Обучающее сочинение по картине И. И. Левитана «Весна. Большая вода»

Автор: Пилипчук Ирина Александровна, учитель начальных классов

"МОУ Школа №32 г.Черемхово"

Предмет, класс : Русский язык, 4 класс

Тема урока: Обучающее сочинение по картине И.И. Левитана

«Весна. Большая вода»

Задачи деятельности учителя: создать условия для составления и записи текста по репродукции картины. И.И. Левитана «Весна. Большая вода»

Тип урока: решение частных задач.

Планируемые результаты обучения:

Предметные: научатся составлять текст по репродукции картины, познакомятся с творчеством И.И. Левитана, формирование умения рассматривать и анализировать картину, фиксировать свои наблюдения, находить нужный материал для раскрытия темы, пробуждение творческой активности и фантазии, воспитание интереса к творчеству художника,.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Познавательные: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию.

Регулятивные:организовывать свое рабочее место, определять цель и составлять план выполнения заданий на уроке.

Коммуникативные: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Личностные: овладеют навыками конструктивного сотрудничества, умение слушать товарища, чувство сотрудничества, развивать речь обучающихся, записывать составленный текст

Образовательные ресурсы:

1. Толковый словарь.

2. Интернет-ресурсы: Серия электронных альбомов «Жизнь и творчество великих художников». URL:www.bibliotekar.ru/art.htm

• URL: nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk

3. Карточки для индивидуальной работы, карточки со словарными словами: пейзаж, художник-пейзажист.

4. Аудиозапись музыки «Времена года».

5. Репродукция картины И.И.Левитана «Весна. Большая вода».

6.Документ - камера.

7. Презентация.

Подготовительная работа: Экскурсия в природу, чтение рассказов стихов о весне, запись в тетрадь интересных выражений о весне, слушание музыки.

Этап урока на котором использовалась документ - камера:

Анализ картины И.И.Левитана «Весна. Большая вода».

Ход урока:

Орг. момент.

-Времена года, как и люди, разные. И настроение бывает разное: весёлое, если светит солнышко, грустное, если льёт дождь. Природа, как и люди, носит разные одежды: летом- яркие цветочные ситцевые платья, зимой- белую пушистую шубку. Природа любит праздники. Особенно праздник, который опускается на землю с густыми туманами, редкими дождинками, вкусно пахнущими ветрами.

-Как вы думаете, о каком времени года я сейчас говорю?

Весна – это светлый праздник возрождения природы.

- Кто из вас бывал в весеннем лесу? (Слайд 1)

- Что особенно интересного вы там заметили?

- Опишите ваше настроение

3. Слушание музыки:

- Знаете ли какой голос у весны? (ответы учащихся)

- Прислушайтесь, и вы обязательно услышите голос весны ( звучит музыка).

- Музыка передаёт настроение, ощущение того, что происходит в природе.

- Что вы услышали?

4. Анализ стихотворения

Ещё в полях белеет снег,

А воды уж весной шумят-

Бегут и будят сонный брег,

Бегут, и блещут, и гласят…

Они гласят во все концы:

«Весна идёт! Весна идёт!

Мы молодой весны гонцы,

Она нас выслала вперёд».

Весна идёт, весна идёт-

И тихих тёплых майских дней

Румяный светлый хоровод

Толпится весело за ней! (Ф. Тютчев)

III. Освоение нового содержания и его применение

1. Определение темы и цели урока.

- Как вы думаете, о чем сегодня будем писать сочинение? (Слайд 2)

- Посмотрите на слайды.

- Его кисти принадлежали такие картины, как "Солнечный день" (Слайд 3), «Осень. Река»(Слайд 4),

«Осень»(Слайд 5),

«Дубовая роща. Осень»(Слайд 6),

«Поздняя осень» (Слайд 7).

« Весна. Большая вода» (Слайд 8). Кто автор этих картин?

- Картины этого художника хранятся в Третьяковской галерее, в Москве.

- Мы будем писать сочинение по картине Исаака Ильича Левитана, которая так и называется «Весна. Большая вода».

-Как вы думаете, чему будем учиться на уроке?

- Будем учиться выражать в слове свои впечатления, представления, сравнивать изображенное на картине с художественными произведениями.

2. Библиографические сведения о художнике.(Интернет -ресурсы)

-Исаак Ильич Левитан родился в 1860 году. Художник рано остался сиротой. Его детство было настолько тяжёлым, что впоследствии он старался никогда больше о нём не вспоминать. Когда Левитан учился в Москве в художественном училище, ему часто приходилось голодать. Он даже ночевал в училище, так как не имел своего угла. Но, несмотря на все тяготы жизни, Левитан был мягким и отзывчивым человеком. К своей работе он относился очень строго. За 25 лет написал около 1000 картин, рисунков, эскизов. Для своих произведений он выбирал такие моменты, когда в природе происходили изменения. Художник хорошо чувствовал жизнь природы. Его картины - это картины волшебника, художника, любящего свою страну.

3.Рассматривание картины под монолог учителя: (Слайд 10)

Картина «Весна. Большая вода» создана в 1897 году. Тема «большой воды», весеннего половодья издавна привлекала внимание художника. Ещё в 1885 году он разрабатывал этот сюжет в одной из своих ранних картин. Теперь же художник вновь обратился к теме весеннего разлива реки, соединив в этом произведении опыт своих лучших работ. Главное в картине – воздух, нежная голубизна неба, отражённого в бескрайних водах весеннего разлива.

4.Физминутка

5. Словарная работа.

- Какое настроение вызывает у вас картина: грустное, печальное или радостное?

- Как мы называем картину, на которой художник изобразил природу? (Пейзаж). Словарное слово пейзаж вывешивается на доску

- Художника, который изображает пейзаж на картине, называют художник-пейзажист.Словарное слово художник-пейзажист вывешивается на доску.

6. Анализ картины «Весна. Большая вода». (использование документ- камеры)

- Ребята, рассмотрите картину в целом, проникнитесь ее настроением, обратите внимание на все детали ближнего, среднего и дальнего планов.

-Назовите признаки весны.( Весна, потому что деревья без листьев, но чувствуется, что они скоро появятся. По цвету неба и воды - они такие свежие и прозрачные бывают только весной. Вода затопила деревья)

- Как бы вы назвали картину?

-Почему художник назвал картину не просто «Весна», а «Весна . Большая вода»?

- Давайте подумаем, почему именно так.

- В какой момент художник изобразил реку? (Художник изобразил реку в момент половодья, когда вода затопила прибрежные области )

-Какой изображена река? (Река спокойная и неподвижная)

-Как вы думаете, каждый ли год река разливается так широко?

- Посмотрите на другой берег реки, дальний от нас.

(Река разлилась так широко, что другой берег тоже затопило. Одни дома затопило, а другие находятся высоко на берегу. Другой берег высокий)

-Как вы думаете, а что за строения оказались в воде?

(Это бани . Их строят близко к реке.. Их затопляет только тогда, когда река разливается очень широко. А это бывает не каждый год. Народное выражение «большая вода» и означает очень широкий разлив, большое половодье . Красивое название, но теперь оно редко употребляется. Как хорошо, что оно сохранилось в названии картины)

- Какие цвета преобладают на картине? (Голубого, синего, потому что в картине много воды и воздуха. Вода ещё холодная и поэтому она синяя, небо голубое - бывает тогда, когда светит солнце)

- Почему главные цвета голубой и жёлтый?(они придают трепетность, «воздушность»

А как можно понять, что день солнечный, ведь самого солнышка здесь нет?

(Земля жёлтая , коричневая, потому что её нагрело солнце. Берёзки тоже жёлтые . на них играют солнечные зайчики)

- Какое на картине небо? (Небо нежно голубое)

- С чем можно сравнить плывущие по небу облака?

- Давайте посмотрим на берёзки, на их стволы. Какие они?

(Берёзки молодые, хрупкие , нежные. Стволы их искривлённые. Им хочется освободиться от воды, вырваться, они изображены, как в танце. Они покрыты дымкой, тянутся к небу венчиками, сливаются с небом, а небо сливается с водой)

-Посмотрите на рощицу в центре на первом плане. Какие цвета вы здесь видите? О чём говорит такое разноцветье?

(Солнце ликует , играет на стволах, отражается в зеркале воды.)

- А как художник изобразил рощицу на берегу ?

(Деревья стоят прижавшись друг к другу , наблюдают за теми , которые в воде, а та берёзка , что у воды , как будто хочет вступить в этот яркий хоровод. Каждое деревце изящное, трепетно – изогнутое, словно живые, трогательно и доверчиво ожидают березки чего –то хорошего, что принесет им весна. )

-Почему среди молодых берёзок Левитан изобразил старое дерево. Как по-вашему: о чём может говорить старое дерево молодым? (Не бойтесь воды . Она нужна корешкам. Скоро вода уйдёт и вы зазеленеете. Я выросло большим , и вы такими будете. Большие деревья как бы охраняют молодые. Они уже не раз были в воде.)

-Что изображено на переднем плане? Что можно предположить? ( На переднем плане – забытая лодка.Возможно это сам художник. Он уже бывал здесь. Его сюда привлекали дали, бескрайний простор. Он сейчас среди высоких деревьев на берегу.)

-Что в этот момент испытывает художник ? (Художник наслаждается природой, пишет картину с любовью и восхищением)

- А вам хотелось бы оказаться в том месте, которое изобразил художник?

(Побегать по берегу, потрогать воду, подышать свежим воздухом.)

7. Лексико- орфографическая подготовка:(Слайд 11)

1. Объясните значение слов и выражений:половодье, вытянутые и изогнутые деревья, отражают, плывущие облака.

2. Заменить близкими по значению слова:изобразил, плывёт, солнечный, отражаются, строения, прибившаяся.

3. Произнести слова сначала «орфографически», затем «орфоэпически»: пейзаж, изобразил, настроение, холодная синева, тонкоствольные берёзы, оживающая крона, плывущие по небу, смотрят , половодье.

4. С данными словами и словосочетаниями составить предложения: изобразил, половодье, вешние воды, апрельский солнечный денёк, сливается, деревянные строения, прибившаяся лодка.

8. Речевая подготовка.

- В карточке №1 выберите слова, характеризующие небо, подчеркните их.

(Слайд 12)

- А какие слова больше подходят для описания реки?

- В карточке № 2 выберите слова, характеризующие деревья, подчеркните их.

(Слайд 13)

- А какие слова больше подходят для описания травы? (Слайд 14)

9. Составление плана.

-Сколько будет частей в сочинении? (Три части.)

-Как называются части? (Вступление, основная часть и заключение).

-О чём будем рассказывать в первой части?

(В первой части будем говорить о том, как называется картина, кто её автор).

-Какими словами можно начать?

(«Передо мной картина известного художника…»)

-Что будем описывать во второй части?

(В ней будем описывать картину).

-Что именно будем описывать?

(Реку, берёзки, небо, поле, дома.)

-Как начнёте описание?

(На картине изображена весна …)

-О чём будем писать в третьей части?

(О своих чувствах, об отношении к картине)

-Как можно начать заключительную часть?

(Когда я смотрю на картину, то у меня возникает чувство…)

(Мне эта картина нравится тем то…)

ПРИМЕРНЫЙ ПЛАН СОЧИНЕНИЯ: ( Слайд 15)

Начало половодья.

Апрельский солнечный денёк.

Деревья встречают весну.

10.Устное описание картины:

задний план: большая вода, воздух, небо

разлившаяся река, затопленные постройки, сине- голубая вода, прозрачный воздух, наполнено солнцем , солнечные зайчики

передний план: молодые берёзки

искривлённые стволы, хрупкие, покрыты дымками, тянутся венчиками, разноцветье красок, солнце ликует на стволах, яркий хоровод, отражаются в зеркале воды, лодка художника.

Слева, вдали , сверху, внизу, потому что, чтобы, так как, кое-где.

11.Самостоятельная работа учащихся.

– Запишите 2–3 предложения по рисунку. (Вариант: Приближалась гроза. Небо мрачное. Болотные травы гнутся от ветра. По шаткому мостику бегут дети.)

12. Взаимопроверка.

13. Чтение записанных предложений.

IV. Итог урока. Рефлексия деятельности.

– Какой урок сегодня провели? (Урок по развитию речи.)

– Что составляли и записывали? (Текст по репродукции картины.)

– Как справились с работой? Что вызвало затруднения? Как оцениваете свою деятельность на уроке?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/155978-obuchajuschee-sochinenie-po-kartine-ii-levita