- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа элективного курса «Учимся писать сочинение»
2240
0
Департамент образования г. Братска
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 15»
Муниципального образования города Братска
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА
«Учимся писать сочинение»
( для учащихся 5 классов)
Автор:
учитель I квалификационной категории Ташкенова Татьяна Викторовна
2015-2016
Пояснительная записка
Обоснование необходимости данного курса.
Современные образовательные стандарты предъявляют новые требования к системе обучения в общеобразовательной школе, что предполагает поиск новых подходов к организации учебного процесса.
Многие из педагогических новшеств переориентируют школу и учителя, переносят акцент с усвоения знаний, умений и навыков на развитие ребёнка. В этих условиях большую актуальность приобретает проведение планомерной, систематической внеурочной работы по русскому языку. Современная жизнь ставит перед учеником новые цели: свободное владение языком, умение общаться с различными людьми в различных ситуациях, испытывая при этом чувство комфорта, уверенности в себе.
Необходимо пробуждать у ребёнка интерес к изучению русского языка и литературы, вырабатывать любовь к слову. Развитие устной и письменной правильной и красивой речи школьников является одним из главных направлений работы в среднем звене. Моё обращение к проблеме связано с попыткой поставить вопрос об ее актуальности с позиции системного подхода в организации внеурочной деятельности.
Она позволяет показать учащимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слов родного языка. Это имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов как основы внеурочной деятельности. Воспитание интереса к изучению мира слов должно пробуждать у учащихся стремление расширять свои знания по русскому языку, совершенствовать свою речь.
Развитие речи – процесс сложный, творческий. Он невозможен без эмоций, без увлеченности. Это последовательная, постоянная учебная работа.
Обучение сочинению - очень важный аспект работы по развитию связной речи. Приемам написания связного текста надо учить, делать это надо систематически. Разнообразные творческие работы способствуют развитию воображения, мышления; пробуждают у учащихся наблюдательность; открывают для детей прекрасный мир слова; учат любить и чувствовать родной язык.
Именно с целью обеспечения интенсивного речевого развития школьников разработан курс факультативных занятий «Учимся писать сочинение». Основу данного курса составляет развитие речи и творческих способностей школьников. Курс составлен с учетом имеющихся в методиках русского языка и литературного чтения подходов по развитию речи школьников.
Факультативный курс непосредственно связан с программой по русскому языку для 5-го класса.
Направленность курса практическая, развивающая.
Программа курса рассчитана на 1 год (всего 34 часа) 1 час в неделю.
Форма учебной работы: кружковая
Цель: Создание условий для формирования языковой компетенции школьников; совершенствования у детей основных видов речевой деятельности (говорения, слушания, письма и чтения); формирования умений правильно, содержательно и убедительно высказывать собственные мысли и на этой основе создание предпосылок для общего и речевого развития, реализации творческих способностей.
Задачи:
1. Вооружить учащихся умением содержательно, грамматически и стилистически правильно выражать в устной и письменной форме свои мысли.
2. Развивать умения владением устной и письменной речью как средством отражения действительности и выражения отношения к ней.
3. Активизировать и закреплять программный материал, создавая для этого новые ситуации общения.
4. Обогащать словарный запас учащихся.
5. Постоянно поддерживать интерес к речи, используя для этого яркий, эмоциональный материал, разнообразные формы и приемы работы.
Принципы курса:
Ш занимательность;
Ш научность;
Ш сознательность и активность;
Ш наглядность;
Ш доступность;
Ш связь теории с практикой;
Ш индивидуальный подход к учащимся;
Ш принцип сотрудничества, творческого партнерства учителя и учащихся;
Формы проведения занятий:
практические занятия с элементами игр и игровых элементов, дидактических и раздаточных материалов,
комплексный анализ и просмотр текстов;
самостоятельная работа (индивидуальная и групповая) по работе с разнообразными текстами;
сочинения;
редактирование текста;
работа с текстами-миниатюрами разных типов и стилей;
составление синквейнов, кластеров к тексту;
Основные методы и технологии:
Технология личностно-ориентированного подхода ( И.С. Якиманская)
Методы деятельностного подхода («учение через деятельность»)
Методы развивающего обучения (П.Я.Гальперина, Л.В Занкова, В.В.Давыдова
Технология РКМЧП – « Развитие критического мышления через чтение и письмо»
Технология проектной и исследовательской деятельности
Технология обучения в сотрудничестве;
Выбор технологий и методик обусловлен необходимостью дифференциации и индивидуализации обучения в целях развития универсальных учебных действий и личностных качеств школьника.
Ресурсы:
http://pedsovet.su/
http://www.zavuch.ru/
http://kopilkaurokov.ru/
http://planeta.tspu.ru/
http://neuch.org/
http://eor-np.ru/
http://www.ege.edu.ru/https://my.1september.ru/
http://school.edu.ru/
Формы контроля полученных результатов:
1.Самостоятельные работы.
2. Сочинения.
3.Презентации творческих работ.
Ожидаемые результаты:
в результате изучения курса учащиеся
овладеют умением анализировать текст и высказывать свою собственную точку зрения на проблему, поставленную в данном тексте;
научатся более осознанно и свободно пользоваться богатствами родного языка для передачи своих мыслей и чувств.
Календарно - тематическое планирование
№ п/п | Содержание (тема) | Типы урока. Кол-во часов | Планируемые результаты (предметные) | Планируемые результаты (личностные и метапредметные) Характеристика деятельности | Дата | ||||
Содержание урока (Ученик должен знать) | Личностные УУД | Познавательные УУД | Коммуникативные УУД | Регулятивные УУД | |||||
1 | Текст и его признаки | Урок открытия новых знаний 1 час | Формирование общего понятия о тексте на основе осознания его основных признаков и исследовательской леятельности учащихся. Нахождение в словаре непонятных слов. | Формирование познавательного мотива. | Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание. | Понимание относительности оценок или подходов к выбору | Постановка учебной задачи | ||
2 | Работа с текстом | Урок открытия новых знаний 1 час | Основные признаки текста. Практические навыки работы с текстом. Составление кластера «Яркие признаки текста» | Формирование познавательного мотива | Ориентироваться в прочитанном тексте | Умение договариваться, находить общее решение. | Составление плана и последовательности действий | ||
3 | Текст-описание. Анализ текста -описания | Урок открытия новых знаний 1 час | Представление о типе речи описании, признаков текста-описания. Структура описания. Изобразительно-выразительные средства | Формирование познавательного мотива. | Ориентироваться в прочитанном тексте | Понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же текст | Оценка, прогнозирование результатов. | ||
4-5 | Текст-описание (свободная тема). Сочинение по картине А.М.Грицай «Половодье» | Урок развития умений и навыков 2 часа | Использование полученных ранее знаний. | Формирование готовности к равноправному сотрудничеству. | Самостоятельная работа. Составление плана | Понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет | Оценка, прогнозирование результатов. | ||
6 | Текст-повествование | Урок открытия новых знаний 1 час | Понятие «рассказ», актуализация знаний о построении текста-повествования, теме и идее текста в практической деятельности | Развитие, эмоциональной нравственной отзывчивости. | Знание рассказа | Понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же рассказ | Постановка учебной задачи | ||
7 | Составление текста-повествования | Урок развития умений и навыков 1 час | Работа в группе. Составление опорного конспекта по теме. Создание синквейна. | Формирование познавательного мотива. | Прогнозировать содержание рассказа | Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения. | Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно. | ||
8 | Текст-рассуждение | Урок открытия новых знаний 1 час | Составляющие текста-рассуждения: тезис, доказательства, вывод. Работа с текстом | Формирование познавательного мотива | Свободно рассуждать | Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов. | Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися. | ||
9 | Рассуждение на тему | Урок развития умений и навыков 1 час | Самостоятельная работа учащихся. Создание творческих работ | Формирование мотивов достижения цели | Свободно рассуждать | Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других. | Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися. | ||
10 | Письмо как речевой жанр | Урок окрытия и усвоения новых знаний 1 час | Составление памятки «Как написать письмо». Презентация учителя | Формирование познавательного мотива | Различать речевые жанры. | Формирование социальной компетенции | Постановка учебной задачи | ||
11 | Напиши письмо другу | Урок развития умений и навыков 1 час | Создание творческих работ | Формирование познавательного мотива. | Умение создавать текст в речевом жанре | Формирование социальной компетенции | Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся | ||
12 | Стили речи | Урок открытия новых знаний 1 час | Формирование понятия о разнообразии стилей речи | Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству. | Различать стили речи | Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов. | Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся | ||
13-14 | Научный стиль | Урок открытия и усвоения новых знаний 2 часа | Формирование понятий о ведущих стилевых чертах(точности, официальности) и языковых средствах(книжные слова, неэмоциональная лексика). Создание текста. Умение пользоваться словарем терминов | Формирование готовности к равноправному сотрудничеству. | Различать научный стиль | Умение договариваться, формирование социальной компетенции. | Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном. Коррекция деятельности. | ||
15-18 | Художественный стиль | Урок открытия и усвоения новых знаний 4 часа | Актуализация знаний об особенностях художественного стиля. Проведение анализа текста с выделением в них стилевых черт (эмоциональности, выразительности), языковых средств (метафор, сравнений, эпитетов). Составление текстов. Составление загадок | Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству. | Различать малые жанры устного народного творчества. | Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов. | Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата. | ||
19-21 | Богатство русского языка (Синонимы, антонимы, метафорические эпитеты, фразеологизмы) | Урок закрепления ранее полученных знаний 2 часа | |||||||
22-24 | Публицистический стиль | Урок открытия и усвоения новых знаний 3 часа | Актуализация знаний об особенностях публицистического стиля. Проведение анализа текста с выделением в них стилевых черт. Создание текста. | Развитие доброжелательности, доверия и внимательности | Различать малые жанры публицистического стиля | Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов. | Осознание качества и уровня усвоения материала, контроль, оценка. | ||
25-27 | Официально-деловой стиль | Урок открытия и усвоения новых знаний 3 часа | Актуализация знаний об особенностях официально-делового стиля. Проведение анализа текстов с выделением в них стилевых черт. Создание текстов | Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству. | Различать малые жанры официально-делового стиля | Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов. | Осознание качества и уровня усвоения материала, контроль, оценка. | ||
28-30 | Разговорный стиль | Урок открытия и усвоения новых знаний 3 часа | Формирование понятия о зависимости высказывания от речевой ситуации. Проведение анализа текстов. Выделение в них языковых средств, способных передать непринужденность и эмоциональность речи. Составление текстов на заданную тему. Инсценирование творческих работ | Формирование моральной самооценки. | Различать разговорный стиль от других стилей речи | Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной. | Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию | ||
31-32 | Сочинение по сюжетному рисунку. Презентация работ | Урок открытия и усвоения новых знаний 2 часа | Применение стилевых черт (непринужденности, эмоциональности) и языковых средств при создании сочинений | Ориентация в нравственном содержании и смысле текста | Уметь увидеть сюжет изображений. | Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной. | Умение высказывать свои мысли | ||
33-34 | Творческая лаборатория «В умелых руках слово творит чудеса» | Урок демонстрации навыков и умений 2часа | Применение навыков и умений, защита проектов | Формирование моральной самооценки. | Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. | Понимание возможности разных точек зрения | Умение применить свои знания | ||
16
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/155128-rabochaja-programma-jelektivnogo-kursa-uchims
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Особенности организации групповой и тренинговой работы с детьми и подростками в практике психолога»
- «Реализация требований ФГОС НОО от 2021 года в работе учителя начальных классов»
- «Преподавание хореографии в дополнительном образовании детей: содержание, методы и технологии»
- «Методические рекомендации по формированию и оценке дополнительных компонентов функциональной грамотности»
- «Методы исследования и оценки в деятельности специалиста по работе с молодёжью»
- «Основные аспекты социальной работы с лицами пожилого возраста»
- Психологическое консультирование: оказание психологической помощи населению и трудовым коллективам
- Педагогическое образование: история и кубановедение в образовательной организации
- Теория и методика преподавания русского языка и литературы в образовательных организациях
- Воспитательная деятельность в образовательной организации
- Английский язык: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания русского языка и литературы
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.