Охрана труда:
нормативно-правовые основы и особенности организации
Обучение по оказанию первой помощи пострадавшим
Аккредитация Минтруда (№ 10348)
Подготовьтесь к внеочередной проверке знаний по охране труда и оказанию первой помощи.
Допуск сотрудника к работе без обучения или нарушение порядка его проведения
грозит организации штрафом до 130 000 ₽ (ч. 3 статьи 5.27.1 КоАП РФ).
Повышение квалификации

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СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
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Диплом за инновационную
профессиональную
деятельность
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11.11.2011

Козлова Марина Александровна

Эффективная методика для расширения словарного запаса по английскому языку с помощью юмористических рассказов. Перед каждым текстом изучается новая лексика, которая затем активируется в процессе чтения. Этот подход позволяет перевести пассивные знания в активные, что является основой для развития навыков говорения и аудирования. Материал помогает системно пополнять словарный запас и делает обучение увлекательным.

Содержимое разработки

Fröhliche Minuten, Humor, lustige Geschichten im Deutschuterricht

I.fröhlich-весёлый

immer wieder-сноваиснова

sei doch ruhig-успокойся

lieβ stehen-остановил

damit-чтобы

Der Vater muss zur Arbeit. Er sieht immer wieder auf die Uhr. Da sagt sein kleiner Sohn:” Papa, sei doch ruhig, ich lieβ die Uhr stehen, damit du nicht zu spat kommst”.

***

der Jäger (s,-)-охотник

zumachen-закрывать

schieβen-стрелять

beide Augen-обаглаза

Lehrer: Warum machen die Jäger ein Auge zu,wenn sie schieβen?

Schüler: Wenn sie beide Augen zumachen, dann sehen sie nichts.

***

Wie ist das Wetter?

Es darf nicht-нельзя

Ralfs Vater ist Meteorologe. Zu Hause fragt ihn seine Frau:” Wie ist das Wetter in dieser Woche?”

Am Montag ist das Wetter schön, am Dienstag ist das Wetter auch warm, am Mittwoch ist es kalt, am Donnerstag regnet es…..”

Vati”, ruft da Ralf, ”aber am Donnerstag machen wir doch einen Ausflug,da darf es nicht regnen. Mach bitte das Wetter am Donnerstag schön!”

***

wehen-дуть

schaukeln-качаться

Lehrer: Warum weht der Wind?

Schüler: Weil die Bäume schaukeln.

***

Genaue Antwort

der Teller-тарелка

Ein Mann fragte einen Jungen: ’’Wie heiβt du?”

’’Ich heiβe so wie mein Vater.”

’’Und wie heiβt dein Vater?”

’’Mein Vater heiβt so, wie mein Groβvater.”

’’Und wieviel Menschen sind in deiner Familie?”

’’So viele wie Teller auf dem Tisch.”

’’Und wieviel Teller stehen auf dem Tisch?’’

’’Jeder hat seinen Teller.”

***

der Einwohner(-s,-)-житель

wissen-знать

die Masche- ячейка

das Tornetz- сетканаворотах

sparsam-экономный

dasFahrgeld-деньги на проезд

Hier sind einige Witze aus Bulgarien. Diese Witze erzählt man über die Einwohner der Stadt Gabrovo.

Ich weiβ alles über Fuβball!” ruft ein Junge. Sein Freund fragt:” Dann sag mir doch mal, wieviel Maschen das Tornetz hat!”

Ein Junge schrieb seinem Vater:” Ich bin sehr sparsam. Ich fahre nicht mit dem Straβenbahn, ich laufe hinter der Straβenbahn her, und so spare ich das Fahrgeld. Siehst du, wie sparsam ich bin.”

Der Vater antwortete ihm:’’ Du bist nicht sparsam. Du must hinter dem Taxi herlaufen, dann sparst Du viel mehr Geld.”

***

Was sagt die Mutter?

selbst-сам

meinen-думать

Erwin, was sagst du deiner Mutti,wenn du zum Mittagessen zu spät kommst?”

Ich sage nur ‘Mutti’…… alles andere sagt sie schon selbst.”

Was meinst du, was sagt die Mutter?

***

Das Geschenk

das Geld-деньги

Morgen hat meine Schwester Geburtstag. Ich willihr ein Geschenk zum Geburtstag machen. Ich weiβ nicht welches.”

Frage sie doch!”

Nein, so viel Geld habe ich nicht.”

Was meinst du, was kann sichdie Schwester wünschen? Und was kann Tomas seiner Schwester ohne Geld schenken?

***

Glückwunsch

der Glückwunsch-пожелание

das Fahrrad-велосипед

Die sechsjärige Eva gratuliert ihrer Tante zum Geburtstag.

Ich wünsche dir alles Beste, Gesundheit und viel Glück… und, das du mir ein Fahrrad kaufst.”

***

Was ist näher?

der Mond-луна

woher-откуда

‘‘Was ist näher‘‘, fragte Otto seinen älteren Bruder Karl, ‘‘der Mond oder Afrika?‘‘

‘‘Der Mond‘‘, antwortete Karl.

‘‘Der Mond? Woher weißt du das?‘‘

***

die Mausenmutter-мышка-мать

das Mauseloch-мышинаянорка

Eine Mausenmutter ging mit ihren Kindern spazieren. Nun kommen sie zurück zu ihrem Mauseloch. Doch vor dem Mauseloch steht eine Katze und wartet auf die Mäuse.

Was macht da die Mausenmutter? Sie läuft zu der Katze und ruft: ‘‘Wau, wau!?“ Die Katze läuft schnell fort.

‘‘Seht ihr, Kinder‘‘, sagt stolz die Mausenmutter,‘‘ es ist immer gut, wenn man eine Fremdsprache kennt.

***

Aus einem Brief

der Käfig (es,-e)-клетка

es tut mir leid-мнежаль

Mein lieber Freund!

Gestern war ich im Zoo. Ich habe in den Käfigen Löwen, Tiger, Affen und viele andere Tiere gesehen. Es tut mir leid, dass Du nicht da war.

***

vor vielen Jahren-многолеттомуназад

der Meeresgrund-морскоедно

meinen-зд.:сказать

der Tourist, lies: turist

feucht-сырой,сыро

Die Schüler machen einen Ausflug.

‘‘De Platz, wo wir jetzt stehen, war vor vielen Jahren Meeresgrund,‘‘ sagte der Lehrer.

‘‘Ja,‘‘ meinte der kleine Jürgen, er war der jüngste unter den Touristen, ‘‘das stimmt. Es ist auch jetzt noch feucht.

***

Schnelle Antwort

Bei einem Ausflug fragt der Lehrer die Schüler: ‘‘ Wohin gehen wir jetzt---nach dem Süden oder Norden, nach dem Osten oder Westen?‘‘

‘‘Nach dem Süden,‘‘ antwortet Jan schnell.

‘‘Kannst du das auch erklären?‘‘

‘‘Natürlich, es wird immer wärmer.‘‘

***

------Wann hast du deinen Geburtstag?

------Am 4. Mai, Herr Lehrer.

------Und das Jahr?

------Jedes Jahr, Herr Lehrer.

***

-----Mutti, gib mir 1 Euro für einen alten Mann.

-----Das ist aber angenehm, dass du an andere Menschen denkst! Wo ist denn dieser Mann?

-----Er steht an der Ecke und verkauft Eis.

***

-----Was liest du denn, Horst?

-----Ich weiß nicht, Vati.

-----Aber du liest doch etwas laut vor!

-----Ja, aber ich höre mir nicht zu!

***

Auf der Straße treffen sich zwei Hunde. Der eine sagt:`` Guten Tag, wau, wau!‘‘

Der andere antwortet: ‘‘Guten Tag, kikeriki!‘‘

‘‘Bist du krank, lieber Freund?‘‘

‘‘Nein, ich lerne eine Fremdsprache.‘‘

***

derAnfang-начало

Mal,ja,denn,doch-слова-частицы, которые часто употребляются в разговорной речи

mal-ка, ja-ведь,denn, doch-же

die Nachtigall-соловей

der Norden-север

der Süden-юг

Frage nur, so lernst du viel

Kurt geht einmal mit seinem Bruder spazieren.

‘‘Du, Peter, sag mal, wie heißt dieser Baum?‘‘

‘‘Ich weiß es nicht.‘‘

‘‘Sieh, Peter, dort sitzt ein Vogel. Er singt so schön, ist das eine Nachtigall?‘‘

‘‘Das weiß ich nicht.‘‘

‘‘Peter, wo ist der Norden? Wo ist der Süden? Kannst du mir das zeigen?‘‘

‘‘Nein, das kann ich nicht.‘‘

‘‘Peter, da sehe ich große schwarze Pilze. Sind das gute Pilze?‘‘

‘‘Ich weiß es nicht.‘‘

‘‘Peter, bist du mir nicht böse? Ich frage so viel.‘‘

‘‘Nein, Kurt, frage weiter. So lernst du viel.‘‘

***

angeln-ловитьрыбуder Wurm-червяк

Peter angelt

Derkleine Peter sitzt am See und angelt. An der Angel hat er einen Apfel.

‘‘Wer angelt denn so, Junge?‘‘ sagt ein Mann zu dem kleinen Peter. ‘

Du musst mit einem Wurm angeln!‘‘

‘‘Das tue ich ja auch‘‘, antwortet Peter. ‘‘Der Wurmist im Apfel.

***

Danke für die Information

hat ………. ausgetrunken-выпила

‘‘Junge, deine Katze hat meine Milch ausgetrunken.‘‘

‘‘Danke für die Information. Heute gebe ich ihr dann keine Milch mehr.‘‘

***

völlig verdreckt-совершенновымазанныйdarauf-наэтоschmutzig-грязный

Bernd kommt vom Spielen völlig verdreckt nach Hause. Die Mutter fragt: ‘‘Ist denn die Straße so schmutzig?‘‘ Darauf Bernd:‘‘ Nein, jetzt nicht mehr!‘‘

***

Rolf: ‘‘Na, was macht dein kleiner Bruder? Kann er schon laufen?‘‘

Ralf: ‘‘Nein, aber Beine hat er schon.‘‘

***

nichts-ничего füreinige-на несколько

Zwei Brüder, Gerd und Erwin, sind im Garten. Ihre Mutterruft laut:

‘‘Gerd, wo bist du?‘‘

‘‘Ich bin hier, im Garten.‘‘

‘‘Was machst du dort?‘‘

‘‘Nichts.‘‘

‘‘Und wo ist Erwin?‘‘

‘‘Ich bin auch hier.‘‘

‘‘Und was machst du dort?‘‘

‘‘Ich helfe Gerd.‘‘

***

Lehrer: Wie viel Tage hat eine Woche?

Schüler: Sieben.

Lehrer: Wie heißen sie?

Schüler: Ich heiße Udo Fischer.

***

zuBesuchkommen-приходить(приезжать )в гости dieTafel-плитка

Die Oma kommt zu Besuch. Sie gibt der kleinen Monika eine Tafel Schokolade.

‘‘Was musst du Oma sagen?‘‘ fragt die Mutter.

‘‘Noch eine, bitte.‘‘

***

die Heidelbeere-чeрника

‘‘Was ist mit dir? Bist du krank? Dein Gesicht ist ganz blau.‘‘

‘‘Nein, ich bin nicht krank. Ich komme nur aus der Wald.‘‘

‘‘Und warum bist ganz blau im Gesicht?‘‘

‘‘Ich habe für meine Mutter Heidelbeeren gesammelt.‘‘

***

Macht nichts

Macht nichts-Неимеетзначенияgießen(goß, gegossen)-поливатьder Schirm-зонт

Egon: Ich gehe jetzt in den Garten Blumen gießen!

Mutter: Aber Egon, es regnet doch!

Egon: Das macht nichts, ich nehme den Schirm mit!

***

stören-мешать

‘‘Wie hilfst du deiner Mutti zu Hause?‘‘ fragte die Lehrerin Maxim.

‘‘Ich gehe spazieren, um nicht zu stören.‘‘

Da lachten wir alle.

***

verbessernисправлятьdas Klassenbuch-классныйжурнал

‘‘Hans, kannst du denn deine Fünf in Deutsch nicht verbessern?‘‘

‘‘Nein, Vati, das kann ich nicht, das Klassenbuch liegt im Schrank.‘‘

Литература

Р.Л. Златогорская Читаем по-немецки: Книга для чтения на немецком языке.: 7 класс М.: Дрофа, 2002.- 160 с.: ил. – (Немецкий для школьников)

Л.А. Чернявская Читай, учись и делай вместе с нами: Книга для чтения на немецком языке в 5 классе.- М.: Просвещение, 1990.- 96 с.: ил.(Читаем по-немецки).- ISBN

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/802-kozlova-marina-aleksandrovna

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Главной целью уроков иностранного языка является сформировать у учащихся коммуникативную компетентность в рамках конкретного иностранного языка, то есть освоить межличностное и межкультурное общение на английском языке. Как показывает практика, данная разработка очень полезна для реализации данной цели.
Методически грамотно формулирует и обосновывает цели и задачи собственной педагогической деятельности, опираясь как на нормативные требования, так и возрастные и индивидуальные особенности обучающихся. Цели занятий формулируются в соответствии с программой учебной дисциплины и отражают дидактические единицы, обязательные для изучения. Корреляция результатов обучения с поставленными целями подтверждает наличие умения ставить цели с учетом уровня обученности и развития обучающихся. Преподаватель способен самостоятельно адекватно трансформироват ь тему урока в педагогическую задачу.

Педагог характеризуется хорошим уровнем подготовки в реализации компетентности в области мотивации учебной деятельности, владеет навыками мотивирования, имеет необходимые для этого знания. Использование аутентичных текстов, интерактивной методики повышает интерес учащихся к преподаваемым дисциплинам. При оценивании работы учащихся использует индивидуальный подход. Акцентирует внимание на практических элементах, интегрируя теоретическую и практическую подготовку учащихся, трансформируя нормативные задачи в личностно-значимые.

В области обеспечения информационной основы деятельности преподаватель характеризуется знаниями и умениями, соответствующим и требованиям образовательных стандартов. На высоком уровне владеет базовым и сверхбазовым компонентами содержания преподаваемого предмета. Изучаемый материал преподносится логично, в удобной для усвоения форме, доступной учащимся различных способностей. Активно использует компьютерные и мультимедийные материалы не только на учебных занятиях со студентами, но и для самостоятельной работы студентов. Преподаватель успешно применяет новые информационно-коммуникационны е технологии, что позволяет повышать плотность и информативность урока, делать его более интересным.
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