Конспект урока по теме: «Обоснование темы проекта. Поисковый этап. Художественное конструирование создание эскиза проекта»

Тема: «Обоснование темы проекта. Поисковый этап. Художественное конструирование – создание эскиза проекта»

Цели урока:

формировать навыки учащихся по выполнению, оформлению проекта;

способствовать развитию логического мышления и речи учащихся;

учить выбирать тему, руководствуясь своими возможностями, степенью усвоения приёмов той или иной работы и актуальностью проблемы; 

воспитывать интерес к творческой деятельности.

Методическое оснащение урока:
Дидактическое обеспечение:
● рабочая тетрадь;
● учебники;
●образцы готовых проектов
●Учебно-техническая документация (УТД);


Ход урока
1. Организационный момент:
● приветствие;
● проверка явки учащихся;
● заполнение учителем классного журнала;
● проверка готовности учащихся к уроку;
● настрой учащихся на работу;
● доведение до учащихся плана урока.


2. Изложение нового материала. 

Проектирование как сфера профессиональной деятельности. 
Что же такое проектирование? Проектирование – это поиск аргументированных решений, необходимых для достижения выбранной цели с учётом заданных условий. 
Проектирование является неотъемлемой частью нашей жизни как домашней, так и производственной. Проект может быть выполнен в любой сфере деятельности: технической, экономической, социальной, художественной и т.д.
Демонстрация образцов проектов предыдущих лет, их анализ.
Напоминание учащимся об этапах выполнения творческого проекта. 

Поисково-исследовательский этап: 

● выбор темы проекта; 
● разработка эскиза изделия; 
● обоснование выбора; 
● подбор материалов для выполнения проекта; 
●предварительный подсчёт себестоимости. 

Технологический: 

● конструирование базовой модели; 
● моделирование изделия; 
● составление технологической последовательности изготовления изделия; 
● выбор оборудования; 
● изготовление изделия. 

Заключительный:

● оформление проекта; 
● подготовка его к защите.
Рассказать о правилах оформления пояснительной записки. По содержанию пояснительная записка включает: 

Титульный лист. 

Оглавление. 

Введение. 

Главы основной части. 

Заключение. 

Библиографический список использованной литературы. 

Приложения.

Правила оформления титульного листа. 

В центре верхнего поля указывается полное наименование учебного заведения. В среднем – пишете название проекта без слова « тема» и кавычек. Старайтесь выбрать наиболее краткое и точное определение вашей работе. При необходимости, можно сделать подзаголовок, который должен быть предельно кратким и не превращаться в новое заглавие.
Далее указывается фамилия, имя, номер школы и класс проектанта (в именительном падеже). Затем фамилия и инициалы руководителя проекта.
В нижнем поле указывается место и год выполнения работы (без слова «год»).
Вслед за титульным листом должно идти оглавление.
В оглавлении приводятся все заголовки пояснительной записки и указываются страницы, на которых они находятся. Сокращать их или давать в другой формулировке, последовательности и соподчинённости нельзя. Все заголовки пишутся с прописной буквы и без точки в конце. Последнее слово каждого заголовка соединяют отточием с соответствующим ему номером страницы в правом столбце оглавления. 

Разработка поисково-исследовательского этапа проекта:

Введение к работе (выбор и обоснование темы проекта) – важная часть записки. Здесь вы должны обосновать актуальность выбранной темы (обоснование её включает оценку значимости проекта и предполагаемых результатов, раскрываются их возможности использования на практике).

Кроме этого, нужно указать цель и содержание поставленных задач, озвучить планируемый результат и основные проблемы, рассматриваемые в проекте, отметить межпредметные связи. Обязательно требуется пояснить, кому предназначен проект и в чём его новизна. Во Введении также даётся характеристика основных источников получения информации (официальных, научных, литературных, библиографических), фиксируются используемые в ходе выполнения проекта оборудование и материалы. 

В поисковой части (пути создания модели), вы должны разработать банк идей и предложений по решению проблемы, предложенной в проекте. Важно дать объективную оценку каждому из предлагаемых вариантов, при этом можно воспользоваться рядом определённых критериев. Иногда поисковую часть дополняют клаузулой - это сравнительно большой лист бумаги, на котором представлены свободные рисунки, прорисовки моделей, элементы будущего изделия в целом. Лист должен иметь законченную композицию и выразительность, допускаются надписи, выделения цветом. В результате определяются одно или несколько предложений, которые предлагается разработать. 

Многие учащиеся желают выполнять проект по теме: «Художественная обработка материалов». Предлагаю вам примерную тематику таких проектов, где можно использовать элементы лоскутной техники, различные виды вышивки и т.д.: 
изготовление панно, подушек, одеял и т.п.; 
▪изготовление разных видов одежды (блузок, ночных сорочек и т.д.); 
▪использование компьютерных программ для вышивки или другого вида декоративно – прикладного занятия; 
▪изготовление декоративного изделия из разных материалов (соломка, плетение из шнура, прутьев ит.д.); 
▪преобразование иллюстрации или фотографии в рисунок для вышивания с помощью компьютерных программ.


3. Закрепление нового материала. 

Беседа с учащимися по вопросам. 

Перечислите основные этапы выполнения творческого проекта.

Назовите требования, предъявляемые к оформлению титульного листа.

Озвучьте условия к оформлению оглавления.

Как работать над «выбором и обоснованием темы проекта»?

Как выполняется «поисковая часть» проекта?

4. Физкультминутка. 

Упражнение дыхательной гимнастики.

Исходное положение – стоя на носках прогнувшись, ноги на ширине плеч, руки вверх, назад, пальцы сплетены. Опускаясь на стопу, наклониться быстро вперёд, хлёст руками вперёд, вниз, назад, как рубка топором, с одновременным акцентированным мощным выдохом. Плавно вернуться в исходное положение (естественный выдох)


5. Самостоятельная работа учащихся по разработке поисково-исследовательского этапа проекта. 


6. Текущий инструктаж учителя.

6.1. Формирование новых знаний:
● проверка организации рабочих мест учащихся;
● проверка организации начала работы учащихся;
● проверка наличия необходимых журналов мод, литературы;

6.2. Усвоение новых знаний:
● проверка правильности использования учащимися учебно-технической документации;
● инструктирование по выполнению задания в соответствии с технологической документацией

6.3. Целевые обходы:
● инструктирование учащихся по оформлению титульного листа;
● концентрация внимания учащихся на наиболее серьёзных моментах;
● оказание помощи учащимся;
● рациональное использование учебного времени учащимися.

7. Заключительный инструктаж учителя.
● анализ выполнения самостоятельной работы учащимися;
● разбор типичных ошибок учащихся;
● вскрытие причин допущенных учащимися ошибок;

8. Уборка рабочих мест.

Подведение итогов урока.

Краткая беседа с учащимися: 

Чему новому вы научились на уроке? 

Оцените качество своей работы? 

Что осталось непонятным?

Учитель, подводя итог, отмечает лучшие работы учащихся и комментирует допущенные ошибки.

10. Инструктаж учителя по выполнению домашнего задания.
Начать выполнение проекта, с « поисково-исследовательского этапа».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/155507-konspekt-uroka-po-teme-obosnovanie-temy-proek