Использование метода проектов во внеурочной работе по английскому языку

Ратанова И.В. учител высшей категории английского языка

Городской лицей при Ульяновском Государственном Техническом Университете – это хорошо известное учебное заведение в городе как своими результатами в подготовке к ЕГЭ, так и популярностью среди подростков. В лицее большое внимание уделяется внедрению новых технологий, которые осваивают и преподаватели и учащиеся.

Несомненно, в физико-математический лицей приходят учиться ребята, которые сознательно стремятся к глубоким и прочным знаниям. И таких учащихся в лицее большинство, поэтому можно ожидать, что одаренных и способных среди них больше, чем в среднем по общеобразовательным учреждениям. Каждый преподаватель лицея в своей работе встречается с одаренными ребятами, что по сути своей является экзаменом для педагога в профессиональном, личностном и духовно-нравственном отношениях. И основная задача учителя – помочь одаренным ребятам проявить себя, найти тему творческой научной работы, подобрать научного руководителя, в союзе с которым учащийся сможет в полной мере раскрыть свои таланты и способности.

Специфика лицея и университета, профессиональная ориентация лицеистов выдвигают использование компьютерных технологий в образовательном процессе на передний план. В лицее есть группы с углубленным изучением информатики, где занимаются ребята с большими задатками и талантами в этой области. Предварительные темы разработок определяются кафедрами лицея, это могут быть электронные учебные пособия, компьютерные тесты по предметам, электронные учебники, познавательные сайты. Научные руководители направляют и консультируют ребят, поддерживают их инициативу, учат работать с источниками информации. Но, кроме того, весьма приветствуется инициатива ребят, которые представляют авторские разработки по самым разнообразным направлениям: игры, развлекательные сайты, посвященные любимым футбольным командам, рок группам, экстремальным видам спорта, страноведению, истории и т.д.

Гуманитарный подход в образовательном процессе – это еще одно направление сегодняшнего дня. И задача учителя иностранного языка развивать способности детей и поддерживать интерес к своему предмету. И в данном случае очень подходит метод проектов.

Метод проектов ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся – индивидуальную, парную, групповую – что предполагает развитие определенных интеллектуальных умений: анализа, сопоставления, синтеза, прогнозирования и пр. Но, главное, он рассчитан на умение работать с различными источниками информации. Кроме того, очень важно обучение в сотрудничестве, проблемные методы (дискуссии, мозговой штурм),

Как педагогическая технология, метод проектов предполагает совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов, творческих по своей сути.

Используя в своей работе проектную методику, мы пришли к выводу, что при обобщении, закреплении и повторении учебного материала, а особенно при организации его практического применения этот метод очень эффективен. Особенно привлекательным является тот факт, что проектное обучение активно влияет на мотивационную сферу лицеистов. В работе над проектом дети учатся сотрудничать, а обучение в сотрудничестве воспитывает в них такие нравственные ценности, как взаимопомощь, желание и умение сопереживать; формируются творческие способности и активность обучаемых, т.е. идет неразрывный процесс обучения и воспитания.

Метод проектов формирует и совершенствует общую культуру общения и социального поведения в целом и приводит учеников к практическому владению иностранным языком.

С каждым годом проблема поддержания интереса к иностранному языку становится актуальна для любого педагога. Современная жизнь с каждым днем набирает высокий темп в различных сферах деятельности человека, и современный педагог не должен отстать от заданного темпа развития общества.

Проект всегда имеет сложный, вариативный, комплексный характер, он учит школьника мобилизовать, обобщать и интегрировать свои знания и умения и «втягивать» в проект значительно больший объем знаний, чем те, что дает школа

Выполнение проекта требует инициативного, самостоятельного, творческого решения школьником выбранной проблемы, а сама его проектная деятельность имеет в основном продуктивный характер. В этом коренное отличие проектной деятельности ученика от его учебной (в основном репродуктивной) деятельности на уроке. В условиях проектной работы школьник учится разрешать образовательные ситуации – формулировать проблему, расширять интуицию, личностное знание, искать и анализировать информацию, добиваясь нужного ему (а не учителю) результата (продукта). Ученики, организуя и конструируя собственный образовательный процесс, фактически самостоятельно овладевают такими общими способностями, как инициативность, гибкость, мобильность, что особенно важно для развития их готовности принимать решения в различных жизненных ситуациях

Применение проектной методики повышает интерес учащихся к изучению иностранного языка путем развития внутренней мотивации при помощи переноса центра процесса обучения с учителя на ученика. А позитивная мотивация – это ключ к успешному изучению иностранного языка.

Проект – это возможность учащимся выразить свои собственные идеи в удобной для них творчески продуманной форме: изготовление коллажей, афиш и объявлений, проведение интервью и исследований (с последующим оформлением), демонстрация моделей с необходимыми комментариями, составление планов посещения различных мест с иллюстрациями, картой и т.д. Важно то, что ребенок, а не учитель определяет, что будет содержать проект, в какой форме и как пройдет его презентация.

Метод проектов так же применяется во внеурочной работе по английскому языку. Факультативы по английскому языку дают возможность выразить свои гуманитарные и творческие способности в физико-математическом лицее, проявить свой интерес к английскому языку в создании презентаций и сайтов, а так же музыкальные способности в исполнении песен на английском языке на мероприятиях лицея.

Современные условия развития общества определяются активным расширением связей нашей страны с другими государствами. Молодому человеку, вступающему в жизнь, необходимо, помимо владения иностранным языком, хорошо знать условия жизни и развития, круг проблем, традиции, обычаи и реалии той страны, язык которой он изучает. Поэтому метод проектов на уроках английского языка базируется на лингвострановедческом принципе, направленном на раскрытие и объяснение специфических черт британского и американского образов жизни, истории и культуры средствами русского и английского языков и данных, полученных из писем зарубежных сверстников. Учащиеся, которые посетили зарубежные страны, делятся своим личным опытом. Для расширения кругозора и эрудиции учащихся в программе факультативов по английскому языку заложена возможность активизировать умственную деятельность путем проведения различных соревнований, викторин, конкурсов и участия в коммуникационных проектах. Использование метода проектов в лицее рассчитана на повышение качества знаний по английскому языку, повышения мотивации к изучению иностранного языка, использование страноведческого материала и писем в обучении английскому языку на уроках, а также участие школьников в коммуникационных проектах.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/155397-ispolzovanie-metoda-proektov-vo-vneurochnoj-r