, интерактивная доска

Отличатьтекст от других записей по его признакам.Осмысленно читать текст.Определятьтему и главную мысль текста.

Соотноситьтекст и заголовок. Подбиратьзаголовок к заданному тек­сту.

Составлятьтекст по заданной теме.

Выделятьчасти текста и обосновывать правильность их выделения. Выбиратьту часть текста, которая соответствует заданной коммуника­тивной задаче.

Передаватьустно содержание прочитанного текста-образца или со­ставленного текста.

Создаватьустный и письменный текст в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

*Слова с непроверяемым написанием: сентябрь.

Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Упр.2 с.6

Тема и главная мысль текста.

Комбиниро

ванный

1 час/УМК, ЭРО

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Упр.16 с.19

Построе ние текста

Комбиниро

ванный

1 час/УМК, ЭРО, интерактивная доска

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои ошибки

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Упр.19 с. 21

Контрольное списывание № 1

Конт рольный 1 час/УМК, ЭРО, интерактивная доска

Списывать текст без ошибок, соблюдать изученные орфографические и пунктуационные правила; переноситьслова по слогам; находить, анализировать и исправлять ошибки

Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Упр.2 с.6

Предложение (12 ч)

Пред ложение (3 ч)

Предложение как единица речи

Комбиниро

ванный

1 час/УМК, ЭРО, интерактивная доска

Отличатьпредложение от группы слов, не составляющих предложение. Определятьграницы предложения в деформированном тексте,выби­ратьзнак для обозначения конца предложения.Обосновыватьвыбор знака препинания в конце предложения.

Соблюдатьв устной речи логическое (смысловое) ударение и интона­цию конца предложения. Составлятьпредложения из слов. Составлять(устно и письменно) ответы на вопросы.

Употреблятьзаглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения.Писатьслова в предложении раздельно

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Упр.23 с.25

Предложения по цели высказывания.

Комбиниро

ванный

1 час/УМК, ЭРО, интерактивная доска

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Упр.24 с.26

Знаки препина ния в конце предложе ния

Комбиниро

ванный

1 час/УМК, ЭРО, интерактивная доска

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Упр.28 с.28

Члены предложения (9 ч)

Главные члены предложения (основа)

Комбиниро

ванный

1 час/УМК, ЭРО, интерактивная доска

Находитьглавные члены (основу) предложения. Обозначатьграфически грамматическую основу.

Формирование умения принимать учебную задачу урока;применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои ошибки

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Упр.32 с.30

Второстепенные члены предложения

Комбиниро

ванный

1 час/УМК, ЭРО, интерактивная доска

Различатьивыделятьглавные и второстепенные члены предложения.

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Упр.34 с.31

Подлежащее и сказуемое — главные члены пред­ложения

Комбиниро

ванный

1 час/УМК, ЭРО, интерактивная доска

Обосновыватьправильность выделения подлежащего и сказуемого.

Анализироватьсхему и составлятьпо ней сообщение о главных членах

*Слова с непроверяемым написанием: родина,скоро, быстро, ветер (ветерок), рисунок (ри­совать), яблоко (яблочко), яблоня.

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои ошибки

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Упр.36 с.33

Распространённые и нераспространённые пред­ложения.

Комбиниро

ванный

1 час/УМК, ЭРО, интерактивная доска

Различатьраспространённое (с второстепенными членами) и нерас­пространённое (без второстепенных членов) предложения.Составлятьнераспространённые и распространённые предложения.Распространятьнераспространённые предложения

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Умение контролировать в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Упр.42 с.36

Связь слов в предложении.

Комбиниро

ванный

1 час/УМК, ЭРО

Устанавливатьпри помощи вопросов связь слов между членами пред­ложения.

Составлятьпредложение из деформированных слов (слов, не связан­ных по смыслу).

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Упр.45 с.6

Развитие речи.Коллективное составление рас­сказа по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень».

Комбиниро

ванный

2 часа/УМК, ЭРО, интерактивная доска, презентация

Рассматриватьрепродукцию картины И. С. Остроухова «Золотаяосень» в «Картинной галерее» учебника.

Составлятьрассказ по репродукции картины И. С. Остроухова «Золо­тая осень», используя данное начало и опорные слова.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Умение контролировать в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Упр.47 с.39

Упр.47 с.39

Входной контрольный диктант № 1

Конт рольный 1 час/УМК, ЭРО

Учащиеся научаться видеть и правильно записывать слова с орфограммами; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Анализ ошибок

Урок закрепления знаний/УМК, ЭРО

Научаться анализировать слово и выбирать нужный вариант его написания; аргументированно отвечать, доказывать свое мнение

Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

с. 40

Слова, слова, слова... (18 ч)

Слово и его значение (4 ч)

Лексичес кое значение слова

Комбиниро

ванный

2 часа/УМК, ЭРО, интерактивная доска

Определятьзначение слова по толковому словарю. Объяснятьлексическое значение слова. Находитьв тексте незнакомые слова. Классифицироватьслова по тематическим группам

Работатьс толковым и орфографическим словарями.

*Слова с непроверяемым написанием: берёза(берёзка), ягода (ягодка), лопата (лопатка), осина (осинка), дорога (дорожка),

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Упр. 52 с.44

Формирование умения принимать учебную задачу урока;применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои ошибки

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Упр. 56 с.46

Однознач ные и многозначные слова

Комбиниро

ванный

1 час/УМК, ЭРО, интерактивная доска

Распознаватьмногозначные слова, слова в прямом и переносном зна­чениях.

Работатьсо страничкой для любознательных. Наблюдение над этимо­логией слова лопата

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Упр. 61 с.49

Развитие речи. Наблюдение над переносным значением слов как средством создания словес­но-художественных образов.

Комбиниро

ванный

1 час /УМК, ЭРО, интерактивная доска, презентация

Создаватьв воображении яркие словесные образы, рисуемые авторами в пейзажных зарисовках. Оцениватьэстетическую сторону речевого высказывания

Формирование умения принимать учебную задачу урока;применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои ошибки

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Упр.65 с.51

Синонимы и антонимы (4 ч)

Синонимы и антонимы

Комбиниро

ванный

1 час/УМК, ЭРО, интерактивная доска, презентация

Распознаватьсреди данных пар слов синонимы, антонимы.Подбиратьк слову синонимы, антонимы. Работатьсо страничкой для любознательных.

Формирование умения принимать учебную задачу урока;применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Упр. 69 с.53

Работа со словарями синонимов и антонимов

Комбиниро

ванный

1 час/УМК, ЭРО, интерактивная доска

Знакомитьсяс этимологией слов синонимиантоним.Работатьсо словарями синонимов и антонимов учебника. Находитьнужную информацию о слове в этих словарях.

Определятьсмысловое значение пословиц и соотносить их с опреде­лёнными жизненными ситуациями.

Анализироватьречевые высказывания с использованием в них языко­вых средств.

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Умение контролировать в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Упр. 72 с.55

Разви тие речи.Изложение текста по данным к нему вопросам

Комбиниро

ванный

2 часа/УМК, ЭРО, интерактивная доска

Подбиратьзаголовок к тексту. Излагатьписьменно содержание текста по данным вопросам.

Оцениватьрезультаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику и электронному приложению.

Формирование умения принимать учебную задачу урока;применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Упр.76 с.57

Упр.76 с.57

Одноко ренные слова (4 ч)

Однокоренные слова

Комбиниро

ванный

1 час/УМК, ЭРО, интерактивная доска, презентация

Находитьоднокоренные слова в тексте и среди других слов.Выделятькорень в однокоренных словах, различатьоднокоренныеслова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными кор­нями.Группироватьоднокоренные слова с разными корнями.

Доказыватьправильность выделения корня в однокоренных словах.

Работатьс памяткой «Как найти корень слова».

Подбиратьоднокоренные слова к данному слову и выделять в них

корень.

Работатьсо словарём однокоренных слов учебника.

Производитьанализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня.

Формирование умения выполнять логические действия: анализ, сравнение, обобщение.

*Слова с непроверяемым написанием: сахар(сахарный).

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Упр.83 с.60

Корень слова

Комбиниро

ванный

1 час/УМК, ЭРО, интерактивная доска

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Упр.88 с.62

Различие однокоренных слов и слов с омонимичными корнями

Комбиниро

ванный

1 час/УМК, ЭРО, интерактивная доска

Формирование умения принимать учебную задачу урока;применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Упр.91 с.63

Единообразное написание корня в однокоренных словах

Комбиниро

ванный

1 час/УМК, ЭРО

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои ошибки

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Упр. 93 с.64

Слог. Ударе ние. Перенос слова (6 ч)

Слог как мини мальная произно ситель ная еди­ница.

Комбиниро

ванный

1 час/УМК, ЭРО, интерактивная доска

Делитьслова на слоги. Определятьколичество в слове слогов. Классифицироватьслова по количеству в них слогов

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои ошибки

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Упр.96 с.66

Словес ное и логичес кое ударение

Комбиниро

ванный

1 час/УМК, ЭРО, интерактивная доска

Определятьударение в слове. Наблюдатьза ролью словесного ударе­ния.

Различатьударные и безударные слоги.

Наблюдатьнад разноместностью и подвижностью русского ударения. Составлятьпростейшие слогоударные модели слов. Находитьслова по заданной модели.

Сравниватьмодели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова.

Формирование умения принимать учебную задачу урока;применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои ошибки

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Упр. 103 с.69

Работа с орфоэпическим словарём

Комбиниро

ванный

1 час/УМК, ЭРО, интерактивная доска

Работатьс орфоэпическим словарём, находить в нём нужную инфор­мацию о произношении слова.

Соблюдатьв практике речевого общения изучаемые нормы произно­шения слов.

Оцениватьв процессе совместной деятельности в парах правильность произношения слов.

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Умение контролировать в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Упр.106с.70

Перенос слов по слогам

Комбиниро

ванный

1 час/УМК, ЭРО, интерактивная доска

Сравниватьслова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима). Переноситьслова по слогам.

Определятьспособы переноса (ко-локольчик, коло-кольчик, колоколь­чик).

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Умение контролировать в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Упр. 110 с.72

Контрольный диктант № 2 по теме: «Предложение. Слово».

Конт рольный 1 час/УМК, ЭРО

Учащиеся научаться видеть и правильно записывать слова с орфограммами; анализировать, делать выводы, сравнивать

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Разви тие речи.Составление рассказа по серии сюжет ных картинок

Комбиниро

ванный

1 час/УМК, ЭРО, интерактивная доска, презентация

Составлятьрассказ по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Упр. 114 с.74

Звуки и буквы (59 ч)

Различие звуков и букв

Комбиниро

ванный

1 час/УМК, ЭРО, интерактивная доска

Различатьзвуки и буквы.

Осознаватьсмыслоразличительную роль звуков и букв в слове. Рас­познаватьусловные обозначения звуков речи. Сопоставлятьзвуковое и буквенное обозначения слова. Наблюдатьмодели слов (звуковые и буквенные), анализировать их.

Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы

на уроке и работы своих товарищей

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Упр.119 с.80

Русский алфавит, или Азбука (3 ч)

Значение алфавита

Комбиниро

ванный

2 час/УМК, ЭРО, интерактивная доска

Объяснять,где могут пригодиться знания об алфавите.Называтьбуквы правильно и располагатьих в алфавитном по­рядке.

Классифицироватьбуквы по сходству в их названии, по характеристи­ке звука, который они обозначают.

Определятьположение заданной буквы в алфавите: ближе к концу, к середине, к началу, называтьсоседние буквы по отношению к за­данной.

Работатьс памяткой «Алфавит».

Располагатьзаданные слова в алфавитном порядке.

Использоватьзнание алфавита при работе со словарями.

Сопоставлятьслучаи употребления заглавной (прописной) и строчной

буквы в словах.

Использоватьправило написания имён собственных и первого слова

в предложении.

Слова с непроверяемым написанием: октябрь,алфавит, ноябрь

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои ошибки

Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Упр.125с.83

Развитие речи.Коллективное составление рас­сказа по репродукции картины

Комбиниро

ванный

1 час/УМК, ЭРО, интерактивная доска, презентация

Составлятьрассказ по репродукции картины 3. Е. Серебряковой «За обедом», используя опорные слова (под руководством учителя).

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

с.80

Гласные звуки (2 ч)

Гласные звуки

Комбиниро

ванный

2 час/УМК, ЭРО, интерактивная доска

Находитьв слове гласные звуки. Объяснять особенности гласных зву­ков.

Правильно произносить гласные звуки.

Различатьгласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Работатьс памяткой «Гласные звуки и буквы для их обозначения». Определять«работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове. Соотноситьколичество звуков и букв в таких словах, как клюв, юла, поют.

Объяснятьпричины разного количества звуков и букв в слове. Соотноситьзвуковой и буквенный состав слов (роса, якорь). Определятькачественную характеристику гласного звука: гласныйударный или безударный.

Работатьсо страничкой для любознательных. Знакомство со сведени­ями из истории русского языка (о букве э).Наблюдать, из каких языков пришли в нашу речь слова.

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои ошибки

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Упр.128 с.84

Упр.131 с.86

Развитие речи.Работа с текстом.

Комбиниро

ванный

1 час/УМК, ЭРО, интерактивная доска

Работатьс текстом. Определятьтему и главную мысль текста. Со­ставлятьизаписыватьответы на вопросы к тексту с опорой на тексти рисунок.

Поиск необходимой информации и умение анализировать ее содержание

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Упр.133 с.87

Правописание слов с безудар ным гласным звуком в корне (15 ч)

Правопи сание слов с безудар ным гласнымзвуком в корне

Комбиниро

ванный

1 час/УМК, ЭРО, интерактивная доска

Определятьбезударный гласный звук в слове и его место в слове. Находитьв двусложных словах букву безударного гласного звука, на­писание которой надо проверять. Различатьпроверочное и проверяемое слова.

Подбиратьпроверочные слова путём изменения формы слова и под­бора однокоренного слова (слоны—слон, слоник; трава —травы,травка).

Наблюдатьнад единообразным написанием корня в однокоренных словах. Использоватьправило при написании слов с безударным гласнымв корне.

Планироватьучебные действия при решении орфографической задачи (обозначение буквой безударного гласного звука в слове), определятьпути её решения, решатьеё в соответствии с изученным правилом.Объяснятьправописание слова с безударным гласным в корне, поль­зуясь алгоритмом проверки написания.

*Слова с непроверяемым написанием: одежда,снегирь, лягушка, земляника, малина, моло­ток.

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои ошибки

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Упр.139 с.91

Правопи сание слов с безудар ным гласнымзвуком в корне

Комбиниро

ванный

1 час/УМК, ЭРО

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Упр. 144 с.94

Правопи сание слов с безудар ным гласнымзвуком в корне

Комбиниро

ванный

1 час/УМК, ЭРО

Формирование умения принимать учебную задачу урока;применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Упр.146 с.96

Правопи сание слов с безудар ным гласнымзвуком в корне

Комбиниро

ванный

1 час/УМК, ЭРО

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Упр.151 с.98

Правопи сание слов с безудар ным гласнымзвуком в корне

Комбиниро

ванный

1 час/УМК, ЭРО

Формирование умения принимать учебную задачу урока;применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Упр.155 с.100

Правопи сание слов с безудар ным гласнымзвуком в корне

Комбиниро

ванный

1 час/УМК, ЭРО

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Упр. 157 с.101

Правопи сание слов с безудар ным гласнымзвуком в корне

Комбиниро

ванный

1 час/УМК, ЭРО

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Упр. 160 с.102

Проверяемые и непрове ряемые орфограммы.

Комбиниро

ванный

1 час/УМК, ЭРО, интерактивная доска

Различатьпроверяемые и непроверяемые орфограммы. Запоминатьнаписание непроверяемой орфограммы безударного глас­ного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Упр. 163 с. 104

Слова с непрове ряемыми орфограммами.

Комбиниро

ванный

1 час/УМК, ЭРО, интерактивная доска

Различатьпроверяемые и непроверяемые орфограммы. Запоминатьнаписание непроверяемой орфограммы безударного глас­ного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Упр.167 с.105

Слова с непрове ряемыми орфограммами

Комбиниро

ванный

1 час/УМК, ЭРО

Различатьпроверяемые и непроверяемые орфограммы. Запоминатьнаписание непроверяемой орфограммы безударного глас­ного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов

Формирование умения принимать учебную задачу урока;применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои ошибки

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Упр. 171 с.108

Контрольный диктант № 3 по теме: «Правописание слов с безударным гласным звуком в корне»

Контрольный

1 час/УМК, ЭРО

Проверканаписания орфограмм безударного глас­ного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Анализ ошибок

Обобща ющий 1 ч. /УМК, ЭРО, интерактивная доска

Проверка ошибок написания орфограмм безударного глас­ного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Упр.174 с.110

Разви тие речи

Коллективное составление рассказа по репро­дукции картины.

Комбиниро

ванный

2 часа/УМК, ЭРО, интерактивная доска, презентация

Объяснять,когда в речи употребляют образные выражения (фразеоло­гизмы):язык заплетается, воробью по колено и др. Составлятьтекст из предложений.

Составлятьрассказ по репродукции картины С. А. Тутунова «Зима при­шла. Детство» (под руководством учителя).

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои ошибки

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Упр.177 с.111

Упр.177с.111

Соглас ные звуки (1ч)

Комбиниро

ванный

1 час/УМК, ЭРО, интерактивная доска

Находитьв слове согласные звуки.

Правильнопроизноситьсогласные звуки.

Различатьсогласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки.

Работатьс памяткой «Согласные звуки русского языка».

*Слова с непроверяемым написанием: мороз

(морозный).

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы

на уроке и работы своих товарищей

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Упр.180с.113

Развитие речи.Восстановление деформирован­ного текста по рисунку.

Комбиниро

ванный

1 час/УМК, ЭРО, интерактивная доска, презентация

Составлятьпредложения из слов, данных в начальной форме, из со­ставленных предложений — рассказ в соответствии с рисунком.

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Упр.182 с.114

Согласный звук [й'] и буква «и краткое» (1 ч)

Комбиниро

ванный

1 час/УМК, ЭРО, интерактивная доска

Различатьсогласный звук [й'] и гласный звук [и].Различатьспособы обозначения согласного звука [й']буквами.Работатьсо страничкой для любознательных: знакомство со сведения­ми о звуке-невидимке [й'].Использоватьправило при переносе слов с буквой «и краткое»(чай-ка).

Слова с непроверяемым написанием: урожай(урожайный).

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

Умение контролировать в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Упр.186 с.116

Слова с удвоенными согласными (2 ч)

Комбиниро

ванный

1 час /УМК, ЭРО, интерактивная доска

Наблюдатьнад произношением и правописанием слов с удвоенными

согласными.

Использоватьправило переноса слов с удвоенными согласными(ван-на).

*Слова с непроверяемым написанием: суббота(субботний

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Упр.189 с.117

Слова с удвоенными согласными

Комбиниро

ванный

1 час/УМК, ЭРО

Наблюдатьнад произношением и правописанием слов с удвоенными

согласными.

Использоватьправило переноса слов с удвоенными согласными(ван-на).

Формирование умения принимать учебную задачу урока;применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

с.119

Развитие речи.Коллективное составление рас­сказа по репродукции картины и опорным словам.

Комбиниро

ванный

1 час/УМК, ЭРО, интерактивная доска, презентация

Составлятьрассказ по репродукции картины А. С. Степанова «Лоси» и опорным словам, записыватьсоставленный рассказ.

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои ошибки

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Упр.191 с.118

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения

Комбиниро

ванный

1 час/УМК, ЭРО, интерактивная доска

Определятьиправильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки.

Различатьтвёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные). Объяснять,как обозначена мягкость согласных на письме. Работатьс памяткой «Как подготовиться к письму по памяти». Пла­нироватьучебные действия при письме по памяти.

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои ошибки

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Упр.197с.122

Мягкий знак (ь) (3 ч)

Мягкий знак (ь)

Комбиниро

ванный

1 час/УМК, ЭРО, интерактивная доска, презентация

Соотноситьколичество звуков и букв в таких словах, как огонь, кольцо. Объяснятьпричины расхождения количества звуков и букв в этих сло­вах.

Подбиратьпримеры слов с мягким знаком (ь). Переноситьслова с мягким знаком (паль-цы, паль-то). Обозначатьмягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки). Оцениватьсвои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Упр.204 с.125

Комбиниро

ванный

1 час/УМК, ЭРО

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Упр.207 с.126

Развитие речи. Работа с текстом. Составление ответов на вопросы к тексту.

Проект «Пишем письмо»

Комбиниро

ванный

1 час/УМК, ЭРО, интерактивная доска, презентация

Работатьс текстом: определятьтему текста, подбиратьк нему заголо­вок,определятьчасти текста.

Анализироватьтекст с целью нахождения в нём информации для от­ветов на вопросы, записыватьответы.

Составлятьпродолжение рассказа. Писать письмо Деду Морозу.

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

с.129

Правописание буквосо четаний с шипящими звуками (8 ч)

Буквосо четания чк, чн, чт,щн, нч

Комбиниро

ванный

2 часа/УМК, ЭРО, интерактивная доска

Различатьнепарные мягкие шипящие звуки.

Находитьв словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч, подбирать при­меры слов с такими сочетаниями

Соблюдатьв речи правильное орфоэпическое произношение слов с со­четаниямичн,чт(чтобы, скучно и др.). Работатьс орфоэпическим словарём.

Применятьправило написания слов с буквосочетаниямичк, чн, чт, щн, нч.

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Упр.4 с.5

Упр.7 с.6

Развитие речи. Работа с текстом.

Комбиниро

ванный

1 час/УМК, ЭРО, интерактивная доска, презентация

Работатьс текстом. Подбиратьк тексту заголовок. Выделятьв тексте части и определять их микротемы. Записыватьпредложение из текста на заданную тему.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи. Умение принимать учебную задачу урока.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Упр.9 с.7

Правопи сание буквосочетаний жи—ши,ча— ща, чу—щу.

Комбиниро

ванный

2 часа/УМК, ЭРО, интерактивная доска

Находитьв словах буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, подби­ратьпримеры слов с такими буквосочетаниями.

Применятьправило при написании слов с буквосочетаниямижи—ши, ча—ща, чу—щу.

Оцениватьсвои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

*Слова с непроверяемым написанием: това­рищ, щавель, метель.

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Упр.16 с.12

Упр. 22 с.14

Контрольный диктант № 4по теме «Правописание буквосочетаний с шипящими звуками»

Конт рольный 1 час/УМК, ЭРО

Учащиеся научаться видеть и правильно записывать слова с орфограммами; анализировать, делать выводы, сравнивать

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Анализ ошибок

Обобща ющий 1 ч. /УМК, ЭРО, интерактивная доска

Научаться анализировать слово и выбирать нужный вариант его написания; аргументированно отвечать, доказывать свое мнение

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Упр.23 с.14

Развитие речи.

Работа с предложением и текстом

Комбиниро

ванный

1 час/УМК, ЭРО, интерактивная доска, презентация

Работатьс предложением и текстом. Составлятьпредложения из слов, обсуждать, составляют ли они текст, подбиратьк тексту заголовок, записыватьсоставленный текст.

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Упр.3 с.15

Звонкие и глухие соглас ные звуки

Комбиниро

ванный

1 час/УМК, ЭРО, интерактивная доска

Различатьглухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные. Характеризоватьсогласный звук (глухой — звонкий, парный — непар­ный) и оцениватьправильность данной характеристики. Правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки на концеслова и перед другими согласными (кроме сонорных).

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Упр.28 с.18

Правописание слов с парным по глухости-звонкос ти соглас ным на конце слова и передсоглас ным (14 ч)

Правописание слов с парным соглас ным

Комбиниро

ванные

11 час/УМК, ЭРО, интерактивная доска

Определятьна слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным.

Соотноситьпроизношение и написание парного по глухости-звонкостисогласного звука на конце слова и в корне перед согласным.

Находитьв словах букву парного согласного звука, написание которой

надо проверять.

Различатьпроверочное и проверяемое слова.

Подбиратьпроверочные слова путём изменения формы слова и под­бора однокоренных слов (травка—трава, травушка; мороз —моро­зы, морозный Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне. Объяснятьправописание слов с парным по глухости-звонкости соглас­ным звуком на основе алгоритма проверки написания. Подбиратьпримеры слов с изучаемой орфограммой.

Слова с непроверяемым написанием: народ,завод, вдруг, сапог

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Упр.33 с.21

Упр.35 с.23

Упр.36 с.23

Упр.38 с.24

Упр.39 с.26

Упр.41 с.25

Упр.42 с.26

Упр.43 с.26

Упр.45 с.27

Упр.47 с.28

Упр.49 с.28

Правописание гласных и соглас ных в корне слова.

Комбиниро

ванный

1 час/УМК, ЭРО

Сопоставлятьприёмы проверки написания гласных и согласных в кор­не слова.

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Упр.1 с.30

Правописание гласных и соглас ных в корне слова.

Комбиниро

ванный

1 час/УМК, ЭРО

Сопоставлятьприёмы проверки написания гласных и согласных в кор­не слова.

Объяснятьправильность написания слов с изученными орфограммами.Работатьс памяткой «Как подготовиться к диктанту».

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Упр.2,3 с.30

Контрольный диктант № 5

по теме «Правописание слов с парными согласным на конце слова и перед согласным»

Контрольный

1 час/УМК, ЭРО

Научатся применят правила правописания; писать под диктовку; проводитьзвуко- буквенный разбор слова; подбиратьпримеры на изученную орфограмму.

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Анализ ошибок

Обобща ющий 1 ч/УМК, ЭРО, интерактивная доска, презентация.

Научаться анализировать слово и выбирать нужный вариант его написания; аргументированно отвечать, доказывать свое мнение

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

РТП Упр.37 с.18

Развитие речи. Составление поздравительной открытки

Комбиниро

ванный

1 час/УМК, ЭРО, интерактивная доска, презентация

Составлять(под руководством учителя) текст поздравительной открыт­ки;излагатьписьменно текст по вопросам

Формирование умения принимать учебную задачу урока;применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Составление поздравительной открытки

Разделительный мягкий знак (ь) (4 ч)

Разделительный мягкий знак

Комбиниро

ванный

1 час/УМК, ЭРО, интерактивная доска

Наблюдатьнад произношением слов с разделительнымь.Соотноситьколичество звуков и букв в таких словах, как семья, вьюга. Подбиратьпримеры слов с разделительным мягким знаком.Различатьслова с мягким знаком — показателем мягкости предшеству­ющего согласного звука и с разделительным мягким знаком.

Использоватьправило при написании слов с разделительным мягким знаком (ь). Объяснятьнаписание разделительного ьв словах.

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои ошибки

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Упр.63 с.36

Разделительный мягкий знак

Комбиниро

ванный

1 час/УМК, ЭРО

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Упр.57 с.34

Развитие речи. Составление устного рассказа по серии рисунков

Комбиниро

ванный

1 час/УМК, ЭРО, интерактивная доска, презентация

Составлятьустный рассказ по серии рисунков (под руководством учи­теля)

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Упр.66 с.37

Контрольное списывание № 2.

Контрольный 1 час/УМК, ЭРО, интерактивная доска

Списывать текст без ошибок, соблюдать изученные орфографические и пунктуационные правила; переноситьслова по слогам; находить, анализировать и исправлять ошибки

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Части речи (58 ч)

Части речи (2 ч)

Части речи

Комбиниро

ванный

2 часа/УМК, ЭРО, интерактивная доска, презентация

Соотноситьслова-названия (предметов, признаков, действий), вопро­сы, на которые они отвечают, с частями речи. Анализироватьсхему «Части речи», составлятьпо ней сообщение.

Находитьв тексте части речи с опорой на признаки частей речи, поль­зуясь схемой.

Формирование умений работать с графической информацией. *Слова с непроверяемым написанием: месяц.

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои ошибки

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Упр.71 с.42

Упр.73 с.43

Имя существительное (19 ч)

Имя существительное как часть речи (3 ч).

Комбиниро

ванный

3час/УМК, ЭРО, интерактивная доска, презентация

Распознаватьимя существительное среди других частей речи по обоб­щённому лексическому значению и вопросу.

Обосновыватьотнесение слова к имени существительному.Объяснятьлексическое значение слов — имён существительных.Обогащатьсобственный словарь именами существительными разных лексико-тематических групп. Работатьсо страничкой для любознательных: знакомство с лексиче­ским значением имён существительных.

*Слова с непроверяемым написанием: январь,февраль.

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои ошибки

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Упр.75 с.45

Упр.77 с.46

Упр.79 с.47

Одушевлённые и неодушевлённые имена су­ществительные (4 ч).

Комбиниро

ванный

4 часа/УМК, ЭРО, интерактивная доска

Различатьодушевлённые и неодушевлённые имена существительныес опорой на вопросы кто?ичто?, подбирать примеры таких существи­тельных Классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушев­лённые по значению и объединять их в тематические группы.

Слова с непроверяемым написанием: картина

(картинка).

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои ошибки

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Упр.81 с.49

Упр.83 с.49

Упр.85 с.50

Упр.86 с.51

Собственные и нарица тельные имена суще­ствительныеЗаглавная буква в именах собственных.

Комбиниро

ванный

3 час/УМК, ЭРО, интерактивная доска

Различатьсобственные и нарицательные имена существительные,под­биратьпримеры таких существительных.

Классифицироватьимена существительные собственные и нарицатель­ные по значению и объединять их в тематические группы. Писатьс заглавной буквы имена собственные.

Находитьинформацию (с помощью взрослых) из справочной литера­туры в библиотеке, интернета) о происхождении своей фамилии и на­звании своего города (или села, посёлка, деревни).

*Слова с непроверяемым написанием: отец,фамилия, город, улица, Россия.

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Поиск необходимой информации и умение анализировать ее содержание

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои ошибки

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Упр.90 с.53

Упр.97 с.57

Упр.100 с.59

Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины.

Комбиниро

ванный

2 часа/УМК, ЭРО, интерактивная доска, презентация

Составлять рассказ по репродукции картины В. М. Васнецова «Богатыри» (под руководством учителя).

Формирование чув­ства гордости за богатырей, защитников земли Русской, прославленных в былинах и картинах художников; воспитание патриотизма

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Упр.93 с.54

Упр.103 с.60

Числоимён существительных (2 ч).

Комбиниро

ванный

2 часа/УМК, ЭРО, интерактивная доска

Определятьчисло имён существительных (единственное и множествен­ное).

Изменятьимена существительные по числам (книга—книги).Правильнопроизносить имена существительные в форме единствен­ного и множественного числа (туфля—туфли, простыня —просты­ни).Работатьс орфоэпическим словарём

Именасуществительные, употребляющиеся только в одном числе (ножницы, молоко). *Слова с непроверяемым написанием:топор.

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои ошибки

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Упр.107 с.62

Упр.109 с.63

Обобщение знаний об имени существительном

(5 ч).

Комбиниро

ванный

2 часа/УМК, ЭРО, интерактивная доска

Определятьграмматические признаки имён существительных: одушев­лённое или неодушевлённое, собственное или нарицательное; число (единственное или множественное), роль в предложении.

Обосновыватьправильность определения грамматических признаковимени существительного.

Классифицироватьимена существительные по определённому грамма­тическому признаку.

Выбиратьиз ряда имён существительных имя существительное с опре­делённым признаком.

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои ошибки

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Упр.114 с.65

Упр.2,4с.67

Развитие речи.Работа с текстом. Подроб ное изложе ние повество вательн ого текста по данным вопросам

Комбиниро

ванный

2 часа/УМК, ЭРО, интерактивная доска, презентация

Работать с повествовательным текстом: определять его тему и глав­ную мысль, подбирать заголовок к тексту, определять части текста, со­ставлять ответы на данные вопросы, записывать составленный текст в соответствии с вопросами. Проверять написанный текст.

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Упр.115 с.66

Упр.5 с.67

Контрольный диктант № 6по теме « Имя существительное».

Конт рольный 1 час/УМК, ЭРО

Научатся применять правила правописания; писать под диктовку; проводить звуко- буквенный разбор слова; подбирать примеры на изученную орфограмму

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Глагол (12 ч)

Глагол как часть речи

Комбиниро

ванный

2 часа/УМК, ЭРО, интерактивная доска, презентация

Распознаватьглагол среди других частей речи по обобщённому лекси­ческому значению и вопросу.

Обосновыватьправильность отнесения слова к глаголу. Классифицироватьглаголы по вопросам.

Распознаватьглаголы, употреблённые в прямом и переносном значе­ниях.

Определять, каким членом предложения является глагол в предложе­нии.

Выбиратьглаголы в соответствии с задачей речевого высказывания.

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои ошибки

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Упр.120 с.70

Упр.124 с.72

Развитие речи.Составление рассказа по репро­дукции картины худож ника.

Комбиниро

ванный

2 часа/УМК, ЭРО, интерактивная доска, презентация

Рассматриватьрепродукцию картины А. К. Саврасова «Грачи прилете­ли» по данным вопросам, обсуждатьплан предстоящего рассказа, со­ставлять(под руководством учителя) по картине рассказ, записыватьрассказ.

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Упр.2127 с.73

Упр.126 с.73

Число глагола (2 ч)

Комбиниро

ванный

2 часа/УМК, ЭРО, интерактивная доска

Определятьчисло глаголов, распределятьглаголы по группам в зави­симости от их числа, изменятьглаголы по числам, приводить примеры глаголовопределённого числа, употреблятьглаголы в определённом числе.

Соблюдатьв практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов. Работать с орфоэпическим словарём.

Изменение глагола по числам. Формирование навыка правильного употребле­ния глаголов (одеть и надеть) в речи. *Слова с непроверяемым написанием:обед(обедать), магазин

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи. Умение принимать учебную задачу урока.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои ошибки

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Упр.130 с.75

Упр.133с.77

Правописаниечастицынес глаголом (1ч).

Комбиниро

ванный

1 час/УМК, ЭРО, интерактивная доска

Раздельно писать частицунес глаголом (не кричать

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Упр.137с.79

Обобщение знаний о глаголе

Обобща ющий 2 ч. /УМК, ЭРО, интерактивная доска

Определятьчисло глаголов, распределятьглаголы по группам в зави­симости от их числа, изменятьглаголы по числам, приводить примеры глаголовопределённого числа, употреблятьглаголы в определённом числе.

Соблюдатьв практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов. Работать с орфоэпическим словарём.

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Упр.138 с.79

Упр.140 с.80

Разви тие речи.Восстановление текста с нару­шенным порядком предложений

Комбиниро

ванный

1 час/УМК, ЭРО, интерактивная доска

Определятьграмматические признаки глагола: число (единственноеили множественное), роль в предложении.Обосновыватьправильность определения признаков глагола.Определятьправильный порядок предложений, составлятьтекст,под­биратьк нему название и записыватьсоставленный текст.

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Упр.141 с.81

Текст-повествование и роль в нём глаголов

(3ч).

Комбиниро

ванный

1 час/УМК, ЭРО, интерактивная доска

Понятие о тексте-повествовании. Роль глаголов в тексте-повествовании

Распознаватьтекст-повествование.

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Упр.146 с.84

Развитие речи.Составление текста-повествова­ния.

Комбиниро

ванный

1 час/УМК, ЭРО, интерактивная доска

Наблюдатьнад ролью глаголов в повествовательном тексте. Составлятьтекст-повествование на предложенную тему, находитьнуж­ную информацию для ответа на вопрос к тексту и записыватьответ.

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Упр.147 с.84

Имя прилага тельное (13 ч)

Связь имени прилага­тельного с именем существительным (6 ч).

Комбиниро

ванный

6 часов/УМК, ЭРО, интерактивная доска, презентация

Оцениватьсвои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

Распознаватьимя прилагательное среди других частей речи по обоб­щённому лексическому значению и вопросу.

Работатьсо страничкой для любознательных: ознакомление с историей появления названия имя прилагательное и лексическим значением имён прилагательных.

Обосновыватьправильность отнесения слова к имени прилагатель­ному.

Использоватьв речи прилагательные различных лексико-тематических групп.

Выделятьиз предложения словосочетания с именами прилагательными. Приводитьпримеры имён прилагательных.

Определять,каким членом предложения является имя прилагательное.

Анализироватьвысказывания русских писателей о русском языке.

Подбиратьимена прилагательные — сравнения для характеристики ка­честв, присущих людям и животным.

Синтаксическая функция имени прилагательно­го в предложении.

Формирование чувства уважения к русскому языку, гордости за русский язык.

Сравнение как одно из выразительных средствязыка.

*Слова с непроверяемым написанием: облако

(облачко), метро.

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной формеПоиск необходимой информации и умение анализировать ее содержание

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои ошибки

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Упр.149с.86

Упр.151 с.87

Упр.154с.90

Упр.155 с.90

Упр.156 с.91

Упр.157 с.91

Единст венное и множественное число имёнприлагательных (2 ч).

Комбиниро

ванный

2 часа/УМК, ЭРО, интерактивная доска

Определятьчисло имён прилагательных, распределятьимена прила­гательные в группы в зависимости от их числа,изменять прилагатель­ные по числам.

Изменение имён прилагательных по числам.Зависимость формы числа имени прилагатель­ного от формы числа имени существительного.

Воспитание чувства уважения к родным, к маме на основе анализа текстов о маме. Соблюдатьлитературные нормы употребления в речи таких слов и их форм, как кофе, мышь, фамилия, шампунь и др.

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Умение контролировать в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Упр.159 с.93

Упр.160 с.93

Обобще ние знаний об имени прилага тельном

Обобщающий 2 час/УМК, ЭРО, интерактивная доска

Определятьграмматические признаки имени прилагательного: связьс именем существительным, число (единственное или множественное), роль в предложении

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли

ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Упр.161с.94

Упр.162с.94

Текст-описа ние и роль в нём имён прилага­тельных (3 ч).

Понятие о тексте-описании Роль имён прилага тельных в тексте-описании

Комбиниро

ванный

1 час/УМК, ЭРО, интерактивная доска

Распознаватьтекст-описание.

Наблюдатьнад ролью имён прилагательных в тексте-описании.

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Упр.164 с.95

Разви тие речи.Составление текста-описания на основе личных наблюдений (описание до­машнего животного либо комнатного растения)

Комбиниро

ванный

1 час/УМК, ЭРО, интерактивная доска, презентация

Составлятьтекст-описание на основе личных наблюдений (коллектив­ное обсуждение плана подготовительной работы).

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Упр.166с.96

Разви тие речи.Составление текста-описания натюрморта порепродукции картины Ф. П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка».

Комбиниро

ванный

1 час/УМК, ЭРО, интерактивная доска, презентация

Составлятьтекст-описание натюрморта по репродукции картины Ф. П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка» (под руководством учителя).

Оцениватьсвои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Упр.167с.97

Место имение (4 ч)

Место- имение (личное) как часть речи

(2 ч).

Комбиниро

ванный

2 часа/УМК, ЭРО, интерактивная доска, презентация

Распознаватьличные местоимения (в начальной форме) среди других

слов и в предложении.

Различатьместоимения и имена существительные.

*Слова с непроверяемым написанием: платок.Формированиеэкологических представлений (природу надо беречь).

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои ошибки

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Упр.173 с.101

Упр.177 с.103

Разви тие речи.

Редакти рование текста с повторяющимися име­нами существительными

Комбиниро

ванный

1 час/УМК, ЭРО, интерактивная доска, презентация

Заменятьповторяющиеся в тексте имена существительные личнымиместоимениями.

Составлятьиз предложений текст, подбирать к нему заголовок, запи­сывать составленный текст.

Составлятьпо рисункам диалоги. Находитьв диалогической речи местоимения и определятьих роль в высказываниях.

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Упр.179 с.104

Текст-рассуждение(2 ч).Структу -ра текста-рассуждения.

Комбиниро

ванный

1 час/УМК, ЭРО, интерактивная доска

Распознаватьтекст-рассуждение.

Создаватьустные и письменные тексты-рассуждения.

Работатьс текстом: определятьтип текста, тему и главную мысль, выделятьчасти в тексте-рассуждении, записыватьтекст по частям.

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Упр.182 с.106

Разви тие речи.Работа с текстом.

Комбиниро

ванный

1 час/УМК, ЭРО, интерактивная доска, презентация

Распознаватьтекст-рассуждение.

Создаватьустные и письменные тексты-рассуждения.

Работатьс текстом: определятьтип текста, тему и главную мысль, выделятьчасти в тексте-рассуждении, записыватьтекст по частям.

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Упр.3с.107

Контрольное списывание № 3

Конт рольный 1 час/УМК, ЭРО

Списывать текст без ошибок, соблюдать изученные орфографические и пунктуационные правила; переноситьслова по слогам; находить, анализировать и исправлять ошибки

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Предлоги (6 ч)

Роль предлогов в речи.

(4 ч)

Комбиниро

ванный

4 часа/УМК, ЭРО, интерактивная доска

Узнаватьпредлоги в устной и письменной речи.

Правильно употреблять предлоги в речи (прийтиизшколы).

Раздельно писать предлоги со словами.

Правописание предлогов с именами существи­тельными.*Слова с непроверяемым написанием: апрель,шёл.

Ознакомление с наиболее употребительными

предлогами. Функция предлогов.

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Упр.186 с.109

Упр.189с.111

Упр.191 с.112

Упр.192 с.6

Разви тие речи.Редактирование текста; восста­новление деформированного повествовательно­го текста

Комбиниро

ванный

1час/УМК, ЭРО, интерактивная доска, презентация

Редактироватьтекст;восстанавливатьдеформированный повествова­тельный текст.

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Упр.3,4с.113

Итоговый контро льный диктант № 7.

Конт рольный 1 час/УМК, ЭРО

Научатся писать под диктовку учителя; проверять написанный текст; писать предлоги отдельно от других слов;применятьправила правописания.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи. Умение принимать учебную задачу урока.

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Повторение (16 ч)

Проект «В словари — за частями речи!».

Комбиниро

ванный

1 час/УМК, ЭРО, интерактивная доска, презентация

Пользоватьсятолковым, орфографическим, орфоэпическим словаря­ми, словарями антонимов и синонимов, словарём однокоренных слов. Находитьполезную информацию в словарях, придумывать собствен­ные задания, для выполнения которых потребуются словари, участво­ватьвпрезентацииподготовленных заданий

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Поиск необходимой информации и умение анализировать ее содержание

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Упр.194 с.116

Пред ложение

Комбиниро

ванный

1 час/УМК, ЭРО

Отличатьпредложение от группы слов, не составляющих предложение. Определятьграницы предложения в деформированном тексте,выби­ратьзнак для обозначения конца предложения.Обосновыватьвыбор знака препинания в конце предложения.

Соблюдатьв устной речи логическое (смысловое) ударение и интона­цию конца предложения. Составлятьпредложения из слов. Составлять(устно и письменно) ответы на вопросы.

Употреблятьзаглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения.Писатьслова в предложении раздельно

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Упр.197 с.118

Однокоренные слова

Комбиниро

ванный

1 час/УМК, ЭРО

Находитьоднокоренные слова в тексте и среди других слов.Выделятькорень в однокоренных словах, различатьоднокоренныеслова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными кор­нями.Группироватьоднокоренные слова с разными корнями.

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Упр.198с.118

Перенос слов по слогам

Комбиниро

ванный

2 час/УМК, ЭРО

Сравниватьслова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима). Переноситьслова по слогам.

Определятьспособы переноса (ко-локольчик, коло-кольчик, колоколь­чик).

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

.

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Упр.201 с.120

Упр.202с.120

Правопи сание слов с безудар ным гласнымзвуком в корне

Комбиниро

ванный

3 час/УМК, ЭРО, интерактивная доска

Планироватьучебные действия при решении орфографической задачи (обозначение буквой безударного гласного звука в слове), определятьпути её решения, решатьеё в соответствии с изученным правилом.Объяснятьправописание слова с безударным гласным в корне, поль­зуясь алгоритмом проверки написания.

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Упр.205с.121

Упр.207 с.122

Упр.210с.123

Слова с непрове ряемыми орфограммами.

Комбиниро

ванный

1 час/УМК, ЭРО, интерактивная доска

Различатьпроверяемые и непроверяемые орфограммы. Запоминатьнаписание непроверяемой орфограммы безударного глас­ного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Упр.214с.125

Правопи сание слов с парным соглас ным

Комбиниро

ванный

3 час/УМК, ЭРО

Определятьна слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным.

Соотноситьпроизношение и написание парного по глухости-звонкостисогласного звука на конце слова и в корне перед согласным.

Находитьв словах букву парного согласного звука, написание которой

надо проверять.

Различатьпроверочное и проверяемое слова.

Подбиратьпроверочные слова путём изменения формы слова и под­бора однокоренных слов (травка—трава, травушка; мороз —моро­зы, морозный Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне. Объяснятьправописание слов с парным по глухости-звонкости соглас­ным звуком на основе алгоритма проверки написания. Подбиратьпримеры слов с изучаемой орфограммой.

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Упр.217 с.126

Упр.218 с.126

Упр.221 с.127

Мягкий знак

Комбиниро

ванный

1 час/УМК, ЭРО

Соотноситьколичество звуков и букв в таких словах, как огонь, кольцо. Объяснятьпричины расхождения количества звуков и букв в этих сло­вах.

Подбиратьпримеры слов с мягким знаком (ь). Переноситьслова с мягким знаком (паль-цы, паль-то). Обозначатьмягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Упр.2 22 с.128

Части речи

Комбиниро

ванный

2 час/УМК, ЭРО

Соотноситьслова-названия (предметов, признаков, действий), вопро­сы, на которые они отвечают, с частями речи. Анализироватьсхему «Части речи», составлятьпо ней сообщение.

Находитьв тексте части речи с опорой на признаки частей речи, поль­зуясь схемой.

Формирование умений работать с графической информацией

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Упр.223 с.128

Упр.2 25 с.129

Обобщение знаний по курсу русского языка за 2 класс. Игра «КВН»

Комбиниро

ванный

1 час/УМК, ЭРО, интерактивная доска, презентация

Научатьсяосознавать место возможного возникновения орфографической ошибки, применятьправила правописания, подбиратьпримеры с определенной орфограммой

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи. Умение принимать учебную задачу урока

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению Развитие познавательных интересов, учебных мотивов