Воспитание юного эколога

Город Сызрань древний город, город крепость, и я как коренной житель хочу гордиться этим городом.

На месте Юго-западного района раньше находилась дубрава, принадлежавшая Свято – Вознесенскому мужскому монастырю, в лесах было много зверей, птиц. Сейчас на этом месте находится «Урочище Монастырская гора», и мне очень обидно, что заповедная зона, находящаяся в черте города, местами похожа на свалку, и это не преувеличение. По халатности и пренебрежительному отношению людей лес погибает. Даже воспитанники, несмотря, что они маленькие, обращают внимание на плачевное состояние леса. Послушайте рассказ моего воспитанника Сорокина Максима.

«Я, с мамой, папой и братом Сашей ходили в лес, встретили в лесу белку. Мы ее покормили, потом она ушла. В лесу очень красиво: яркие зеленые листья, много разных цветов. Папа нас фотографировал на фоне кудрявой березы. Потом мы пошли к речке, посидели возле нее, посмотрели на другой берег, где росли цветы. У речки я увидел много мусора: стеклянные бутылки, железные бутылки от кока-колы, пластиковые бутылки. И очень сильно «воняло», поэтому мы быстро ушли домой».

Этот рассказ, заставил меня задуматься, какое же наследие мы оставим своим потомкам. Как научить детей, не только созерцать красоту природы, но и стать ее истинными помощниками, научить детей деятельностному подходу. С этой целью я создала кружок «Юные экологи».

С чего начать?

Перед тем, как заниматься проблемами экологического воспитания детей, я задала себе вопрос, с чего начать? Как правило, под этим подразумевается создание определенной развивающей среды, приобретение необходимого оборудования, разработка методических рекомендаций, но ответ на этот вопрос, оказался несколько другим – нужно начать с себя. Все мы являемся носителями старой, во многом антиэкологической культуры. Потребительское отношение к природе – вот основная черта этой культуры, этого мировоззрения.

Самоценность природы - это основная черта новой, экологической культуры, нового мировоззрения, которые я должна формировать у детей с самого раннего возраста. Бережно относиться ко всему окружающему, охранять не потому, что это приносит пользу человеку, а потому, что это - природа, в которой все взаимосвязано, в которой нет ничего ненужного и которая, несмотря на кажущееся могущество человека, живет по своим законам. Если новое поколение не воспитать с новым, экологическим мышлением, на нашей планете вполне может наступить период, когда человека «уже не будет».

Цель моей работы по экологическому воспитанию детей - формирование человека нового типа с новым экологическим мышлением, способного осознавать последствия своих действий по отношению к окружающей среде и умеющего жить в относительной гармонии с природой.

В настоящее время вопросам экологической безопасности в образовательных программах для дошкольников практически не находится места, в то время как другие вопросы безопасности, например правила дорожного движения на автодорогах, активно изучаются. Дошкольник должен знать, что играть возле дороги нельзя не только из-за возможного наезда автомобиля, но и из-за опасности дышать выхлопными газами, что гулять возле свалки опасно для здоровья. Даже на участке нашего детского сада нельзя выращивать овощи, так как вокруг него расположены транспортные дороги, стоянки для автомобилей, часть незаконные. Продукты с такого огорода не только не принесут пользу, но и нанесут вред.

Точно также крайне мало уделяется внимания знакомству дошкольников с влиянием состояния среды на их здоровье.

У ребенка следует формировать активную позицию, желание изменить что – либо вокруг себя в лучшую сторону. Ребенок должен понимать и свою ответственность за состояние окружающей среды.

Сущность экологии хорошо отражают «законы», сформулированные американским ученым Б. Коммонером

- все связано со всем;

- все куда – нибудь девается;

- все что – нибудь да стоит;

- природа знает лучше.

Задачи экологического воспитания.

- Воспитание у детей интереса и любви к родной природе, способности понимать и чувствовать ее красоту, через непосредственное общение с ней.

- Формирование элементарных естественно – научных представлений, знаний о природе.

- Воспитание бережного отношения к родной природе и сохранение ее богатств.

- Формирование норм правильного поведения в природе.

Из всех задач по экологическому воспитанию я выделила одну, для меня наиболее важную – формирование у ребёнка представления о человеке не как о хозяине, покорители природы, а как о части природы, зависящей от неё.

Для эффективного решения задач экологического воспитания я использую следующие формы и методы работы:

- наблюдение в природе;

- работа в уголке природы,

работа на «зимнем огороде» (посадка лука, рассады овощей и цветов);

- опытно-экспериментальная деятельность в экологической лаборатории;

- работа в огороде, на клумбе в летний период;

- экскурсии по экологической тропе;

- экологические занятия;

- дидактические игры по экологии;

- ознакомление с художественной литературой (экологические сказки);

- участие в смотрах конкурсах по экологии;

- оформление выставок;

- экологические акции;

- экологические кружки;

- экологические праздники и фестивали;

- экологические проекты.

Пути реализации экологического воспитания:

- обновление содержания форм и методов работы с детьми;

- создание предметно – развивающей среды;

- экологическое просвещение родителей.

Создание предметно – развивающей среды для экологического воспитания.

Одним из важнейших условий для реализации экологического воспитания является правильная организация предметно – развивающей среды. Для этого групповую комнату я разделила на функциональные зоны: выделила зону для занятий, природную зону, зону для выставок детских работ, зону для экологической библиотеки, зону для игр.

Живой уголок – это прекрасное место для организации наблюдений, поэтому в нашей группе был создан уголок природы, в котором находятся комнатные растения. При рассматривании комнатных растений, я не требую от детей заучиванию достаточно сложных названий, а на примере тех же комнатных растений показываю связь живых организмов с окружающей средой, как тот или иной организм приспособлен к окружающей среде обитания, почему у него именно такой внешний вид, поведение и другие особенности, для этого был создан паспорт комнатных растений. Для того, чтобы дети поняли зачем нужно протирать пыль на листьях была создана презентация «Дыхание растений».

В течение всего года ребята выращивают лук, весной вместе со мной высаживают рассаду огурцов, помидор, перцев, баклажанов, цветов, выращенных в мини – огородах на подоконниках. Во время утреннего дежурства в уголке природы дети не только ухаживают за растениями, но и наблюдают за ними. На глазах у ребёнка в огороде на окне проходит полный жизненный цикл: от семени до семени. В процессе наблюдений за растениями дети учатся различать виды растений; замечают изменения в развитии растений: семечко набухло, появился первый росток, первый листок.

При помощи модели календаря ребята отмечают состояние погоды, ориентируются во времени. Дети с удовольствием работают с календарем «Дерево»: вывешивают листочки по сезону, меняют птичек в зависимости от времени года, отмечают и зарисовывают сезонные изменения, размещают самодельные кормушки на «Дереве», украшают его в праздники.

В нашей группе была создана экологическая библиотека, она выполняет познавательную функцию и воспитывает интерес к родной природе, прививает любовь к книге, чтению.

Здесь находятся книги о природе, экологические сказки, сказки о комнатных растениях,подобран дидактический материал: иллюстрации: дикие животные, домашние животные, цветы, деревья, лекарственные растения, птицы, рыбы, насекомые и др.; оформлен альбом: «Правила поведения в лесу. Вместе с детьми и родителями создали гербарий «Все богатство нашего леса». Подобрали аудиодиски с записями голосов животных, птиц, звуков природы, фильмы о природе. В экологической библиотеке отведено место и экологическим играм, которые помогают дошкольникам любить родной край и окружающую как живую, так и неживую природу. Особенно детям нравиться играть в экологические пазлы, где они не только развивают внимание, логику и мелкую моторику, но и запоминают птиц, животных по их внешним признакам.

Вместе с родителями мы оборудовали мини – лабораторию для детского экспериментирования. Экспериментируя, дети учатся самостоятельно проводить опыты, обобщать, делать выводы. Детям старшего возраста очень нравится приглашать к себе в лабораторию малышей, где они показывают простые опыты, рассказывают, какое у них есть оборудование, и как они его используют. Детям нравится не просто проводить опыты, а быть самыми настоящими «учеными», они становятся серьезнее, у них усиливается интерес к исследованию и они с нетерпением ждут следующего эксперимента, опыта. Интересно прошли опыты с влиянием света на рост растений и ребята самостоятельно смогли сделать вывод, что без света растение погибнет. Одно из последних домашних заданий было вместе с родителями стать создателями настоящей молнии. Какое же было удивление у детей, когда у них получилось создать мини-молнию в домашних условиях. И теперь они знают, как в природных условиях от столкновения туч образуется молния. Такие опыты и эксперименты заставляют детей мыслить, анализировать, думать и самое главное делать выводы.

Зона релаксации - зимний сад.

Зимний садв детском саду – представляет собой некую промежуточную зону между замкнутыми в четырех стенах жилыми помещениями дома и природой.

Зимний сад имеет крайне благотворное влияние на детскую психику и на развитие и формирование личности, в нем дети расслабляются, отдыхают, снимают свою напряженность и раздражительность. Прекрасно сочетается с зимним садом ИЗО студия. Ребята, имеющие способности к живописи, могут с натуры рисовать комнатные растения. Зимний сад стал любимым местом, как детей, так и сотрудников детского сада.

Интересная форма работы по экологическому воспитанию в нашем детском саду – это организация и создание экологической тропы. На нашей экологической тропе имеются следующие видовые точки: овраг, сосновый бор, огород, кустарники, яблонька, туя, поле, лекарственные растения, пенек, холм, камни, пирамидальный тополь, рябина, ель, клен, цветник, водоем, береза, ствол упавшего дерева, сорные растения. Экологическая тропинка позволяет более продуктивно использовать обычные прогулки с детьми для экологических занятий и одновременно для оздоровления детей на свежем воздухе. На тропинке проводим наблюдения, игры, театрализованные занятия.(Например: показывали для малышей инсценировку произведения В.Г. Сутеева «Под грибом»). Во время прохождения тропинки дети поют песни. («В траве сидел кузнечик»; «По грибы мы идем»; «Маленький ежик»; «Улыбка» и т. д.) в летний период детям очень нравится играть в футбол на зеленом поле, зачитывали стихи о деревьях и насекомых. А после экскурсии по экологической тропинке, дети могли зарисовать свои впечатления об увиденном на листке бумаги.

Экологическое воспитание невозможно без участия родителей. Только опираясь на семью, только совместными усилиями мы можем решить главную задачу-воспитание человека с большой буквы, человека экологически грамотного. Очень важно убедить родителей продолжать начатое в детском саду дело и дома.Лучший пример для ребенка – это его родители. Если мама и папа сами не уважают природу, рвут и ломают растения, разбрасывают мусор, то о воспитании у ребенка бережного отношения к природе говорить не приходится. Зато если родители каждый день личным примером показывают ребенку, с каким уважением они сами относятся к природе, ребенок очень быстро усваивает такую модель поведения. Собрали коллекцию камней, гербарии.

Родители с удовольствием участвуют в конкурсах поделок из овощей и фруктов, поделок из природного материала. Дети стараются дома привлечь родителей, бабушек, дедушек, сестер и братьев к изготовлению поделок.

В настоящее время очень остро стоит проблема перепотребления, с одной стороны, и накопления огромного количества отходов, их повторного использования – с другой. Ряд отходов мы сами можем использовать вторично, в чем мы должны убедить детей. С этой целью в рамках проекта по благоустройству участка была организована экологическая акция «Отходы – в доходы!», которая проходила летом. Эта акция была проведена вместе с детьми и их родителями. Использование отходов для оформления участка имело не только воспитательный эффект, но и способствовало развитию фантазии, творчества, как детей, так и родителей.

Осенью была проведена экологическая акция: «Кафе для птиц!». Родители совместно с детьми изготовили кормушки, которые повесили на территории детского сада. Дети были в восторге, когда птицы прилетали к кормушкам угощаться семечками. В результате мы с ребятами не только помогли птицам в зимний период найти корм, но и познакомились, какие птицы зимуют в родном краю. Наблюдали за ними, делали зарисовки, сравнивали, слушали их голоса.(свиристели, снегири, воробьи, синички, поползни) интересно было наблюдать за поползнем, как он передвигается. Помимо птиц, к кормушке приходили и белочки.

В конце зимы была проведена акция «Поможем птицам – построим дом!». Вместе с ребятами и их родителями мы развесили скворечники для птиц-вестников весны.

Экологическая акция «Посади дерево».

В акции активно участвовали сотрудники детского сада. С большим удовольствием принимали в ней участие и родители всех групп детского сада. Были посажены такие деревья: яблоня, туя, клен и кустарники: войлочная вишня, кустарники сирени. Совместная деятельность детей и взрослых доставила массу приятных моментов, каждый вносил свой вклад в озеленении территории. Дети хоть и маленькие, но любят, чтобы вокруг было красиво. С большим удовольствием они помогали своим родителям капать ямки, носить песок, придерживать саженцы и т.д. Деревца посаженные дети и родителями будут радовать многие поколения других деток, которые будут посещать наш детский сад.

Наша группа участвовала во всех смотрах-конкурсах СП:

- «Осенняя палитра». (Композиция цветочных букетов).

- «Благоустройство участков» (Конкурс участков, цветников и огородов).

- «Лучший экологический уголок»

- «Лучшая экспериментальная лаборатория»

-«Дары природы»

- «Конкурс чтецов». (Чтение стихов о природе).

-«Конкурс дидактических игр по экологии» и т.д.

Во многих из них мы заняли призовое место.

Праздник в детском саду - важная часть жизни ребенка, это радость общения, радость творчества и радость самовыражения, радость раскрепощения и взаимообогащения, что способствует решению многих задач экологического воспитания.

Важно в таких праздниках не столько воспроизведение знакомых музыкальных произведений, стихотворений, игр, отгадывание загадок на темы природы, сколько включённость детей в переживание событий, в осознание экологических проблем, доступных пониманию детей.

Работая в этом направлениис дошкольниками по их экологическому воспитанию и обучению я использовала интегрированный подход, предполагающий взаимосвязь исследовательской деятельности, музыки, изобразительной деятельности, физической культуры, игры, театральной деятельности, литературы, просмотра телепередач, экскурсий, а также организации самостоятельной деятельности детей т. е. экологизацию различных видов деятельности ребенка. Дети более сознательно стали относиться к окружающей природе. Они уважают все живое, бережны и внимательны к нему.

Но на этом моя работа не заканчивается, сейчас я планирую работу над проектом «Край родной, навек любимый!» г.Сызрани, проект позволит обогатить знания детей о природе родного края, заставит задуматься о необходимости сохранять и беречь природу именно своего края, покажет возможность каждого человека внести свой вклад в сохранение окружающей среды.

«Человек стал человеком, когда услышал шепот листьев и песню кузнечика, журчание весеннего ручья и звон серебряных колокольчиков в бездонном летнем небе, шорох снежинок и завывание вьюги за окном, ласковый плеск волны и торжественную тишину ночи, - услышав, затаив дыхание, слушает сотни и тысячи лет чудесную музыку жизни».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/155402-vospitanie-junogo-jekologa