Календарно-тематическое планирование по окружающему миру 1 класс Школа 2100

№

Тема, тип урока

Элемент содержания

Планируемые результаты

УУД

Вид контроля

Научится

Получит возможность научиться

1

4

5

6

7

1четверть – 18 уроков

1 раздел. «Как мы понимаем друг- друга» (9 часов)

1

1.Как мы будем учиться

(урок-путешествие)

Общее представление об изменении в жизни ребенка; о жизни в школе, о правах и обязанностях.

-различать государственную символику Российской Федерации; описывать достопримечательности столицы и родного

края;

• оценивать характер взаимоотношений людей в различных

социальных группах (семья, общество сверстников и т. д.);

• соблюдать правила личной безопасности и безопасности

окружающих, понимать необходимость здорового образа жизни.

-осознавать свою неразрывную связь с разнообразными

окружающими социальными группами;

• ориентироваться в важнейших для страны и личности

событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их

возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;

• наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на

благо семьи, в интересах школы, профессионального сообщества, страны;

• проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке школы.

Личностные: проявлять интерес к изучаемому предмету; оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей, особенности взаимоотношений со взрослыми, сверстниками;

Регулятивные: принимать и сохранять учебный материал и активно включаться в учебную деятельность на уроке; работать в группах и самостоятельно с источниками информации об окружающем мире;

Коммуникативные: слушать и понимать речь других; оформлять устно свою речь;

Познавательные: ознакомиться с понятиями «окружающий мир», «взаимопонимание», «школьник»; отличать новое от уже известного с помощью учителя; учиться ориентироваться в пространстве, времени;

Фронталь

Ный опрос

2

2. Я- школьник.

Урок введения новых знаний

(урок-экскурсия)

Задания по группам

3

3.Путешествуем, не выходя из класса.

Урок введения новых знаний

Общее представление об изменении в жизни ребенка; о жизни в школе, о правах и обязанностях

Фронталь

Ный и индивиду

Альный опрос

4, 5

4. Ценный совет

5.Зачем нужен жизненный опыт

Урок введения новых знаний

(урок-практикум)

Представление

о понятиях совет, ценный совет, обмен знаниями между людьми, опыт, жизненный опыт

Дидикти

Ческая игра,

Фронталь

Ный опрос

6, 7

6. Где и куда

7.Где и куда.Учимся определять направления. Урок введения новых знаний

(урок-сказка)

Представление

о назначении слов, указывающих на положение, направление движения предметов; практика правильного речевого употребления этих слов; приобретение навыков ориентирования

в пространстве

по этим словам;

Фронталь

Ный опрос

8, 9

8.Учимся определять направления вверх и низ

9.Раньше и позже

Урок введения новых знаний

(урок-путешествие)

культура речевого общения

Значение слов раньше, позже; ответы на вопрос когда?

Работа в парах,

Индивидуа

Ный опрос,

Фронталь

Ный опрос

2 раздел. «Как мы узнаем , что перед нами» ( 4 часа)

10,11

10.Предметы и их признаки.

11.Предметы и их признаки. Урок введения новых знаний

(урок-игра)

Представление

о признаках предметов; понятие свойства предметов; описание предметов, их частей; упражнения в узнавании (определении) предметов по их признакам, частям, описанию

• проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

• использовать естественнонаучные тексты с целью поиска

и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы,

объяснений, создания собственных устных или письменных

высказываний;

• использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или выявления свойств объектов;

Личностные: проявлять интерес к изучаемому материалу;

Развивать умение определять свое отношение к миру;

Регулятивные:определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

Коммуникативные: слушать и понимать речь других; формировать свое мнение и позицию, договариваться и приходить к общему мнению;

Познавательные: называть окружающие предметы и их признаки;

различать предметы и выделять их признаки;

Работа в парах,

Фронталь

Ный опрос

Индивидуа

Ный опрос

12, 13

12.Сочетания предметов.

13.Сочетания предметов.

Урок введения новых знаний

(урок-игра)

Отражение в игровых сюжетах логических эпизодов, характеризующих различные сочетания предметов

Индивиду

Альный опрос

3 раздел. «Времена года» (3 часа)

14,15

16

14 .Осень – природа готовится к зиме.

15.Осень- природа готовится к зиме.

16.Осень- природа к зиме.

Особенности времен года (на основе наблюдений). Явления природы (общее представление о 3–4 явлениях)

Личностные: проявлять интерес к изучаемому материалу; развивать устную речь;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учиться высказывать свою версию на основе работы с иллюстрацией учебника;

Проводить групповые и самостоятельные наблюдения на экскурсии «Времена года»

Коммуникативные: определять цели по достижению усвоения материала; оформлять свою мысль в устной речи;

Познавательные: характеризовать времена года; устанавливать связи особенностей жизнедеятельности растений, животных и времен года;

Индивиду

Альный опрос,

Работа в парах

Фронталь

Ный опрос

4 раздел. «Как ты узнаёшь мир» (4 часа)

17

17.Наши помощники – органы чувств.

Урок введения новых знаний

(урок-сказка)

Как человек познает природу, общество, самого себя

• понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о

строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегуляции своего самочувствия для сохранения здоровья,

осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

Фронталь

Ный опрос

18

18. Наши помощники - память и ум .

Урок введения новых знаний

(урок-путешествие)

Как человек познает природу, общество, самого себя

Личностные: проявлять интерес и любознательность к изучаемому материалу; оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; усвоить связь между своими ощущениями и органами чувств, которые их обеспечивают;

Регулятивные: развивать умения ориентироваться в полученных знаниях, использовать их в жизни; учиться высказывать свое мнение, предположение; учить пользоваться книгой;

Коммуникативные: слушать и понимать речь других; правильно и грамотно выражать свою речь в общении с партнером;

Познавательные: ознакомиться с ролью и спецификой разных органов чувств; понять роль памяти и ума; учиться пользоваться своей памятью; понимать роль родителей и учителей; учить ценить родителей и учителей;

Беседа по волросам

2 четверть – 14 уроков

1, 2

19.Родители, учителя и книги

20. Повторение и самостоятельная работа по теме «Как ты узнаёшь мир»

Урок рефлексии

Школа, учебный труд

Фронталь

Ный опрос

Самостоя

Тельная ра

Бота 10 мин

5 раздел « Твоя семья и друзья» (7 часов)

3, 4

21.Ты и твоя семья

22. Ты и твоя семья

Урок введения новых знаний

Младший школьник и семья

• понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о

строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья

пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегуляции своего самочувствия для сохранения здоровья,

осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

Личностные: проявлять интерес к изучаемой теме; объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей роль семьи в жизни человека и взаимоотношениях в семье;

Моделировать ситуации общения с людьми разного возраста;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу и включаться в деятельность, направленную на ее решение в сотрудничестве с учителем;

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи; совместно договариваться о правилах общения;

Познавательные: знать о том, что самое дорогое у человека – его семья; основа благополучия – взаимопомощь членов семьи;

Учиться правилам безопасного поведения в квартире; объяснять основные правила общения с газом, электричеством, водой;

Устный опрос

5, 6

23.Учимся быть самостоятельными

24. Учимся быть самостоятельными.

Урок введения новых знаний

Правила организации домашней работы. Личная гигиена, охрана и укрепление здоровья, безопасное поведение при пожаре

Индивиду

Альный опрос

Работа в парах

7, 8, 9

25. Ты и твои друзья

26. Ты и твоя семья.

27.Повторение и самостоятельная работа по теме «Твоя семья и друзья»

Урок рефлексии

Правила взаимодействия со взрослыми и сверстниками

Фронталь

Ный опрос

Самостоя

Тельная работа 10

мин

6 раздел. « Времена года» (3 часа)

10

11

12

28. Зима - покой природы

29.Зима - покой природы

30. Зима – покой природы.

Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий)

Особенности времен года (на основе наблюдений). Явления природы (общее представление о 3–4 явлениях)

различать (узнавать) изученные объекты и явления живой

и неживой природы;

• описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки;

• сравнивать объекты живой и неживой природы на основе

внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

• проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

• использовать естественнонаучные тексты с целью поиска

и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы,

объяснений, создания собственных устных или письменных

высказываний;

• обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

осознавать ценность природы и необходимость нести

ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологического поведения в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и в природе;

Личностные: формирование умения определять свое отношение к миру; воспитывать чувство сопереживания, желания помочь нуждающимся животным;

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану;

Коммуникативные: совместно договариваться о правилах общения и поведения в классе, на природе; учиться выполнять различные роли в группе;

Познавательные: знакомить с зимними явлениями, учить отличать признаки зимы; устанавливать связь между похолоданием и жизнью растений и животных;

Дидакти

Ческая игра

Фронталь

Ный опрос

Работа в парах

13

31.Повторение и самостоятельная работа по теме « Времена года»

Особенности времен года (на основе наблюдений). Явления природы (общее представление о 3–4 явлениях)

Самостоя

Тельная работа 10

мин

14

32.Итоговая работа

Контроль

Ная работа 15 мин

3 четверть – 18 уроков

1

33.Учимся решать жизненные задачи

Устный

опрос

7 раздел. «Что нас окружает» (10 часов)

2

3

34. Город, в котором мы живем

35. Село, в котором мы живём.

Урок введения новых знаний

Безопасное поведение на дорогах

понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегуляции своего самочувствия для сохранения здоровья,

осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

Личностные: развивать интерес к изучаемому материалу; проявлять самостоятельность и настойчивость в достижении цели; самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения; в предложенных ситуациях делать выбор, какой поступок совершить;

Регулятивные:определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; учиться работать по предложенному учителем плану;

Способность к мобилизации сил и энергии; к преодолению препятствий;

Устный опрос

Работа в в группах

4

5

36.Учимся быть пешеходами

37.«Безопасная дорога в школу»

Безопасное поведение на дорогах

Дорога от дома до школы

Работа в парах

Индивиду

Альный опрос

6

7

8

38.Хозяйство человека.

39.Хозяйство человека.

40.Повторение и самостоятельная работа по « что нас окружает»

Урок рефлексии

Представление

о хозяйстве человека, понимание роли животных и растений в жизни человека.

Объяснение значения сельскохоз-ного труда для городского населения; соотнесение продуктов животного и растит происхождения, промышленного и дом-го изготовления

Работа в группах

Фронталь

Ный опрос

9

41.Богатство природы.

Урок введения новых знаний

Живые и неживые природные богатства, их

роль в хозяйстве человека

Коммуникативные: слушать и понимать речь других; формировать свое мнение и позицию; договариваться и приходить к общему мнению

Индивидуаль

Ный опрос

10, 11

42. Твердые тела, жидкости и газы.

43. . Твердые тела, жидкости и газы

Урок рефлексии

Твердые, жидкие, газообразные вещества; легко определяемые свойства веществ (на примере воды, воздуха). Разные состояния воды

проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов

Беседа по вопросам

Индивиду

Альный опрос

8 раздел. «Времена года» (3 часа)

12, 13

14

44. Весна: пробуждение природы.

45.Весна :пробуждение природы.

46.Весна- пробуждение природы.

Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий)

различать (узнавать) изученные объекты и явления живой

и неживой природы;

• описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки;

• сравнивать объекты живой и неживой природы на основе

внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

• использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или выявления свойств объектов;

• обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

• определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные

объекты, на здоровье и безопасность человека;

выполнять правила безопасного поведения в природе,

Познавательные: знать инфраструктуру городского окружения с атрибутами городской жизни, уметь самостоятельно ориентироваться в этой обстановке; объяснять роль различных профессий в нашей жизни; соблюдать правила уличного движения; иметь представление о хозяйстве человека и его роли в развитии этого хозяйства;

Наблюдать и знать признаки весны, определять последовательность событий в природе и их связи;

Беседа по вопросам

Дидакти

Ческая игра

15

Повторение и самостоятельная работа по теме « Времена года

Урок контроля

Особенности времен года (на основе наблюдений). Явления природы (общее представление о 3–4 явлениях)

Самостоя

Тельная работа 10

мин

9 раздел. «Живые обитатели нашей планеты» (9 часов)

16

48.Живое и неживое

Урок введения новых знаний

Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий)

сравнивать объекты живой и неживой природы на основе

внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы

Индивидуаль

Ный опрос

17

49.Растения и животные.

Урок введения новых знаний

Растения: разнообразие, части растения, условия, необходимые для жизни

Животные: разнообразие (насекомые, рыбы, птицы, звери); особенности их внешнего вида, питания, размножения (на примерах животных, обитающих в данной местности). Взаимосвязь растений и животных (на конкретных примера

сравнивать объекты живой и неживой природы на основе

внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы

Личностные: проявление любознательности к изучаемому материалу; формировать любовь к природе и ее взаимосвязи с человеком, бережное отношение к живым организмам;

Регулятивные: принимать и сохранять учебный материал и активно включаться в деятельность; оценивать конкретные примеры поведения в природе; учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

Устный опрос

Работа в группах

18

50.Равновесие в природе.

Урок введения новых знаний

Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий)

Взаимосвязь растений и животных (на конкретных примера

обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать

их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

Парно-группо

Вая работа

Индивидуаль

Ный опрос

4 четверть – 16 уроков

1

51.Домашние любимцы и комнатные растения.

Урок введения новых знаний

Забота о домашних животных

определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные

объекты, на здоровье и безопасность человека;

обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать

их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

Коммуникативные: выражать четко свои мысли и действия; выразительно читать и пересказывать изучаемый текст; слушать и понимать речь других;

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; отличать растения и животных; группировать объекты живой и неживой природы по отличительным признакам;

уметь отличать съедобные грибы от ядовитых; домашних животных от диких; культурные растения и комнатные;

Индивидуаль

Ный опрос

Работа в парах

2

3

52. Наши помощники - домашние животные и культурные растения

53. Итоговая работа

Урок рефлексии

Сельский дом и его обитатели – животные, их использование человеком

Фронталь

Ный опрос

Работа в парах

4

54.Человек - разумное существо

Урок введения новых знаний

Знакомство с назначением различных частей тела человека. Человек – разумное существо. Изготовление вещей. Поступки, свойственные разумному существу

Фронталь

Ный опрос

Работа в группах

5, 6

55. Природа и мы.

56.Повторение и самостоятельна работа по теме « Природа и мы» Урок контроля.

Экология – наука о том, как жить в мире с природой, не нарушая ее законов Правила поведения в природе. Задания учащимся на сообразительность: что можно, а чего нельзя делать в природе. Бережное отношение к окружающему миру

Текущий,

Фронтальный опрос

Работа по карточкам

10 раздел. «Времена года» (10 часов)

7, 8

57.Лето - природа цветет и плодоносит.

58. Лето- природа цветёт и плодоносит.

Урок введения новых знаний

Особенности времен года (на основе наблюдений).

Явления природы (общее представление о 3–4 явлениях)

различать (узнавать) изученные объекты и явления живой

и неживой природы;

• описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки;

• сравнивать объекты живой и неживой природы на основе

внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

• проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

• использовать естественнонаучные тексты с целью поиска

и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы,

объяснений, создания собственных устных или письменных

высказываний;

• использовать различные справочные издания (словарь по

естествознанию, определитель растений и животных на основе

иллюстраций, атлас карт) для поиска необходимой информации;

• использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или выявления свойств объектов;

Личностные: проявлять интерес к изучаемому материалу; развивать устную речь; Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу и включаться в деятельность, направленную на ее решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

Коммуникативные: выражать в речи свои мысли и действия, понятные для партнера; учиться выполнять различные роли в группе; слушать и понимать речь других;

Познавательные: уметь объяснять свое отношение к миру, называть отличительные признаки лета;

Знать правила безопасного поведения в природе;

Работа в группах,

Фронтальный опрос

9, 10

59. Отчего и почему. Повторение и самостоятельная работа по теме « Времена года»

60.Экскурсия в природу

Урок рефлексии

Основные черты сходства и различий растений и животных

Основные признаки каждого времени года

Правила поведения в природе

Фронтальный опрос,

Индивидуаль

Ный опрос

Работа по карточкам

11

61.Итоговая работа за год

Контрольная работа 15 мин

12

62. Учимся решать жизненные задачи

Работа по группам

13, 14

63.Повторение «Живые обитатели планеты»

64. Повторение и самостоятельная работа по теме « Живые обитатели планеты»

СА мостоятель

Ная работа 10 мин

15, 16

65.Повторение «Что нас окружает»

66. Повторение « Что нас окружает»

Работа по карточкам