КТП по программе «Перспектива» 3 класс, учебник «Литературное чтение»

№

Тема урока

Дата

Результаты, подлежащие усвоению

Творческие работы, экскурсии.

Уроки развития речи, внеклассного чтения

ИКТ

Виды деятельности и формы работы

Домашнее задание

Книги- мои друзья-4 часа+ 1 час(вводный урок)

1

Книги, прочитанные летом.

К. Чуковский. Бибигон и его друзья.

01. 09

Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: книжная мудрость, печатная книга

Знакомство с названием раздела «Книги—мои друзья. Работать в паре, выслушивать мнения друг друга

2

Введение в содержание раздела. Наставления детям Владимира Мономаха.

02. 09

Основные понятия раздела: книжная мудрость, печатная книга. Наставления детям Владимира Мономаха.

Работать в паре, выслушивать мнения друг друга.

Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять конкретный смысл понятий: книжная мудрость, печатная книга. Обсуждать с друзьями наставления Владимира Мономаха, поучительные наставления и изречения из Библии. Составлять свою книгу наставлений.

Стр. 5 Поразмышлять над наставлениями В. Маномаха

3

Б. Горбачевский Первопечатник Иван Фёдоров

03. 09

Основные понятия раздела: книжная мудрость, печатная книга. Наставления детям Владимира Мономаха.

На основе текста Б. Горбачевского описывать первую печатную книгу: находить необходимые слова в тексте, на основе опорных слов создавать своё высказывание.

Работать в паре, выслушивать мнения друг друга.

Стр. 6 Подготовить сообщение о Иване Фёдорове

4

Первая «Азбука» Ивана Фёдорова. Наставления Библии.

06. 09

На основе текста Б.Горбачевского описывать первую печатную книгу; находить необходимые слова в тексте; на основе опорных слов составлять своё высказывание.

Наставления Библии.

Вн. чт.

Урок-игра «Сокровища мудрости народной»

На основе текста Б. Горбачевского описывать первую печатную книгу; находить необходимые слова в тексте; на основе опорных слов составлять своё высказывание. Работать в паре, выслушивать мнения друг друга.

Подготовка к реализации проекта «Мы идём в музей книги». Отбор материала для создания экскурсии.

Стр. 7-8

Подготовить рассказ о событии, представленном в статье

Горбачевского.

5

Проект. « Мы идём в музей книги».

08. 09

Дополнительные сведения о первых летописях и первопечатнике Иване Фёдорове. Рукописные книги Древней Руси.

Осуществлять поиск необходимой информации в различных источниках. Формулировать учебные задачи урока, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке, классифицировать высказывания мудрецов о книгах и чтении. Проявлять бережное отношение к учебной книге, обосновывать мотивы посещения библиотеки и выбор книг по своему интересу.

Принести на урок понравившуюся книгу, прочитанную летом.

Жизнь дана на добрые дела- 17 часов

6

Вводный урок по содержанию раздела « Жизнь дана на добрые дела» . Работа с выставкой книг.

09. 09

Основные понятия раздела: поступок, честность, верность слову. Работа с выставкой книг.

Передача информации на ПК

Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять конкретный смысл нравственных понятий: : поступок, честность, верность слову. Объяснять, что такое верность слову, честность, рассуждать о том, правильно ли поступили герои рассказа; объяснять, в чём была их ошибка, как исправить эту ошибку. Определять тему выставки книг. Группировать книги по подтемам.

Подготовить пословицы и поговорки разных народов о человеке и его делах.

7

Пословицы разных народов о человеке и его делах.

10. 09

Пословицы и поговорки разных народов. Работа с текстом: определение главной мысли, опорные слова.

Сочинение по пословице « На хотенье есть терпенье»

Знать пословицы и поговорки из сборника. Объяснять смысл пословиц.

Прогнозировать содержание раздела, читать вслух с постепенным переходом на чтение и про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста. Осмыслять понятия благородный поступок, честность, верность слову.

Найти материал о В. И. Дале. Узнать, какие произведения он создал.

8

В. И. Даль –собиратель народной мудрости. Пословицы и поговорки русского народа

13. 09

Жизнь и творчество В. И. Даля. Смысл пословиц.

Пословицы и поговорки из сборника.

Расширение кругозора уч- ся : дополнительные сведения о Владимире Ивановиче Дале- собирателе народной мудрости. Воспринимать на слух художественное произведение. Знать пословицы и поговорки из сборника. Объяснять смысл пословиц

Творческая тетрадь Выписать пословицы о добре.

9

Н. Носов. Огурцы. Смысл поступка

15. 09

Жизнь и творчество Н. Носова. Поступки героев. Уметь объяснить свое отношение к поступкам героев.

Литературная викторина по рассказам Н. Носова.

Знакомство с рассказом Н. Носова «Огурцы». Ответы на вопросы и выполнение заданий учебника. Работа в «Творческой тетради». Анализ слова «добро». Создание текста «Доброе дело».

Стр.15-

18.«Огурцы».

Придумать продолжение рассказа Носова

10

Н. Носов. Огурцы. Характеристика героя.

16. 09

Уважение к пожилым людям. Анализ текста. Деление его на части. Формулировка характеристики героев.

Работать с текстом. Объяснять название текста, заглавие. Составлять план текста, делить текст на части, подробно пересказывать текст на основе плана. Читать тексты вслух и про себя. Составлять рассказ по аналогии. Формулировать учебные задачи урока, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке, анализировать пословицы и поговорки, ориентироваться в учебной и художественной книге, взаимодействовать в паре и группе; осмыслять понятия благородный поступок, честность, верность слову, правила взаимоотношений в обществе.

Стр.15-18.Краткий пересказ текста.

11

Создание рассказа по аналогии на тему « Что такое добро».

17. 09

Анализ слова «добро». Создание текста «Доброе дело».

Составлять план и подбирать пословицы к своему рассказу, формулировать учебные задачи урока, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке, анализировать пословицы и поговорки, осмысливать правила взаимоотношений в обществе.

Иллюстрация к своему рассказу.

12

М. Зощенко. Не надо врать. Смысл поступка.

20. 09

Жизнь и творчество М. Зощенко. Объяснение заглавия текста. Анализ произведения. План текста, деление на части, пересказ по плану.

Конкурс на самого интересного рассказчика.

Знакомство с рассказом М. Зощенко «Не надо врать». Ответы на вопросы и выполнение заданий учебника. Работать с текстом ( определять основную мысль, последовательность событий, устанавливать их взаимосвязь), соотносить иллюстрации с текстом. Создавать текст на основе иллюстрации, отбирать опорные слова, позволяющие создать свой собственный текст. Осмыслить понятия неправда, враньё, ложь, что значит « ложь во спасение», нравственно- этические ценности на основе совместного обсуждения проблем, с которыми дети сталкиваются в жизненных ситуациях.

Стр. 20-25

Читать выразительно.

13

М. Зощенко. Не надо врать. Пересказ.

22. 09

Анализ произведения. План текста, деление на части, пересказ по плану.

Текстовые редакторы

Делить текст на части в соответствии с предложенным планом. Пересказ. Формулировать учебные задачи урока, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке, анализировать пословицы и поговорки, ориентироваться в книге, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника. ».

Подготовить презентацию нарисованной иллюстрации

14

Л. Каминский. «Сочинение». Анализ рассказа.

23. 09

Жизнь и творчество Л. Каминского. Объяснение заглавия текста. Анализ произведения. План текста, деление на части, пересказ по плану.

Работать с текстом

( определять основную мысль, последовательность событий, устанавливать их взаимосвязь), соотносить иллюстрацию с текстом, создавать текст на основе иллюстрации, отбирать опорные слова, позволяющие создать свой собственный текст. . Осмыслить понятия честность, фантазия, обман, вымысел, объяснять значение слова с опорой на контекст произведения и с помощью разных источников информации.

Читать рассказы писателей, с творчеством которых познакомились на уроках.

15

Составление отзыва о прочитанном произведении. Обсуждение отзыва в группе.

24. 09

Алгоритм написания отзыва на произведение. Составление отзыва о прочитанном произведении Л. Каминского

« Сочинение».

Формулировать учебные задачи урока, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке, находить необходимую информацию в книге, взаимодействовать в паре, в группе..

Написать отзыв об одном из писателей, с творчеством которых познакомились на уроках. Найти в библиотеке книги Л. Каминского и подготовить презентацию одной из них.

16

М. Зощенко. « Через тридцать лет». Поступок героя.

27. 09

Объяснение заглавия текста. Анализ произведения. План текста, деление на части, пересказ по плану.

Написание отзыва

Работать с текстом

( определять основную мысль, последовательность событий, устанавливать их взаимосвязь).Формулировать учебные задачи урока, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке, находить необходимую информацию в книге, взаимодействовать в паре, в группе..

Стр. 30-33. Пересказ.

Придумать свой заголовок. Нарисовать иллюстрации.

17

Мы идём в библиотеку. Весёлые рассказы о детях. .

30. 09

Выставка весёлых рассказов о детях.. Представление одной из книг по заданным параметрам.

Вн. чт.

Русские народные сказки.

Находить книгу в библиотеке по заданной теме, объяснять назначение художественной литературы, готовить сообщение по заданной тематике, сочинять свои тексты на основе художественного текста. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы. Осмыслять понятие юмористическая литература.

Читать понравившееся юмористическое произведение.

18

Самостоятельное чтение. Н. Носов. «Трудная задача».

29. 09

Объяснение заглавия текста. Анализ произведения. План текста, деление на части, пересказ по плану.

Литературная викторина по произведениям Н. Носова.

Работать с текстом

( определять основную мысль, последовательность событий, устанавливать их взаимосвязь). Формулировать учебные задачи урока, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке, находить необходимую информацию в книге, взаимодействовать в паре, в группе

Стр. 35-38. Выразительное чтение рассказа.

19

Семейное чтение. Притчи

01. 10

Осмысление притчи..

Мудрость, которая подаётся в простой и ясной форме учит детей думать, развивает интуицию и воображение, научит также находить решение проблем..

Работа с пословицами.

Формулировать учебные задачи урока, оценивать свою работу на уроке, находить необходимую информацию в книге, взаимодействовать в паре, в группе. Осмыслять нравственно- этические ценности на основе совместного обсуждения проблем

Стр.39 Читать. Найти и принести на урок рассказ В. Драгунского

« Где это видано, где это слыхано»

20

В. Драгунский. «Где это видано, где это слыхано…». Инсценирование.

04. 10

Объяснение заглавия текста. Анализ произведения. Разметка текста. Выразительное чтение по ролям. Инсценирование.

Инсценирование произведения.

Осмыслить произведение В. Драгунского . «Где это видано, где это слыхано…».

Коллективно обсуждать прочитанное( умения работать в группе, распределять роли). Принимать участие в драматизации.

Стр. 40-45 Подготовить программку и билеты на спектакль.

21

Маленькие и большие секреты страны Литературии.

Обобщение по разделу.

06.10

Особенности построения текстов. План текста. Подробный, краткий, выборочный пересказ. Составление монологического высказывания на тему.

Технология устных коммуникаций.

Знать особенности повествовательного текста, характеризовать героя текста, сравнивать сюжеты, героев, подробно, кратко, сжато пересказывать прочитанное. Находить необходимую информацию в соответствии с заданием. Соотносить пословицы с изучаемым материалом.

Читать рассказы понравившихся авторов.

22

Проверочная работа по разделу : «Жизнь дана на добрые дела».

07. 10

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Ответы на вопросы и выполнение заданий теста.

Читать рассказы понравившихся авторов.

Волшебная сказка-15 часов

23

Введение в содержание раздела

«Волшебная сказка».

08.10

Основные понятия раздела: народные сказки, присказка, сказочные предметы. Особенности волшебной сказки. Отличие героя волшебной сказки от героев других сказок. ,

Предполагать на основе раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе.

Определять конкретный смысл понятий: народная сказка, присказка. Объяснять почему добро побеждает зло, в чём смысл добра, почему сказка всегда. имеет хороший конец, какие идеалы воспевает народная сказка.

Принести книгу со своей любимой сказкой

24

Иван – царевич и Серый Волк. Русская сказка.

Особенности волшебной сказки

11. 10

Отличительные особенности волшебной сказки. Деление текста на части.

Характеристика героя сказки.

Сказочные предметы.

Знать особенности волшебной сказки. Давать характеристику героя волшебной сказки. Оперировать понятиями народная сказка, волшебная сказка, обработка сказки, присказка, сказочные предметы, сказочные превращения, структура сказочного текста, герой сказки. Формулировать учебные задачи урока, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке, находить необходимую информацию в книге, взаимодействовать в паре, в группе. .

Стр.50-59 Перечитать сказку, выразительное чтение. Нарисовать иллюстрацию.

25

Русская сказка «Иван – царевич и Серый Волк. Характеристика героя сказки.

20.10

Отличительные особенности волшебной сказки. Деление текста на части.

Характеристика героя сказки.

Знать особенности волшебной сказки. Давать характеристику героя волшебной сказки. Подробно пересказывать текст сказки.

Составлять план урока, находить необходимую информацию в книге, ориентироваться в учебной и художественной литературе.

Стр. 50-59 Перечитать сказку и нарисовать иллюстрации к понравившемуся эпизоду.

26

В Васнецов « Иван царевич на Сером Волке». Рассказ по картине.

21. 10

Отличительные особенности волшебной сказки.

Характеристика героя сказки. Рассказ по картине.

Составлять план урока, находить необходимую информацию в книге, ориентироваться в учебной и художественной литературе. Работать с текстом повествовательного характера.

Стр. 51 Подготовить рассказ по картине, пересказ сказки.

27

Русская сказка. «Летучий корабль». Особенности волшебной сказки

22. 10

Отличительные особенности волшебной сказки.

Характеристика героя сказки.

Сказочные предметы.

Осмыслять особенности волшебной сказки, изучить понятиянародная сказка, волшебная сказка, обработка сказки, присказка, сказочные предметы, сказочные превращения, структура сказочного текста, герой сказки. Составлять план урока.

Стр. 62-72

Выразительное чтение сказки.

28

Русская сказка. «Летучий корабль». Характеристика волшебной сказки

25.10

Знакомство со сказкой «Летучий корабль». Особенности построения сказки. Герои волшебной сказки. Характеристика героя. Выставка книг. Русские народные сказки. Отзыв на книгу.

Осмыслять особенности волшебной сказки, Составлять план урока, находить необходимую информацию в книге, ориентироваться в учебной и художественной литературе, самостоятельно.

Стр. 62-72

Нарисовать иллюстрации к сказке и подготовить её презентацию. Принести на урок сборники сказок.

29

Мы идём в библиотеку. Сборники сказок. Тематический каталог.

27. 10

Определять тему выставки. Группировать книги по подтемам. Представлять одну из книг по заданным параметрам. Выставка книг. Русские народные сказки. Отзыв на книгу.

Библиотечный урок.

Технология записи и прослушивания устной речи.

Составлять собственный текст по итогам исследования на основе фактов, находить книгу по тематическому указателю, каталожной карточке, по алфавитному каталогу.. Находить необходимую информацию в книге, ориентироваться в учебной и художественной книге.

Читать сказки по собственному выбору. Нарисовать иллюстрацию к понравившейся сказке.

30

Самостоятельное чтение. Русская сказка«Морозко»

Характеристика героев сказки.

28. 10

Характеристика героя. Выставка книг. Русские народные сказки.

Вн. чт.

Родные поэты(Стихи поэтов- классиков для детей)

Осмыслять особенности волшебной сказки. Давать характеристику героя волшебной сказки. Подробно пересказывать текст сказки.

Ориентироваться в учебной и художественной литературе, самостоятельно и целенаправленно читать книгу. Работать с текстом повествовательного характера.

Стр. 76-79. Приготовить характеристику одного из героев ( по желанию).

31

Русская сказка. «Морозко». Пересказ.

29. 10

Особенности построения сказки. Герои волшебной сказки. Пересказ. Выставка книг. Русские народные сказки.

Подробно пересказывать текст сказки. Составлять план урока, находить необходимую информацию в книге, ориентироваться в учебной и художественной литературе. Работать с текстом повествовательного характера.

Читать русские народные сказки в обработке А. Н. Афанасьева.

32

Семейное чтение. Русская сказка «Белая уточка». Смысл сказки. Пересказ.

01. 11

Особенности построения сказки. Характеристика героя сказки. Обсуждать в паре, в группе, кто из героев нравится и почему

Осмыслять особенности волшебной сказки. Давать характеристику героя волшебной сказки. Подробно пересказывать текст сказки. Составлять план урока.

Стр. 81-84 Подготовить чтение без ошибок. Нарисовать иллюстр.к понравившемуся отрывку.

33

Семейное чтение. Русская сказка «Белая уточка». Смысл сказки. Пересказ.

05. 11

Особенности построения сказки. Герои волшебной сказки. Характеристика героя сказки.

Пересказ.

Давать характеристику героя волшебной сказки. Подробно пересказывать текст сказки. Составлять план урока, находить необходимую информацию в книге, ориентироваться в учебном материале. Работать с текстом повествовательного характера.

Сочинить собственную волшебную сказку. Назвать испытания, которые могли бы проходить герои сказки.

34

Русская сказка « По щучьему велению». Наш театр. Инсценирование.

08. 11

Инсценирование.Герои волшебной сказки. Характеристика героя сказки.

Сказочные предметы. Обсуждать в паре, в группе, кто из героев нравится и почему

Давать характеристику героям волшебной сказки. Составлять план урока, находить необходимую информацию в книге. Работать с текстом повествовательного характера. Инсценировать сказку.

Стр. 86-93

Подготовить выразительное чтение. Подумать и подготовить реквизит для инсценирования сказки.

35

Русская сказка « По щучьему велению». Наш театр. Инсценирование

10. 11

Инсценирование.Герои волшебной сказки. Характеристика героя сказки.

Сказочные предметы. Обсуждать в паре, в группе, кто из героев нравится и почему

Вставка в текст сочинения звуковых образов и прослушивание текста пословно и целиком.

Инсценирование волшебной сказки. Давать характеристику героям волшебной сказки. Подробно пересказывать текст сказки. Составлять план урока.

Повторить произведения изученного раздела. Подготовить билеты на спектакль.

36

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу

« Волшебная сказка»

11. 11

Повторение и обобщение изученного материала. Ориентация в прочитанных произведениях и их анализ.

Характеризовать героев сказки, сравнивать сюжеты и героев, находить необходимую информацию в соответствии с заданием. Ориентироваться в прочитанных произведениях, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Понимать смысл пословиц, соотносить пословицы с изучаемым материалом.

Стр. 94 № 5 Совместно составить небольшой текст.

37

Введение в содержание раздела « Люби всё живое»

12. 11

Знакомство с новым разделом. Чтение текста выразительно, передавая настроение с помощью интонации.

Предполагать на основе раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе,. Формулировать учебные задачи урока, планировать вместе с учителем свою деятельность, оценивать свою работу на уроке, находить необходимую информацию в книге, взаимодействовать в паре, в группе.

Определять конкретный смысл понятий: художественный и познавательный рассказы; автор-рассказчик, периодическая литература. Принимать нравственные ценности: любовь к природе, к животным, малой родине, родителям, уважение к старшим

Сочинить небольшой художественный текст о каком-нибудь животном. Принести любимую книгу о животных.

38

Проверочная работа по разделу: «Волшебные сказки».

15. 11

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Знать особенности сказок.

Характеризовать героев сказки, сравнивать сюжеты и героев, находить необходимую информацию в соответствии с заданием. Ориентироваться в прочитанных произведениях, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Понимать смысл пословиц, соотносить пословицы с изучаемым материалом.

Читать произведения о животных. Сочинить загадки о животных.

Люби всё живое- 20 часов

39

Сравнение художественного и научно-познавательного текстов.

17. 11

Энциклопедические справочники. Объяснение значений слов при помощи разных видов словарей.

Осуществлять поиск необходимой информации в книге, ориентироваться в учебной и научно- познавательной книге.

Формулировать учебные задачи урока, планировать вместе с учителем свою деятельность на уроке, оценивать свою работу , находить необходимую информацию в книге, взаимодействовать в паре, в группе.

Определять конкретный смысл понятий: художественный и познавательный рассказы; автор-рассказчик, периодическая литература.

Найти в библиотеке научно- познавательные и художественные книги о природе и подготовить презентацию одной из них.

40

К. Паустовский. «Барсучий нос». Особенности художественного текста.

18. 11

Знакомство с произведением Паустовского

« Барсучий нос». Работа с текстом. Объяснение значений слов при помощи разных видов словарей.

Ориентироваться в учебной и научно- познавательной книге. Формулировать учебные задачи урока, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке, , взаимодействовать в паре, в группе. Нести ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения.

Стр. 98-101 Нарисовать иллюстрацию, подходящую к произведениюПодготовить рассказ от имени мальчика.

41

К. Паустовский. «Барсучий нос». Пересказ. Текст из энциклопедии

« Барсук».

19. 11

Работа над произведением Паустовского

« Барсучий нос». Внимательное отношение к окружающей природе. Пересказ.

Сравнивать художественный и научно- популярный текст, определять отличительные особенности одного от другого, определять в художественном тексте средства художественной выразительности( эпитет, сравнение, метафора, олицетворение). . Работать с текстом повествовательного характера.

Осмыслять понятиялюбовь, малая родина, природа.

Подготовить пересказ от имени барсука.

42

В. Берестов. «Кошкин щенок». Особенности юмористического текста.

22. 11

Работа над произведением Берестова

«Кошкин щенок». Выразительное чтение.

Осмыслять понятия юмор, юмористическое произведение, сравнивать художественные ( поэтические) тексты, определять в художественном тексте средства художественной выразительности. Проявлять чуткое отношение ко всему живому.

Сочинить историю, когда животные воспитывали не своих детёнышей.

43

В. Заходер. «Вредный кот».Смысл названия стихотворения.

24. 11

Знакомство с произведением Б. Заходера «Вредный кот».

Осмыслять понятия юмор, юмористическое произведение, сравнивать художественные( поэтические) тексты.

Выявлять особенности юмористического произведения..

Определять смысл названия произведения.

Определять правду и вымысел в произведениях.

Стр. 105-106

По желанию , выучить наизусть. Найти в дом. библиотеке юмор-ое стих.

44

В. Бианки. «Приключения Муравьишки». Правда и вымысел в сказке В. Бианки. Создание текста по аналогии.

25. 11

Жизнь и творчество В. Бианки. Средства художественной выразительности. Составление собственного текста. Работа в группе.

Подготовка текста для ИКТ-проекта

Определять в художественном тексте средства художественной выразительности( эпитет, сравнение, метафора, олицетворение). . Составлять собственный текст, работать в группе.

Проявлять чуткое отношение ко всему живому.

Стр. 107-114

Прочитать произведение. Стр. 114 задание № 6 выполнить.

45

В. Бианки. «Приключения Муравьишки». Создание текста по аналогии. «Муравьишка и Бабочка».

26. 11

Особенности художественного текста. Мастерская писателя. Создание текста по аналогии.

Определять в художественном тексте средства художественной выразительности( эпитет, сравнение, метафора, олицетворение). . Составлять собственный текст, работать в группе.

Проявлять чуткое отношение ко всему живому.

В библиотеке взять книгу о природе и читать.

46

О. Полонский .

« Муравьиное царство». Особенности научно-популярного текста

29. 11

Жизнь и творчество О. Полонского. . Средства художественной выразительности. Особенности научно-популярного текста.

Составление собственного высказывания. Работа в группе. Краткий пересказ.

Вн. чт.

Басни И. А. Крылова

Определять в художественном тексте средства художественной выразительности( эпитет, сравнение, метафора, олицетворение). . Составлять собственный текст, работать в группе.

Проявлять чуткое отношение ко всему живому.

Стр. 115-116 Найти информацию о жизни муравьёв в научно- познавательной литературе. Составить рассказ о встрече Муравьишки и Стрекозы.

47

Тим Собакин.

« Песни бегемотов».

Постановка вопросов к тексту стихотворения.

08. 12

Жизнь и творчество Т. Собакина . . Особенности научно-популярного текста.

Определять жанр произведения и специфические особенности данного жанра, определять в художественном тексте средства художественной выразительности( олицетворение). Работать в группе ( определять лидера, соотнесение позиций группы с личными позициями) Понимать смешное.

Стр. 117 Выразительное чтение. Нарисовать иллюстрацию.

48

Мы идём в библиотеку. Сборники произведений о природе

09. 11

Определять тему выставки. Группировать книги по подтемам. Представлять одну из книг по заданным параметрам.Работа с текстом. Соотнесение иллюстрации с текстом. Создание текста на основе иллюстрации. Прогноз произведения по обложке.

Литературная викторина

« Времена года»

Определять основную мысль произведения и последовательность событий в тексте, находить необходимую информацию в книге. Ориентироваться в учебной и художественной книге, узнавать книги, журналы по обложке, сравнивать разные книги. Обобщать информацию на основе фактов, составлять собственный текст по итогам исследования.

Стр. 118 Взять в библиотеке одну из книг, предложенных на стр.118 и прочитать. Подготовить презентацию своей книги.

49

Периодическая печать. Знакомство с детскими журналами «Трамвай», «Миша», «Юный натуралист», «Филя», «Свирелька».

10. 12

Знакомство с детскими журналами. Сравнение журналов. Работа с книгой и журналами.

Определять основную мысль произведения и последовательность событий в тексте, находить необходимую информацию в тексте. Узнавать книги, журналы по обложке, сравнивать разные книги. Обобщать информацию на основе фактов, составлять собственный текст по итогам исследования.

Читать любимые журналы. Принести книги Д. Мамина- Сибиряка.

50

Д. Мамин - Сибиряк. « Серая Шейка». Герой художественного текста.

13. 12

Жизнь и творчество Д. Мамина – Сибиряка. Выразительное чтение произведения. Ответы на вопросы с выделением основной мысли.

Обсуждать в паре, в группе поступки героев. Определять свою позицию по отношению к героям произведения.

Участвовать в работе группы; договариваться друг с другом.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Проявлять доброту и милосердие.

Стр. 120-127 Читать и отвечать на вопросы № 1, 2.

51

Д. Мамин - Сибиряк. « Серая Шейка». Пересказ.

15. 12

Выразительное чтение произведения. Ответы на вопросы с выделением основной мысли.

Определять жанр произведения и специфические особенности данного жанра, определять в художественном тексте средства художественной выразительности, выделять особенности литературной сказки. Прогнозировать содержание произведения, Участвовать в работе группы; договариваться друг с другом.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Подготовить пересказ от имени Серой шейки.

52

Семейное чтение. Н. Носов . «Карасик».Смысл поступка.

16. 12

Жизнь и творчество Н. Носова. Анализ текста. . Выразительное чтение произведения. Ответы на вопросы с выделением основной мысли.

Виртуальное моделирование

Работать с текстом, соотносить иллюстрацию с текстом, создавать текст на основе иллюстрации, отбирать опорные слова, позволяющие создать свой собственный текст.

Формулировать учебные задачи урока, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке, находить необходимую информацию в книге, взаимодействовать в паре, в группе. Осмыслять нравственные ценности: любовь к природе, животным, малая родина, родители, уважение к старшим, правила взаимоотношений в обществе.

Стр. 128-134. Придумать своё продолжение рассказа.

53

. Семейное чтение. Н. Носов . «Карасик».Смысл поступка.

17. 12

Выразительное чтение произведения. Ответы на вопросы с выделением основной мысли.

Работать с текстом, соотносить иллюстрацию с текстом, создавать текст на основе иллюстрации, отбирать опорные слова, позволяющие создать свой собственный текст.

Формулировать учебные задачи урока, взаимодействовать в паре, в группе. Осмыслять нравственные ценности: любовь к природе, животным, малая родина, родители, уважение к старшим, правила взаимоотношений в обществе.

Читать рассказы М. Горького. Подобрать реквизит к уроку.

54

Наш театр. М. Горький. «Воробьишко». Инсценирование.

20. 12

Подготовка к инсценированию произведения. Работа в «Творческой тетради». Участвовать в работе группы; договариваться друг с другом. Распределять роли. Инсценирование произведения

Осмыслить произведение М. Горького « Воробьишко». Коллективно обсуждать прочитанное. Принимать участие в драматизации.

Повторить произведения изученного раздела. Читать произведения о природе.

55

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Отзыв о книге о природе.

22. 12

Определять свою позицию по отношению к героям произведения.

Деление рассказа на смысловые части, озаглавливание каждой части.

Работать с текстом, соотносить иллюстрацию с текстом, создавать текст на основе иллюстрации, отбирать опорные слова, позволяющие создать свой собственный текст.

Формулировать учебные задачи урока, планировать вместе с учителем деятельность на уроке, оценивать свою работу на уроке, взаимодействовать в паре, в группе.

Осмыслять понятие Любовь к природе, объяснять значение слова с опорой на контекст произведения и с помощью разных источников информации.

Стр.140-141 Выполнить задания №7, 8.

56

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. Урок- конференция « Земля- наш дом родной».

23. 12

Повторение и обобщение изученного материала. Ориентация в прочитанных произведениях, их анализ. .

Урок- конференция

« Земля- наш дом родной».

Осмыслять особенности повествовательного текста, характеризовать героя произведения, сравнивать сюжеты и героев. Находить необходимую информацию в соответствии с заданием, ориентироваться в прочитанных произведениях. Выступать публично с сообщениями.

57

Проверочная работа по разделу «Люби все живое».

24. 12

Проверка знаний по разделу « Люби всё живое»

Осмыслять особенности повествовательного текста, характеризовать героя произведения, сравнивать сюжеты и героев. Находить необходимую информацию в соответствии с заданием, ориентироваться в прочитанных произведениях. Проверять себя и оценивать свои достижения.

Картины русской природы- 12 часов

58

Введение в содержание раздела.

27. 12

Знакомство с новым разделом. Правильное чтение стихов. Формулирование темы урока на основе ключевых слов, составление пана урока. Анализ произведения живописи. Сравнение произведений живописи и литературного текста.

Анализ ряда источников информации для реализации ИКТ-проекта

Предполагать на основе раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе.

Определять конкретный смысл понятий: наблюдение, пейзаж, средства художественной выразительности (сравнения, эпитетыЭмоционально откликаться на произведения литературы и живописи. Формулировать учебные задачи урока, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке, находить необходимую информацию в произведении живописи, взаимодействовать в паре, в группе. Оперировать понятиямикрасота родной природы, гордость за свою родину, лирические произведения.

Принести поэтические сборники, стихи из которых вам нравятся.

59

И. Шишкин. «Зимой в лесу». Устное сочинение по картине.

29. 12

Рассматривать картину: описывать объекты картины, рассказывать о картине

Устное сочинение по картине

Определять конкретный смысл понятий: наблюдение, пейзаж, средства художественной выразительности (сравнения, эпитеты). Эмоционально откликаться на произведения живописи. Формулировать учебные задачи урока, оценивать свою работу на уроке, находить необходимую информацию в произведении живописи ( тема, основная мысль. композиция)., взаимодействовать в паре, в группе.

Стр. 143 Внимательно рассмотреть репродукцию с картины . Читать произведения о природе. Узнать, какие картины написал Шишкин.

60

Н. Некрасов. «Славная осень!...». Средства художественной выразительности: сравнение.

30. 12

Знакомство с темой урока. Подбор слов-ассоциаций по теме урока. Создание устного текста «Славная осень». Знакомство с произведением Н. Некрасова «Славная осень!..». Анализ произведения. Осень в парке. Фотография..

Создание устного текста «Славная осень».

Осмысленно читать лирические тексты, понимать настроение стихотворения, определять собственное отношение. Находить необходимую информацию по фотографии, понимать смыслы, соотносить литературный текст с художественным образом, взаимодействовать в паре, и группе. Видеть и понимать красоту природы. Определять конкретный смысл понятий: наблюдение, пейзаж, средства художественной выразительности (сравнения, эпитеты). Рассматривать картину: описывать объекты картины, рассказывать о картине.. Находить слова, которые помогают представить изображённую автором картину.

Стр. 144 выучить наизусть.

61

М. Пришвин. «Осинкам холодно»..

Приём олицетворения как средство создания образа.

31. 12

Знакомство с произведением М. Пришвина «Осинкам холодно...». Ответы на вопросы и выполнение заданий учебника. Анализ произведения. Сравнение художественных произведений и фотографий.

Осмысленно читать лирические тексты, понимать настроение произведения, определять собственное отношение. Наблюдать за развитием настроения в художественном тексте. Объяснять используемые в тексте выражения. Видеть и понимать красоту природы.

Стр.146 Прочитать и ответить на вопросы №1,2. Составить рассказ о том, как вы были в лесу летом.

62

Ф. Тютчев. «Листья».Контраст как средство создания образа

10. 01

Знакомство с произведением Ф. Тютчева «Листья».Анализ лирического текста. Средства художественной выразительности. Сравнение поэтического и прозаического произведения.

Осмысленно читать лирические тексты, понимать настроение стихотворения, определять собственное отношение к происходящему. . Находить необходимую информацию по фотографии, понимать смыслы, соотносить литературный текст с художественным образом, взаимодействовать в паре, и группе. Видеть и понимать красоту природы.

Стр. 146 Выразительное чтение. Составить рассказ о листочке, о листьях.

63

А. Фет. « Осень». Настроение стихотворения.

12. 01

Знакомство с произведением А. Фета «Осень».Анализ лирического текста. Средства художественной выразительности Сравнения, олицетворения, подбирать свои сравнения, олицетворения.

Развитие настроения в стихотворном тексте

Вн. чт.

Диалоги о животных.

Осмысленно читать лирические тексты, понимать настроение стихотворения, определять собственное отношение к происходящему. . Наблюдать картины в стихотворном тексте; находить слова, которые помогают увидеть эти картины. . Видеть и понимать красоту природы.

Стр.148 Наизусть.

64

И. Бунин « Первый снег». В. Поленов «Ранний снег». Сравнение произведений литературы и живописи.

13. 01

Знакомство со стихотворением И. Бунина « Первый снег». Анализ лирического текста. Развитие настроения в лирическом тексте В.Поленов «Ранний снег». Анализ произведения живописи

Осмысленно читать лирические тексты, понимать настроение стихотворения, определять собственное отношение к происходящему. . Находить необходимую информацию по репродукции, понимать смыслы, соотносить лирический текст с художественным образом, взаимодействовать в паре, группе. . Видеть и понимать красоту природы.

Стр. 149 Выразительное чтение.

Читать произведения о природе. Принести на урок сборники с этими произведениями.

65

Мы идём в библиотеку. Сборники произведений о природе

14. 01

Чтение лирических произведений. Определение их настроения, выделение слов, создающих настроение. Поиск нужных книг в библиотеке с помощью тематического каталога.

Осмыслять лирические произведения, произведения живописи, размышлять над ними, определять их настроение, главную мысль в тексте. Средства художественной выразительности, отбирать опорные слова для создания собственного текста. Находить необходимую информацию в книге, узнавать книги по обложке, сравнивать разные книги, классифицировать их. Интерпретировать тексты в соответствии с заданием, на основе фактов составлять собственный текст по итогам исследования.

Принести сборник стихов К. Бальмонта. Попробовать сочинить стихотворение об осени.

66

Самостоятельное чтение. К. Бальмонт. «Снежинка». Средства художественной выразительности для создания образа снежинки.

17.01

Жизнь и творчество К. Бальмонта. Чтение стих. вслух и про себя. Понимание смысла., настроения и образного языка стихотворения. Находить слова, которые помогают представить изображённую автором картину. Определять сравнения, олицетворения, подбирать свои сравнения, олицетворения.

Осмыслять лирические произведения, произведения живописи, размышлять над ними, определять их настроение, главную мысль в тексте. Средства художественной выразительности, отбирать опорные слова для создания собственного текста. Находить необходимую информацию в книге, узнавать книги по обложке, сравнивать разные книги, классифицировать их. Интерпретировать тексты в соответствии с заданием, на основе фактов составлять собственный текст по итогам исследования. . Видеть и понимать красоту природы.

Стр. 151Выразительное чтение . Нарисовать свою снежинку.

67

К. Паустовский. «В саду уже поселилась осень…».Краски осени.

19. 01

Знакомство с произведением К. Паустовского . «В саду уже поселилась осень…». Анализ прозаического текста. Определение настроения, главных ключевых слов, средств художественной выразительности. Анализ произведения живописи

( определение темы, основной мысли, содержания произведения).

Осмыслять лирические произведения, произведения живописи, размышлять над ними, определять их настроение, главную мысль в тексте. Средства художественной выразительности, отбирать опорные слова для создания собственного текста.

Стр. 152 Читать и ответить на вопросы №1, 2.

68

Картины природы в произведениях живописи. И. Остроухов. « Парк». А. Саврасов.

« Зима».

20.01

Картины природы в произведениях живописи.

Памятка средствами ИКТ. Вывод на печать..

Осмыслять лирические произведения, произведения живописи, размышлять над ними, определять их настроение, главную мысль в тексте. Средства художественной выразительности, отбирать опорные слова для создания собственного текста. Находить необходимую информацию в книге, узнавать книги по обложке, сравнивать разные книги, классифицировать их. Интерпретировать тексты в соответствии с заданием, на основе фактов составлять собственный текст по итогам исследования. . Видеть и понимать красоту природы.

Повторить произведения изучаемого раздела.

69

Маленькие и большие секреты страны Литературии

Проверочная работа по разделу

« Картины русской природы»

21. 01

Обобщение знаний о лирическом произведении в поэтической и стихотворной форме. Настроение лирического текста. Средства художественной выразительности. Монологические высказывания на тему.

Игра « Узнай писателя».

Знать особенности лирического текста, создавать монологические высказывания на тему. Работать в паре

( распределять обязанности, выслушивать товарища по группе, отстаивать своё мнение). Осмыслять понятия красота, любовь, понимание, наблюдение, пейзаж, средства художественной выразительности.

Стр. 154 Ответить на вопрос № 6

Великие русские писатели- 30часов

70

Введение в содержание раздела

« Великие русские писатели»

24. 01

Знакомство с новым разделом. Правильное чтение стихов. Формулирование темы урока на основе ключевых слов, составление плана урока.

Викторина.

Предполагать на основе раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять конкретный смысл понятий: литературная сказка, сказка в стихах, мотивы народной сказки, особенности построения сказки. Формулировать учебные задачи урока, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке, находить необходимую информацию в произведении живописи ( тема, основная мысль. композиция)., взаимодействовать в паре, в группе. Осмыслять понятиялюбовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни.

Принести сборники произведений А. С. Пушкина.

71

Великие русские писатели В.Берестов об Александре Сергеевиче Пушкине..

Краткий пересказ.

26. 01

Биография и творчество А. С. Пушкина. Выразительное чтение произведения.

Передача интонацией настроения при чтении. .

Прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения, воспринимать на слух художественное произведение. Формулировать учебные задачи урока, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, взаимодействовать в паре, группе. Осмыслять понятия любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни.

Проявлять интерес к чтению и изучению творчества Пушкина.

Узнать новое о жизни и творчестве Пушкина и подготовить сообщение в виде презентации.

72

А.С. Пушкин. «Зимнее утро» Картины зимней природы. Настроение стихотворения.

Биография и творчество А. С. Пушкина. Выразительное чтение произведения. .Чтение стихотворения «Зимнее утро». Анализ произведения

Прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения, воспринимать на слух художественное произведение. Формулировать учебные задачи урока, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке, ориентироваться в учебной и художественной книге, взаимодействовать в паре, группе. Осмыслять понятиялюбовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни.

Проявлять интерес к чтению и изучению творчества Пушкина

Стр.6-7 Выразительное чтение. По желанию- выучить наизусть.

73

И. Грабарь. «Зимнее утро».Сравнение произведений литературы и живописи.

Анализ произведения. Сравнение стихотворения с произведением живописи.

Находить слова, которые помогают представить изображенную автором картину

Прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения, воспринимать на слух художественное произведение. Формулировать учебные задачи урока, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке, ориентироваться в учебной и художественной книге, взаимодействовать в паре, группе. Осмыслять понятиялюбовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни.

Проявлять интерес к чтению и изучению творчества Пушкина

Стр. 6-7 Выразительное чтение

74

А.С. Пушкин. «Зимний вечер». Картины зимней природы.

Чтение стихотворения «Зимний вечер». Анализ произведения. Сравнение стихотворения с произведением живописи

Прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения, воспринимать на слух художественное произведение. Формулировать учебные задачи урока, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке, ориентироваться в учебной и художественной книге, взаимодействовать в паре, группе. Осмыслять понятиялюбовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни.

Проявлять интерес к чтению и изучению творчества Пушкина.

Стр. 8-9 Выразительное чтение.

75

Ю. Клевер «. Закат солнца зимой». «Зимний пейзаж с избушкой».

Знакомство с биографией и творчеством художников ( Ю. Клевер). Смысл художественного произведения и настроение автора.

Прогнозировать содержание произведения, сравнивать произведения искусства. Формулировать учебные задачи урока, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке, ориентироваться в учебной и художественной книге, взаимодействовать в паре, группе. Осмыслять понятия любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни.

Проявлять интерес к произведения искусства.

Читать произведения Пушкина.

76

А.С. Пушкин. «Опрятней модного паркета…» П. Брейгель. « Зимний пейзаж».

Знакомство с жизнью и творчеством художников( П. Брейгель), поэта Пушкина. Смысл лирического и художественного произведения, настроение автора.

Вн. чт.

Литературные стихи-сказки.

Прогнозировать содержание произведения, сравнивать произведения искусства. Формулировать учебные задачи урока, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке, ориентироваться в учебной и художественной книге, взаимодействовать в паре, группе. Осмыслять понятия любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни.

Проявлять интерес к произведения искусства.

Выучить стихотворение любое А. С. Пушкина .

77

, В. Суриков. «Взятие снежного городка». Устное сочинение по картине.

Наблюдать, как построена сказка. Характеризовать героев произведения.

Определять нравственный смысл текста.

Соотносить иллюстрации и художественный текст.

Устное сочинение по картине.

Прогнозировать содержание произведения, сравнивать произведения искусства. Формулировать учебные задачи урока, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке, ориентироваться в учебной и художественной книге, взаимодействовать в паре, группе. Осмыслять понятия любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни.

Проявлять интерес к произведения искусства.

Придумать рассказ на тему « Как я ходил на каток»

78

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане»

Чтение и анализ произведения «Сказка о царе Салтане, о сыне его Славном могучем князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной Составлять план сказки. Находить слова, которые помогают услышать звуки моря, полёта комара, мухи, шмеля.

Прогнозировать содержание произведения, знать и перечислять сказки А. С. Пушкина, специфические особенности жанра литературной сказки, оценивать поступки героев произведения и свои собственные под руководством учителя с точки зрения моральных ценностей. Формулировать учебные задачи урока, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке, ориентироваться в учебной и художественной книге, взаимодействовать в паре, группе. Осмыслять понятия любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни.

Проявлять интерес к произведения искусства

Стр.12-22 читать сказку.

79

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане» (продолжение).

Чтение и анализ произведения «Сказка о царе Салтане, о сыне его Славном могучем князе Гвидоне Салтановиче Составлять план сказки. Находить слова, которые помогают услышать звуки моря, полёта комара, мухи, шмеля.

Прогнозировать содержание произведения, знать и перечислять сказки А. С. Пушкина, специфические особенности жанра литературной сказки, оценивать поступки героев произведения и свои собственные под руководством учителя с точки зрения моральных ценностей. Формулировать учебные задачи урока, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке, ориентироваться в учебной и художественной книге, взаимодействовать в паре, группе. Осмыслять понятия любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни.

Проявлять интерес к произведения искусства

Стр.23-33 читать сказку

80

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане».

Характеризовать героев произведения.

Определять нравственный смысл текста.

Прогнозировать содержание произведения, знать и перечислять сказки А. С. Пушкина, специфические особенности жанра литературной сказки, оценивать поступки героев произведения и свои собственные под руководством учителя с точки зрения моральных ценностей. Формулировать учебные задачи урока, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке, ориентироваться в учебной и художественной книге, взаимодействовать в паре, группе. Осмыслять понятия любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни.

Проявлять интерес к произведениям искусства.

Дочитать сказку до конца.

Стр. 20-27 прочитать отрывок. Разделить на части. Проиллюстрировать прочитанную часть сказки.

81

А. С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане».

Характеризовать героев произведения.

Определять нравственный смысл текста.Особенности языка литературной сказки.

Прогнозировать содержание произведения, знать и перечислять сказки А. С. Пушкина, специфические особенности жанра литературной сказки, оценивать поступки героев произведения и свои собственные под руководством учителя с точки зрения моральных ценностей. Формулировать учебные задачи урока, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке, ориентироваться в учебной и художественной книге, взаимодействовать в паре, группе. Осмыслять понятия любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни.

Проявлять интерес к произведениям искусства.

Прочитать отрывок со слов « Князь у синя моря ходит…» до конца сказки. Разделить его на части.

82

А. С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане».

Характеризовать героев произведения.

Определять нравственный смысл текста.

Соотносить иллюстрации и художественный текст

Прогнозировать содержание произведения, знать и перечислять сказки А. С. Пушкина, специфические особенности жанра литературной сказки, оценивать поступки героев произведения и свои собственные под руководством учителя с точки зрения моральных ценностей. Формулировать учебные задачи урока, учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке, ориентироваться в учебной и художественной книге, взаимодействовать в паре, группе. Осмыслять понятия любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни.

Проявлять интерес к произведениям искусства. планировать вместе с

Выучить понравившейся отрывок .

83

А. С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане».

Характеризовать героев произведения.

Определять нравственный смысл текста.

Соотносить иллюстрации и художественный текст

Прогнозировать содержание произведения, знать и перечислять сказки А. С. Пушкина, специфические особенности жанра литературной сказки, оценивать поступки героев произведения и свои собственные под руководством учителя с точки зрения моральных ценностей. Формулировать учебные задачи урока, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке, ориентироваться в учебной и художественной книге, взаимодействовать в паре, группе. Осмыслять понятия любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни.

Проявлять интерес к произведениям искусства.

Читать сказки Пушкина. Сделать иллюстрацию к любимой сказке.

84

Урок- КВН по сказкам А, С. Пушкина

Обобщение знаний по сказкам Пушкина.

Хорошо знать сказки Пушкина, специфические особенности жанра литературной сказки, оценивать поступки героев произведения и свои собственные под руководством учителя с точки зрения моральных ценностей. Формулировать учебные задачи урока, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке, ориентироваться в учебной и художественной книге, взаимодействовать в паре, группе. Осмыслять понятиялюбовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни.

Формулировать учебные задачи урок

85

И.Я. Билибин. Художник – иллюстратор сказок А.С. Пушкина.

Творчество художника- иллюстратора И. Я. Билибина. Сравнение произведений словесного и изобразительного искусства.

Прогнозировать содержание произведения, знать и перечислять сказки А. С. Пушкина, специфические особенности жанра литературной сказки, оценивать поступки героев произведения и свои собственные под руководством учителя с точки зрения моральных ценностей. Формулировать учебные задачи урока.

Принести на урок книги И. А. Крылова. Читать его произведения.

86

И. А. Крылов. Басни. Викторина по басням И. А. Крылова.

Особенности басен И. Крылова. Объяснять смысл басен И. Крылова.

Анализировать поступки героев произведения. Соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями, делать выводы.

Викторина по басням И. А. Крылова.

Прогнозировать содержание произведения, знать и перечислять произведения И. А. Крылова, знать специфические особенности жанра басни, оценивать поступки героев произведения и свои собственные под руководством учителя с точки зрения моральных ценностей. Формулировать учебные задачи урока. Осмыслять нравственные уроки, которые даёт басня, понятия наставления, иносказания, нравоучительной комический рассказ, работать с текстом. Осмыслять понятиялюбовь к близким, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческих положительных качеств характера, проявлять интерес к произведениям И. А. Крылова.

Подготовить сообщение об И. А. Крылове. Читать басни И. А. Крылова.

87

И.А. Крылов. «Слон и Моська». Особенности структуры басни.

Особенности басни И. Крылова. Объяснять смысл басен И. Крылова.

Анализировать поступки героев произведения. Соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями. \

Прогнозировать содержание произведения, знать и перечислять произведения И. А. Крылова, знать специфические особенности жанра басни, оценивать поступки героев произведения и свои собственные под руководством учителя с точки зрения моральных ценностей. Формулировать учебные задачи урока. Осмыслять нравственные уроки, которые даёт басня, понятия наставления, иносказания, нравоучительной комический рассказ, работать с текстом. Осмыслять понятиялюбовь к близким, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческих. положительных качеств характера, проявлять интерес к произведениям И. А. Крылова.

Стр.48 Наизусть.

88

И. А. Крылов. Чиж и голубь.

Особенности басни И. Крылова. Объяснять смысл басен И. Крылова.

Анализировать поступки героев произведения Делать выводы на основе анализа героев, как нужно поступить в той или иной ситуации.

Прогнозировать содержание произведения, знать и перечислять произведения И. А. Крылова, знать специфические особенности жанра басни, оценивать поступки героев произведения и свои собственные под руководством учителя с точки зрения моральных ценностей. Формулировать учебные задачи урока. Осмыслять нравственные уроки, которые даёт басня, понятия наставления, иносказания, нравоучительной комический рассказ, работать с текстом. Осмыслять понятиялюбовь к близким, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческих. положительных качеств характера, проявлять интерес к произведениям И. А. Крылова.

Стр. 49 Выразительное чтение.

89

Великие русские писатели. Л. Н. Толстой. Краткий пересказ статьи.

Жизнь и творчество Л. Н. Толстого. Выразительное чтение произведения. Смысл произведения.

Прогнозировать содержание произведения, знать и перечислять произведения Л. Н . Толстова, понимать главную мысль произведения ,находить необходимую информацию в книге, осуществлять самостоятельный и целенаправленный выбор книги на основе заданного материала. Оценивать поступки героев произведения и свои собственные под руководством учителя с точки зрения моральных ценностей. Формулировать учебные задачи урока. Осмыслять нравственные уроки, которые даёт произведение , понятия благородство, дружба, понимание. Проявлять интерес к произведениям Л. Н. Толстого.

Стр. 50-51 Перечитать Подготовить сообщение о писателе.

90

Л.Н. Толстой. « Лев и собачка».

Быль. Особенности сюжета.

Выразительное чтение для более глубокой и точной передачи мыслей и чувств, заложенных автором в произведении. Трагедийный смысл рассказа « Лев и собачка».

Вн. чт.

Поэзия С. Я. Маршака.

Прогнозировать содержание произведения, знать и перечислять произведения Л. Н . Толстова, понимать главную мысль произведения. Формулировать учебные задачи урока. Осмыслять нравственные уроки. . Проявлять интерес к произведениям Л. Н. Толстого.

Стр. 52-53 Подготовить пересказ. Нарисовать иллюстрацию. Найти определение слов доброта и трагедия.

91

Л.Н. Толстой. «Лебеди». Составление плана.

Анализ рассказа «Лебеди». Работа по вопросам учебника на с.55.

Подготовка к пересказу. . Составление плана рассказа Пересказ . Смысл названия рассказа.

Соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями, делать свой нравственный выбор. Делать выводы на основе анализа героев, как нужно поступить в той или иной ситуации. Обсуждать в паре, в группе поступки героев, определять свою позицию по отношению к героям.Проявлять интерес к произведениям Л. Н. Толстого.

Стр.54-55Читать и пересказывать.

92

Л.Н. Толстой. «Акула». Смысл названия. Составление плана.

Анализ рассказа «Акула». Работа по вопросам учебника на с.58.

Пересказывать кратко научно-познавательную статью. Объяснять смысл названия рассказа. .Подготовка к краткому пересказу. Краткий пересказ.

Прогнозировать содержание произведения, знать и перечислять произведения Л. Н . Толстова, понимать главную мысль произведения. Формулировать учебные задачи урока. Осмыслять нравственные уроки. . Проявлять интерес к произведениям Л. Н. Толстого.

Стр. 56-58 Пересказ. Нарисовать иллюстрацию.

93

Мастерская писателя. Редактируем и корректируем текст.

Работа с прозаическим текстом. Редактирование текста.

Работать с текстом прозаического характера, создавать собственный текст на основе интерпретации данного. Взаимодействовать в паре и группе. Проявлять творческие способности.

Составить свой интересный рассказ для стенгазеты. Читать и принести на урок рассказы Л. Н. Толстого.

94

Самостоятельное чтение. Л. Н. Толстой « Волга и Вазуза». Особенности жанра.

Знакомство с рассказом Л. Н. Толстого « Волга и Вазуза». Выразительное чтение. Составление плана рассказа. Самостоятельное чтение вслух и про себя.

Прогнозировать содержание произведения, знать и перечислять произведения Л. Н . Толстова, понимать главную мысль произведения. Формулировать учебные задачи урока. Осмыслять нравственные уроки. . Проявлять интерес к произведениям Л. Н. Толстого.

Стр. 60 Пересказ. Нарисовать иллюстрацию.

95

Л. Толстой. « Как гуси Рим спасли». Особенности жанра

Знакомство с рассказом Л. Н. Толстого. Выразительное чтение. Составление плана рассказа Самостоятельное чтение вслух и про себя.

Прогнозировать содержание произведения, знать и перечислять произведения Л. Н . Толстова, понимать главную мысль произведения. Формулировать учебные задачи урока. Осмыслять нравственные уроки. . Проявлять интерес к произведениям Л. Н. Толстого.

Стр. 61 Нарисовать к рассказу иллюстрации.Читать басни Крылова. Подготовить реквизит для инсценирования.

96

И.А. Крылов. «Квартет». Инсценирование

Знакомство с басней Крылова. Мораль басни. Чтение басни по ролям, инсценировать её, различать речь автора и героев басни.

Прогнозировать содержание произведения, знать и перечислять произведения И. А. Крылова, знать специфические особенности жанра басни, оценивать поступки героев произведения и свои собственные под руководством учителя с точки зрения моральных ценностей. Формулировать учебные задачи урока. Осмыслять нравственные уроки, которые даёт басня, понятия наставления, иносказания, нравоучительной комический рассказ, работать с текстом. Осмыслять понятиялюбовь к близким, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческих отношений. Участвовать в драматизации литературного произведения.

Стр.63-64 Выразительно читать. По желанию –выучить.

97

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Что такое согласие?

Находить нужную книгу по тематическому каталогу. Работа с текстом. Создание текста на основе рассуждения. Обсуждать в паре, в группе поступки героев, определять свою позицию по отношению к героям произведения.

Создание текста-рассуждения «Что означает слово «согласие».

Самостоятельно читать произведения А. Барто, включать их в свой круг чтения, работать с текстом. Находить необходимую информацию в книге, ориентироваться в учебной и художественной книге. Осмыслять понятие согласие.

Повторить произведения раздела.

98

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Литературный праздник.

Осмысленное чтение произведений великих русских писателей. Система нравственно- этических ценностей на основе совместного обсуждения проблем, представленных в текстах. Работа с текстом. , с книгой.

Викторина по басням И. А. Крылова.

Самостоятельно читать произведения русских писателей, определять главную мысль в тексте, последовательность событий, отбирать опорные слова для создания собственного текста. Находить необходимую информацию в книге, ориентироваться в учебной и художественной книге. Находить выход из спорных ситуаций.

99

Проверочная работа по разделу:

« Великие русские писатели»

Повторение и обобщение изученного материала. Ориентация и анализ прочитанных произведений.

Защита проектов.

Самостоятельно читать произведения русских писателей, определять главную мысль в тексте, последовательность событий, отбирать опорные слова для создания собственного текста. Находить необходимую информацию в книге, ориентироваться в учебной и художественной книге. Находить выход из спорных ситуаций.

Литературная сказка- 19 часов

100

Введение в содержание раздела « Литературная сказка».

Основные понятия раздела: сказки литературные и народные, предисловие, полный и краткий пересказ.

Предполагать на основе раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять конкретный смысл понятий: литературная сказка, народная сказка, предисловие, полный и краткий пересказ.

Определять отличительные особенности литературной сказки. Определять, как построена сказка.

Оперировать понятиями системы нравственных ценностей: добро побеждает зло, в чём смысл добра, почему сказка всегда заканчивается хорошо.

Принести книгу со своей любимой сказкой. Читать сказки.

101

В.И. Даль. «Девочка Снегурочка». Сравнение с народной сказкой.

Сказки народные; сказители; собиратели сказок; обработка сказок. Литературные сказки; авторские сказки; особенности литературных сказок (развитие действия, характеристика героя); предисловие. Полный и краткий пересказ. Составление плана .

Предполагать на основе раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять конкретный смысл понятий: литературная сказка, народная сказка, предисловие, полный и краткий пересказ.

Определять отличительные особенности литературной сказки. Определять, как построена сказка.

Оперировать понятиями системы нравственных ценностей: добро побеждает зло, в чём смысл добра, почему сказка всегда заканчивается хорошо

Стр. 74-75 Выполнить задания №6, 7. Нарисовать иллюстрацию .

102

В. Одоевский. «Мороз Иванович». Сравнение с народной сказкой

Морозко»

Сравнение героев.

Отличительные особенности литературной сказки. Построение сказки.

Авторская сказка. Работа с повествовательным текстом. Жанровые особенности сказки. Характеристика героев, сравнение их поступков.

Вн. чт.

Короткие рассказы и сказки Е. Пермяка

Предполагать на основе раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять конкретный смысл понятий: литературная сказка, народная сказка, предисловие, полный и краткий пересказ.

Определять отличительные особенности литературной сказки. Определять, как построена сказка.

Оперировать понятиями системы нравственных ценностей: добро побеждает зло, в чём смысл добра, почему сказка всегда заканчивается хорошо

Стр. 76-84 Читать. Нарисовать иллюстрацию к ней.

103

В.Одоевский Мороз Иванович. Сравнение героев.

Отличительные особенности литературной сказки. Построение сказки.

Авторская сказка. Работа с повествовательным текстом. Жанровые особенности сказки. Характеристика героев, сравнение их поступков.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух художественное произведение. Формулировать учебные задачи урока. Оценивать свою работу на уроке, давать характеристику героев произведения. Осмыслять нравственные уроки. Определять конкретный смысл понятий:литературная сказка, народная сказка, предисловие, полный и краткий пересказ.

Определять отличительные особенности литературной сказки. Определять, как построена сказка.

Читать сказки Д. Н. Мамина- Сибиряка. Принести к уроку сборники сказок.

104

Д. Н. Мамин – Сибиряк. « Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и весёлого трубочиста Яшу».Герои произведения.

Отличительные особенности литературной сказки. Построение сказки.

Авторская сказка. Работа с повествовательным текстом. Жанровые особенности сказки. Характеристика героев, сравнение их поступков.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух художественное произведение. Формулировать учебные задачи урока. Оценивать свою работу на уроке, давать характеристику героев произведения. Осмыслять нравственные уроки. Определять конкретный смысл понятий:литературная сказка, народная сказка, предисловие, полный и краткий пересказ.

Осмысление понятийдобро и зло.

Стр. 86-93 Пересказ сказки от имени Алёнушки.

105

Д. Н. Мамин – Сибиряк.

« Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и весёлого трубочиста Яшу «.Герои произведения.

Отличительные особенности литературной сказки. Построение сказки.

Авторская сказка. Работа с повествовательным текстом. Жанровые особенности сказки. Характеристика героев, сравнение их поступков.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух художественное произведение. Формулировать учебные задачи урока. Оценивать свою работу на уроке, давать характеристику героев произведения. Осмыслять нравственные уроки. Определять конкретный смысл понятий:литературная сказка, народная сказка, предисловие, полный и краткий пересказ.

Осмысление понятийдобро и зло.

Читать сказки в переводе А. Н. Толстого.

106

Переводная литература для детей. Выставка книг.

Понятие переводная литература. Особенности переводной литературы Знакомство с литературой в переводе А. Н. Толстого. Работа с повествовательным текстом.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух художественное произведение. Формулировать учебные задачи урока. Оценивать свою работу на уроке, давать характеристику героев произведения. Осмыслять литературоведческие понятия, составлять характеристику героев произведения. Находить необходимую информацию в книге. Проявлять интерес к переводной литературе.

Подготовить выразительное чтение стихотворений Б. Заходера.

107

Переводная литература для детей.

Б. Заходер Вини-Пух (предисловие)..

Особенности переводной литературы . Работа с повествовательным текстом : определять тему, основную мысль, основное содержание произведения. Работа в паре, в группе. .

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух художественное произведение. Формулировать учебные задачи урока. Оценивать свою работу на уроке, давать характеристику героев произведения. Осмыслять литературоведческие понятия, составлять характеристику героев произведения. Находить необходимую информацию в книге. Проявлять интерес к переводной литературе.

Выучить песенки из книги Б. Заходера.

108

Р. Киплинг. «Братья Маугли».. Особенности переводной литературы.

Понятие переводная литература. Знакомство с авторской сказкой Киплинга. Особенности переводной литературы

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух художественное произведение. Формулировать учебные задачи урока. Оценивать свою работу на уроке, давать характеристику героев произведения. Осмыслять основные особенности авторской сказки, давать характеристику героев произведения, самостоятельно и целенаправленно выбирать книги, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника Определять конкретный смысл понятий:литературная сказка, народная сказка, предисловие, полный и краткий пересказ.

Осмысление понятийдобро и зло.Обсуждать тему: какие человеческие качества были присущи Маугли.

Стр.97-110 Читать .

109

Р. Киплинг. «Братья Маугли. Герои произведения.

Понятие переводная литература. Знакомство с авторской сказкой Киплинга. Особенности переводной литературы Перечисление героев произведения-подтверждение словами из текста. Законы Джунглей. Особенности волшебных сказок.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух художественное произведение. Формулировать учебные задачи урока. Оценивать свою работу на уроке, давать характеристику героев произведения. Осмыслять основные особенности авторской сказки, давать характеристику героев произведения, самостоятельно и целенаправленно выбирать книги, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника Определять конкретный смысл понятий:литературная сказка, народная сказка, предисловие, полный и краткий пересказ.

Осмысление понятийдобро и зло.Обсуждать тему: какие человеческие качества были присущи Маугли.

Пересказ сказки( можно отрывка из сказки).

110

Дж. Родари. «Волшебный барабан». Особенности переводной литературы.

Знакомство с авторской сказкой Дж. Родари. Перечисление героев произведения-подтверждение словами из текста. Работа с повествовательным текстом( определение темы, основной мысли, основного содержания произведения, характеристика героев).

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественные произведения. Формулировать учебные задачи урока.сходя из анализа материала учебника, в совместной деятельности, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока на основе ключевых слов, составлять план урока, оценивать свою работу на уроке, осмыслять литературоведческие понятия: литературная сказка, герой, структура сказки, давать характеристику героев произведения, находить книгу в библиотеке с помощью тематического или авторского каталога, взаимодействовать в паре. Осмыслять понятия: идеалы, которые воспевает литературная сказка.

Стр.111-116. Прочитать сказку. Нарисовать иллюстрацию к ней.

111

Дж. Родари. «Волшебный барабан». Сочинение возможного конца сказки.

Работа с повествовательным текстом( определение темы, основной мысли, основного содержания произведения, характеристика героев).Создание своего окончания сказки. Презентация творческой работы.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественные произведения. Формулировать учебные задачи урока,.исходя из анализа материала учебника, в совместной деятельности, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока на основе ключевых слов, составлять план урока, оценивать свою работу на уроке, осмыслять литературоведческие понятия: литературная сказка, герой, структура сказки, давать характеристику героев произведения, находить книгу в библиотеке с помощью тематического или авторского каталога, взаимодействовать в паре. Осмыслять понятия: идеалы, которые воспевает литературная сказка

Пересказ одной из сказок .

112

Мы идём в библиотеку. Литературные сказки .

Мотивированный интерес к книге и чтению. Работа с текстом. Соотнесение иллюстрации с текстом. Создание текста на основе иллюстрации. Отбор опорных слов, позволяющий создать свой собственный текст.

Литературная викторина.

Находить необходимую информацию в книге. Ориентироваться в учебной и художественной книге, узнавать книги по обложке, составлять собственный текст по итогам исследования. Проявлять интерес к чтению и художественной книге.

Читать произведения, которые больше всего понравились. Принести на урок книги Тима Собакина.

113

Самостоятельное чтение. Тим Собакин. «Лунная сказка»

Продолжение знакомства с творчеством Тима Собакина. Средства художественной выразительности.

Определять жанр произведения и специфические особенности данного жанра, находить в тексте средства художественной выразительности. Понимать юмор, проявлять интерес к чтению.

Выучить стихотворение наизусть. Взять в библиотеке книги Тима Собакина.

114

Семейное чтение. Ю. Коваль. « Сказка о серебряном соколе»

Знакомство с творчеством Ю. Коваля.. Нравственные ценности. Распределение ролей, коллективное обсуждение прочитанного, чтение по ролям , осознавая характер каждого героя. Использование при чтении мимику, жесты, интонацию.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественные произведения. Формулировать учебные задачи урока.

Осмыслять понятиядобро побеждает зло, в чём смысл добра, почему сказка всегда имеет хороший конец.

Пересказать текст от лица солдата. Придумать план, выбрать интонацию.

115

Наш театр. С. Михалков. «Упрямый козлёнок». Инсценирование.

Знакомство с новым произведением С. Михалкова. Распределение ролей, коллективное обсуждение прочитанного, чтение по ролям, осознавая характер каждого героя. Использование при чтении мимику, жесты, интонацию.

Определять жанр произведения и специфические особенности данного жанра, осмыслять понятие литературная сказка. Коллективно обсуждать прочитанное. Принимать участие в драматизации.

Выразительно читать сказку. Принести на урок книги по теме раздела.

116

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

Повторить и обобщить изученный материал. Ориентирование в прочитанных произведениях и их анализ.

Вн. чт. Литературные сказки А. Толстого

Осмыслять особенности повествовательного текста. Характеризовать героя сказки, сравнивать сюжеты и героев. Находить необходимую информацию в соответствии с заданием, ориентироваться в прочитанных произведениях, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Соотносить пословицы с изучаемым материалом.

Придумать свою сказку

( задание на карточках).

117

Проверочная работа по разделу: «Литературная сказка».

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Знать особенности сказок, характеризовать героя сказочного текста, сравнивать сказочные сюжеты и героев. Находить необходимую информацию в соответствии с заданием, определять главную мысль текста. Соотносить пословицы с темой изучаемого раздела.

Читать произведения о животных. Сочинить загадки о животных.

Картины родной природы-18 часов

118

Введение в содержание раздела.

Знакомство с новым разделом. Правильное чтение стихов. Анализ лирических текстов. Создание собственного текста на основе ключевых слов и выражений. Работа в паре, в группе.

Эмоционально откликаться на произведения литературы и живописи, составлять план урока, планировать действия по выполнению задач урока, анализировать лирический текст, находить опорные слова. Видеть картины природы, создавать свой текст на основе ключевых слов и выражений. Взаимодействовать в паре, в группе. Оперировать понятиями система нравственных ценностей.

Нарисовать иллюстрации к созданному тексту.

119

Б. Заходер «. Что такое стихи?» Особенности поэтического жанра.

Знакомство с произведением Б. Заходера. Формулирование темы урока на основе ключевых слов, составление плана урока, проведение рефлексии на основе данного плана. Анализ стихотворения Б. Заходера «Что такое стихи?». Что такое стихотворение? Может ли стихотворение являться творчеством?

Давать эмоциональный отклик на лирическое произведение, осмыслять настроение лирического текста, сравнивать художественные произведения, создавать свой текст на основе ключевых слов и выражений. Взаимодействовать в паре, в группе. Видеть и понимать прекрасное

Подготовить выразительное чтение стихотворения( по желанию- выучить наизусть).

120

И. Соколов – Микитов. « Март в лесу». Лирическая зарисовка.

Чтение и анализ произведения И. Соколова-Микитова «Март в лесу». Эмоциональный отклик на лирическое произведение, анализ его, определение темы, основной мысли . Создание собственного текста на основе ключевых слов и выражений Подготовка к выразительному чтению.

Находить слова и словосочетания, которые помогают услышать звук Читать вслух и про себя

Давать эмоциональный отклик на лирическое произведение, осмыслять настроение лирического текста, сравнивать художественные произведения, создавать свой текст на основе ключевых слов и выражений. Взаимодействовать в паре, в группе. Видеть и понимать прекрасное. Находить слова и словосочетания, которые помогают услышать звук . Читать вслух и про себя.

Называть особенности поэтического творчества.

Перечитать текст и устно описать, как выглядит лес весной.

121

Устное сочинение на тему «Мелодия весеннего леса»

Анализ лирического произведения и произведения живописи, сравнение их, определение темы, основной мысли, содержания.

Текст- зарисовка на тему «Мелодия весеннего леса»

.Определять в тексте средства художественной выразительности( эпитет, сравнение, метафора, олицетворение), создавть свой текст на основе ключевых слов и выражений. Взаимодействовать в паре, в группе. Видеть и понимать прекрасное.

Отредактировать свой текст. Нарисовать иллюстрации к своему произведению.

122

А. Майков «.Весна».

Е. Волков. « В конце зимы».

Е. Пурвит. «Последний снег».

.

Знакомство со стихотворением А. Майкова

«Весна»., анализ стихотворения, определение настроения, выделение главных ключевых слов, средств художественной выразительности. Анализ произведения живописи. Приём контраста в изображении зимы и весны.

Сравнение произведений живописи и литературы.

Давать эмоциональный отклик на лирическое произведение, осмыслять настроение лирического текста, сравнивать художественные произведения, создавать свой текст на основе ключевых слов и выражений. Взаимодействовать в паре, в группе. Видеть и понимать прекрасное. Находить слова и словосочетания, которые помогают услышать звук . Читать вслух и про себя.

Называть особенности поэтического творчества.

Выучить стихотворение. Читать произведения о природе. Принести на урок сборники с рассказами о природе. По желанию нарисовать иллюстрации к ним.

123

С. Есенин

«Сыплет черёмуха снегом…». В. Борисов – Мусатов. «Весна». Сравнение произведений живописи и литературы.

Знакомство со стихотворением С. Есенин

«Сыплет черёмуха снегом…»., анализ стихотворения, определение настроения, выделение главных ключевых слов, средств художественной выразительности. Анализ произведения живописи.

Давать эмоциональный отклик на лирическое произведение, осмыслять настроение лирического текста, сравнивать художественные произведения, создавать свой текст на основе ключевых слов и выражений. Взаимодействовать в паре, в группе. Видеть и понимать прекрасноеНаходить слова и словосочетания, которые помогают услышать звук Читать вслух и про себя.

Называть особенности поэтического творчества.

Выучить наизусть.

124

С. Есенин.

« С добрым утром!.

Чтение и анализ стихотворения С. Есенина «С добрым утром Подготовка к выразительному чтению. Выразительное чтение. Знакомство со сборником стихов С. Есенина.

. Давать эмоциональный отклик на лирическое произведение, осмыслять настроение лирического текста, сравнивать художественные произведения, создавать свой текст на основе ключевых слов и выражений. Взаимодействовать в паре, в группе. Видеть и понимать прекрасное

125

Ф. Тютчев. «Весенняя гроза». Приём звукописи как средство создания образа.

Чтение и анализ стихотворения Ф. Тютчева «Весенняя гроза». Эмоциональный отклик на лирическое произведение, анализ его, определение темы, основной мысли . Создание собственного текста на основе ключевых слов и выражений Подготовка к выразительному чтению. Выразительное чтение.

Сделать альбом фотографий на тему

« Дождь»

.( начало выполнения проекта)

Давать эмоциональный отклик на лирическое произведение, осмыслять настроение лирического текста, сравнивать художественные произведения, создавать свой текст на основе ключевых слов и выражений. Взаимодействовать в паре, в группе. Видеть и понимать прекрасное. Находить средства художественной выразительности в художественном тексте. Находить слова, которые помогают увидеть образы

Выучить стихотворение .Найти художественные произведения, в которых описывается дождь. Сделать альбом фотографий на тему

« Дождь»

.( начало выполнения проекта)

126

А. Васнецов «После дождя». И. Шишкин « Дождь в дубовом лесу». Сравнение произведений искусства.

Эмоциональный отклик на художественное произведение и его анализ, определение темы, основной мысли, содержания, создание собственного текста на основе ключевых слов и выражений. Сравнительный анализ произведений живописи А. Васнецова «После дождя», И. Шишкина «Дождь в дубовом лесу

Давать эмоциональный отклик на лирическое произведение, осмыслять настроение лирического текста, сравнивать художественные произведения, создавать свой текст на основе ключевых слов и выражений. Взаимодействовать в паре, в группе. Видеть и понимать прекрасное.

Выполнить задание в

« Творческой тетради» на стр.56, составить и записать рассказ об изменениях в природе весной.

127

О. Высоцкая. «Одуванчик».

З. Александрова. «Одуванчик».

Сравнение образов

Знакомство с жизнью и творчеством О. Высоцкой. Эмоциональный отклик на лирическое произведение, анализ его, определение темы, основной мысли . Создание собственного текста на основе ключевых слов и выражений. Сравнение прозаического и поэтического текстов

Давать эмоциональный отклик на лирическое произведение, осмыслять настроение лирического текста, сравнивать художественные произведения, создавать свой текст на основе ключевых слов и выражений. Взаимодействовать в паре, в группе. Видеть и понимать прекрасное Выявлять авторское отношение к изображаемому и передавать настроение при чтении. Определять тему

Наизусть любое стихотворение. Нарисовать одуванчик. Рассказать о своём одуванчике.

128

М. Пришвин. «Золотой луг». Сравнение поэтического и прозаического текстов.

Знакомство с жизнью и творчеством М. Пришвина. Эмоциональный отклик на лирическое произведение, анализ его, определение темы, основной мысли Сравнение прозаического и поэтического текстов

Выявлять авторское отношение к изображаемому и передавать настроение при чтении. Определять тему. Давать эмоциональный отклик на лирическое произведение, осмыслять настроение лирического текста, сравнивать художественные произведения, создавать свой текст на основе ключевых слов и выражений. Взаимодействовать в паре, в группе. Видеть и понимать прекрасное

Найти материал об одуванчиках. Выучить отрывок из текста М. Пришвина.

129

А. Толстой. «Колокольчики мои, цветики степные…». Авторское отношение к изображаемому.

Знакомство с произведением А. Толстого « Колокольчики мои…». Эмоциональный отклик на лирическое произведение, анализ его, определение темы, основной мысли Сравнение прозаического и поэтического текстов.Стихотворение-диалог. Отношение поэта к цветам как к живым существам. Сожаление поэта о гибели цветов.

Давать эмоциональный отклик на лирическое произведение, осмыслять настроение лирического текста, сравнивать художественные произведения, создавать свой текст на основе ключевых слов и выражений. Взаимодействовать в паре, в группе. Видеть и понимать прекрасное.

Выучить стихотворение А. Толстого.

130

Саша Чёрный. «Летом».

.А. Рылов. Зелёный шум».

Сравнение произведений живописи и литературы.

Чтение и анализ стихотворения Саши Чёрного «Летом» . Эмоциональный отклик на лирическое произведение, анализ его, определение темы, основной мысли. Создание собственного текста на основе ключевых слов и выражений Сравнение лирических текстов: текста живописи и текста стихотворения

Давать эмоциональный отклик на лирическое произведение, осмыслять настроение лирического текста, сравнивать художественные произведения, создавать свой текст на основе ключевых слов и выражений. Взаимодействовать в паре, в группе. Видеть и понимать прекрасное

Подготовить выразительное чтение стихотворения. Дописать свой текст.

131

Ф. Тютчев. « В небе тают облака…»

А. Саврасов. «Сосновый бор на берегу реки.».

Знакомство с произведением Ф. Тютчев. « В небе тают облака…» с репродукцией картины А. Саврасов. «Сосновый бор на берегу реки.» Эмоциональный отклик на лирическое произведение, анализ его, определение темы, основной мысли. Создание собственного текста на основе ключевых слов и выражений.

Сравнение произведений живописи и литературы.

Давать эмоциональный отклик на лирическое произведение, осмыслять настроение лирического текста, сравнивать художественные произведения, создавать свой текст на основе ключевых слов и выражений. Взаимодействовать в паре, в группе. Видеть и понимать прекрасное.

Прочитать стихотворение выразительно, выучить его. Принести на урок сборники произведений о природе.

132

Мы идём в библиотеку. Сборники произведений о природе

Стихи и рассказы о природе. Находить нужную книгу по тематическому каталогу.

Выбирать произведения для заучивания наизусть и выразительного чтения.

Вн. чт. Урок- викторина по теме « Знай и люби родную природу»

Размышлять над лирическим текстом, определять настроение, главную мысль и последовательность событий в тексте, отбирать опорные слова для создания собственного текста. Находить необходимую информацию в книге, ориентироваться в учебной и художественной книге, проводить анализ книги по обложке, сравнение разных книг, классификацию их. На основе фактов составлять собственный текст.

Выучить стихотворение, которое больше всего понравилось.

133

Г. Юдин. « Поэты.» Самостоятельное чтение.

Чтение лирических и художественных текстов. Находить средства художественной выразительности в художественном тексте. Находить слова, которые помогают увидеть образы. Пользование тематическим каталогом.

Размышлять над лирическим текстом, определять настроение, главную мысль и последовательность событий в тексте, отбирать опорные слова для создания собственного текста. Находить необходимую информацию в книге, ориентироваться в учебной и художественной книге, проводить анализ книги по обложке, сравнение разных книг, классификацию их. На основе фактов составлять собственный текст.

Закончить работу в « Творческой тетради». Найти в библиотеке книги о природе. Сделать на одну из них каталожную карточку.

134

Я. Аким. « Как я написал первое стихотворение.»Очерковая литература.

Я. Аким «Как я написал первое стихотворение». Находить средства художественной выразительности в художественном тексте. Находить слова, которые помогают увидеть образы.

Размышлять над лирическим текстом, определять настроение, главную мысль и последовательность событий в тексте, отбирать опорные слова для создания собственного текста. Находить необходимую информацию в книге, ориентироваться в учебной и художественной книге, проводить анализ книги по обложке, сравнение разных книг, классификацию их. На основе фактов составлять собственный текст.

Найти и принести в класс стихи Р. Сефа. Выразительное чтение.

135

Оценка достижений.

Проверочная работа по разделу

« Картины родной природы»

Повторение и обобщение изученного материала. Ориентирование в прочитанных произведениях и их анализ.

Размышлять над текстом, определять настроение, главную мысль и последовательность событий в тексте, обобщать изученное, строить рассуждения. Находить необходимую информацию в книге, ориентироваться в учебной и художественной книге. Проявлять самостоятельность и личную ответственность за свои поступки.

136

Обобщающий урок. Праздник читательских удовольствий.

Анализ курса литературного чтения. Отбор понравившихся произведений. Презентация понравившихся произведений. Задание на лето.

Размышлять над текстом, определять настроение, главную мысль и последовательность событий в тексте, обобщать изученное, строить рассуждения. Находить необходимую информации. в книге, ориентироваться в учебной и художественной книге. Проявлять самостоятельность и личную ответственность за свои поступки.