Что такое антонимы?

Тема:Что такое антонимы?

Тип:знакомство с новым материалом

Задачи:

- развивать способности коллективного планирования, контроля и оценки действий в процессе деятельности в соответствии с поставленными задачами и условиями их реализации;

- формировать интерес к творческой (практической) работе;

- развивать умения определять цель, выдвигать версии, планировать деятельность;

- формировать навыки  работы по плану;

- развивать умение оценивать степень успешности достижения цели по критериям и результату.

Планируемые результаты

Предметные:

- знание определения «антонимы»; - построение модели слов – антонимов;
- выявлять слова, значение которых требует уточнения;
- подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;
- определять значение слова по тексту или с помощью словаря.

Метапредметные:
Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале, в сотрудничестве с учителем и самостоятельно.
Познавательные: умение осуществлять анализ объектов с выделением критериев, проводить сравнение по заданным основаниям, выстраивать модель в сотрудничестве с учителем и самостоятельно.
Коммуникативные: формировать собственное мнение и позицию, умение договариваться, задавать вопросы, выслушивать мнения других.

Личностные:

- учебно-познавательный интерес к словам – антонимам и умению использовать эти слова в речи;

-формирование оценивать свою работу;

-формирование уважительного отношения к иному мнению;

-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Ход урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

Организационный момент. Психологический настрой. (2 мин.)

- Прозвенел звонок. У нас с вами урок русского языка. Тихонечко сели, спинки ровные.
- Внимание на экран. Кого вы видите? (улитку)
- Какое настроение у улитки? (хорошее) Как вы догадались? (она улыбается)

- Ребята, простая улыбка может согреть и улучшить нам настроение, дать силы . Улыбнемся друг другу и начнем работать.

- отвечают на вопросы

- улыбаются друг другу

Каллиграфическая минутка (3 минуты)

Откроем тетради, запишем число, классная работа.

- Назовите мне второй звук в слове «улитка». Назовите второй звук в слове «улыбка». Какой буквой на письме обозначены звуки? (эль)

- Вот ее мы сегодня и пропишем. Будьте внимательны, я скажу один раз тихо, прислушайтесь и запишите 3 заглавные буквы - 1 строчную, 2 заглавные одну строчную.

Помните, что буквы пишутся на одинаковом расстоянии и высоте. Выберите самую красивую и подчеркните. Молодцы!

- работа в тетради

- прописывают заглавную букву «Л»

Словарная работа (8 мин.)

- У вас на столах лежит маршрутный лист. С какого задания мы сегодня начнем работу? (Словарная работа)

- Я буду вам говорить лексическое значение, а вы отгадывать слова и записывать через запятую. Начинаем писать с заглавной буквы, отмечая ударение и безударную гласную.

- Домик для ручек и карандашей (пенал)

- Дерево с белой корой. (берёза)

- Столица нашей родины. (Москва)

- Плод яблони. (яблоко)

- Инструмент для копания земли. (лопата)
Взяли карандаши, обменялись тетрадями с соседом. Я вам показываю слова, вы проверяете. Если есть ошибки, то исправляем.

- У кого все верно ставит зеленый кружок, у кого есть 1-2 ошибки - желтый кружок, кто допустил более 3-х ошибок, ставит красный кружок.

-Поднимите руки те, кто все записал верно, у кого возникли ошибки?

-словарная работа

-записывают слова

- самооценка своей деятельности

Актуализация знаний (5 мин)

- На столах у вас лежит карточка. Вам нужно соединить слова-синонимы. Что такое синонимы? (слова, близкие по значению) Выполним задание в парах. Поможем друг другу соединить пары.

- Будьте внимательны!

- Проверим, что же у вас получилось. Посмотрите на слайд, и оцените свою работу, отметив в маршрутном листе соответствующий цвет кружка. Все ли справились с заданием? Какие трудности возникли и почему?

- отвечают на поставленные вопросы

- работа в парах
врач путь

отец доктор

кровать папа

дорога товарищ

друг книга

- самооценка

Самоопределение к деятельности (8 мин)

- Посмотрите на картинку, кого вы видите? (слоны)

-Одинаковые ли они по размеру? (нет)

- Один какой слон? (маленький- на слайде) А другой? (большой- на слайде)

- Одинаковы ли по смыслу эти слова? (нет)

- Значит, можем ли мы их назвать синонимами? (нет) А какие это слова по значению? (противоположные) –Знаем ли мы, как называются такие слова? (нет)

- Как вы думаете, какая тема и цельнашего урока? (узнать, как же называются слова с противоположным значением)

- Как понять «противоположный»? Покажите мне противоположную сторону ладони.

- Где мы можем найти информацию, которая нам нужна? (в интернете, спросить у учителя, в учебнике.)

- Мудрая сова раскроет нам этот секрет. Откроем учебник на странице 54.

- Как же называются такие слова? (антонимы) Антонимы- «непослушайки», слова- наоборот.

- Познакомимся с новым словарным словомантонимы. Произнесем ударный слог с большей силой.

- Сколько слогов в слове? (4) Как определить количество? (сколько гласных, столько и слогов)

- Какие гласные нужно запомнить? (а и) Запишем по середине строки слово антонимы, подчеркнем безударные гласные, поставим ударение.

- Что такое антонимы, Настя? (слова с противоположным значением)

- Как называются слова с противоположным значением, Лера? (антонимы)

- отвечают на вопросы

-читают правило

- записывают словарное слово

- отвечают на вопросы

Физминутка (3 мин.)

«Проверка внимательности» (до 8, 2 раз-быстрее,3 раз максимально быстро)

Руки вверх, на бочек и на щечки в кулачок, потянулись выше ели и теперь тихонько сели.

Организация познавательной деятельности (10 мин)

- Посмотрим в учебник на с.55.Прочитаем рубрику обратите внимание!

- Как называется словарь, в которые помещены слова-антонимы? (словарь-антонимов)

Вчера мы познакомились со словарем синонимов, который есть у вас в книге.

Существует большой словарь – антонимов, показать его.

- Найдем в конце учебника на с.142 словарь.

- Выполним упр.72 Прочитайте слова.

- Что нужно сделать в этом упражнении? (подобрать антонимы)

- Пишем в середине строки Упражнение 72.

- Что нужно сделать, Мадина? (из словаря выписать пары слов)

- Первое слово с какой буквы начнем писать, Максим? (с заглавной)

- Записываем пары слов через запятую.

- Проверим задание, выберем цвет кружка.

Кто справился с заданием ставит зеленый, кто не справился - красный.

-работа с учебником

-чтение рубрики Иваном

- чтение упражнения Викой

- взаимопроверка тетрадями

- заполнение маршрутного листа

Подведение итогов (3 мин)

- С какой темой познакомились на уроке? (антонимы)

- Что такое антонимы? Назовите свою пару слов-антонимов.

- Найдите в следующих стихах слова с противоположным значением.

Петя пил чай ледяной

И теперь лежит больной

Если б пил компот сливовый,

Был бы, как Степан, здоровый.

Вася птичкам сыплет крошки.

Жору все боятся кошки-

Он гоняет их метлой.

Вася- добрый, Жора- злой.

- Миша, Эвелина, Лиза.

- поиск слов-антонимов

Рефлексия (3 мин)

- Подсчитаем количество кружков.

- Поднимите руки, у кого все кружки – зеленые.

- Поднимите руки - у кого желтые…красные.

- Что нужно делать тем, у кого возникли трудности сегодня на уроке? (тренироваться)

- Молодцы, вы все сегодня хорошо постарались.

- Подпишите маршрутные листы и передайте на первую парту, я поставлю вам отметки.

- Запишем домашнее задание в дневнике с.56 упр.74.

- Прочитаем, что нужно сделать в этом задании?
-Готовимся к следующему уроку.

- подсчет кружков

-запись домашнего задания

-разбор задания